Муниципальное
бюджетное специальное (коррекционное)
образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями
здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа № 54 VIII вида» г. Перми
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по чтению 5 класс
Юговой Н.И.,
учителя русского языка и
чтения
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Чтение и развитие речи» в 5 классе С(к)ОУ
VIII вида составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой (Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. М.:
«Владос», 2012 г.
Общие цели учебного предмета.
·
Формирование у школьников техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого
материала.
·
Развитие речи учащихся и их мышления.
·
Формирование навыка отвечать на поставленные
вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;
кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть
главных и второстепенных героев, давать им характеристику. Адекватно оценивать
их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
·
Способствовать решению проблемы нравственного
воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным
ситуациям.
Общие цели для 5 класса.
·
Формирование навыка правильного, осознанного чтения
вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.
·
Формирование навыка беглого и выразительного
чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация ( паузы,
логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
·
Формирование навыка чтения «про себя» с выполнением
заданий.
·
Формирование умения выделять с помощью учителя
главную мысль художественного произведения, выявлять отношение к поступкам
действующих лиц.
·
Формирование умения выбирать слова и выражения,
характеризующие героев, события, картины природы.
·
Формирование умения находить в тексте непонятные
слова и выражения, пользоваться подстрочным словарем.
·
Развитие навыков ответов на вопросы к тексту.
·
Формирование умения делить текст на части с помощью
учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в
форме повествовательных и вопросительных предложений.
·
Развитие навыка пересказа по плану. Использование
при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к
произведению по вопросам учителя.
·
Развитие навыка самостоятельного чтения несложных
рассказов с выполнением различных заданий учителя: найти ответ на поставленный
вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
·
Развитие навыка заучивания наизусть стихотворений.
·
Формирование читательской самостоятельности
школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем
тему для внеклассного чтения. Чтение статей из детских газет, журналов с
последующим пересказом интересных отрывков, коллективное составление кратких
отзывов о книгах.
·
Коррекция мыслительной деятельности учащихся;
устранение затруднений в установлении последовательности и связи событий,
причинно-следственной зависимости явлений.
·
Коррекция недостатков образного восприятия,
памяти.
·
Выработка практических коммуникативно-речевых
навыков.
·
Воспитание интереса к чтению, художественному
слову, русской литературе.
·
Воспитание потребности в чтении, как способе
познания окружающего мира, исторического прошлого страны, родного края.
·
Осуществление нравственного, эстетического,
экологического воспитания учащихся.
Приоритетные формы и методы работы в 5 классе
по программе «Чтене и развитие речи.
Программа «Чтение и развитие речи» реализуется
через классно-урочную систему и использованием разнообразных методов, педагогических
технологий и средств обучения.
Приоритетные методы и формы работы в 5
классе:
1.Объяснительно-иллюстративный.
2.Репродуктивный.
3.Частично-поисковый.
4.Исследовательский.
5.Проблемное изложение знаний.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых
результатов обучения:
- традиционное
обучение;
- активное обучение
(сотрудничество, индивидуализация обучения);
-личностно-ориентированное
обучение;
- проблемное обучение;
- информационно-коммуникационные,
интерактивные технологии;
-
здоровьесберегающие технологии.
Виды и формы контроля знаний и достижений
учащихся:
- текущий
контроль: сопутствует
процессу становления умения и навыка, поэтому проводится на первых этапах
обучения. Его основная цель — анализ хода формирования знаний
и умений учащихся.
- тематический
контроль: заключается в проверке усвоения программного материала
по каждой крупной теме курса.
- итоговый
контроль: проводится как оценка результатов учения за
определенный, достаточно большой промежуток учебного времени — четверть,
полугодие, год.
Методы и формы
организации контроля:
|
Виды контроля
|
Содержание
|
Методы
|
|
Текущий
|
Освоение учебного материала по теме, разделу программы.
|
Беседа, опрос,
самостоятельная работа, работа
с карточкой, тест,
нетрадиционные виды контроля,
проверка выполнения
домашнего задания (пересказ,
чтение наизусть,
выразительное чтение и др.)
|
|
Итоговый
|
Контроль выполнения поставленных задач.
|
Проверка
техники чтения.
|
Формы контроля:
- самоконтроль;
- взаимоконтроль
учащихся класса;
- контроль учителя.
Учебно-календарное планирование.
Согласно учебному плану недельная нагрузка по
предмету составляет 4 часа, что соответствует 136 часам в год.
1 четверть- 36 часов.
1.
«Устное народное творчество» – 20 час.
2.
«Картины родной природы»:
– «Лето» – 9 часов;
- «Осень»- 5 часов.
3.
Внеклассное чтение – 2 часа.
2
четверть – 28 часов.
1.
«Осень» – 3 часа.
2.
«О друзьях-товарищах» - 13 часов.
3.
«Басни И.А.Крылова» – 3 часа .
4.
«Спешите делать добро» - 7 часов.
5.
Внеклассное чтение – 2 часа.
3
четверть – 40 часов.
1.
«Спешите делать добро» – 9 часов.
2.
«Картины родной природы». «Зима» - 8 часов.
3.
«О животных» - 15 часов.
4.
« Картины родной природы». «Весна» - 6 часов.
5.
Внеклассное чтение – 2 часа.
4 четверть - 32 часа.
1.
« Картины родной природы». «Весна» – 10 часов.
2.
«Из прошлого нашего народа» – 13 часов.
3.
«Из произведений зарубежных писателей» – 9 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И
НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ.
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, выразительно,
целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью
учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно;
- работать со справочной и дополнительной
литературой, текстом, таблицей;
- выделять и использовать в устной и
письменной речи выразительные средства языка;
- работать индивидуально, в коллективе
(группе), самостоятельно;
-ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
-находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях;
-делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя;
-преобразовывать информацию
из одной формы в другую;
-выражать
свое мнение и аргументировать его.
Учащиеся должны знать:
- 6-8 стихотворений.
При обучении по предмету используется
следующий учебно-методический комплекс:
- З.Ф. Малышева. Чтение 5 класс. М.,
Просвещение. 2010.
- Н.И.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубежная
литература в 5-7 классах общеобразовательной школы. – Благовещенск, БГПУ, 1997.
- Я.А.Чернявская, Г.В.Регушевская. Детская
литература. Хрестоматия. – М., «Просвещение», 1987.
- Н.В.Чудакова. Я познаю мир. Детская
энциклопедия. Литература. – М., АСТ-ЛТД, 1997.
- Н.С.Шер. Рассказы о русских писателях. – М.,
Детгиз, 1960.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.