|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.
Организационный момент. Цель этапа: Настроить на
работу, создать условия для совершенствования коммуникативных умений.
|
|
Разделить
класс на 4 группы. Проверить готовность к уроку.
Познакомить
с листами оценки работы.
|
Приготовиться
к уроку. Познакомиться с листами оценки своей деятельности
|
Регулятивные:
самоконтроль. Прогнозирование оценки.
Коммуникативные:
планирование сотрудничества с учителем и товарищами по команде.
|
|
2.
Актуализация знаний .Цель этапа: Организовать актуализацию
изученных способов действий для проблемного изложения нового материала.
Совместно сформулировать тему урока.
|
|
Проверочная
работа по теме «Лексика».
1) Как
называется раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка в его историческом
развитии?
2) Можно ли
сказать, что лексическое значение слова является главным?
3) Что
включает в себя грамматическое значение слова?
4) Какие
слова называют многозначными?
5) На чем
основаны переносные значения?
Как
называются слова и выражения, употребленные в переносном значении и создающие
образные представления о предметах и явлениях?
Ребята, я хочу поделиться с вами
секретом. Вы любите секреты?
Тайну
слова открыл в своем стихотворении Арсений Тарковский.
Прочитайте
внимательно и ответьте на вопрос: что такое слово?
(
оболочка ,пленка, звук) Что за розовая точка бьется и светит в каждом слове?
( лексическое значение слова)
Работа в
группах .Задание: по толковому словарю определить значение слов
1
группа: слово оболочка
2
группа: слово пленка
3
группа: слово звук
4
группа: слово точка
Установить:
многозначное или однозначное слово. Записать в тетрадь вывод по образцу.
Сформулировать
тему урока.
|
Записывают
в тетрадях число и
выполняют
проверочную работу. Записывают в тетради ответы. Осуществляют взаимопроверку.
Читают и
комментируют стихотворение.
Работают
с толковым словарем .Выполняют поставленную задачу: Определяют значение слов.
Делают
выводы.
Формулируют
тему урока и записывают в тетрадь.
Определяют
цели урока.
Записывают
вывод по образцу.
Слово
ПЛЕНКА многозначное, так как
имеет….
|
Коммуникативные:
планирование сотрудничества с учителем и товарищами.
Личностные:
развитие интеллектуальных, творческих способностей.
Регулятивные:
целеполагание, планирование.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации.
|
|
3.
Орфографическая разминка. Цель этапа: Повторить
изученные орфограммы. Написать графический диктант.
|
|
Вставьте
пропущенные буквы, объясните орфограммы. Из вставленных букв составьте слово.
Слова
для работы: разл…жили, сне…,
к…стер,
серебря…ый, л…ет.
Организация
взаимопроверки.
|
Вспоминают
правила написания слов с чередованием в корне(лож//лаг), непроверяемые гласные
и согласные в корне, правописание суффиксов прилагательных, разделительный Ь.
При
правильно выполненном задании из букв составляется слово ОГОНЬ.
Проверяют
и оценивают свою работу и работу соседа .Заполняют оценочный лист.
|
Познавательные:
использование знаков ,символов, общих схем решения. Выполнение логических
операций: анализ, классификация.
Регулятивные:
самооценка, взаимоконтроль.
Коммуникативные:
работа в парах.
Личностные:
овладение языком как средством общения.
|
|
4. Проблемное
объяснение нового материала .Цель этапа: Через работу с
художественными текстами выявить многозначность слова ОГОНЬ. Выявить роль
контекста в определении значения слова.
|
|
Организовать
работу в группах.
Задание:
Назвать произведение и его автора. Определить значение слова ОГОНЬ. При затруднении
обратиться к толковому словарю.
Организовать
беседу по содержанию текстов .Объяснить выбор данных отрывков.
|
Читают и
анализируют тексты.
Вспоминают
художественные произведения и их авторов. Сопоставляют значения слова ОГОНЬ.
Делают
выводы и обобщения.
|
Познавательные:
умение характеризовать явление через признаки в системе .Определять значение
слова в определенном тексте.
Коммуникативные:
сотрудничать с членами команды.
Регулятивные:
умение подводить итоги, делать выводы.
Личностные:
эстетическое развитие мотивации.
|
|
5
Первичное закрепление. Цель этапа: Организовать выполнение учащимися заданий
на новый способ действий.
Зафиксировать
затруднения при выполнении.
|
|
Загадывает
загадку. Организует беседу
Проводит
музыкальную игру « Угадай мелодию»
Подводит
к выводу о разных значениях слова ОГОНЬ в песнях.
|
Прослушивают
музыкальные фрагменты. Определяют тему музыкального произведения.
Устанавливают
из контекста значение слова ОГОНЬ. Делают выводы и обобщения.
|
Познавательные:
выполнение логических операций: опознавание, сопоставление, сравнение.
Коммуникативные:
совершенствовать умение слушать и слышать.
Регулятивные:
обрабатывать информацию. Осуществлять самоконтроль.
Личностные:
формирование нравственной позиции.
|
|
6
Закрепление навыков на практике. Цель этапа: Продолжить
работу со словом ОГОНЬ. Выяснить: в каких значениях ОГОНЬ изучается в
истории, географии, астрологии, архитектуре.
|
|
Игра «
Кто больше?»
1-я и
2-я группы подбирают однокоренные слова к слову ОГОНЬ
3-я и
4-я группы записывают профессии, связанные с огнем. Подводит итог игры.
Беседа
по плану:
1 огонь
в истории
2 огонь
в географии
3 огонь
в астрологии
4 огонь
в архитектуре
5
НЕВЕРОЯТНО, но факт ( необычное использование огня)
6 огонь
– символ олимпиады
|
Работают
в группах.
Слушают,
отвечают, дополняют, задают вопросы.
Определяют,
что слова, называющие профессию, однозначные.
Анализируют,
сопоставляют слово и его значение.
Обобщают,
делают вывод: огонь изучается во многих науках, но в разных значениях.( огонь
– стихия, огонь -свет)
|
Познавательные:
извлечение и преобразование информации, анализ слова на метапредметном
уровне.
Коммуникативные:
активно участвовать в беседе, развивать навыки монологической речи.
Регулятивные:
осуществлять самоконтроль
Личностные:
формирование эстетических чувств.
|
|
7 Итог
урока. Цель этапа: Организовать фиксацию нового материала, изученного
на уроке. Составление кластера к слову ОГОНЬ.
|
|
Рефлексия.
Какую
задачу ставили?
Удалось
ли ее решить?
Что
понравилось?
Оцените
свою работу на уроке:
1
работал активно – неактивно
2работой
доволен – не доволен
3
материал понятен – не понятен
Творческая
работа:
написать мини – сочинение « Чем меня удивило слово ОГОНЬ?» Домашнее задание:
дописать работу, нарисовать картинки к разным значениям слова ОГОНЬ.
|
Формируют
конечный результат своей работы на уроке.
Уточняют
понятие многозначности.
Составляют
кластер.
Сравнивают
работу своей команды с другими.
Оценивают:
выявляют сходства и отличия.
Выставляют
оценку за урок.
|
Познавательные:
сравнение и оценивание.
Регулятивные:
самоконтроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.