Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Учебно-методический комплекс дисциплины экономика
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Учебно-методический комплекс дисциплины экономика

библиотека
материалов


Министерство образования

Московской области


Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Московской области

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»



УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОУ СПО МО

«Егорьевский промышленно-

экономический техникум»

_______________Л.С. Астрова

«____»_______________ 2012 г.








УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОНОМИКА


для специальностей среднего профессионального образования


«общеобразовательный цикл»

основной профессиональной образовательной программы СПО
















г. Егорьевск, 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ


Примерная программа учебной дисциплины Экономика ……………...

3

Рабочая программа учебной дисциплины Экономика …………………

20

Календарно-тематический план …………………………………………

35

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов …………………….

43

Перечень практических занятий …………………………………………

45

Методические рекомендации по написанию докладов и рефератов по учебной дисциплине ……………………………………………………..


46

Методические рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям по учебной дисциплине ………………………..


70

Сборник практических работ к рабочей программе учебной дисциплины Экономика ………………………………………………….


73

Методические рекомендации по подготовке к контрольной работе по учебной дисциплине ……………………………………………………...


97

Сборник контрольных работ к рабочей программе учебной дисциплины Экономика ………………………………………………….


106

Оценочный лист по дисциплине Экономика …………………………...

126

Вопросы для подготовки к экзаменам …………………………………..

127


















Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральный институт развития образования









ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



ЭКОНОМИКА





для профессий начального профессионального

образования и специальностей среднего

профессионального образования
















Москва

2008
















ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОНОМИКА


для профессий начального профессионального образования

и специальностей среднего профессионального образования



Автор: Гомола А.И., доктор юридических наук, профессор,

член-корреспондент РАЕ, заслуженный деятель науки и образования


Рецензенты: Самохина А.К., доцент кафедры экономики МИОО, эксперт ЕС по обучению взрослых, кандидат экономических наук

Булгакова В.Ю., руководитель методического объединения экономики и бухгалтерского учета ГОУ СПО КБК № 6


Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).



ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Примерная программа учебной дисциплины «Экономика» предназначена для изучения экономики в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) экономика в учреждениях начального профессионального образования (далее – НПО) и среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При освоении профессий НПО и специальностей СПО социально-экономического профиля экономика изучается как профильный учебный предмет: в учреждениях НПОв объеме 156–117 часов*, в учреждениях СПО в объеме 117 часов.

При получении профессий НПО и специальностей СПО технического, естественно-научного и гуманитарного профилей экономика изучается по программе учебной дисциплины «Обществознание» (включая экономику и право).

Примерная программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

  • развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

  • воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

  • овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

  • формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

В программу включено профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.

Особое внимание в программе уделяется формированию у обучающихся современного экономического мышления.

Примерная программа учебной дисциплины «Экономика» служит основой для разработки рабочих программ, в которых образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования уточняют последовательность изучения учебного материала, виды практических работ, тематику рефератов, распределение учебных часов с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.




























ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Введение

Содержание дисциплины и ее задачи. Связь с другими дисциплинами, с теорией и практикой рыночной экономики. Значение дисциплины для подготовки специалистов в условиях многообразия и равноправия различных форм собственности.


1. ЭКОНОМИКА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА


1.1. Потребности. Свободные и экономические блага. Основные экономические проблемы. Ограниченность ресурсов

Понятие экономики. Экономические потребности общества. Свободные и экономические блага общества. Важнейшие экономические ресурсы: труд, земля, капитал, предпринимательство. Ограниченность экономических ресурсов – главная проблема экономики. Границы производственных возможностей.


1.2. Факторы производства и факторные доходы

Факторы производства. Заработная плата. Формы оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда. Прибыль. Структура прибыли. Планирование прибыли. Рентабельность. Рента. Земельная рента. Научные подходы к категории процент. Основные теории происхождения процента.

Практическая работа

Расчет прибыли и рентабельности продукции


1.3. Выбор и альтернативная стоимость

Экономический выбор. Метод научной абстракции. Стоимость. Потребительная и меновая стоимость. Альтернативная стоимость. Альтернативные затраты.


1.4. Типы экономических систем

Традиционная экономика. «Чистая» рыночная экономика. Механизм свободного образования цен. Принцип рациональности. Основные государственные функции при рыночной экономике. Административно-командная экономика. Условия функционирования командной экономики. Смешанная экономика. Модели смешанной экономики. Участие государства в хозяйственной деятельности.


1.5. Собственность. Конкуренция

Понятие собственности. Собственность как основа социально-экономических отношений. Собственность как экономическая категория в современном понимании. Формы собственности: государственная, муниципальная, частная. Конкуренция. Совершенная конкуренция. Условия совершенной конкуренции. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольная политика государства.


1.6. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена

Понятие экономической свободы. Специализация и ее значение для формирования рынка. Понятие обмена. Организованный и хаотичный обмен. Принудительный и добровольный обмен. Товарный обмен. Ступени или формы обмена.



2. СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ


2.1. Источники доходов семьи, основные виды расходов семьи. Сбережения населения. Страхование

Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Основные статьи расходов. Личный располагаемый доход. Реальная и номинальная заработная плата и реальные и номинальные доходы. Сбережения населения. Страхование.

Практическая работа

Расчет семейного бюджета.


2.2. Рациональный потребитель

Суверенитет потребителя. Рациональность потребителя и свобода выбора. Теория предельной полезности. Потребительское равновесие. Переход от кардинализма к ординализму. Эффект замещения. Эффект дохода. Излишек потребителя. Бюджетная линия потребителя. Кривые безразличия.


3. РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА


3.1. Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры

Круговорот производства и обмена продукции в экономической системе. Закон спроса. Факторы, влияющие на спрос. Агрегированная функция спроса. Закон предложения. Концепция равновесия рынка. Устойчивость равновесия. Эластичность спроса по цене. Эластичность спроса по доходу. Перекрестная эластичность спроса. Эластичность предложения. Рыночные структуры.

Практическая работа

Анализ спроса и предложения, рыночного равновесия.

3.2. Экономика фирмы: цели, организационные формы

Предприятие (фирма). Основные признаки предприятия. Предпринимательская деятельность. Виды предпринимательской деятельности. Цели предпринимательской деятельности. Структура целей организации, ее миссия. Классификация предприятий. Организационно-правовые формы предприятий.


3.3. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда

Общая производственная структура предприятия. Инфраструктура предприятия. Типы производственной структуры хозяйствующих субъектов. Производственный и технологический процесс. Производственный цикл. Основные формы организации производства. Основной капитал. Классификация элементов основного капитала. Оборотный капитал. Роль оборотного капитала в процессе производства. Оборотные средства. Производственная функция. Материально-технические и социально-экономические факторы. Нормирование труда. Характеристика производительности труда. Методы измерения производительности труда. Показатели уровня производительности труда.

Практическая работа

Расчет длительности производственного цикла.


3.4. Издержки. Выручка

Издержки предприятия и себестоимость его продукции. Классификация издержек предприятия. Сметы затрат на производство. Факторы, влияющие на себестоимость. Предельные издержки производства. Ценообразование. Доход предприятия.


3.5. Ценные бумаги: акции, облигации. Фондовый рынок

Ценные бумаги и их виды. Акции. Номинальная стоимость курса акций. Облигации. Рынок ценных бумаг. Первичный и вторичный рынок. Организованный и неорганизованный рынок. Фондовая биржа и ее функции. Аккумуляция капитала. Межотраслевые переливы капитала. Переход управления к эффективному собственнику. Биржевые спекуляции. Биржи в России.


4. ТРУД И ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА


4.1. Труд. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда

Проблемы спроса на экономические ресурсы. Фактор труд и его цена. Рынок труда и его субъекты. Цена труда. Понятие заработной платы. Номинальная и реальная заработная плата. Организация оплаты труда. Форма оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда.


4.2. Безработица. Политика государства в области занятости. Профсоюзы

Безработица. Фрикционная безработица. Структурная безработица. Циклическая безработица. Управление занятостью. Политика государства в области занятости населения. Правовая основа деятельности профсоюзов. Основные права профсоюзов. Гарантии прав профсоюзов. Защита прав профсоюзов. Обязанности профсоюзов. Модели функционирования рынка труда с участием профсоюзов.


5. ДЕНЬГИ И БАНКИ


5.1. Понятие денег и их роль в экономике

Деньги: сущность и функции. Деньги как средство обращения. Деньги как мера стоимости. Деньги как средство накопления. Деньги как средство платежа. Проблема ликвидности. Закон денежного обращения. Уравнение обмена. Денежный запас. Роль денег в экономике.


5.2. Банковская система. Финансовые институты

Понятие банковской системы. Двухуровневая банковская система РФ. Правовое положение Центрального банка РФ. Основные функции и задачи ЦБ РФ. Инструменты и методы проведения кредитно-денежной политики. Понятие и функции коммерческих банков. Лицензии на осуществление операций. Виды банковских операций. Специализированные кредитно-финансовые учреждения.


5.3. Инфляция и ее социальные последствия

Инфляция. Измерение уровня инфляции. Типы инфляции. Причины возникновения инфляции. Инфляция спроса. Инфляция предложения. Социально-экономические последствия инфляции. Государственная система антиинфляционных мер.


6. ГОСУДАРСТВО И ЭКОНОМИКА


6.1. Роль государства в экономике. Общественные блага

Государство как рыночный субъект. Экономические функции государства. Принципы и цели государственного регулирования. Правовое регулирование экономики. Финансовое регулирование. Социальное регулирование. Общественные блага и спрос на них.


6.2. Налоги. Система и функции налоговых органов

Система налогообложения. Принципы и методы построения налоговой системы. Понятие налогов. Виды налогов. Элементы налога и способы его взимания. Система и функции налоговых органов.

6.3. Государственный бюджет. Государственный долг

Понятие государственного бюджета. Основные статьи доходов государственного бюджета. Структура бюджетных расходов. Дефицит и профицит государственного бюджета. Роль государства в кругообороте доходов и расходов. Государственный долг и его структура.


6.4. Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические циклы

Понятие валового внутреннего продукта. Цели национального производства и состав ВВП. Методы расчета ВВП. Метод потока расходов. Метод потока доходов. Метод добавленной стоимости. Неравенство доходов и его измерение. Номинальный и реальный ВВП. Экономический цикл. Основные факторы экономического роста.


6.5. Основы денежной политики государства

Понятие кредитно-денежной политики. Цели и задачи кредитно-денежной политики. Инструменты кредитно-денежной политики. Операции на открытом рынке. Политика изменения учетной ставки. Нормы обязательных резервов. Политика «дорогих» и «дешевых» денег. Эффективность и границы денежно-кредитного регулирования.


7. МЕЖДУНАРОДНАЯ ЭКОНОМИКА


7.1. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли

Международная торговля и мировой рынок. Международное разделение труда. Элементы теории сравнительных преимуществ. Международная торговая политика. Протекционизм в международной торговой политике. Причины ограничений в международной торговле. Фритредерство. Таможенная пошлина. Государственная политика в области международной торговли.


7.2. Валюта. Обменные курсы валют. Глобальные экономические проблемы

Понятие валюты. Валютный курс и его характеристики. Спот-курс. Форвардный курс. Конвертируемость валюты. Динамика валютного курса. Факторы, определяющие валютные курсы: объем денежной массы, объем валового внутреннего продукта, паритет покупательной способности, колебания циклического характера, различия в процентных ставках и переливы капитала, ожидания относительно будущей динамики валютного курса. Глобальные экономические проблемы.


7.3. Особенности современной экономики России

Экономические реформы в России. Экономический рост. Инвестиционный климат в современной России. Россия и мировая экономика.


