1159774
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыПрограмма курса по выбору «Let's Speak!» («Давай поговорим!»)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Программа курса по выбору «Let's Speak!» («Давай поговорим!»)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

















ПРОГРАММА

курса по выбору по английскому языку

«Давай поговорим!» («Lets speak!»)














Составил: Ахмадиева Айгуль Мизхатовна

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

















Пояснительная записка.

Статус программы. Авторская программа по английскому языку для 9 класса составлена

  1. на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089) и Примерных программ по иностранным языкам для 8-9 классов;

  2. Закона Российской Федерации «Об образовании»;

  3. Приказа МОиН РТ от 07/06/06 №1255/6 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений республики Татарстан, реализующих программы общего образования»;

  4. Учебного плана МБОУ «Гимназия №1 им. Ризы Фахретдина» г. Альметьевска на 2012-2013 учебный год;

Количество часов – 12 часов, класс – 9.

Структура документа. Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, критерии оценивания различных видов деятельности учащихся, примерные тексты контрольных срезов, требования к уровню подготовки обучающихся по каждому виду речевой деятельности и языковому материалу

Цели курса:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности. Приоритетный вид деятельности - говорении, сопутствующие - аудирование, чтение, письмо;

языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темой, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к реалиям стран изучаемого языка в рамках темы, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у учащихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями;

Результаты обучения. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.



Предметное содержание речи.



Социально-бытовая сфера общения: межличностные отношения с друзьями и сверстниками, общение. 3 часа

Социально- культурная сфера: страна изучаемого языка, родная страна,

путешествия. 7 часов

Учебно-трудовая сфера: роль иностранного языка. 2 часа



Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что?

Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.



Монологическая речь. Развитие монологической речи предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ услышанному.


Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.


Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

  • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.


Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь


Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • излагать план устного сообщения;


У учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

Развиваются компенсаторные умения - умение выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Социокультурные знания и умения

Школьники овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих тему, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков распознавания и употребления в речи новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических явлений и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, их утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений, также предложений с конструкциями условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: определительными с союзами who, which, that.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous) залога; косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями).




























































Календарно-тематическое планирование





Класс

9

Количество часов

Контрольные работы

12

1





Тематика


Социально-бытовая сфера общения: межличностные отношения с друзьями и сверстниками, общение. 3 часа

Социально- культурная сфера: страна изучаемого языка, родная страна,

путешествия. 7 часов

Учебно-трудовая сфера: роль иностранного языка. 2 часа











Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Ключевые коммуникативные компетенции

Количество часов


1.

Знакомство

Развитие навыков монологической речи.

Развитие лексико-грамматических навыков

1

2.

Куда поехать отдыхать?

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.

Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей.

1

3.

Куда поехать отдыхать?

Развитие лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков письма.

1

4.

Куда поехать отдыхать?

Развитие навыков говорения: диалог-обмен мнениями, диалог – побуждения действия.

Развитие лексико-грамматических навыков.

1

5.

В туристическом агентстве.

Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей.

Развитие лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.

1

6.

В туристическом агентстве.

Развитие навыков говорения: диалог этикетного характера, диалог - расспрос.

Развитие лексико-грамматических навыков.

1

7.

Зарубежные языковые школы

Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей.

Развитие лексико-грамматических навыков.

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.

1

8.

Зарубежные языковые школы

Развитие навыков говорения: диалог этикетного характера, диалог - расспрос.

Развитие лексико-грамматических навыков.


1

9.

Ситуации из жизни путешественника.

Развитие навыков говорения: диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог – побуждения действия.

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.

Развитие навыков письма.

Развитие лексико-грамматических навыков.

1

10.

Ситуации из жизни путешественника.

Развитие навыков говорения: комбинированный диалог.

Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации.

Развитие навыков письма.

Развитие лексико-грамматических навыков.


1

11.

Ситуации из жизни путешественника.

Контроль навыков говорения: комбинированный диалог.

1

12.

Роль путешествий в жизни человека.

Развитие навыков говорения: комбинированный диалог.

Развитие лексико-грамматических навыков.

1


Критерии оценивания ответов различных видов деятельности учащихся.


1.Устные ответы и участие на занятие учащихся оцениваются через накопительную систему карточек «Thank you». В случае активности ученика на уроке он получает карточку. За каждые пять заработанных карточек ученик получает дополнительный балл к результатам зачетной работы.


2. Устные задания, такие «Монологические высказывания», «Диалоги» оцениваются по критериям, представленным в таблицах: за решение коммуникативной задачи, взаимодействие с собеседником, лексико-грамматическое оформление речи и произносительную сторону. Ответы учащихся оцениваются количеством баллов: монолог- максимальное количество- 6, диалог- 91.


3. По завершению курса: ученики сдают зачет в формате устной части государственной итоговой аттестации. Умения учащихся высказываться устно оцениваются оценками «зачет» - «незачет». Зачет: монолог – 4 балла, диалог – 6 баллов.































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКОВ.


В результате изучения курса по выбору ученик должен в рамках изученных тем

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, артиклей);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться

  • Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»

  • Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию / взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять

в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его

  • Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /нежелание)

  • Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач.

  • Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

  • Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

  • Использовать переспрос; просьбу повторить при необходимости.


аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;


чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • делать выписки из текста;

  • излагать план устного сообщения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.











































Список литературы.


  1. Cборник нормативных документов. Иностранные языки/ сост. Э.Днепров, А.Г.Аркадьев. - М.: Дрофа, 2009.

  2. Английский язык. 9 класс. Подготовка к государственной аттестации – 2013: учебно - методическое пособие с аудиоприложением/ под редакцией Фоменко Е. А. –Ростов –на –Дону: Легион 2012.

  3. Английский язык. 9 класс. Новые задания ГИА – 2012: учебно – тренировочные тесты: учебно-методическое пособие с аудиоприложением. – Ростов –на –Дону, Легион 2011.

  4. «Английский в фокусе(“Spotlight”) 9», авторы Е.Ю. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс: М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

  5. Ахмадиева А.М. Развитие навыков диалогической речи старшеклассников через освоение заданий единого государственного экзамена.























1

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения

в 2013 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

обучающихся, освоивших основные общеобразовательныепрограммы основного общего образования - 2013 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки РФ



Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3113940 материалов.
Искать
Краткое описание документа:
     В процессе изучения английского языка  говорение  является одним из самых сложных для усвоения видов речевых деятельности.  Специфика и трудности овладения навыками монологической и диалогической речи заключается в  условности реализации речевых ситуаций вне языковой среды.   Поэтому требуется дополнительная практика устного общения учащихся на английском языке.   В связи с этим данная программа курса по выбору «Давай поговорим!» («Let’s Speak!») является актуальной и значимой.      Курс по выбору нацелен на совершенствование речевых умений в области навыков говорения, как монолога, так и диалога. Программа построена таким образом, что учащиеся имеют возможность отработать умение вести диалог - этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями, а также делать краткие сообщения,  описывать событие и явление, выражать и аргументировать  свое отношение к прочитанному или услышанному в форме монолога.  Предметное содержание  речевых ситуаций курса  отражает тематику примерных программ по иностранным языкам Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.  Темы, связанные с  путешествиями, ролью иностранного языка, межличностными отношения с друзьями и сверстниками, страноведением,  вызывают интерес и способствуют росту мотивации  учащихся средней и старшей ступени обучения.     Предложенная программа может быть использована в процессе подготовки учеников к устной части государственной итоговой аттестации по английскому языку, а также во внеклассной деятельности  по предмету.       
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.