Выбранный для просмотра документ Методическая разработка урока русского языка Слово и его строение.docx
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края
«Армавирский индустриально-строительный техникум»
Урок – семинар
по русскому языку по теме:
«Слово и его строение»
Учитель русского языка и литературы
1 кв. категория
Мартынова И.Н.
20014 г.
Тема урока: «Слово и его строение»
Цели урока:
1.Обощение и повторение знаний и умений по теме;
2. Расширение понятия о родственных словах;
3. Осознание важности представления о слове, роли состава слова в выборе орфограмм;
4.Развивать индивидуальные творческие возможности учащихся.
Оборудование: портреты: Л.В.Успенского, М.Горького,
М.Тонка (Е.И. Скурко).
Оформление доски:
Эпиграфы к уроку:
«Если в мире есть вещи,
достойные чуда,
то слово, бесспорно,
первая и самая чудесная из них».
Л.В.Успенский.
«Слова, дружище,- это, как листья на дереве,
и чтобы понять, почему лист таков,
а не иной, нужно знать,
как растет дерево, нужно учиться».
М.Горький.
«Слова разрослись, как деревья, вершины вздымая свои….»
М.Танк.
Карточки с морфемами:
Приставки, корни слов, суффиксы, окончания.
Использование ИКТ на уроке:
Изречения Л.В.Успенского, М.Горького, М.Танка.
Раздаточный материал:
Карточки с заданием по морфемике.
1. Разобрать слова по составу.
Карточки для работы в группах с заданием:
1. Найти родственные слова к словам: гусеница, гуси.
2. Выписать из стихотворения слова, состав которых соответствует схеме.
( Учебный материал находится на дискете и выведен ученикам для исследования проблемных вопросов на экран).
Тип урока: нетрадиционный.
Ход урока
1.Установка на восприятие. Вступительное слово учителя, включающее способ формулировки целей и задач урока.
2.Слово учителя.
Проблемный вопрос урока:
1.Почему все части слова называются значимыми и говорящими?
2. Что значит слово «разобрать» и «собрать».
1. Организационный момент.
Слово учителя.
1. Лексическая разминка.
Работа с эпиграфом.
Объясните значение данного эпиграфа.
«Если в мире есть вещи,
достойные чуда,
то слово, бесспорно,
первая и самая чудесная из них».
Л.В.Успенский.
Вопрос: Какой смысл таится в этих словах?
Микровывод учителя.
Сейчас ученик из класса прочитает небольшое стихотворение, и вы все убедитесь в том, что слово, бесспорно, одно из самых чудесных вещей в мире.
«Строим дом из кирпичей,
Из бетонных блоков,
Строим в восемь этажей,
С тысячами окон».
2. Постановка целей урока.
1. Повторить знания о слове и его строении,
2. Расширить понятие об однокоренных словах.
3. Осознать важность знаний об образовании слов, его строении, роли состава слова при выборе орфограмм.
4. Развивать творческие способности ребят.
4. Актуализация знаний по теме.
Работа с эпиграфом.
«Слова, дружище,- это, как листья на дереве,
и чтобы понять, почему лист таков,
а не иной, нужно знать,
как растет дерево, нужно учиться».
М.Горький.
Вопрос: Сможете ли вы объяснить значение этих слов?
Микровывод учителя.
Чтобы знать, как строится слово, как оно рождается, мы должны знать законы, правила образования слов, зная законы, по которым слово образуется, мы всегда сможем правильно, грамотно писать.
I. Исследование проблемного вопроса.
1. Работа со схемой на экране.
(Изображение в виде дерева семьи однокоренных слов).
Вопросы:
1. В каком значении употреблено главное слово?
2. Являются ли эти слова родственниками.
3. Что их объединяет?
Работа с эпиграфом.
«Слова разрослись, как деревья, вершины вздымая свои….»
М.Танк.
Вопрос: Подойдут ли эти слова, взятые из стихотворения известного белорусского поэта М.Танка, (Е.И.Скурко) к рисунку «Семья однокоренных слов»?
Сценка «Родственники».
Задание.
Посмотрите сценку и попытайтесь объяснить, почему же гусята упали в обморок?
Гусеница. Вы кто такие?
Гусь. Я Гусь, это моя супруга Гусыня, а это наши гусята.
