• Сведения об авторе:Герасимова Татьяна Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ№2 г. Петровска Саратовской области»

  Предмет: русский язык

  Класс: 5

  Авторы УМК: Русский язык 5-9 классы. /Автор-составительА.Д Шмелев. Издательский центр «Вентана –Граф», 2012. В 2 частях

  Тема урока: Содержание и форма. Рассказ. Композиция..

  Тип урока: урок общеметодологической направленности

  Цели урока:

  Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

   

  Содержательные: повторить и систематизировать  знания по теме «Композиция рассказа»; закрепить   изученные способы действий , сформировать новые способы действия  по изучению,систематизации предметного  содержания.

   

  ХОД УРОКА:

  Деятельность учителя	Деятельность обучающихся				УУД
  I. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности, однако в данном случае речь идет о способности учащихся к новому способу действия					Целеполагание (Р). Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
  Слайды №1 Притча  .Два плуга.[1]    Эпиграф «Скажи мне - и я забуду; покажи мне - и я запомню; вовлеки меня - и я научусь! « (Китайская пословица»				Учащиеся внимательно слушают учителя, комментируют  притчу и эпиграф урока,выработывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. «хочу» - учиться «надо») – чтобы не было конфликтов «могу» - учиться и добывать знания самостоятельно и с помощью одноклассников.Целеполагание.
  II.. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии   Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности
  Прием «Кластер»   Учащиеся заполняют кластер по теме «Осложненное простое предложение», выполняют синтаксический разбор предложений.     На интерактивной доске  -предложения .Выбрать простое осложненное предложение,сделать синтаксический разбор:				Заполняют   кластер ,выполняют синтаксический разбор предложения, структурируют  анализируют языковой материал,выражают свои мысли, проговаривая  во внешней речи, выявляют затруднения и причины их возникновения	Поиск и выделение необходимой информации; умение работать с опорными схемами и таблицами; умение структурировать полученные знания (О). Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия  (Р). Умение анализировать языковой материал (П). Умение выявлять затруднения в выборе  ? (Р). Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника (К). Умение анализировать языковой материал (П). Умение выявлять затруднения в расстановке знаков препинания в предложениях  с однородными членами(Р). Поиск и выделение необходимой информации (О). Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса (К).
  III. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи Цель: формировать у учащихся способности к  новому способу действия, разным формам организации  деятельности ;систематизировать и обобщить   знания по композиции рассказа.
  Учитель предлагает  ещё один прием работы с информацией-составление сорбонок(небольших карточек).        Составление сорбонок (карточек).    Проверка теоретического материала.                 Организует  динамичную физкультминутку.  См.приложение)     Музыкальная    физминутка (  автор :Макеева Вера Николаевна зам. директора УВР МБОУ  Киикская СОШ Тогучинского р-на Новосибирской обл.)		Работают в паре. Составляют сорбонки по теме « Композиция  рассказа» по параграфу №18.Проговаривают в паре .Взаимопроверка.          З человека выборочно проверяют  класс.               Музыкальную физминутку проводят заранее подготовленные дети.			Формирование способности  к новому способу действия Овладение знаниями и  умениями  аналитического  характера, развитие устной речи учащихся (П). Развитие познавательного интереса к русскому языку, расширение кругозора учащихся (И). Умение самостоятельно получать новые знания,  обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).
  IV. Этап включения изученного в систему знаний   Цель:.  Включение нового способа действия в  систему знаний и применение на практике					Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания,  обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).  Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения (К). Подведение к выводу (Л).
  Организует  работу с упражнением №108 Проанализировать композицию рассказа,выделить все части.Крастко описать каждую часть. ) Организует работу с упр.110 Восстановите порядок  последовательности частей текста ( используется аудиприложение  .Русская народная сказка «Как старик домовничал»)  Организует  проверку по эталону				Выполняют упражнения .Взаимопроверка.           Работают с упражнением №110,слушают аудиприложение, анализируют композицию,записывают трассказ.,делают вывод.. Проверяют по эталону.
  V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке   Цель:.самооценка учащимися своей деятельности,  метода преодоления затруднений,оценка  нового способа действия					Личностный результат УУД: - - стремление к речевому самосовершенствованию. Умение осуществлять  проверку знаний, сверяясь с эталоном, выявлять отличия от эталона; контроль в форме сличения результата с оригиналом; коррекция (Р).
  Прием «Кластер» Заполнить кластер по теме урока.   Прием «Фантазёр». Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.			Заполняют кластер.   Называют способы применения  кластера,сорбонок в жизни, в других предметных областях.
  					Личностный результат УУД: - способность к самооценк. Оценка деятельности;  саморегуляция (Р). Умение выражать свои мысли (К).
  Домашнее задание. Написать сочинение на тему «Вот тебе и два дела. Поучительный рассказ из своей жизни или жизни занкомых,используя повествование.   Прием «Плюс-минус-интересно».               Учитель выставляет оценки Прием  « Комплимент… «А я ещё и …»     «Чтение делает человека знающим,    беседа- находчивым,а привычка записывать-точным». Ф.Бэкон				Записывают домашнее задание.         В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы,  которые вызвали положительные эмоции. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.     Шуточный прием. Работа в паре..

   

   

   

  Приложение №1

  Притча «Два плуга»

  (Материал для учителя)

   

   

  Жили–были два плуга. Один был весь начищенный блестящий, а второй весь в паутине и ржавый. Ржавый плуг смотрел на своего собрата и он высказал свои претензии:
  — Какая ведь жизнь несправедливая штука. Ведь мы абсолютно одинаковые и даже одного возраста, но я скоро рассыплюсь от ржавчины, а тебе все ни по чем.
  — Ну что ты, все очень справедливо! Я с утра до ночи работаю, мне просто некогда ржаветь!  

   

   Прием  «Фантазёр». На доске записана тема урока. Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

   

   

  
  

   

   

  
  

  ---

  [1] Приложение №1

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    -
    

  • 

    2 слайд

    -
    

  • 

    3 слайд

  • 

    4 слайд

  • 

    5 слайд

  • 

    6 слайд

  • 

    7 слайд

  • 

    8 слайд

    -
    

Краткое описание материала