|
Изучение нового материала
|
Презентация
«Большой и малый круги кровообращения»
|
Определение темы
урока. Целеполагание.
Читаю отрывок из
сказки Кэрола Доннера «Тайны анатомии», где герои- молекулы Вольняшка,
Макс и Молли путешествуют по кровеносной системе, задаёт вопросы и по ходу
ответов крепит на доску названия сосудов.
«…Они влетели в
левое предсердие, а оттуда сквозь двустворчатый клапан – в огромный левый
желудочек. Его бугристые стенки мощно сжались, и их выкинуло в широченный
кровеносный сосуд…».
Задаёт вопрос
- Помогите героям
сказки. В каком сосуде они очутились?
Учитель крепит на
доску надпись «аорта» и продолжает читать сказку.
«… Аорта!-
взвизгнул Вольняшка, едва вновь собрался. Аорта чуть растянулась, напряглась
и выбросила их в одно из многочисленных своих разветвлений…»
Задаёт вопрос
- О каком
разветвлении говорит Вольняшка?
Учитель крепит на
доску надпись «артерии», читает сказку дальше.
«…Эта артерия,
ведущая к голове, - объяснил им эритроцит, на котором ехал Молли. Артерия
несёт кровь от сердца к клеткам,- поспешил добавить Вольняшка. – Кровь в них
находится под большим давлением, а потому артериям нужны большие стенки,
чтобы не разорваться.
Позади них гремело
сердце, и после каждого удара они ощущали мощь, которая гнала их вперёд…Они
повернули раз, другой, третий и поплыли всё медленнее…»
Задаёт вопрос
- По каким сосудам
кровеносной системе молекулы поплыли гораздо медленнее?
Учитель крепит на
доску надпись «капилляры», читает.
«… А вот и
капилляры начинаются!- возвестил Вольняшка, когда ответвляющиеся сосуды стали
совсем узкими. –Сделаем ещё кружок?...»
Задаёт вопрос
О каком процессе в
организме шла речь в отрывке из сказки Кэрола Доннера ?
Учитель крепит на
доску надпись «кровообращение» и задаёт вопросы.
- О каком сосуде
ещё не рассказали путешественники?
Учитель крепит на
доску надпись «вены».
- Что такое
кровообращение?
-Как вы думаете,
что мы будем изучать на уроке?
-Вспомните, по
какому пути движется кровь у млекопитающих?
Учитель объявляет
тему урока «Большой и малый круги кровообращения», просит записать название в
тетрадь.
Задаёт проблемный
вопрос ученикам
-Когда больному
вводят в вену лекарство, как вы думаете, каков путь этого лекарства, по
какому кругу кровообращения оно будет двигаться?
Учитель предлагает
вернуться к данному вопросу после изучения новой темы.
Подготовка к
встречи с новым материалом.
Определяю число
групп, раздаёт карточки-задания, индивидуальные листки самоконтроля.
Задание для 1
группы:
Работая с
учебником, энциклопедиями подготовить сообщение «История открытия кругов
кровообращения»
Задание для 2
группы:
1.
Выстроить из макетов и
указать стрелками движение крови по малому кругу кровообращению.
2.
Рассказать о малом круге
кровообращения.
3.
Составить схему,
установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам,
образующих малый круг кровообращения.
4.
Заполнить общую таблицу
на доске.
Задание для 3
группы:
1.
Показать и рассказать о
пути артериальной крови по большому кругу кровообращению.
2.
Показать и рассказать о
пути венозной крови по большому кругу кровообращению.
3.
Составить схему,
установив последовательность направления движения крови по органам и сосудам,
образующих большой круг кровообращения.
4.
Заполнить общую таблицу
на доске.
Учитель оказывает
индивидуальную помощь в выполнении заданий, корректирует записи в общей
таблице.
|
вопросы
|
Малый круг
кровообр.
|
Большой круг
кров.
|
|
Где начи-
нается?
|
|
|
|
Где закан-
чивается?
|
|
|
|
Как называ-
ются кров.
сосуды?
|
|
|
|
Как изме-
няется
состав
крови?
|
|
|
|
Каково
время обо-
рота крови
по кругу?
|
|
|
Цель для учителя:
Проверить глубины понимания учащимися учебного материала, внутренних
закономерностей и связей сущности новых понятий. Постановка вопросов,
требующих активной мыслительной деятельности учащихся.