Гусыня. А вы кто?
Гусеница. А я ваша родственница, тетя Гусеница.
Гуси. Ах! (Упали в обморок).
Гусеница. Ребята! Почему гуси упали в обморок?
Микровыводы учеников: Слова гусеница и гуси не являются родственными, т.к. у них разное лексическое значение. Гусеница – это насекомое, а гусь – это птица.
Гусята. Ребята! Найдите наших родственников!
Гусеница. А моих?
Игра: Ребята разделены на 2 команды и работают в группах, подбирают родственнее слова к слову Гусь.
Побеждает та команда, которая подобрала больше слов к слову гусь.
Затем подбирают родственные слова к слову гусеница.
2. Актуализация знаний по теме.
Вопросы:
1. Как все эти слова образовались?
2. Почему от одного слова «гусята» появилось много слов?
3. Кто ми помог? Волшебные помощники или слова образовались сами по себе?
4. Кто знает, как зовут этих волшебных помощников?
5. Почему эти волшебные помощники, части слова называются «значимыми» и «говорящими»?
Работа со схемой на экране.
Вопросы:
1. Объясните, что обозначает эта схема?
2. Что входит в основу слова?
3. Что можете рассказать о такой важной морфеме как окончании?
Микровывод учителя.
Чтобы убедиться, что волшебные помощники помогают образовать, построить новое слово, мы слова «разберём» и «соберём». Посмотрим в работе наших помощников.
II. Исследование проблемного вопроса.
Что значит слово «разобрать» и «собрать»?
1. Актуализация знаний по теме.
Вопрос: Что значить слово «разобрать» и «собрать»?
Решение проблемного вопроса осуществляется в двух направлениях:
Работа у доски – 2 ученика.
Индивидуальная работа с раздаточным материалом на местах.
1 ученик
Задание: выполнить морфемный разбор слова- слонятами-
2 ученик
Задание: построить слова, используя различные словообразовательные модели, при помощи карточек.
Приставки - под, при, над.
Корни- мер, изб, чёс, волн, снеж.
Суффиксы - к, ист, ушк, ок.
Окончания
– а, ый,
Задание в раздаточном материале:
1 вариант. Разбери слово по составу. Баянист.
2 вариант. Разбери слово по составу. Кисловатый.
Микровывод учеников. Чтобы разобрать слово по составу, необходимо определить часть речи, окончание, выделить основу слова, дать лексическое толкование самом слову, подобрать однокоренные слова, установить корень слова, определить морфемы, с помощью которых было образовано слово, выделить значимые части слова, назвать морфемы, которые придали слову новое лексическое значение.
Микровывод учителя.
Вы теперь стали грамотными, знаете, как слово образуется, из каких частей состоит. Сами научились слова разбирать по частям и собирать их. Чтобы поднять вам настроение для вас прочитает ученик весёлое стихотворение.
Стихотворение.
«Слово делится на части,
Ах! Какое это счастье,
Может каждый грамотей
Делать слово из частей».
.Микровывод учителя. Мы с вами научились слова «разбирать» и «собирать». Теперь подведём итоги.
5. Систематизация знаний по теме: «Слово и его строение».
1. Работа по схеме на экране.
Вопрос.
1. Какие способы образования слов вы знаете?
На этот вопрос поможет ответить вам схема.
Задание.
1. Определите, каким способом образованы данные слова.
Верхушки, синеватый, белизна, пешеход, котята, рекой, подводный.
Микровывод учителя. Вы теперь все « грамотеи», много знаете и умеете. Попробуйте теперь сами применить свои знания и умения на практике.
6. Творческий практикум.
Игра – «Самый, самый, самый».
Игра - ребята разделены на 2 команды и работают в группах.
Задание.
Прочитайте стихотворение и выпишите слова, состав которых соответствует схеме.
Стихотворение.
(Выведено на экран, схемы представлены).
Над прудом позёмка вьётся,
Тени длинные легли.
И негреющего солнца
Красный шар висит вдали.
Победитель тот, кто быстрее нашел и выписал все слова по данным схемам. 7. Обобщение совместной творческой работы учителя и учащихся по изучению проблемного вопроса урока. Формулировка выводов учащимися. Оценка учащимися урока.
