Урок на тему «Единственное и множественное число прилагательных»

Предпросмотр материала:

Урок русского языка. 2 класс

Тема: Прилагательные единственного и множественного числа.

Изменение прилагательных по числам.

Цель: создать условия для определения числа имен прилагательных через включение учащихся в учебную деятельность.

Задачи:

повторить знания об имени прилагательном
узнать, что имена прилагательные изменяются по числам
увидеть связь имен прилагательных с именами существительными
продолжить развивать внимательность, любознательность

Ход урока.

1 .Мотивация учебных действий

«Мудрым никто не родился, а научился»

- Прочитайте пословицу на доске. Объясните смысл пословицы. Как это связать с нашей работой на уроке в школе?

- Пожмите своему соседу руку и пожелайте ему сегодня научиться чему-то новому, стать сегодня чуточку мудрее.

2. Минутка чистописания
- Открываем тетради и записываем число, классная работа.

-Посмотрите, какую букву мы будем сегодня тренироваться писать?

- Что вы можете сказать об этой букве?

-Из каких элементов она состоит?

-Откуда начнем писать эту букву? (Учитель показывает образец письма на доске).

- Во второй строке пропишите эту букву с гласными, обозначающими мягкость согласного.

- Сравните свою работу с образцом и оцените свою работу с помощью волшебной линеечки.

3. Актуализация знаний и включение в предметную деятельность.

- Прочитайте два текста.

Пришла весна. Зеленеет травка. Журчат ручейки. Распустились подснежники.

Пришла ранняя весна. Зеленеет молодая травка. Журчат весёлые ручейки. Распустились голубые подснежники.

- Сравните эти тексты. Чем они отличаются? Какой текст, на ваш взгляд, более красивый? Почему?

- Какая часть речи сделала второй текст более красивым и понятным?

- Что вы уже знаете о прилагательном, как части речи? ( Прилагательное – это часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы – какой?, какая?, какое?, какие? Прилагательное связано с существительным.)

4. Анализ проблемной ситуации и постановка учебной задачи.

Пришла ранняя весна. Зеленеет молодая травка. Журчат весёлые ручейки. Распустились голубые подснежники.

- Определите число у существительных. Как определяли? (Если сущ. обозначает один предмет – это единственное число, если несколько предметов – множественное число) Какой вывод можно сделать? (Существительные могут быть единственного и множественного числа)

- У кого здесь возникли затруднения?

- Определите число у прилагательных. …….

- У кого возникли затруднения? Почему?

- На какой вопрос мы сегодня будем отвечать на уроке? Чему должны научиться?

5. Открытие нового знания.

- Кто смог определить число у прилагательных? У кого получилось? Расскажите, как вы это сделали?

- Какая часть речи вам помогла определить число у прилагательных? Почему?

- На какой вопрос отвечают прилагательные во множественном числе?

- Какой вывод можно сделать о числе прилагательных? (Прилагательные могут быть единственного и множественного числа)

-Где мы сможем проверить ваши гипотезы? (В учебнике стр. 92 читают правило)

Давайте построим схему наших знаний.

Прямоугольник: загнутый угол: Прилагательные

Прямоугольник: загнутый угол: Множественное число

Прямоугольник: загнутый угол: Обозначает признак нескольких предметов

Надпись: Какой?
Какая?
Какое?

Надпись: Какие?

6. Закрепление изученного материала

6.1 Первичное закрепление

1. - Откройте файл на своем компьютере, рассмотрите модель-схему, расскажите своему соседу то, что вы узнали про числа прилагательных, используя эту модель.

2. Работа с интерактивным приложением Дети фронтально выполняют задание по распределению прилагательных по числам.

3. Самостоятельная работа.

Упр. 159 стр. 93 Выполнение задания с карандашом в руке на листочке. Текст анализируется по заданиям в учебнике.

Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. На снегах тени – как синие молнии. Голубая даль, голубые льды. Голубые на снегу следы. Голубые перелески, голубые канавы. Первые голубые лужи и последние голубые сосульки. А на горизонте синяя полоска далекого неба. Весь мир голубой!

4. Проверка правильности выполнения работы и анализ своей деятельности.

- Оцените правильность своей работы с помощью волшебной линеечки.

Задание 1. подставьте подходящие по смыслу прилагательные.

Объясните, почему так сделали.

Колокольчик Колокольчики

Облако Облака

Бабочка Бабочки

Слова для справок: голубой, голубые, легкое, легкие, красивая, красивые.

Задание 2. Найди и исправь ошибки. (Интерактивный урок)

Громкий голос, темная улицы, утренняя роса, верный друзья, зелёная липы, прохладные вечер, теплое лето, быстрые реки.

Обратить внимание: Прилагательные связаны с существительными и стоят в том же числе, что и существительные.

Задание 4. Прочитай текст, выберите прилагательные и запишите их рядом с вопросами.