Примерные темы рефератов


Лауреаты Нобелевской премии по экономике и их вклад в развитие экономической мысли.

Организация предпринимательской деятельности. Проблемы ее реализации на современном этапе развития.

Роль малого бизнеса в развитии экономики РФ (региона, муниципального образования).

Фискальная (налоговая) политика и ее роль в стабилизации экономики.

Бюджетный дефицит и концепции его регулирования.

Уровень жизни: понятие и факторы, его определяющие.

Экономические кризисы в истории России.

Центральный банк и его роль.

Особенности миграционных процессов во 2-й половине ХХ в.

Проблемы вступления России в ВТО.

Россия на рынке технологий.

Финансовый кризис 1998 года в России.

Проблемы европейской интеграции: углубление и расширение ЕС.

Электронные рынки как феномен мировой экономики.

Офшорный бизнес и его роль в экономике России.

Внешний долг России и проблемы его урегулирования.

Мировой опыт свободных экономических зон.

Возникновение и эволюция денег на Руси.

Международные валютно-финансовые организации.

Теории глобализации (Т. Левитт, Дж. Стиглиц, Ж.-П. Аллегре, П. Даниелс).



ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Наименование разделов и тем

Количество

часов

156

117

Введение

2

2

1. Экономика и экономическая наука

24

18

1.1. Потребности. Свободные и экономические блага. Основные экономические проблемы. Ограниченность ресурсов

4

4

1.2. Факторы производства и факторные доходы

8

4

1.3. Выбор и альтернативная стоимость

4

2

1.4. Типы экономических систем

4

4

1.5. Собственность. Конкуренция

2

2

1.6. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена

2

2

2. Семейный бюджет

14

10

2.1. Источники доходов семьи, основные виды расходов семьи. Сбережения населения. Страхование

8

6

2.2. Рациональный потребитель

6

4

3. Рыночная экономика

42

34

3.1. Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры

8

8

3.2. Экономика фирмы: цели, организационные формы

8

8

3.3. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда

10

8

3.4. Издержки. Выручка

8

6

3.5. Ценные бумаги: акции, облигации. Фондовый рынок

8

4

4. Труд и заработная плата

16

12

4.1. Труд. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда

8

6

4.2. Безработица. Политика государства в области занятости. Профсоюзы

8

6


Наименование разделов и тем

Количество

часов

156

117

5. Деньги и банки

14

8

5.1. Понятие денег и их роль в экономике

4

2

5.2. Банковская система. Финансовые институты

6

4

5.3. Инфляция и ее социальные последствия

4

2

6. Государство и экономика

28

19

6.1. Роль государства в экономике. Общественные блага

4

2

6.2. Налоги. Система и функции налоговых органов

4

4

6.3. Государственный бюджет. Государственный долг

4

2

6.4. Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические циклы


12

9

6.5. Основы денежной политики государства

4

2

7. Международная экономика

12

10

7.1. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли

4

4

7.2. Валюта. Обменные курсы валют. Глобальные экономические проблемы

4

4

7.3. Особенности современной экономики России

4

2

Резерв учебного времени

4

4

Итого

156

117

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ


В результате изучения учебной дисциплины «Экономика» обучающийся должен:

знать/понимать:

  • функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста;


уметь:

  • приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

  • описывать: действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

  • объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизн:

  • для получения и оценки экономической информации;

  • составления семейного бюджета;

  • оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Для обучающихся

Волков О.И., Скляренко В.К. Экономика предприятия. – М., 2002.

Гомола А.И. Гражданское право: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М., 2007.

Гомола А.И. Профессии в сфере экономики и управления: учеб. пособ. – М., 2007.

Гомола А.И. Бизнес-планирование. Уч. пособие для СПО. – М., 2005.

Гомола А.И., Кириллов В.Е., Кириллов С.В.Бухгалтерский учет. Учебник. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2006.

Гражданский кодекс РФ с изменениями и дополнениями. – М., 2004.

Грузинов В.П. Экономика предприятия. – М., 2002.

Грязнова А.Г., Юданов А.Ю., ред. Микроэкономика: практический подход. (Managerial Economics) – М., 2007.

Камаев В.Д. Экономическая теория: краткий курс: учебник. – 2-е изд., стер. – М., 2007.

Кожевников Н.Н. Основы экономики. Учебник для ссузов. – М., 2005.

Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. – М., 2008.

Сафонов Н.А. Экономика предприятия. – М., 2002.

Слагода В.Г. Экономическая теория: уч. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2005.

Соколинский В.М. Экономическая теория: уч. пособие. – 3-е изд., стер. – КноРус, 2007.

Соколова С.В. Основы экономики. Учебник для НПО. – М., 2002.

Соколова С.В. Основы экономики. Рабочая тетрадь к учебнику для НПО. – М., 2002.

Тарасевич Л.С., Гребенников П.И., Леусский А.И. Микроэкономика. Учебник. – М., 2006.

Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства. Учебник для НПО. – М., 2004.

Чуев И.Н., Чуева Л.Н. Экономика предприятия: Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономика предприятия (фирмы): Практикум/ Под ред. проф. О.И. Волкова, проф. В.Я. Позднякова. – М., 2007.


Для преподавателей

Сергеев И.В., Веретенникова И.И. Экономика организаций (предприятий): учеб. / под ред. И.В. Сергеева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Черемных Ю.Н. Микроэкономика. Продвинутый уровень: Учебник. – М., 2008.

Экономика организации (предприятия): учебник/ под ред. Н.А. Сафронова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономика предприятия: Учебник / под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономическая теория / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича, 3-е изд. – СПб., 2007.

СОДЕРЖАНИЕ



Пояснительная записка …………………………………............

Примерное содержание учебной дисциплины ………………

Введение……………………………………………………………

1. Экономика и экономическая наука…………………………….

2. Семейный бюджет………………………………………………

3. Рыночная экономика…………………………………………….

4. Труд и заработная плата………………………………………...

5. Деньги и банки…………………………………………………..

6. Государство и экономика……………………………………….

7. Международная экономика…………………………………….

Примерные темы рефератов………………………………………

Примерный тематический план ………………………………

Требования к результатам обучения …………………………

Рекомендуемая литература………………………………………..

3

5

5

5

6

6

7

8

8

9

10

11

13

14










Гомола Александр Иванович







ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ЭКОНОМИКА




для профессий начального профессионального

образования и специальностей среднего

профессионального образования






Ответственные за выпуск: Е.А. Рыкова, Л.Ю. Березина

Лаборатория содержания и технологий общего образования в системе

НПО и СПО Центра профессионального образования ФИРО



Компьютерный набор: С.Г. Кузнецова


Корректор: А.П. Сизова





Отзывы и пожелания просим направлять по адресу:

125319, Москва, ул. Черняховского, 9.

Федеральный институт развития образования Минобрнауки России


























Министерство образования

Московской области


Государственное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Московской области

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»



УТВЕРЖДАЮ

Директор ГОУ СПО МО

«Егорьевский промышленно-

экономический техникум»

_______________Л.С. Астрова

«____»_______________ 2011 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОНОМИКА

для специальностей среднего профессионального образования


«общеобразовательный цикл»

основной профессиональной образовательной программы СПО


















г. Егорьевск, 2011 г.

Одобрена цикловой комиссией методической комиссией преподавателей общеобразовательного, общего гуманитарного и социально-экономического циклов по профессиям НПО

и специальностям СПО

Протокол № ______________

от «____»_____________20___г.

Программа разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Экономика» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008г. и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16 апреля 2008 года
















Рабочая программа учебной дисциплины «Экономика» для специальностей среднего профессионального образования социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учёт, 080110 Банковское дело, 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.






Составитель:

Залогина Т.В. – преподаватель дисциплины «Экономика» ГОУ СПО МО ЕПЭТ





Рецензенты:

Савельева Т.И. – преподаватель общепрофессиональных дисциплин ГОУ СПО МО ЕПЭТ

Кулешова Т.П. – старший преподаватель

кафедры производственного менеджмента ЕТИ МГТУ «Станкин»

медицинское училище











Пояснительная записка


Настоящая программа учебной дисциплины ориентирована на реализацию федерального компонента государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего (полного) общего образования по экономике на базовом уровне в пределах основной образовательной программы среднего профессионального образования с учётом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.

Содержание программы направлено на достижение следующих целей:

  • освоение основных знаний об экономической деятельности людей, экономике России;

  • развитие экономического мышления, потребности в получении экономических знаний;

  • воспитание ответственности за экономические решения, уважения к труду и предпринимательской деятельности;

  • овладение умением подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения, используя различные источники информации;

  • формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

В программу включено профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы, формирования у обучающихся профессиональных компетенций.

Особое внимание в программе уделяется формированию у обучающихся современного экономического мышления.

В рабочей программе представлена последовательность изучения учебного материала, виды практических работ, тематика рефератов, распределение учебных часов с учетом профиля получаемого профессионального образования.











СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Введение

Содержание дисциплины и ее задачи. Связь с другими дисциплинами, с теорией и практикой рыночной экономики. Значение дисциплины для подготовки специалистов в условиях многообразия и равноправия различных форм собственности.


1. ЭКОНОМИКА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА


1.1. Потребности. Свободные и экономические блага. Основные экономические проблемы. Ограниченность ресурсов

Понятие экономики. Экономические потребности общества. Свободные и экономические блага общества. Важнейшие экономические ресурсы: труд, земля, капитал, предпринимательство. Ограниченность экономических ресурсов – главная проблема экономики. Границы производственных возможностей.


1.2. Факторы производства и факторные доходы

Факторы производства. Заработная плата. Формы оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда. Прибыль. Структура прибыли. Планирование прибыли. Рентабельность. Рента. Земельная рента. Научные подходы к категории процент. Основные теории происхождения процента.


1.3. Выбор и альтернативная стоимость

Экономический выбор. Метод научной абстракции. Стоимость. Потребительная и меновая стоимость. Альтернативная стоимость. Альтернативные затраты.


1.4. Типы экономических систем

Традиционная экономика. «Чистая» рыночная экономика. Механизм свободного образования цен. Принцип рациональности. Основные государственные функции при рыночной экономике. Административно-командная экономика. Условия функционирования командной экономики. Смешанная экономика. Модели смешанной экономики. Участие государства в хозяйственной деятельности.


Практическая работа

Факторы современного производства


1.5. Собственность. Конкуренция

Понятие собственности. Собственность как основа социально-экономических отношений. Собственность как экономическая категория в современном понимании. Формы собственности: государственная, муниципальная, частная. Конкуренция. Совершенная конкуренция. Условия совершенной конкуренции. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольная политика государства.


1.6. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена

Понятие экономической свободы. Специализация и ее значение для формирования рынка. Понятие обмена. Организованный и хаотичный обмен. Принудительный и добровольный обмен. Товарный обмен. Ступени или формы обмена.


2. СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ


2.1. Источники доходов семьи, основные виды расходов семьи. Сбережения населения. Страхование

Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Основные статьи расходов. Личный располагаемый доход. Реальная и номинальная заработная плата и реальные и номинальные доходы. Сбережения населения. Страхование.


Практическая работа

Расчет семейного бюджета.


2.2. Рациональный потребитель

Суверенитет потребителя. Рациональность потребителя и свобода выбора. Теория предельной полезности. Потребительское равновесие. Переход от кардинализма к ординализму. Эффект замещения. Эффект дохода. Излишек потребителя. Бюджетная линия потребителя. Кривые безразличия.


3. РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА


3.1. Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры

Круговорот производства и обмена продукции в экономической системе. Закон спроса. Факторы, влияющие на спрос. Агрегированная функция спроса. Закон предложения. Концепция равновесия рынка. Устойчивость равновесия. Эластичность спроса по цене. Эластичность спроса по доходу. Перекрестная эластичность спроса. Эластичность предложения. Рыночные структуры.