8. Подведение итогов урока.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ откр.урок.ppt
Скачать материал "Урок-презентация русского языка « Слово и его строение»."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок – семинар
по русскому языку
по теме:
«Слово и его строение»
2 слайд
Нетрадиционный
Тип урока
3 слайд
Цели урока:
1.Обощение и повторение знаний и умений по теме;
2. Расширение понятия о родственных словах;
3. Осознание важности представления о слове, роли состава слова в выборе орфограмм;
4.Развивать индивидуальные творческие возможности учащихся.
4 слайд
«Слово и его строение»
5 слайд
Прочитайте эпиграф.
Какой смысл таится в этих словах?
6 слайд
«Если в мире есть вещи,
достойные названия «чуда»,
то слово, бесспорно,
первая и самая чудесная
из них».
Л. Успенский
7 слайд
Убедитесь сами!
«Строим дом из кирпичей,
Из бетонных блоков,
Строим в восемь этажей,
С тысячами окон».
Слово, бесспорно,- одно их самых чудесных вещей в мире.
8 слайд
Важно знать, как слово образуется, из каких частей состоит!
Эти знания помогут вам при выполнении письменных заданий правильно выбрать ту или иною орфограмму.
9 слайд
Обратимся к словам великого русского писателя М.Горького.
Сможете ли вы объяснить значение этих слов?
10 слайд
«Слова, дружище, - это как листья на дереве, и чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно знать, как растет дерево, нужно учиться».
М.Горький.
11 слайд
Чтобы знать, как строится слово, как оно рождается, необходимо знать законы, правила образования слов. Эти знания помогут вам правильно и грамотно писать.
12 слайд
Обратите внимание на рисунок.
Что изображено на этом рисунке?
13 слайд
водоём
водовоз
водомер
наводнение
водоросль
водица
водичка
водолаз
водопад
В
О
Д
А
-Вод-
14 слайд
Ответьте на вопросы.
1. В каком значении употреблено главное слово?
2. Являются ли эти слова родственными, однокоренным?
3. Что их объединяет?
15 слайд
Прочитайте цитату.
«Слова разрослись, как деревья, вершины вздымая свои….»
М.Танк
16 слайд
Ответьте.
Подойдут ли слова, взятые из стихотворения известного белорусского поэта Евгения Ивановича Скурко (М. Танк) к рисунку «Семья однокоренных слов»?
17 слайд
Сценка.
Родственники
18 слайд
Ответьте на вопросы.
Объясните, почему гусята упали в обморок?
Как все эти слова образовались?
Почему от одного слова «гусята» появилось много новых слов?
Кто им помог? «Волшебные помощники» или они образовались сами по себе?
Кто знает, как зовут этих помощников?
Почему «волшебные помощники» - части слова называются «значимыми» и «говорящими»?
19 слайд
Проблемный вопрос урока.
Почему все части слова называются «значимыми» и «говорящими»?
20 слайд
Обратите внимание на данную схему.
Вопрос.
Что обозначает эта схема?
21 слайд
Графически на схеме изображены:
22 слайд
Исследование теоретического вопроса.
1. Что входит в основу слова?
2. Что можете рассказать о такой важной морфеме, как окончании?
23 слайд
«Волшебные помощники» - части слова помогают нам построить новые слова, «разобрать» и «собрать» слова.
Вопрос.
Что значит слово «разобрать» и «собрать»?
Посмотрим в работе наших «помощников».
24 слайд
«Слово делится на части,
Ах, какое это счастье,
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!»
25 слайд
Любое слово – это не соединение случайных морфем.
Оно образовано по той или иной словообразовательной модели, которая живёт в русском языке и понятна каждому.
Вопрос.
Какие способы образования слов вы знаете?
26 слайд
Способы образования слов:
Приставочный суффиксальный сложение
с соединительной без соединительной
гласной гласной
+ е(о) + +
27 слайд
Примените свои знания и умения на практике.
Задание.
Прочитайте стихотворение и выпишите слова, состав которых соответствует схеме.
28 слайд
Над прудом позёмка вьётся,
Тени длинные легли.
И негреющего солнца
Красный шар висит вдали.
29 слайд
Вы молодцы!
С заданием справились!
Понравился ли вам урок?