Весеннее утро. Утренняя роса блестит на траве. Лёгкий ветерок шумит над деревьями. Показалась зелёненькая травка. Утром воздух чистый и свежий. Нас радуют первые тёплые деньки.

Какая? ______________________________________________

Какой?_______________________________________________

Какое?_______________________________________________

Какие?________________________________________________

Проверьте по образцу на интерактивной доске.

Оцените правильность своей работы с помощью волшебной линеечки.

7. Рефлексия урока.

Отметки за урок. Комментирование отметок.

- По какой теме мы работали?

- Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли? (формулировки правил, понятий и т.д.).

- Где можно применить полученные знания?

-Что на уроке для вас было интересно?

Оцените свою работу на уроке:

Зеленый листик – я работал лучше некуда;

Желтый – у меня были затруднения, но с ними справился;

Красный - я работал плохо, мне было на уроке неинтересно.

А теперь выйдите к доске и прикрепите свои листики на дерево (нарисовано на доске) и сделайте вывод о работе на уроке класса в целом.

Краткое описание материала

Цель: создать условия для определения числа имен прилагательных через включение учащихся в учебную деятельность.

Ход урока:

"1 .Мотивация учебных действий.

«Мудрым никто не родился, а научился»

- Прочитайте пословицу на доске. Объясните смысл пословицы. Как это связать с нашей работой на уроке в школе?

- Пожмите своему соседу руку и пожелайте ему сегодня научиться чему-то новому, стать сегодня чуточку мудрее.

"2. Минутка чистописания

- Открываем тетради и записываем число, классная работа.

- Посмотрите, какую букву мы будем сегодня тренироваться писать?

- Что вы можете сказать об этой букве?

- Из каких элементов она состоит?

- Откуда начнем писать эту букву? (Учитель показывает образец письма на доске).

- Во второй строке пропишите эту букву с гласными, обозначающими мягкость согласного.

- Сравните свою работу с образцом и оцените свою работу с помощью волшебной линеечки.

"3. Актуализация знаний и включение в предметную деятельность.

- Прочитайте два текста.

Пришла весна. Зеленеет травка. Журчат ручейки. Распустились подснежники.

Пришла ранняя весна. Зеленеет молодая травка. Журчат весёлые ручейки. Распустились голубые подснежники.

- Сравните эти тексты. Чем они отличаются? Какой текст, на ваш взгляд, более красивый? Почему?

- Какая часть речи сделала второй текст более красивым и понятным?

- Что вы уже знаете о прилагательном, как части речи? (Прилагательное – это часть речи, обозначает признак предмета и отвечает на вопросы – какой?, какая?, какое?, какие? Прилагательное связано с существительным).

"4. Анализ проблемной ситуации и постановка учебной задачи.

Пришла ранняя весна. Зеленеет молодая травка. Журчат весёлые ручейки. Распустились голубые подснежники.

- Определите число у существительных. Как определяли? (Если сущ. обозначает один предмет – это единственное число, если несколько предметов – множественное число).

Какой вывод можно сделать? (Существительные могут быть единственного и множественного числа).

- У кого здесь возникли затруднения? -

Определите число у прилагательных. …….

- У кого возникли затруднения? Почему?

- На какой вопрос мы сегодня будем отвечать на уроке? Чему должны научиться?

"5. Открытие нового знания.

- Кто смог определить число у прилагательных? У кого получилось? Расскажите, как вы это сделали?

- Какая часть речи вам помогла определить число у прилагательных? Почему?

- На какой вопрос отвечают прилагательные во множественном числе?

- Какой вывод можно сделать о числе прилагательных? (Прилагательные могут быть единственного и множественного числа)

- Где мы сможем проверить ваши гипотезы? (В учебнике стр. 92 читают правило).

"6. Закрепление изученного материала

"6.1 Первичное закрепление

3. Самостоятельная работа. Упр. 159 стр. 93 Выполнение задания с карандашом в руке на листочке. Текст анализируется по заданиям в учебнике.

4. Проверка правильности выполнения работы и анализ своей деятельности. - Оцените правильность своей работы с помощью волшебной линеечки.

"7. Рефлексия урока. Отметки за урок. Комментирование отметок.

- По какой теме мы работали? - Что нового сегодня узнали? Чему научились? К каким выводам пришли? (формулировки правил, понятий и т.д.).

- Где можно применить полученные знания? -Что на уроке для вас было интересно?

Оцените свою работу на уроке:

Зеленый листик – я работал лучше некуда;

Желтый – у меня были затруднения, но с ними справился;

Красный - я работал плохо, мне было на уроке неинтересно.

А теперь выйдите к доске и прикрепите свои листики на дерево (нарисовано на доске) и сделайте вывод о работе на уроке класса в целом.

Урок на тему «Единственное и множественное число прилагательных»

Русский язык

Конспекты

DOCX

14.04.2013

4809

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате: