Урок
по физике в 8 классе
Тема: «Работа
газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания»
Цель:
Изучение устройства и принципа действия двигателя внутреннего сгорания.
Задачи:
Обучающая:
ü дать
понятие «тепловая машина» и показать применение тепловых машин в современной
жизни
ü изучить
основные части и принцип действия ДВС
Развивающая:
ü развивать
познавательный интерес к физике через демонстрационный эксперимент и
использование ИКТ
ü развивать
способности использования интернет – ресурсов, как дополнительный источник
информации
Воспитывающая:
ü показать
пользу и экологические проблемы использования тепловых машин
ü указать
на возможности решения экологических проблем
План
урока
·
Организационный момент
·
Актуализация знаний
·
Мотивация на изучение новой темы
·
Сообщение учащегося «История изобретения и
использования тепловых машин»
·
Презентация новой темы
·
Закрепление темы
·
Домашнее задание
·
Сообщения учащихся «Инжектор» и
«Экологические проблемы использования тепловых двигателей
·
Подведение итогов
Перед
уроком на демонстрационный стол выставляются для опыта приборы (штатив с муфтой
и лапкой, пробирка с водой и пробкой, спиртовка, спички) и макеты паровой
машины и ДВС.
В
ходе урока используется проектор для презентаций и интерактивная доска.
Ход урока
1.
Настроить учащихся на продуктивную
деятельность.
2.
Включается первый слайд и проводится
актуализация знаний учащихся:
·
Что такое внутренняя энергия?
·
Какими способами можно изменить внутреннюю
энергию?
·
Как изменяется внутренняя энергия тела при
увеличении температуры?
·
Как изменяется внутренняя энергия газа,
если над ним совершают работу?
·
Как изменяется внутренняя энергия, если
газ совершает работу?
3.
Проводится опыт с пробиркой и спиртовкой
(нагревается вода и пробка выталкивается). С учащимися ведётся беседа (какие
явления произошли и почему?; какие превращения энергии имели место?; как данное
явление возможно использовать практически?)
4.
Если пробирку заменить прочным цилиндром,
а пробку подвижным поршнем, то можно изготовить тепловой двигатель.
5.
Предоставляется слово учащемуся с презентацией
«История изобретения и использования тепловых машин» (демонстрация макета
паровой машины).
Включается
второй слайд и учащиеся записывают тему урока «Двигатель внутреннего
сгорания», формулируется цель урока, а так же определение
·
Тепловой двигатель – устройство, в котором
внутренняя энергия топлива превращается в механическую работу.
6.
Обсуждается вопрос, почему так назвали?
7.
Включается третий слайд и учащиеся
знакомятся одновременно по макету ДВС с его основными частями, делая записи в
рабочей тетради.
8.
По четвёртому слайду и макету идёт
изучение рабочего цикла с записью в тетрадь. Одновременно обсуждаются вопросы и
понятия: температура сгорания горючей смеси, мёртвые точки, ход поршня, рабочий
цикл.
9.
По пятому слайду идёт беседа об
использовании многоцилиндровых ДВС.
10.
Закрепление темы проводится по шестому
слайду. Учащиеся заполняют карточки.
|
ФИО:
|
|
1.Основные
детали ДВС:
|
2.Такт
ДВС:
|
|
1
-
|
Выпускной
клапан закрыт, а поршень движется вверх - ____________________
|
|
2
-
|
|
3
-
|
Оба
клапана закрыты, а поршень движется вверх - _____________________________
|
|
4
-
|
|
5
-
|
Впускной
клапан открыт, а поршень движется вниз - _____________________
|
|
6
-
|
|
7
-
|
Оба
клапана закрыты, а поршень движется вниз - ______________________________
|
11.
Проверка приобретённых знаний и обсуждение
результатов по седьмому и восьмому слайдам.
Критерии:
ü «5»
- без ошибок
ü «4»
- допущены 1 или 2 ошибки
ü «3»
- допущены 3 или 4 ошибки
ü «2»
- допущено более 4 ошибок
12.
Запись домашнего задания.
13.
Сообщения учащихся «Инжектор» и
«Экологические проблемы использования тепловых двигателей».
14.
Подведение итогов урока, доброжелательное
прерывание контакта с классом.
Самоанализ урока в 8 классе по теме
«Двигатель внутреннего сгорания»
Данный
урок относится к главе «Тепловые явления» и опирается на знания учащихся,
полученные на предыдущих уроках. Знания, полученные на этом уроке, будут
использованы учащимися в следующих темах «Паровая турбина» и «КПД тепловых
машин».
Сложность
данной темы связана с технической стороной содержания материала и вызывает затруднения
в его усвоении, в большей степени девочками. Поэтому, помимо основного
материала использовался вопрос об экологических проблемах использования ДВС,
где девочки с большим интересом включаются в учебную деятельность.
На
уроке решались обучающие, развивающие и воспитывающие задачи:
Обучающая:
ü
дать
понятие «тепловая машина» и показать применение тепловых машин в современной
жизни
ü
изучить
основные части и принцип действия ДВС
Развивающая:
ü
развивать
познавательный интерес к физике через демонстрационный эксперимент и
использование ИКТ
ü
развивать
способности использования интернет – ресурсов, как дополнительный источник
информации
Воспитывающая:
ü
показать
пользу и экологические проблемы использования тепловых машин
ü
указать
на возможности решения экологических проблем
Главными задачами считаю:
ü
изучить
основные части и принцип действия ДВС
ü
развивать
познавательный интерес к физике через демонстрационный эксперимент и
использование ИКТ
ü
показать
пользу и экологические проблемы использования тепловых машин
Урок
изучения новой темы выбран по типу комбинированного с использованием
информационно-коммуникативных технологий. Использовались методы и приёмы:
объяснительно-иллюстрированный, практический, частично-поисковый. Формы работы
с учащимися: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. Рационально выбрано
время для закрепления в виде тестов и проверки усвоения нового материала в виде
презентации. Этапы урока были логически связаны между собой. Главный акцент на
уроке сделан на устройстве и принципе действия ДВС, чтобы учащиеся в следующей
теме видели общие понятия любых тепловых машин и не терялись в объёме
второстепенного материала.
На
уроке был использован проектор для презентации, макеты тепловых машин,
оборудование для демонстрационного эксперимента с целью поддержания устойчивого
внимания и работоспособности учащихся.
Для
непредвиденной ситуации, например, с технической стороны ИКТ, изучение,
закрепление и контроль знаний можно было осуществить с помощью макетов и
учебных таблиц.
Считаю,
что поставленные на уроке задачи решены, цель достигнута.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.