Довольны ли вы своей работой на уроке?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: «Слово и его строение» Цели урока: 1.Обощение и повторение знаний и умений по теме; 2. Расширение понятия о родственных словах; 3. Осознание важности представления о слове, роли состава слова в выборе орфограмм; 4.Развивать индивидуальные творческие возможности учащихся. Оборудование: портреты: Л.В.Успенского, М.Горького, М.Тонка (Е.И. Скурко). Оформление доски: Эпиграфы к уроку: Карточки с морфемами: Приставки, корни слов, суффиксы, окончания. Использование ИКТ на уроке: Изречения Л.В.Успенского, М.Горького, М.Танка. Раздаточный материал: Карточки с заданием по морфемике. 1. Разобрать слова по составу. Карточки для работы в группах с заданием: 1. Найти родственные слова к словам: гусеница, гуси. 2. Выписать из стихотворения слова, состав которых соответствует схеме. ( Учебный материал находится на дискете и выведен ученикам для исследования проблемных вопросов на экран). Тип урока: нетрадиционный. Ход урока 1.Установка на восприятие. Вступительное слово учителя, включающее способ формулировки целей и задач урока. 2.Слово учителя. Проблемный вопрос урока: 1.Почему все части слова называются значимыми и говорящими? 2. Что значит слово «разобрать» и «собрать». 1. Организационный момент. Слово учителя. 1. Лексическая разминка. Работа с эпиграфом. Объясните значение данного эпиграфа. «Если в мире есть вещи, достойные чуда, то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них». Л.В.Успенский. Вопрос: Какой смысл таится в этих словах? «Строим дом из кирпичей, Из бетонных блоков, Строим в восемь этажей, С тысячами окон». 2. Постановка целей урока. 1. Повторить знания о слове и его строении, 2. Расширить понятие об однокоренных словах. 3. Осознать важность знаний об образовании слов, его строении, роли состава слова при выборе орфограмм. 4. Развивать творческие способности ребят. 4. Актуализация знаний по теме. Работа с эпиграфом. «Слова, дружище,- это, как листья на дереве, и чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно знать, как растет дерево, нужно учиться». М.Горький. Вопрос: Сможете ли вы объяснить значение этих слов? I. Исследование проблемного вопроса. 1. Работа со схемой на экране. (Изображение в виде дерева семьи однокоренных слов). Вопросы: 1. В каком значении употреблено главное слово? 2. Являются ли эти слова родственниками. 3. Что их объединяет? Работа с эпиграфом. «Слова разрослись, как деревья, вершины вздымая свои….» М.Танк. Вопрос: Подойдут ли эти слова, взятые из стихотворения известного белорусского поэта М.Танка, (Е.И.Скурко) к рисунку «Семья однокоренных слов»? Сценка «Родственники». Задание. Посмотрите сценку и попытайтесь объяснить, почему же гусята упали в обморок? Гусеница. Вы кто такие? Гусь. Я Гусь, это моя супруга Гусыня, а это наши гусята. Гусыня. А вы кто? Гусеница. А я ваша родственница, тетя Гусеница. Гуси. Ах! (Упали в обморок). Гусеница. Ребята! Почему гуси упали в обморок? Гусята. Ребята! Найдите наших родственников! Гусеница. А моих? Игра: Ребята разделены на 2 команды и работают в группах, подбирают родственнее слова к слову Гусь. Побеждает та команда, которая подобрала больше слов к слову гусь. Затем подбирают родственные слова к слову гусеница. «Слово делится на части, Ах! Какое это счастье, Может каждый грамотей Делать слово из частей». . 5. Систематизация знаний по теме: «Слово и его строение». 1. Работа по схеме на экране. Вопрос. 1. Какие способы образования слов вы знаете? На этот вопрос поможет ответить вам схема. Задание. 1. Определите, каким способом образованы данные слова. Верхушки, синеватый, белизна, пешеход, котята, рекой, подводный. 6. Творческий практикум. Игра – «Самый, самый, самый». Игра - ребята разделены на 2 команды и работают в группах. Задание. Прочитайте стихотворение и выпишите слова, состав которых соответствует схеме. Стихотворение. ( 8. Подведение итогов урока.
6 664 983 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мартынова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.