Урок русского языка в 5 классе по теме «
Словосочетание»
Цели урока:
1
– обучающая
организовать
деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию
учащимися материала о словосочетании и его типах.
2
– развивающая
создать
условия для развития у учащихся саморегуляции в совместной постановке целей
урока, оценке своей деятельности;
способствовать
развитию у учащихся интеллектуальной культуры в анализе, сравнении, обобщении,
в умении классифицировать, в выполнении нестандартных заданий
3
– воспитательная
помочь
учащимся осознать ценность совместной деятельности, толерантности, взаимопомощи
в групповой работе.
1.Мотивация.
-Здравствуйте
,ребята. Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Улыбнитесь
друг другу, поприветствуйте друг друга. Мысленно пожелайте удачи. Я верю ,
что у нас сегодня всё получится.
-Добрый день!-
тебе сказали.
-Добрый день! –
ответил ты.
Нас две ниточки
связали
Теплоты и
доброты.
- Откройте
тетради, запишите число, классная работа.
2. Актуализация .
-На прошлых
уроках вы знакомились с самостоятельными и служебными частями речи. И
сейчас проверим , насколько хорошо вы усвоили эту тему. Я предлагаю
вам загадки. Слушайте внимательно, чтобы верно ответить.
Загадки
про части речи
Всё
что существует, оно обозначает,
На
вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.
А
чтоб не обижался весь честной народ,
Оно
всегда имеет и число, и род.
У
него к тому же три склоненья есть,
Падежей
различных сразу целых шесть.
(Имя
существительное.)
Он предметы оживляет,
Всех
их в дело вовлекает,
ЧТО
им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго
сам за тем следит.
Он
три времени имеет
И
спрягаться он умеет.
Детям
строят много школ,
Чтоб
все знали про ...(Глагол.)
Художницу
нашу знает весь свет:
Раскрасит
художница всякий предмет.
Ответит
всегда на вопросы такие:
КАКОЙ?
КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
С
папой Существительным
Живёт
на редкость дружно:
Изменит
окончание,
Когда
ему так нужно.
Она
с ним не расстанется
Никогда
уже:
Стоит
с ним в одном роде,
Числе
и падеже.
(Имя
прилагательное.)
Быстро
предметы оно сосчитает,
Строгий
порядок при счёте их знает.
На
два вопроса ответит вам только,
Это
вопросы КОТОРЫЙ? и СКОЛЬКО?
Цифры
частенько его заменяют,
Люди
его в устной речи склоняют,
Часто
при этом они ошибаются,
Как
его звать, кто скорей догадается?
(Имя
числительное.)
Признаки
действий оно означает,
Всем
любопытным оно отвечает
КАК?
и КОГДА? ПОЧЕМУ? ОТЧЕГО?
ГДЕ?
и КУДА же? ЗАЧЕМ? ДЛЯ ЧЕГО?
Очень
не любит оно изменяться,
Род
не имеет, не хочет склоняться.
Как
его имя, скорее ответьте!
(Наречие. 1-2 примера)
Применяем
все мы это
Вместо
имени предмета,
Вместо
признака предмета
Применяем
тоже это,
И
количество предметов
Заменяет
часто это.
Нам
на всё оно укажет,
Но
имён ничьих не скажет.
Часто
очень применяется,
Сильно
очень изменяется.
Без
него, как ни крутись,
В
речи нам не обойтись.
С
падежом всегда он в дружбе,
На
него показывает
И
слова все связывает.
Это
? (Предлог).
Объединять
и связывать стараюсь
Я
равных и неравных в нужный час.
Порою
я совсем не повторяюсь,
Порою
повторяюсь много раз.
- Это ?(Союз).
- Молодцы! Вы справились с
заданием.
3. Выявление места
и причины затруднения.
( показ слайда
№1)
-Прочитайте
слова . Соедините их между собой попарно, ориентируясь на их одинаковую
орфограмму. Напишите составленные сочетания слов.
-Назовите первую
пару и скажите, почему именно их вы объединили.
( честное сердце )
– непроизносимая согласная в корне слова. Проверим: сердечко, честь.
-Какие слова ещё
объединили?
( посадить в
теплице ( безударные гласные в корне слова) Проверим : посадка, тёплый.
( мечтать всегда)
- непроверяемые гласные.
-Назовите
составленные сочетания слов.
-Вспомните как
называется это языковое явление .( словосочетание)
- Ребята,
скажите, чем отличается слово от словосочетания .( слово называет
предметы, признаки , действия ; словосочетание более точно называет
предметы , признаки, действия)
-Например, слово
мяч обозначает предмет. Но если к нему добавить зависимое прилагательное ,
то получится словосочетание, которое конкретизирует это значение : футбольный
мяч, кожаный мяч, волейбольный мяч.