Практическая работа

Анализ спроса и предложения, рыночного равновесия.


3.2. Экономика фирмы: цели, организационные формы

Предприятие (фирма). Основные признаки предприятия. Предпринимательская деятельность. Виды предпринимательской деятельности. Цели предпринимательской деятельности. Структура целей организации, ее миссия. Классификация предприятий. Организационно-правовые формы предприятий.


3.3. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда

Общая производственная структура предприятия. Инфраструктура предприятия. Типы производственной структуры хозяйствующих субъектов. Производственный и технологический процесс. Производственный цикл. Основные формы организации производства. Основной капитал. Классификация элементов основного капитала. Оборотный капитал. Роль оборотного капитала в процессе производства. Оборотные средства. Производственная функция. Материально-технические и социально-экономические факторы. Нормирование труда. Характеристика производительности труда. Методы измерения производительности труда. Показатели уровня производительности труда.


Практическая работа

Расчет длительности производственного цикла.


3.4. Издержки. Выручка

Издержки предприятия и себестоимость его продукции. Классификация издержек предприятия. Сметы затрат на производство. Факторы, влияющие на себестоимость. Предельные издержки производства. Ценообразование. Доход предприятия.


3.5. Ценные бумаги: акции, облигации. Фондовый рынок

Ценные бумаги и их виды. Акции. Номинальная стоимость курса акций. Облигации. Рынок ценных бумаг. Первичный и вторичный рынок. Организованный и неорганизованный рынок. Фондовая биржа и ее функции. Аккумуляция капитала. Межотраслевые переливы капитала. Переход управления к эффективному собственнику. Биржевые спекуляции. Биржи в России.


4. ТРУД И ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА


4.1. Труд. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда

Проблемы спроса на экономические ресурсы. Фактор труд и его цена. Рынок труда и его субъекты. Цена труда. Понятие заработной платы. Номинальная и реальная заработная плата. Организация оплаты труда. Форма оплаты труда. Поощрительные системы оплаты труда.


4.2. Безработица. Политика государства в области занятости. Профсоюзы

Безработица. Фрикционная безработица. Структурная безработица. Циклическая безработица. Управление занятостью. Политика государства в области занятости населения. Правовая основа деятельности профсоюзов. Основные права профсоюзов. Гарантии прав профсоюзов. Защита прав профсоюзов. Обязанности профсоюзов. Модели функционирования рынка труда с участием профсоюзов.


5. ДЕНЬГИ И БАНКИ


5.1. Понятие денег и их роль в экономике

Деньги: сущность и функции. Деньги как средство обращения. Деньги как мера стоимости. Деньги как средство накопления. Деньги как средство платежа. Проблема ликвидности. Закон денежного обращения. Уравнение обмена. Денежный запас. Роль денег в экономике.


5.2. Банковская система. Финансовые институты

Понятие банковской системы. Двухуровневая банковская система РФ. Правовое положение Центрального банка РФ. Основные функции и задачи ЦБ РФ. Инструменты и методы проведения кредитно-денежной политики. Понятие и функции коммерческих банков. Лицензии на осуществление операций. Виды банковских операций. Специализированные кредитно-финансовые учреждения.


Практическая работа

Роль денег и банковская система.


5.3. Инфляция и ее социальные последствия

Инфляция. Измерение уровня инфляции. Типы инфляции. Причины возникновения инфляции. Инфляция спроса. Инфляция предложения. Социально-экономические последствия инфляции. Государственная система антиинфляционных мер.


6. ГОСУДАРСТВО И ЭКОНОМИКА


6.1. Роль государства в экономике. Общественные блага

Государство как рыночный субъект. Экономические функции государства. Принципы и цели государственного регулирования. Правовое регулирование экономики. Финансовое регулирование. Социальное регулирование. Общественные блага и спрос на них.


6.2. Налоги. Система и функции налоговых органов

Система налогообложения. Принципы и методы построения налоговой системы. Понятие налогов. Виды налогов. Элементы налога и способы его взимания. Система и функции налоговых органов.


6.3. Государственный бюджет. Государственный долг

Понятие государственного бюджета. Основные статьи доходов государственного бюджета. Структура бюджетных расходов. Дефицит и профицит государственного бюджета. Роль государства в кругообороте доходов и расходов. Государственный долг и его структура.


6.4. Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические циклы

Понятие валового внутреннего продукта. Цели национального производства и состав ВВП. Методы расчета ВВП. Метод потока расходов. Метод потока доходов. Метод добавленной стоимости. Неравенство доходов и его измерение. Номинальный и реальный ВВП. Экономический цикл. Основные факторы экономического роста.


6.5. Основы денежной политики государства

Понятие кредитно-денежной политики. Цели и задачи кредитно-денежной политики. Инструменты кредитно-денежной политики. Операции на открытом рынке. Политика изменения учетной ставки. Нормы обязательных резервов. Политика «дорогих» и «дешевых» денег. Эффективность и границы денежно-кредитного регулирования.


7. МЕЖДУНАРОДНАЯ ЭКОНОМИКА


7.1. Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли

Международная торговля и мировой рынок. Международное разделение труда. Элементы теории сравнительных преимуществ. Международная торговая политика. Протекционизм в международной торговой политике. Причины ограничений в международной торговле. Фритредерство. Таможенная пошлина. Государственная политика в области международной торговли.


7.2. Валюта. Обменные курсы валют. Глобальные экономические проблемы

Понятие валюты. Валютный курс и его характеристики. Спот-курс. Форвардный курс. Конвертируемость валюты. Динамика валютного курса. Факторы, определяющие валютные курсы: объем денежной массы, объем валового внутреннего продукта, паритет покупательной способности, колебания циклического характера, различия в процентных ставках и переливы капитала, ожидания относительно будущей динамики валютного курса. Глобальные экономические проблемы.


7.3. Особенности современной экономики России

Экономические реформы в России. Экономический рост. Инвестиционный климат в современной России. Россия и мировая экономика.


Примерные темы рефератов


1. Лауреаты Нобелевской премии по экономике и их вклад в развитие экономической мысли.

2. Организация предпринимательской деятельности. Проблемы ее реализации на современном этапе развития.

3. Роль малого бизнеса в развитии экономики РФ (региона, муниципального образования).

4. Фискальная (налоговая) политика и ее роль в стабилизации экономики.

5. Бюджетный дефицит и концепции его регулирования.

6. Уровень жизни: понятие и факторы, его определяющие.

7. Экономические кризисы в истории России.

8. Центральный банк и его роль.

9. Особенности миграционных процессов во 2-й половине ХХ в.

10. Проблемы вступления России в ВТО.

11. Россия на рынке технологий.

12. Финансовый кризис 1998 года в России.

13. Проблемы европейской интеграции: углубление и расширение ЕС.

14. Электронные рынки как феномен мировой экономики.

15. Офшорный бизнес и его роль в экономике России.

16. Внешний долг России и проблемы его урегулирования.

17. Мировой опыт свободных экономических зон.

18. Возникновение и эволюция денег на Руси.

19. Международные валютно-финансовые организации.

20. Теории глобализации (Т. Левитт, Дж. Стиглиц, Ж.-П. Аллегре, П. Даниелс).



ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


раздела темы

Наименование темы

Макс. нагрузка на студента час

Количество часов аудиторных занятий

СРС

час

Всего

В т.ч. ПР


Введение

2

2



1

Экономика и экономическая наука

25

16

2

9

1.1

Потребности. Свободные и экономические блага. Основные экономические проблемы. Ограниченность ресурсов

6





4



1.2

Факторы производства и факторные доходы

3

2


1

1.3

Выбор и альтернативная стоимость

3

2


1

1.4

Типы экономических систем

6

4

2

2

1.5

Собственность. Конкуренция

3

2


1

1.6

Экономическая свобода. Значение специализации и обмена

3

2


1

2

Семейный бюджет

12

8

2

4

2.1

Источники доходов семьи, основные виды расходов семьи. Сбережения населения. Страхование

6

4

2

2

2.2

Рациональный потребитель

6

4


2

3

Рыночная экономика

45

30

4

15

3.1

Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Рыночные структуры

9

6

2

3

3.2

Экономика фирмы: цели, организационные формы

9

6


3

3.3

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда

12

8

2

4

3.4

Издержки. Выручка

9

6


3

3.5

Ценные бумаги: акции, облигации. Фондовый рынок

6

4


2

4

Труд и заработная плата

18

12


6

4.1

Труд. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда

9

6


3

4.2

Безработица. Политика государства в области занятости. Профсоюзы

9

6


3

5

Деньги и банки

12

8

2

4

5.1

Понятие денег и их роль в экономике

3

2


1

5.2

Банковская система. Финансовые институты

6

4


2

5.3

Инфляция и ее социальные последствия

3

2


1

6

Государство и экономика

21

14


7

6.1

Роль государства в экономике. Общественные блага

3

2


1

6.2

Налоги. Система и функции налоговых органов

6

4


2

6.3

Государственный бюджет. Государственный долг

3

2


1

6.4

Понятие ВВП. Экономический рост. Экономические циклы

6

4


2

6.5

Основы денежной политики государства

3

2


1

7

Международная экономика

15

10


5

7.1

Международная торговля. Государственная политика в области международной торговли

6

4


2

7.2

Валюта. Обменные курсы валют. Глобальные экономические проблемы

6

4


2

7.3

Особенности современной экономики России

3

2


2


Итого

150

100

10

50






ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ


В результате изучения учебной дисциплины «Экономика» обучающийся должен:

знать/понимать:

  • функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста;


уметь:

  • приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

  • описывать: действие рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

  • объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для получения и оценки экономической информации;

  • составления семейного бюджета;

  • оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Для обучающихся

Волков О.И., Скляренко В.К. Экономика предприятия. – М., 2002.

Гомола А.И. Гражданское право: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М., 2007.

Гомола А.И. Профессии в сфере экономики и управления: учеб. пособ. – М., 2007.

Гомола А.И. Бизнес-планирование. Уч. пособие для СПО. – М., 2005.

Гомола А.И., Кириллов В.Е., Кириллов С.В.Бухгалтерский учет. Учебник. – 3-е изд., испр. и доп. – М., 2006.

Гражданский кодекс РФ с изменениями и дополнениями. – М., 2004.

Грузинов В.П. Экономика предприятия. – М., 2002.

Грязнова А.Г., Юданов А.Ю., ред. Микроэкономика: практический подход. (Managerial Economics) – М., 2007.

Камаев В.Д. Экономическая теория: краткий курс: учебник. – 2-е изд., стер. – М., 2007.

Кожевников Н.Н. Основы экономики. Учебник для ссузов. – М., 2005.

Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004.

Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. – М., 2008.

Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике: Для 9, 10 кл. общеобразоват. учрежд. – 2-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2002

Сафонов Н.А. Экономика предприятия. – М., 2002.

Слагода В.Г. Экономическая теория: уч. пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2005.

Соколинский В.М. Экономическая теория: уч. пособие. – 3-е изд., стер. – КноРус, 2007.

Соколова С.В. Основы экономики. Учебник для НПО. – М., 2002.

Соколова С.В. Основы экономики. Рабочая тетрадь к учебнику для НПО. – М., 2002.

Тарасевич Л.С., Гребенников П.И., Леусский А.И. Микроэкономика. Учебник. – М., 2006.

Череданова Л.Н. Основы экономики и предпринимательства. Учебник для НПО. – М., 2004.