Деятельность
учителя:
Предлагает группам
решить биологические задачи.
Задача для 1группы:
Кровь из сердца
поступила в лёгочный ствол, из него в артерии, затем в капилляры, от туда в
вены, которые принесли кровь к сердцу.
О каком круге
кровообращения идёт речь?
Почему так решили?
Задача для 2 группы:
1- Поднимите одну
руку вверх, а другую опустите вниз и держите их так в течение 1 мин.
2-Быстро положите
обе руки на стол и сравните цвет их кожи. Чем объясняется наблюдаемая
разница?
Задача для 3
группы:
Почему вредно
носить тесную обувь и туго затягиваться ремнями?
Учитель
возвращается к поставленной перед учениками проблеме в начале изучения новой
темы и сопоставляет правильность её решения.
- Давайте вспомним
задачу о введении больному лекарства в вену. Правильно ли вы ответили на
заданную задачу?
-Почему важно знать
путь крови по сосудам?
Деятельность
учителя:
- Задумайтесь над
такими фактами: число людей, страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями с
каждым годом увеличивается, и болезни органов кровообращения занимают 2
место, после болезней органов дыхания. Посмотрите презентацию на тему
«Болезни органов кровообращения» и сделайте вывод, как можно избежать
заболеваний.
- После просмотра
презентации учитель спрашивает, как избежать данных заболеваний и просит
озвучить правила здорового образа жизни. Фиксирует на доску:
-физическая
активность;
-рациональное
питание;
-положительные
эмоции;
-не иметь вредных
привычек.
Далее предлагает
вернуться к вопросу о движении крови на следующем уроке.
- Как говорил
Козьма Прутков: «Нельзя объять необъятное». Вопрос о движении крови очень
многозначен, разговор будет продолжен на следующих уроках. Мы более подробно
разберём проблемы гигиены органов сердечно-сосудистой системы и её влияние
на здоровье человека в целом.
|
слушают отрывок из
сказки, отвечают на вопросы.
Отвечают
- В данном отрывке
сказки речь идёт об аорте.
Отвечают
- Вольняшка говорит
об артерии.
Отвечают
В данном эпизоде
речь идёт о капиллярах сосудов.
Отвечают
-В отрывке Кэролла
Доннера речь идёт о процессе кровообращения.
- Путешественники
не рассказали о вене.
- Кровообращение –
это процесс непрерывного движения крови в организме.
- Сегодня на уроке
мы будем изучать движение крови по сосудам.
- По малому и
большому пути кровообращения.
Предлагают версии
решения проблемной ситуации.
Работают в группах,
распределяют задания, готовят ответы.
1 группа:
Работает с
учебником, энциклопедиями готовит сообщение «История открытия кругов
кровообращения».
Деятельность 2
группы:
Распределяют вопросы,
готовят ответы.
-Строят из макетов
и указать стрелками движение крови по малому кругу кровообращению.
-Рассказывают о
малом круге кровообращения.
-Составляют схему:
Правый
желудочек-лёгочный ствол-правая и леваялёгочные артерии-лёгочные капилляры-лёгочные
вены-левое предсердие.
-Заполняют общую
таблицу на доске.
Деятельность 3
группы:
Распределяют
вопросы, готовят ответы.
- Показывают и
рассказывают о пути артериальной крови по большому кругу кровообращению.
-Показывают и рассказывают
о пути венозной крови по большому кругу кровообращению.
-Составляют схему:
Левый
желудочек-аорта-артерии- капилляры-мелкие вены-крупные вены-верхняя и нижняя
полые вены-правое предсердие.
-Заполняют общую
таблицу на доске.
Решают задачи.
Отвечают.
Речь идёт о малом
круге кровообращении. Выдвигают версии своего решения.
Отвечают.
Нарушается путь
крови по сосудам. Выдвигают версии своего решения.
Отвечают.
Нарушается
нормальное движение крови по сосудам, не нормально снабжаются ткани кислородом
и питательными веществами, и не обеспечивается отток продуктов распада, что
может привести к различным заболеваниям.
Ученики проводят
сравнение ответов до изучения новой темы и после.
Цель учащихся:
проанализировать информацию,
продумать и
письменно оформить правила здорового образа жизни.
Отвечают на вопросы
учителя.
Смотрят
презентацию, письменно фиксируют правила здорового образа жизни.
|
работа в группах
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.