4.
- Как вы
думаете, какая тема сегодняшнего урока ? ( словосочетание) Запишем тему
урока ( слайд №2)
-Ребята,
а что всегда мы определяем после того, как записали тему урока? (цель
урока).
-
Попытайтесь сформулировать цель нашего урока . ( повторить, всё что знаем о
словосочетании, установить как связываются слова в словосочетании) (
показ слайда №3)
- Для плодотворной работы
на уроке, для достижения цели нам необходимо спланировать работу по алгоритму
(план действия). Как и зачем мы будем работать, что нового узнаем, чему должны
научиться (конечный результат нашей работы).
-Что предполагает урок изучения нового материала? (Познание
чего–то нового, изучение нового материала, применение этого материала, оценка
и сравнение с эталоном).
- Итак, начнем!!!
5.Изучение нового материала.
-
Мы доказали , что слова могут объединяться в словосочетания. В состав
словосочетания входит не менее двух слов самостоятельных слов. (запись на
доске)
разбор
словосочетания)
Смелый
человек ( подчинительное)
-Скажите
из каких частей состоит словосочетание ( главная и зависимая)
-
Найдите главное и зависимое слово.
-
Как определить главную и зависимую части словосочетания ? ( по вопросу,
вопрос задаём от главного)
-Ребята.
Давайте попробуем в этом словосочетании заменить главное слово.
Смелая
девочка (подчинительное)
Вывод:
согласуются в роде, числе , падеже.
Ноябрь
и декабрь ( сочинительное)
-Можно
ли в таких словосочетаниях задать вопрос от одного слова к другому? (нет
главных и зависимых слов)
-слова
равноправны, поэтому словосочетание называется сочинительным.
Вывод : по
строению и значению словосочетания делятся на подчинительные и сочинительные.
Работа с таблицей. (слайд №4)
-Посмотрите на
таблицу. Скажите, как связывается зависимое слово с главным ( по смыслу и
грамматически)
-С помощью чего
устанавливается смысловая связь ? ( по вопросам)
- С помощью чего
грамматическая ? ( Предлог, окончание)
- Обратите
внимание на третий пример .( только по смыслу)
-Ребята, что вы
узнали о словосочетании? ( слайд № 5)
6. Первичное
закрепление.
Разбор
словосочетаний
Ласковое море,
варить кашу, мой друг,
дом бабушки ,
писать внимательно. ( работа у доски)
Физминутка.
- Встали, подняли
руки вверх, расслабили пальчики, пошевелили. Приподнялись на носочки , спинки
прямые, как можно выше потянулись вверх. Достали пальчиками до самого
солнышка, задержались в таком положении, зарядились энергией солнца – и
встали на всю ступню, опустили руки. Тихо присели.
7.
Самостоятельная работа ( проверка по эталону)
Поздний вечер, смотреть
мультфильм, обаятельный человек, любовь к чтению, смеяться весело.
8. Повторение.
Работа с
упражнением 271;
Творческий
диктант ( по степени сложности), ( выполняется по карточкам)
Работа с
таблицей в парах.
|
Задание
|
Ответ
|
Пример
|
|
В
состав словосочетания входит не менее…
|
|
|
|
Подчинительное
словосочетание состоит из…
|
|
|
|
По
строению и значению словосочетания делятся на…
|
|
|
|
Связь
между словами в словосочетаниях выражается…
|
|
|
Мы конструкторы (
образовать сочинительные словосочетания, записать их.)
Снег ( белый,
пушистый) , ландыш ( ароматный, белоснежный) , сочинение (написать , проверить)
Работа по рядам
( согласовать в роде, числе, падеже)
9.Рефлексия.
Кроссворд
«Проверь себя»
- Что вы узнали
на уроке?
-Подпишите свои
работы , оцените свою работу за урок.
- Молодцы!
Спасибо !
Творческий
диктант
1.Заменить
словосочетания существительное+существительное словосочетанием
существительное+ прилагательное. Показать главное и зависимое слово.
Берег моря, цепь
из железа, опушка леса, ваза из хрусталя, день без радости.
2. Заменить
словосочетания существительное+существительное словосочетанием глагол
+ существительное ( глаголы поставить в форму настоящего времени 2 лица
единственного числа) Показать главное и зависимое слово.
Прогулка по лесу,
решение задачи, лечение ангины, бег по дороге, разговор о книге.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.