Чуев И.Н., Чуева Л.Н. Экономика предприятия: Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономика предприятия (фирмы): Практикум/ Под ред. проф. О.И. Волкова, проф. В.Я. Позднякова. – М., 2007.


Для преподавателей

Сергеев И.В., Веретенникова И.И. Экономика организаций (предприятий): учеб. / под ред. И.В. Сергеева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Черемных Ю.Н. Микроэкономика. Продвинутый уровень: Учебник. – М., 2008.

Экономика организации (предприятия): учебник/ под ред. Н.А. Сафронова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономика предприятия: Учебник / под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономическая теория / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича, 3-е изд. – СПб., 2007.

СОДЕРЖАНИЕ



Пояснительная записка ………………………………….......................

Содержание учебной дисциплины …………………………………….

Введение…………………………………………………………………...

1. Экономика и экономическая наука……………………………………

2. Семейный бюджет……………………………………………………...

3. Рыночная экономика……………………………………………………

4. Труд и заработная плата………………………………………..............

5. Деньги и банки………………………………………………………….

6. Государство и экономика………………………………………………

7. Международная экономика…………………………………………….

Примерные темы рефератов……………………………………………...

Тематический план ……………………………………………………..

Требования к результатам обучения …………………………………

Рекомендуемая литература……………………………………………….

2

3

3

3

4

4

5

6

6

7

8

9

11

12















Министерство образования Московской области

ГОУ СПО МО «Егорьевский промышленно-экономический техникум»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебной работе

«____» __________________ 2011г.

____________ Т.А. Альмухаметова

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

на 2011-2012 учебный год

по дисциплине Экономика

специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учёт, 080110 Банковское дело, 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров


1 курса, группы Бд-11,


Преподаватель Залогина Татьяна Владимировна

Общее количество часов по учебному плану на дисциплину – 100 часов


Уроки комбинированные 70 часов из них контрольные работы 7 часов

Практические работы 10 часов

Лекции 16 часов

Семинары 4 часа


Составлен на основе примерной программы учебной дисциплины «Экономика» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008г. и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16 апреля 2008 года


Рассмотрен на заседании цикловой методической комиссии преподавателей общеобразовательного, общего гуманитарного и социально-экономического циклов по профессиям НПО и специальностям СПО

Протокол № ______________ от «__ »_____________2011 года

Председатель цикловой методической комиссии ____________________ Т.А. Ариносова

занятий

Наименование разделов, тем занятий

Кол-во часов

Календарные

сроки изучения (месяц)


Вид занятия

Наглядные пособия и технические средства обучения

Задания для самостоятельной работы студентов

Примечание

1

Введение

2

сентябрь

Лекция

Интерактивная доска, компьютер, дидактический материал на электронном носителе

Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004. п. 1 с.14-17


1. Экономика и экономическая наука

16




Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004.

2

1.1. Потребности. Свободные и экономические блага.

2

сентябрь

Лекция

Интерактивная доска, компьютер, презентация

П. 1 с. 14-17


3

1.1 Основные экономические проблемы. Ограниченность ресурсов.

2

сентябрь

Лекция

Интерактивная доска, компьютер, презентация

П.3 с.27-32


4

1.2. Факторы производства и факторные доходы

2

сентябрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

П.2 с. 17-27


5

1.3. Выбор и альтернативная стоимость

2

октябрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

П.4 с. 33-36


6

1.4. Типы экономических систем.

2

октябрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

П.5, 6, 7, 8 с. 39-53


7

1.4. Практическая работа №1 Факторы современного производства

2

октябрь

Проверки знаний

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

С.36-37, 53-54


8

1.5. Собственность. Конкуренция

2

октябрь

Лекция

Интерактивная доска, компьютер, презентация

С.213-219


9

1.6. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена. Контрольная работа № 1

2

ноябрь

Проверки знаний

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник контрольных работ

Повторение материала раздела 1



2. Семейный бюджет

8




Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004.

10

2.1. Источники доходов семьи, основные виды расходов семьи.

2

ноябрь

Лекция

Интерактивная доска, компьютер, презентация

С. 223-227


11

2.1 Сбережения населения. Страхование

2

ноябрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С.227-230


12

2.2 Практическая работа № 2 Расчет семейного бюджета

2

декабрь

Проверки знаний

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

С. 234-235


13

2.2. Рациональный потребитель. Контрольная работа № 2

2

ноябрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник контрольных работ

С. 227-234



3. Рыночная экономика

30




Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004.

14

3.1. Рыночный механизм. Рыночное равновесие

2

ноябрь

Лекция

Интерактивная доска, компьютер, презентация

С. 56-66


15

Практическая работа № 3 Анализ спроса и предложения, рыночного равновесия

2

ноябрь

Проверки знаний

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

С.69-77


16

3.1 Рыночные структуры. Контрольная работа № 3

2

ноябрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник контрольных работ

С. 78-84


17

3.2. Экономика фирмы: цели создания фирмы.

2

декабрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С.188-191


18-19

3.2 Экономика фирмы: организационные формы

4

декабрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С.192-198


20

3.3. Производство.

2

декабрь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

конспект


21

3.3 Производительность труда.

2

январь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

конспект


22

3.3 Факторы, влияющие на производительность труда

2

январь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

конспект


23

3.3 Практическая работа № 4 Расчет длительности производственного цикла

2

январь

Проверки знаний

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

конспект


24

3.4. Виды прибыли

2

январь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 198-203


25

3.4 Издержки.

2

январь

февраль

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 204-212


26

3.4 Выручка

2

февраль

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 204-212


27

3.5. Ценные бумаги: акции, облигации.

2

февраль

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

конспект


28

3.5 Фондовый рынок. Контрольная работа № 4

2

февраль

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник контрольных работ

конспект



4. Труд и заработная плата

12




Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004.

29

4.1. Труд.

2

февраль

Лекция

Интерактивная доска, компьютер, презентация

С.131-133


30

4.1. Рынок труда.

2

февраль

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С.134-135


31

4.1.. Заработная плата и стимулирование труда

2

февраль

март

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С.135-148


32

4.2. Безработица.

2

март

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 170-181


33

4.2. Политика государства в области занятости.

2

март

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 181-185


34

4.2. Профсоюзы. Контрольная работа № 5

2

март

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник контрольных работ

С.151-161



5. Деньги и банки

8




Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004.

35

5.1. Понятие денег и их роль в экономике

2

март

Семинар

Интерактивная доска, компьютер, презентация

С. 87-101


36

5.2. Банковская система. Финансовые институты

2

март

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 115-128


37

5.2. Практическая работа № 5 Роль денег и банковская система

2

март

апрель

Проверки знаний

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

С. 128-129


38

5.3. Инфляция и ее социальные последствия. Контрольная работа № 6

2

апрель

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник контрольных работ

С. 106-113



6. Государство и экономика

14




Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004.

39

6.1. Роль государства в экономике. Общественные блага

2

апрель

Лекция

Интерактивная доска, компьютер, презентация

С. 256-267


40

6.2. Налоги.

2

апрель

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 270-278


41

6.2. Система и функции налоговых органов

2

апрель

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 270-278


42

6.3. Государственный бюджет. Государственный долг

2

апрель

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 279-290


43

6.4. Понятие ВВП.

2

апрель

май

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

конспект


44

6.4. Экономический рост. Экономические циклы

2

май

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

292-309


45

6.5. Основы денежной политики государства. Контрольная работа № 7

2

май

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник контрольных работ

конспект



7. Международная экономика

10




Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. – 4-е изд., - М.: Вита-Пресс, 2004.

46

7.1. Международная торговля.

2

май

Семинар

Интерактивная доска, компьютер, презентация

С. 311-318, 332-336


47

7.1. Государственная политика в области международной торговли

2

май

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С.318-325


48

7.2. Валюта. Обменные курсы валют.

2

май

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

С. 326-331


49

7.2. Глобальные экономические проблемы

2

май

июнь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

конспект


50

7.3. Особенности современной экономики России

2

июнь

Комбинированный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе

конспект



Итого

100














Внеаудиторная самостоятельная работа студентов


Наименование раздела и темы рабочей программы

Кол-во час. аудитор. занятий


Вид занятий для СРС

Кол. час.

СРС


Цель задания

Уровень СРС

Формы и методы контроля

1. Экономика и экономическая наука

16

Изучение материала учебника, материалов периодической печати

9

Формирование навыков самостоятельного мышления и пользования дополнительной литературой



Четвёртый

Прослушивание докладов с последующим обсуждением

2. Семейный бюджет

8

Составление бюджета доходов и расходов для своей семьи

4

Формирование навыков логического мышления и пользования теоретическим материалом



Четвёртый

Проверка и обсуждение составленных бюджетов

3. Рыночная экономика

30

Изучение видов конкуренции и определение конкурентоспособности фирмы

15

Развитие логического мышления, закрепление знаний по изучаемой теме


Четвёртый

Проверка и обсуждение конкретных фирм

4. Труд и заработная плата

12

Изучение особенностей различных рынков труда

6

Формирование навыков самостоятельного мышления и пользования дополнительной литературой


Четвёртый

Прослушивание докладов с последующим обсуждением

5. Деньги и банки

8

Составление кроссвордов

4

Развитие логического мышления, закрепление знаний по изучаемой теме


Четвёртый

Конкурс кроссвордов

6. Государство и экономика

14

Изучение материала учебника, материалов периодической печати

7

Формирование навыков самостоятельного мышления и пользования дополнительной литературой


Четвёртый

Прослушивание докладов с последующим обсуждением

7. Международная экономика

10

Изучение материала учебника, материалов периодической печати

5

Формирование навыков самостоятельного мышления и пользования дополнительной литературой


Четвёртый

Прослушивание докладов с последующим обсуждением

Всего часов на СРС



50












Практические занятия



темы

Изучаемая тема

Тема практического занятия

Форма проведения

Характер выполняемой работы

Средства обучения. Литература

1

Экономика и экономическая наука

Практическая работа №1 Факторы современного производства

Фронтальная

Репродуктивный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

2

Семейный бюджет

Практическая работа № 2 Расчет семейного бюджета

Фронтальная

Репродуктивный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

3

Рыночная экономика

Практическая работа № 3 Анализ спроса и предложения, рыночного равновесия

Фронтальная

Репродуктивный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

3

Рыночная экономика

Практическая работа № 4 Расчет длительности производственного цикла

Фронтальная

Репродуктивный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ

5

Деньги и банки

Практическая работа № 5 Роль денег и банковская система

Фронтальная

Репродуктивный

Интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ



Министерство образования

Московской области


Государственное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Московской области

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»













МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ



для специальностей среднего профессионального образования



«общеобразовательный цикл»

основной профессиональной образовательной программы СПО

















г. Егорьевск, 2012 г.

Залогина Т.В. «Методические рекомендации по написанию докладов и рефератов по учебной дисциплине для специальностей среднего профессионального образования в ГБОУ СПО МО «Егорьевский промышленно-экономический техникум»»


Методические рекомендации для преподавателей и студентов техникума.





Составитель рекомендаций:

Залогина Татьяна Владимировна – заведующий отделением ГБОУ СПО МО ЕПЭТ, преподаватель дисциплины Экономика.



Консультант и рецензент:

Зверобоева Елена Александровна – методист



В рекомендациях изложены основные требования, предъявляемые к написанию докладов и рефератов.



Основной целью данного методического пособия является привитие студентам дневной и заочной формы обучения основных навыков по написанию докладов и рефератов.


Данное учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделений техникума. В методическом пособии содержатся общие унифицированные требования к письменным работам, выполняемым на дневном и заочном отделениях. Данные требования основаны на общих стандартах и правилах, предъявляемых в системе среднего профессионального образования к реферативным учебным работам.

Содержание


Введение …………………………………………………………….............

3

1. Доклад и реферат: основные понятия ………………………………….

5

2. Процесс работы над докладом/рефератом …………………………......

7

3. Структура доклада/реферата ……………………………………………

12

4. Критерии оценки доклада/реферата ……………………………………

16

Заключение ………………………………………………………………….

18

Список литературы …………………………………………………….......

19

Приложения ……………………………………………………………........

20































Введение


Основная задача образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи маловероятно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к обучающемуся. Необходимо перевести обучающегося из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Следует признать, что самостоятельная работа обучающихся является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.

При выполнении самостоятельной работы обучающийся приобретает навыки работы с информационными источниками, у него вырабатываются индивидуальные методы по закреплению знаний, развиваются способности к анализу, синтезу и творческому мышлению, активизируются интеллектуальная активность и творческий подход к решению учебных задач, формируются основы самодисциплины и потребность в регулярном пополнении знаний, он приобщается к научно-исследовательской и изобретательской работе.

Функциональная нагрузка доклада/реферата часто недооценивается обучающимися. В общем виде образовательные функции доклада/реферата можно представить, сгруппировав следующим образом:

1. Учебные:

- информационная (расширение дисциплинарного кругозора);

- познавательная (усвоение научных сведений, дополняющих обязательную систему знаний);

- стимулирующе-мотивационная (формирование интереса к фундаментальным знаниям, стимулирование потребности в их получении);

- коммуникативная (связующая, устанавливающая контекст учебной дисциплины);

- развивающая (развитие интеллектуальных способностей личности).

2. Научно-исследовательские:

- обучающая (овладение методикой анализа научных материалов);

- ориентационная (ориентация в современных научных подходах в оценке той или иной области знаний);

- интерпретационная (преобразование имеющихся текстов первоисточников в собственный);

- систематизирующая (навыки системной работы; подготовка к последующим курсовым и дипломным работам);

- культурно-речевая (умение осуществлять отбор языковых средств для оформления письменных научных текстов).

3. Вспомогательные:

- воспитывающая (формирование мировоззренческой и ценностно-ориентационной культуры личности);

- организационная (приобретение или совершенствование навыков самостоятельной работы, формирование способов деятельности).

Таким образом, наблюдаемая полифункциональность свидетельствует о том, что написание доклада/реферата является необходимым и обязательным умением в процессе получения профессионального образования.

1. Доклад и реферат: основные понятия


Доклад есть достаточно неизученная, но довольно часто встречающаяся работа в образовательных учреждениях. Различают устный и письменный доклад (по содержанию близкий к реферату). Доклад часто применяется в учебном процессе при изучении тех или иных учебных курсов, главным образом на семинарских занятиях. Рассмотрим несколько определений понятия «доклад».

Доклад – это краткое изложение содержания научного труда специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать читателю представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной оценкой их достоверности и убедительности.

Доклад – вид самостоятельной научно-исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Различают следующие виды докладов: научный доклад и учебный доклад. Научные доклады готовятся научными работниками для представления своих результатов на научной конференции, научном семинаре и др. К учебным докладам относятся школьные доклады, студенческие доклады и любые другие доклады, подготавливаемые обучающимися высших и средних образовательных учреждений. Как правило, преподаватель формирует темы докладов на основе учебного материала, который не рассказывается на лекциях и семинарских занятиях, а выносится на самостоятельное изучение обучающимися. Таким образом, заслушивание докладов, подготовленных обучающимися, позволяет преподавателю не только успешно дополнить лекционный материал, но и оценить умение обучающихся самостоятельно работать с учебной литературой и научными текстами. Обучающийся в ходе подготовки доклада приобретает новые знания, формирует важные научно-исследовательские умения, осваивает методы научного познания, совершенствует навыки публичного выступления.

Реферативная работа отражает приобретенные обучающимися теоретические и практикоориентированные знания, умения работать с литературой, анализировать различные источники информации, решать те или иные проблемы, задачи, делать обстоятельные и обоснованные выводы. В этом смысле реферат позволяет осуществить не только контроль за качеством самостоятельной работы обучающихся, но и определить уровень сформированности у них таких интеллектуальных умений, которые являются ключевыми показателями методологической компетенции выпускников.

Слово «реферат» происходит от латинского «refere», что означает «докладываю, сообщаю».

Реферат – это краткое изложение в письменной или устной форме содержания книги, статьи, научной работы.

Реферат – это краткое изложение информации, взятой из одного или нескольких источников, в письменном виде или в форме публичного доклада. Как правило, реферат основан на нескольких текстах, таких как научная работа, книга, диссертация, подшивка статей, периодики и др.

 Цель создания реферата – углубить, систематизировать и закрепить теоретические знания, получить навыки самостоятельной обработки, обобщения и краткого, систематизированного изложения материала, развить исследовательские умения. В дальнейшем эти умения и навыки помогают приступить к написанию более сложных текстов, например, курсовых работ или дипломной работы.

Различают следующие виды рефератов (типы):

- продуктивные воспроизводящие содержание первичного текста,

- репродуктивные содержащие авторское осмысление взятых реферируемых источников.


Отличительные признаки доклада/реферата


Отличительными признаками доклада/реферата являются:

- передача в устной форме информации для максимально полного усвоения слушателями;

- публичный характер высказывания;

- предварительная подготовка;

- стилевая однородность, выдержанность в строго научном стиле;

- порциональная подача информации, четкие формулировки, произнесение особо важных моментов «под запись»;

- диалогичность (сотрудничество докладчика и аудитории);

- использование наглядности, в том числе демонстрация компьютерной презентации;

- особые речевые стандарты, характерные для доклада/реферата.















2. Процесс работы над докладом/рефератом


Подготовка доклада/реферата зачастую требует от докладчика большой самостоятельности и интеллектуальной работы. Выполнение такого вида работы способствует формированию у обучающихся навыков самостоятельной научной деятельности, повышению его теоретической и профессиональной подготовки, лучшему усвоению учебного материала.


Этапы подготовки доклада/реферата


Для того, чтобы облегчить работу над докладом/рефератом, предлагаем разбить процесс на несколько последовательных этапов. Надеемся, что знаком­ство с ними поможет вам овладеть необходимым инструментарием и разобраться в принципах построения письменной работы.

  1. Подготовка и планирование.

  2. Выбор и осознание темы доклада/реферата.

3. Подбор источников и литературы.

4. Работа с выбранными источниками и литературой.

5. Систематизация и анализ материала.

6. Составление рабочего плана доклада/реферата.

7. Письменное изложение материала по параграфам.

8. Оформление доклада/реферата.

9. Выступление с докладом/рефератом.

В докладе должна ясно прослеживаться цель его составления, а содержание должно быть непосредственно посвя­щено исследуемому предмету. Чтобы достичь желаемого эффекта автору следует излагать свои мысли образно и по возможности увлекательно.

Рассмотрим каждый этап подготовки доклада/реферата более подробно.

Подготовка и планирование


Тщательная подготовка вполне может рассматриваться как фундамент будущего доклада. Время, отведенное на данный этап работы, предопределит ее дальнейший ход. На этом этапе предстоит решить, что планируется написать и зачем, и только затем определить, как это делать.

Планирование – необходимый этап. Оно позволяет об­рести большую ясность и поможет сэкономить время при сборе нужной информации, при работе над материалом и написании доклада.

Не следует забывать, что в целом написание доклада — это непрерывный процесс принятия решений. В первую очередь необходимо принять решение по следующим пунктам:

- выбор конкретной темы;

- цели, преследуемые в работе;

- критерии успешности конечного результата;

- структура и формат изложения;

- характер словаря, верный стиль, правильный тон.

Принятые решения рекомендуется изложить на бумаге в виде руководящих указаний, и сверятся с ними в ходе последующих исследований и собственно написания работы.


Выбор и осознание темы доклада/реферата


Принципиальным и чрезвычайно ответственным моментом в разработке доклада/реферата является выбор темы. Тема должна содержать в себе проблему, так как именно проблема определяет в первую очередь успех всей работы. Здесь важен и тот исследовательский потенциал, который она в себе заключает, и степень осмысленности автором своего проекта. Необходимо руководствоваться актуальностью темы, новизной, значимостью, степенью разработанности проблемы, целями и задачами доклада/реферата.

Четкая постановка проблемы позволит без труда сформулировать цель. Цель – лаконичный и емкий ответ на вопрос, зачем проводится данный вид работы; она формулируется таким образом, чтобы слушатель смог представить себе в общем виде проблемную область, характер, замысел, направленность данного доклада/реферата.

Более детально эти характеристики раскрываются в задачах исследования. Задача – способы и условия достижения цели. Здесь необходимо определить:

- какие именно факты хотите получить;

- какие статистические зависимости предполагаете установить;

- какие тенденции выявить.

Актуальность – это степень важности темы в данный момент времени и в данной ситуации для решения данной проблемы, задачи, вопроса. Актуальность раскрывает интересующее докладчика явление в аспектах противоречий и трудностей, не определенных разработками его предшественников, а также возможности их разрешения иными средствами.

Новизна темы характеризует насколько ново содержание выступления по сравнению с существующими аналогами. Критериями новизны выступают: вид новизны (теоретическая или практическая), уровень конкретизации, уровень дополнения, уровень преобразования.

Обучающийся должен быть заинтересован в теме своего доклада/реферата. Тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения. В названии доклада/реферата следует определить чёткие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими. Следует, по возможности, воздерживаться от использования в названии спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок. Желательно избегать длинных названий.




Подбор источников и литературы


Под «источниками» подразумеваются законы, различные нормативные документы и др., а под «литературой» – книги, монографии, публикации в периодической печати.

Сбор данных и их анализ могут быть структурированы по источникам или разделам будущего доклада/реферата. Итак, при работе с литературой необходимо определить:

- источники данных, необходимых для работы (справочники и/или специальная литература);

- какие данные по степени их уместности и достоверности подходят для этого доклада/реферата, какой объем данных необходим;

- каким образом представить имеющиеся сведения и свои выводы, как следует расположить в докладе/реферате факты и их анализ, образуя его четкую и логичную структуру;

- каким образом проводить анализ собранной информации.


Работа с выбранными источниками и литературой


Работу с источниками надо начинать с изучения наиболее важных и актуальных научных работ и научных текстов (книг, статей, диссертаций и других научных исследований) по теме доклада/реферата:

а) ознакомление с материалами, вышедшими в последние годы (в них, как правило, дается обзор публикаций по проблеме и имеется библиография);

б) ознакомление с материалами, опубликованными в более раннее время;

в) ознакомление с публикациями в периодической печати;

г) использование компьютерных источников информации (необходимо так же акцентировать внимание на соблюдении авторских прав при заимствовании информации);

д) составление библиографии;

е) ведение записей, в которых фиксируется материал по какому-либо отдельному вопросу из различных источников;

ж) формирование понятийного аппарата (составление словарей терминов);

з) ксерокопирование необходимых материалов.


Систематизация и анализ материала


На данном этапе необходимо проанализировать, какие из утверждений носят проблематичный, гипотетический характер, и уловить скрытые вопросы.
Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции – это сравнительное чтение, в ходе которого обучающийся знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции.

Вполне возможно, что в процессе чтения литературы и осмысления проблемной ситуации выяснится необходимость по-новому сформулировать тему исследования, развернуть свой проект в несколько иной плоскости. Это вполне допустимо и свидетельствует о самостоятельном, творческом подходе к исследованию. Кроме того, уточнение проблемы может происходить на всех стадиях разработки доклада/реферата. Даже выбор определений может заставить дать несколько иное освещение проблематики, внести коррективы в задачи.

Данный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. Здесь важно помнить, что конспекты пишутся на одной стороне листа, с полями и достаточным для исправления и ремарок межстрочным расстоянием. Эти правила соблюдаются для удобства редактирования. Если в конспектах приводятся цитаты, то непременно должно быть дано указание на источник: автор, название, выходные данные, номер страницы.


Составление рабочего плана доклада/реферата


Следующий этап при работе над докладом/рефератом – составление плана. План позволит организовать построение работы в логической последовательности. Кроме того, четкая структура поможет читателю легче воспринимать материал. План включает последовательность основных разделов, их краткое содержание.

План доклада/реферата должен быть четким, оригинальным по построению, с правильно соотнесенной рубрикацией. Необходимо соблюдать единый принцип деления, где каждый пункт соотносится с главной темой, избегая при этом повторов. Каждый пункт раскрывает одну из сторон темы, которые в совокупности должны охватить ее целиком.


Письменное изложение материала по параграфам


По завершении составления плана, можно переходить непосредственно к созданию текста доклада/реферата. Текст должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью. Необходимо обратить внимание на два момента:

а) строгое следование структуре доклада/реферата;

б) уточнение названий пунктов в содержании доклада/реферата.

Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, то есть отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. Важно, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, желательно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать заимствования материала из чужих трудов.


Оформление доклада/реферата


Общие требования.

Доклад/реферат выполняется на листах писчей бумаги формата А-4 в Microsoft Word; объем: 5-10 страниц текста для доклада, 10-15 страниц текста для реферата (приложения к работе не входят в ее объем). Размер шрифта – 14; интервал – 1,5; с нумерацией страниц снизу страницы посередине, абзацный отступ на расстоянии 1,25 см от левой границы поля. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. Количество источников: не менее 5-8 различных источников для доклада, не менее 8-10 для реферата.

При оформлении работы соблюдаются поля:

левое – 25 мм;

правое – 10 мм;

нижнее – 20 мм;

верхнее – 20 мм.




























3. Структура доклада/реферата


Структура и доклада, и реферата, как правило, индивидуальна и зависит от особенностей научной работы и ее темы, однако традиционно включает в себя следующие части.

1. Титульный лист (Приложение 1).

2. План (оглавление, содержание). В нем последовательно излагаются названия пунктов доклада/реферата (простой план). Доклад/реферат может структурироваться по главам и параграфам (сложный план). Здесь необходимо указать номера страниц, с которых начинается каждый пункт плана. Каждая глава начинается с новой страницы. Заголовки каждой главы, параграфа печатаются в середине строчки, в конце заголовка точка не ставится. Не допускаются кавычки и переносы слов.

3. Вводная часть (введение). Формулируется тема доклада, определяется место рассматриваемой проблематики среди других научных проблем и подходов, т.е. автор объясняет ее актуальность и значимость. Даётся краткий обзор источников, на материале которых раскрывается тема.

Далее раскрывают цель (например, показ разных точек зрения, разных подходов на определенную личность или явление, событие) и задачи (в качестве задач можно давать описание позиций авторов, раскрывать различные стороны деятельности).

4. Основная часть. Структурируется по главам, параграфам, количество и названия которых определяются автором и руководителем. Основной материал излагается в форме связного, последовательного, доказательного повествования, иллюстрация автором основных положений. Подбор материала в основной части доклада/реферата должен быть направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы; выявление собственного мнения обучающегося, сформированного на основе работы с источниками и литературой.

Обязательными являются ссылки на авторов, чьи позиции, мнения, информация использованы в докладе/реферате. Оформляются ссылки и цитаты в соответствии с правилами.

5. Заключение. Подводятся итоги выполненной работы, краткое и четкое изложение выводов, анализ степени выполнения поставленных во введении задач. Подтверждается актуальность проблемы и перспективность, предлагаются рекомендации. Заключение должно быть кратким, вытекающим из содержания основной части.

6. Список используемой литературы. Указывается не менее 5-8 различных источников для доклада, 8-10 источников для реферата. Расположение источников следует по алфавиту: фамилии авторов и заглавий документов. В список вносится перечень всех изученных обучающимся в процессе написания доклада/реферата монографий, статей, учебников, справочников, энциклопедий и проч.

7. Приложение. Иллюстративный материал, компьютерные презентации (Приложение 2) составляется параллельно написанию доклада. В него выносится только самое главное по работе: выводы, обобщения, результаты сделанного автором анализа, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции и методики, разработанные в процессе выполнения работы, таблицы вспомогательных цифровых данных.

Иллюстративного материала не должно быть слишком много, не более 10 страниц. На все таблицы, рисунки, схемы, графики должны быть сделаны ссылки: «Составлено автором», либо ссылка на источник.


Выступление с докладом/рефератом


Поскольку доклад/реферат изначально планируется как устное выступление, он несколько отличается от тех видов работ, которые просто сдаются преподавателю и оцениваются им в письменном виде. Необходимость устного выступления предполагает соответствие некоторым дополнительным критериям. Если письменный текст должен быть правильно построен и оформлен, грамотно написан и иметь удовлетворительно раскрывающее тему содержание, то для устного выступления этого мало. Устное выступление должно хорошо восприниматься на слух, т.е. быть подано интересно для аудитории.

Ниже приведены основные требования к выступлению с докладом/рефератом и некоторые рекомендации к успешности и эффективности выступления.

п/п

Требования к выступлению

Рекомендации

Подготовка

1

Репетиция

Перед выступлением обязательно несколько раз потренироваться к выступлению. Следует прочесть доклад вслух, не торопясь, но и без медлительности, стараясь приблизить темп речи к своему обычному темпу чтения. Волнение во время чтения доклада перед аудиторией мешает постоянному контролю темпа своей речи. Если текст окажется невозможно прочитать за установленное регламентом время, не стоит читать его быстрее. Лучше сократить в докладе не самое главное: лишние эпитеты, вводные обороты. Если опять не удается уложиться в регламент, значит нужно что-то менять в структуре текста: сократить смысловую разбежку во вводной части (сделать так, чтобы она быстрее подводила к главному), сжать основную часть, в заключительной части убрать все, кроме выводов, которые следует пронумеровать и изложить тезисно, сделав их максимально четкими и краткими.

Очень важно не выступать экспромтом, не отступать выступления слишком далеко от подготовленного текста. Можно потерять ощущение времени, увлечься и выбиться из регламента.

2

Начало конференции (семинара, зачета и пр.)

Опоздание на конференцию недопустимо!

3

Внешний вид докладчика

Внешний вид играет немаловажную роль. Это касается позы, жестов, одежды, прически, макияжа, аксессуаров докладчика. Элегантность, аккуратность способствует благоприятному впечатлению и расположению к нему слушателей.

Содержание

1

Вступление, обоснование актуальности темы


Для начала необходимо поприветствовать аудиторию, рекомендовать себя, представить свое образовательное учреждение, группу. После этого ознакомить присутствующих с темой выступления, историей данной области, временем начала исследований, временем расцвета и ключевых результатов, текущее состояние проблемы (1-2 минуты).

2

Изложение поставленных целей и задач


После этого следует постановка проблемы, например, «В процессе написания доклада перед нами стояли следующие проблемы/задачи: …» (3-5 минут).

3

Краткий обзор изученных источников и использованной литературы

Следует назвать источники, использованные при подготовке доклада/реферата, адреса сайтов, фамилии исследователей, которые занимались данной проблемой, основные определения в данной области

4

Описание структуры основной части;

продуманная демонстрация иллюстративного материала

Далее начинается основное выступление: полное изложение выделенной проблемы, описание техники и методов, применяемых в исследованиях, результаты теории; работа со слайдами (Приложение 5), показ иллюстраций, видеозаписи. Сюда же можно включить и небольшие упражнения для аудитории, вопросы на понимание (5-10 минут).

5

Сообщение об итогах выполненной работы и полученных выводах

После этого делаются выводы, рекомендации, личное отношение автора к раскрываемым вопросам, определяются перспективы дальнейшего изучения темы, формулировки открытых вопросов (3- 5 минут).

Ответы на вопросы

1

Соответствие содержания ответов вопросам

Прежде чем отвечать на вопрос, необходимо его внимательно выслушать. Рекомендуется сразу отвечать на вопросы по мере их поступления, а не накапливать их, вспоминая потом, что спрашивали и думать над ответами. Необходимо хорошо вникнуть в содержание поставленных вопросов.

2

Корректность при ответе на вопросы оппонентов


Какой бы резкостью не отличались вопросы и замечания в процессе дискуссии, докладчик обязан вести ее на высоком уровне, проявляя корректность, выдержку и тактичность к оппонентам.

3

Краткость и аргументированность


При ответе на вопросы докладчик должен показать глубину знаний по избранной тематике, в полной мере владеть материалом, умение защищать, обосновывать и отстоять свою точку зрения, продемонстрировать общую культуру и эрудицию (регламент 5-10 минут).

4

Грамотности речи и стилистическая выдержанность изложения

Очень важно, чтобы речь докладчика была ясной, четкой, грамотной, уверенной, что делает ее понятной и убедительной.

Заключение

1

Окончание выступления

Следует поблагодарить слушателей за внимание к докладчику и его докладу.

Внимательно выслушать выступления других докладчиков.

4. Критерии оценки доклада/реферата


Критерии оценки

1

Соблюдение структуры выступления

Текст доклада должен быть построен в строгом соответствии с его структурой (планом). Каждый раздел доклада должен послужить достижению конечной цели.

2

Соблюдение регламента

Ограничение выступления во времени – 10-15 минут.

3

Умение завоевать внимание аудитории и поддерживать его на протяжении всего выступления


Речь докладчика должна быть не только понятной, но и выразительной. Это зависит от скорости (темпа, быстроты), громкости и интонации. Если докладчик будет говорить быстро, торопливо, проглатывать окончания слов, слова или, наоборот, тихо и невнятно, то качество его выступления значительно снизится. Уверенная, спокойная, неторопливая манера изложения всегда импонирует аудитории, а скучную, монотонную речь слушать не интересно.

4

Речевая культура выступления; уверенность и убедительность манеры изложения


Недопустимо нарушение произношения (неверное ударение в слове, неправильное произношение). Не следует употреблять совершенно незнакомых для аудитории слов, жаргонных выражений, двусмысленных предложений.

Ответы на вопросы

1

Соответствие содержания ответов вопросам

Прежде чем отвечать на вопрос, необходимо его внимательно выслушать. Рекомендуется сразу отвечать на вопросы по мере их поступления, а не накапливать их, вспоминая потом, что спрашивали и думать над ответами. Необходимо хорошо вникнуть в содержание поставленных вопросов.

2

Корректность при ответе на вопросы оппонентов


Какой бы резкостью не отличались вопросы и замечания в процессе дискуссии, докладчик обязан вести ее на высоком уровне, проявляя корректность, выдержку и тактичность к оппонентам.

3

Краткость и аргументированность


При ответе на вопросы докладчик должен показать глубину знаний по избранной тематике, в полной мере владеть материалом, умение защищать, обосновывать свою точку зрения, продемонстрировать общую культуру и эрудицию.

4

Грамотности речи и стилистическая выдержанность изложения

Очень важно, чтобы речь докладчика была ясной, четкой, грамотной, уверенной, что делает ее понятной и убедительной.

Заключение

5

Окончание выступления

Следует поблагодарить слушателей за внимание к докладчику и его докладу.

Внимательно выслушать выступления других докладчиков.
























Заключение


Организация учебной деятельности является важной составляющей современного педагогического процесса. Объем изучаемого материала по многим учебным дисциплинам достаточно велик, поэтому глубокое освоение всей программы в отведенное количество часов для обучающихся бывает очень затруднительно. В данном случае организация учебной исследовательской работы (подготовка рефератов, докладов, сообщений) позволяет мобилизовать обучающихся на качественное усвоение изучаемого материала по определенной теме: научить находить, отбирать необходимый материал, перерабатывать его, сопоставлять и сравнивать факты, работать с литературой, источниками и в итоге выработать свое суждение по изучаемой теме. Подобный вид самостоятельной работы обучающихся ориентирован на осознание, заинтересованное изучение предмета и позволяет подготовить к восприятию более сложных дисциплин, требующих умения систематизировать, анализировать, излагать материал и формулировать собственное мнение.

Полученный опыт при работе над докладом/рефератом может быть использован при подготовке курсовых и дипломных работ. Кроме того, многие обучающиеся образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования в дальнейшем продолжают свое образование в высших учебных заведениях, где особое внимание уделяется самостоятельному освоению разнообразного материала. Таким образом, опыт, который обучающиеся приобретают в ходе работы над рефератом, пригодится им в ВУЗе и в работе по их будущей специальности.





















Список литературы


1. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.

2. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. М., 2006.

3. Брауде Л.Р. Основы библиотечно-библиографических знаний: Учеб. пособие для сред. учеб. заведений. М., 1987.

4. Виноградова Н.А. Методические рекомендации по выполнению письменных работ. М., 1999.

5. Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. Ростов н/Д., 2001.

6. Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе: Учебное пособие для студентов. Ростов н/Д., 2002.

7. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы: Учебное пособие. М., 1991.

8. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. М., 2003.

9. Ткачев И.А., Ткачева О.И., Яковлев В.В. Организационно-методические подходы к проведению устного экзамена в форме защиты реферата//Управление качеством образования. 2006. № 3






 



















Приложение 1

Министерство образования

Московской области


Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»











Доклад


по дисциплине Экономика

тема «Безработица»












Выполнила студент группы Бд-11

_______________________________

Преподаватель Залогина Т.В.

Оценка _____________________







Егорьевск, 2012

Министерство образования

Московской области


Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»











Реферат


по дисциплине Экономика

тема «Безработица»













Выполнила студент группы Бд-11

_______________________________

Преподаватель Залогина Т.В.

Оценка _____________________







Егорьевск, 2012


Приложение 2


Рекомендации по составлению мультимедийной презентации


1. Общие требования:

- наличие не более 12 слайдов к докладу/реферату.

- соответствие слайдов теме сообщения.

- содержание минимального количества слов в слайде.

- употребление четкого крупного шрифта для выделения надписей и заголовков на общем фоне. Допустимо наличие предложений, определений, терминов, которые слушатели могут записать. Текст должен быть легко читаем.

- правильность используемой терминологии.

- отсутствие географических, грамматических и стилистических ошибок и опечаток.

- работа всех ссылок.

- чередование разных видов слайдов для обеспечения разнообразия:

- с текстом;

- с таблицами;

- с диаграммами (графиками).

- максимально равномерное заполнение экранного поля чертежами, рисунками, фотографиями и другими иллюстрационными материалами. При этом слайд не должен быть перегружен зрительной информацией.


2. Содержание презентации исследования:

- название исследования и данные автора (на первом слайде);

- цель самостоятельной работы;

- содержание;

- ход и результат исследования;

- выводы;

- список использованных ресурсов, веб-сайты (на последнем слайде).


3. Стиль:

- соблюдение единого стиля оформления всех слайдов.

- исключение стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

- преобладание основной информации (текст, рисунки) над вспомогательной информацией (управляющие кнопки).


4. Фон

Использование более холодных, спокойных тонов (синий или зеленый), не вызывающих раздражение и утомление глаз для заливки фона, букв, линий.




5. Цвет:

- использование не более трех цветов на одном слайде: один для фона, один для заголовков, один для текста.

- использование контрастных цветов для фона и текста.


6. Звук

Отсутствие резкого, отвлекающего, раздражающего характера звукового сопровождения слайдов.


7. Анимация

Использование различных анимационных эффектов, не отвлекающих внимание от содержания информации на слайде.


8. Содержание информации:

- использование коротких слов и предложений.

- минимальное количество предлогов, наречий, прилагательных.


9. Расположение информации на странице:

- расположение информации предпочтительно горизонтальное.

- расположение наиболее важной информации в центре экрана.

- расположение надписи под картинкой, диаграммой.


10. Шрифт:

- размер шрифтов для заголовков – не менее 24, для информации – не менее 18.

- употребление разных типов шрифтов в одной презентации не допустимо.

- использование полужирного шрифта, курсива или подчеркивания для выделения информации.

-преобладание строчных букв над прописными.


11. Способы выделения информации:

- рамки, границы, заливка;

- разные цвета шрифтов, штриховка, стрелки;

- рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.


12. Объем информации

- заполнение одного слайда слишком большим объемом информации не допустимо: зрители могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

- достижение наибольшей эффективности обеспечивается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.




Министерство образования

Московской области


Государственное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Московской области

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»












МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ И СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ



для специальностей среднего профессионального образования



«общеобразовательный цикл»

основной профессиональной образовательной программы СПО

















г. Егорьевск, 2012 г.

Залогина Т.В. «Методические рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям по учебной дисциплине для специальностей среднего профессионального образования в ГБОУ СПО МО «Егорьевский промышленно-экономический техникум»»



Методические рекомендации предназначены для студентов дневного и заочного отделений техникума.






Составитель рекомендаций:

Залогина Татьяна Владимировна – заведующий отделением ГБОУ СПО МО ЕПЭТ, преподаватель дисциплины Экономика.





Консультант и рецензент:

Зверобоева Елена Александровна – методист








Основной целью данного методического пособия является привитие студентам дневной и заочной формы обучения основных навыков по подготовке к практическим и семинарским занятиям по учебной дисциплине.













Методические рекомендации по подготовке

к практическим и семинарским занятиям по учебной дисциплине


  1. На лекционном занятии постарайтесь максимально точно и полно составить конспект учебного материала.

Если какие-либо вопросы лекции вы не успели законспектировать или их понимание вызвало затруднения, оставьте в тетради свободное место – на консультации или при самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям вы сможете восполнить недостающий материал.

  1. Подготовку к семинарам и практическим занятиям начните с детальной проработки теоретического материала, используя конспект лекции и рекомендованную литературу. При необходимости уточните и дополните конспект лекции.

В каждой теме практикума приводится подробный план рассматриваемых на лекции вопросов и перечень новых терминов и понятий. Их надо знать и понимать, то есть, уметь использовать для решения поставленных перед вами задач.

  1. Внимательно прочитайте каждый вопрос или задание и выделите из учебного материала именно те положения, которые позволят вам ответить на поставленные вопросы или выполнить практическое задание.

Перед выполнением практического задания дополнительно изучите рекомендации по его выполнению и познакомьтесь с формой отчета о проделанной практической работе.

Если самостоятельное выполнение задания затруднительно, обратитесь к преподавателю для получения консультации.

На практических занятиях необходимо иметь: конспект лекций, рабочую тетрадь, набор канцелярских принадлежностей (цветные ручки, карандаши, линейку).



Министерство образования

Московской области


Государственное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Московской области

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»













СБОРНИК ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ К РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОНОМИКА


для специальностей среднего профессионального образования



«общеобразовательный цикл»

основной профессиональной образовательной программы СПО

















г. Егорьевск, 2011 г.

Одобрен цикловой комиссией методической комиссией преподавателей социально-экономических дисциплин по специальностям СПО и общепрофессиональных дисциплин по профессиям НПО

Протокол № ______________

от «____»_____________20___г.

Сборник разработан на основе примерной программы учебной дисциплины «Экономика» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008г. и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16 апреля 2008 года
















Сборник практических работ к рабочей программе учебной дисциплины «Экономика» для специальностей среднего профессионального образования социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учёт, 080110 Банковское дело, 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.






Составитель:

Залогина Т.В. – преподаватель дисциплины «Экономика» ГОУ СПО МО ЕПЭТ





Рецензенты:

Савельева Т.И. – преподаватель общепрофессиональных дисциплин ГОУ СПО МО ЕПЭТ

Кулешова Т.П. – старший преподаватель

кафедры производственного менеджмента ЕТИ МГТУ «Станкин»

медицинское училище











Практическая работа № 1


Тема: Экономика и экономическая наука


Тема работы: Факторы современного производства


Цель работы: закрепить понятия экономики и экономической науки

закрепить и проверить знание и понимание понятий: микроэкономика, макроэкономика, свободные и экономические блага

уметь распознавать факторы современного производства.


Оснащение рабочего места: интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ


Ход работы


  1. Дайте определение понятий: экономика, микроэкономика, макроэкономика, труд, земля, капитал, предпринимательская способность, даровые (свободные) блага, экономические блага.

  2. Какие ресурсы в обществе перераспределяются экономикой, а какие нет?

  3. Дайте определение понятия: производственные возможности.

  4. Постройте по данным, приведенным в таблице, график кривой производственных возможностей для пушек и масла и определите точки, в которых ресурсы используются неэффективно, а также невозможно одновременное увеличение производства разных товаров. Напишите, что отражает построенный график.


Вид продукта

Производственные альтернативы

I

II

III

IV

V

VI

Пушки, тыс. шт.

15

14

12

9

5

0

Масло, млн. кг

0

1

2

3

4

5


  1. Фермер на своем поле может выращивать картофель и пшеницу. Если он посадит картофель, то соберет 400 т, а если посеет пшеницу, то – 100 т. Какова альтернативная стоимость 1 т пшеницы?

  2. Почему альтернативная стоимость одного часа времени пенсионера ниже, чем бизнесмена?

  3. Являются ли следующие утверждения верными? Ответьте «да» или «нет».

  1. Экономическая теория — это исследование поведения людей в процессе производства, распределения и потребления матери­альных благ и услуг в мире ограниченных ресурсов.

  2. Государственная политика, направленная на общий подъем производства в стране, изучается в рамках микроэкономики.

  3. Если общество производит только два продукта — одежду и продовольствие — и не достигает границ своих производствен­ных возможностей, тогда возможно увеличение производства
    одежды при сохранении производства продуктов питания на
    неизменном уровне.

  4. Экономические мотивы деятельности производителей в тради­ционной экономической системе и производителей, функцио­нирующих в условиях рыночной экономики, принципиально
    различны.

  5. Для командной экономической системы характерно планирова­ние внедрений в производство достижений научно-техническо­го прогресса.

  6. Государство в рыночной экономике определяет круг товаров и услуг, которые производят частные фирмы.

  1. Выберите единственно правильный из пяти вариантов ответа:

1. Что из данного перечня не относится к экономическим благам:

а) ветчина;

б) солнечный свет;

в) джинсы;

г) стрижка в парикмахерской;

д) рояль?

2. Специализация и разделение труда приводят к:

а) взаимозависимости производителей;

б) повышению производительности труда;

в) обмену излишками продукции;

г) всему, перечисленному выше;

д) следствиям, перечисленным в вариантах ответа (б) и (в).

3. К экономическим ресурсам относится:

а) труд;

б) земля;

в) капитал;

г) предпринимательская способность;

д) все вышеперечисленное.

4. Что из данного перечня не является капиталом, если последний рассматривать как фактор производства:

а) деньги;

б) сборочно-конвейерная линия;

в) здание фабричного цеха;

г) станок с числовым программным управлением;

д) перечисленное в вариантах ответа (б), (в) и (г)?

5. Центральной проблемой экономической теории является:

а) снижение производительности труда;

б) ограниченность материальных потребностей общества;

в) ограниченность ресурсов в сочетании с практически безгранич­ными материальными потребностями;

г) изменение валютных курсов;

д) работа фондовых бирж.

6. Альтернативная стоимость еще одного произведенного мотоцикла определяется как:

а) прибыль, которую получит производитель мотоциклов, продав этот дополнительно произведенный мотоцикл;

б) денежные расходы на производство еще одного мотоцикла;

в) цена, по которой будет продан этот мотоцикл;

г) количество всех других товаров, от которых необходимо отказать­ся, для того чтобы произвести еще один мотоцикл;

д) наиболее эффективный способ производства мотоцикла.

7. Надя Иванова после окончания средней школы могла бы рабо­тать закройщицей на фабрике «Красный богатырь», получая зарплату 300 рублей в месяц, секретарем машинисткой с окладом 400 рублей в месяц или продавцом, имея доход 500 рублей в месяц. Однако Надя решила стать студенткой и поступила в Высшую школу экономики,
справедливо оценив перспективы будущей профессии. Какова альтерна­тивная стоимость ее выбора:

а) 0 рублей в месяц;

б) 300 рублей в месяц;

в) 400 рублей в месяц;

г) 500 рублей в месяц;

д) 1200 рублей в месяц?

8. Каждое общество должно решить следующую экономическую про­блему:

а) Какие товары и услуги следует произвести в данный период вре­мени?

б) Каким способом производить товары и услуги?

в) Каким образом распределять произведенные товары и услуги?

г) Верны ответы (а) и (б), а ответ (в) неверен.

д) Верны ответы (а), (б) и (в).

9. Господин Сидоров хочет продать выращенные им помидоры как можно дороже, а госпожа Бубликова хочет их купить как можно дешевле. В рыночной экономике этот вопрос решается:

а) в результате конкуренции;

б) в результате установления правительством цен на помидоры;

в) в результате вмешательства избирателей;

г) с позиций физической силы сторон, участвующих в сделке.

10. Чем характеризуется рыночная экономика:

а) господством частной собственности;

б) разрешением вопросов «что?», «как?» и «для кого?» с помо­щью механизма цен;

в) отсутствием вмешательства государства в экономику;

г) всем вышеперечисленным?

11. В государстве Голодандии экономические блага производятся с незапамятных времен старым дедовским способом: профессия определяется при рождении. В этом государстве:

а) традиционная экономика;

б) рыночная экономика;

в) командная экономика;

г) смешанная экономика.

12. Главные вопросы экономики «что производить?», «как произ­водить?» и «каким образом распределять?»:

а) полностью решены правительством Великобритании;

б) не существуют при командной экономике;

в) не существуют при смешанной экономике;

г) существуют во всех странах.

13. Государственное вмешательство в работу рыночного механизма связано с необходимостью:

а) защиты конкуренции;

б) сбора налогов и перераспределения доходов;

в) охраны окружающей среды;

г) всего вышеперечисленного.

14. Экономика страны является смешанной, когда:

а) фирмы занимаются производством только с разрешения пра­вительства;

б) государство не вмешивается в работу рынка;

в) государство и частный сектор взаимодействуют, решая ос­новные экономические проблемы;

г) между данной страной и другими странами отсутствуют тор­говые барьеры.

15. Все нижеследующее является характеристикой абсолютной ко­мандной экономики, кроме того, что:

а) существует директивное централизованное планирование
экономической деятельности;

б) государство решает, что, как и для кого производить;

в) существуют государственная собственность и государствен­ное распределение экономических ресурсов;

г) существуют частная собственность и частное распределение экономических ресурсов.

16. Тип хозяйства, при котором продукция производится для удов­летворения потребностей самих производителей этой продук­ции, а не для продажи, называется:

а) натуральным;

б) рыночным;

в) капиталистическим;

г) командным.

17. В командной экономической системе количество товаров и ус­луг, которые должны быть произведены, определяется:

а) руководителями предприятий;

б) покупателями этих товаров и услуг;

в) национальными традициями;

г) государственными экономическими планами.

18. Специализация:

а) повышает производительность труда;

б) снижает производительность труда;

в) не оказывает никакого влияния на производительность труда;

г) препятствует развитию обмена.

19. В каком из перечисленных ниже вариантов представлены при­меры всех трех видов факторов производства (земли, труда и капитала):

а) деньги, слесарь, пашня;

б) учитель, нефть, комбайн;

в) токарь, станок, акции;

г) облигации, природный газ, менеджер?

20. Ограниченность — это проблема, которая:

а) существует только в бедных странах;

б) есть только у бедных людей;

в) есть у всех людей и обществ;

г) никогда не возникает у богатых людей.

21. Главная проблема экономики состоит в том, что:

а) человеческие желания ограниченны;

б) ресурсы безграничны;

в) люди должны всегда делать выбор при использовании огра­ниченных ресурсов;

г) только в слаборазвитых странах существуют проблемы дефи­цита.

22. Упущенная выгода, то самое ценное, чем пришлось пожертво­вать при выборе данного блага:

а) называется предельной выгодой;

б) называется альтернативной стоимостью;

в) называется ограниченностью;

г) не является ничем из вышеперечисленного.

23. Мэрией Москвы принято решение о строительстве нового ста­диона. Цена выбора этого решения определяется:

а) ценой экономических ресурсов, используемых в строитель­стве;

б) суммой денег, отпущенных на строительство;

в) потерей для города постройки бассейна, от которого при­шлось отказаться в пользу стадиона;

г) затратами труда, капитала и природных ресурсов.

Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1, 2, 3, 5, 6 – начисляется 1 балл.

За правильно решенную задачу 4 – начисляется 2 балла.

За каждый правильный ответ на вопросы задания 7 и 8 – начисляется 0,5 балла.

Итого – 21,5 балла.

21,5 – 18 баллов оценка «5»

17 – 14 баллов оценка «4»

13 – 11 баллов оценка «3»

10 и менее оценка «2»


Практическая работа № 2


Тема: Семейный бюджет


Тема работы: Расчет семейного бюджета


Цель работы: закрепить и проверить знание и понимание понятий: семейные доходы, заработная плата, семейные расходы

уметь рассчитывать семейный бюджет.


Оснащение рабочего места: интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ


Ход работы


  1. Как вы думаете, связаны ли друг с другом доход и богатство и если связаны, то как?

  2. Очень часто говорят: «Богатство — понятие относительное». Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?

  3. «Количество товаров и услуг, которое мы можем купить, определяется исключительно нашим доходом». Справедливо ли это утверждение? Объясните свой ответ.

  4. Подумайте, какой еще способ, помимо создания сбереже­ний, может помочь потребителю со средним достатком покупать такие дорогостоящие товары, как автомобили, мебель и даже дома, т. е. товары, на которые не могут быть выделены деньги из текущего дохода.

5. Планируем свой месячный бюджет.

Вы знаете, что в течение каждого месяца вы осуществляете те или иные расходы, удовлетворяя свои потребности. В рамках всевоз­можных расходов можно выделить две общие статьи: постоянные расхо­ды и переменные расходы. К постоянным ежемесячным расходам мы можем отнести все те расходы, которые осуществляются всегда и кото­рые вам трудно изменить. К ним, например, можно отнести плату за проезд в метро или на другом виде транспорта, которым вы пользуетесь, добираясь до школы, бассейна и т. п. К переменным расходам относятся те траты денег, которые вы осуществляете время от времени и не обяза­тельно каждый месяц, например покупка билетов в кино или подарков для родителей. Попытайтесь спланировать свои расходы на ближайший месяц и заполните соответствующие статьи бюджета, представленного в таблице. Источником для осуществления запланированных вами расходов служат те доходы, которые вы ожидаете получить в ближайшем месяце. Внесите источники ваших ожидаемых доходов в соответствующую ста­тью бюджета. Обратите внимание на то, что если вы сделаете сбереже­ния на будущее из запланированных доходов, то их следует включить в планируемые расходы, так как бюджет должен балансироваться по оп­ределению, т. е. расходы должны быть равны доходам.


Расходы

Доходы

Постоянные расходы:

Деньги от родителей

Переменные расходы:

Собственный заработок

Всего расходов:

Другие доходы

Планируемые сбережения:


Итого (расход + сбережения)

Итого (доходы)


  1. Проверьте, является ли составленный вами бюджет сбалансирован­ным, т. е. равны ли планируемые расходы планируемым доходам.

  2. Если у вас доходы превысили расходы и возник избыток денеж­ных средств, то равен ли этот избыток величине планируемых сбережений?

  3. Если планируемые доходы оказались меньше планируемых расхо­дов, т. е. образовался дефицит бюджета, то подумайте, какие за­траты можно исключить в будущем месяце, чтобы сбалансировать ваш личный бюджет. Существует ли другой способ (помимо сокращения расходов) сделать ваш бюджет сбалансированным?

  4. Четверо друзей выиграли в лотерею по 1 тыс. р. каждый. Ваня Иванов положил деньги в Сбербанк на текущий счет из расчета 10% годовых. Петя Петров положил свой выигрыш на срочный депозит из расчета 90% годовых. Маша Смирнова купила пылесос. А Света Тютелькина зашила свои денежки в подушку. Годовой темп инфляции со­ставил 90%. При этом пылесосы подорожали за год в 2,5 раза. Удачно ли Ваня, Петя, Маша и Света распорядились своими деньгами? Объясните ваш ответ.

6. Выберите единственно правильный из четырех вариантов ответа.

1. Вид расхода, получаемого собственником такого фактора производства, как земля, называется:

а) дивидендом;

б) рентой;

в) прибылью;

г) процентом.

2. Владельцы акций корпорации «General Motors» получают доход от владения акциями в виде:

а) дивиденда;

б) ренты;

в) процента;

г) заработной платы.

3. Рост потребления населением некоторой страны относительно
дешевых продуктов питания свидетельствует:

а) о повышении уровня жизни в стране;

б) о понижении уровня жизни в стране;

в) о понижении цен на относительно дорогие продукты питания;

г) о росте реальных доходов населения.

4. Какая из указанных ниже групп населения не пострадает от не­
предвиденной инфляции:

а) получатели фиксированного дохода;

б) заемщики;

в) кредиторы;

г) владельцы денежных сбережений?

5. Реальная ставка процента равна:

а) ставке процента, по которой получают процентные выплаты вкладчики банка;

б) ставке процента, под которую банки предоставляют денежные средства предприятиям;

в) разности между номинальной ставкой процента и темпом инфля­ции;

г) разности между темпом роста цен и темпом инфляции.

6. При прочих равных условиях повышение общего уровня цен в
экономике приведет к тому, что:

а) уменьшится номинальная заработная плата;

б) уменьшится реальная заработная плата;

в) улучшится положение кредиторов за счет должников;

г) снизятся номинальные процентные ставки.

7. Одним из последствий непредвиденной инфляции является то,
что богатство перераспределяется:

а) от кредиторов к заемщикам;

б) от работающих людей к пенсионерам;

в) от заемщиков к кредиторам;

г) от государства к фирмам.

8. Когда в стране повышается общий уровень цен и при этом реальные доходы населения в среднем снижаются, номинальные доходы в среднем:

а) увеличиваются;

б) уменьшаются;

в) остаются неизменными;

г) данных для ответа недостаточно.

9. Закон Энгеля гласит, что расходы семьи на питание снижа­ются:

а) с ростом реальных доходов семьи;

б) в процентном отношении к общим расходам семьи независимо от изменения ее доходов;

в) в процентном отношении к общим расходам семьи при увеличе­нии ее реальных доходов;

г) с увеличением благосостояния граждан страны;

д) в слаборазвитых странах;

е) с течением времени в высокоразвитых странах.

Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1, 2, 3, 4 – начисляется 1 балл.

За правильно решенную задачу 5 – начисляется 2 балла.

За каждый правильный ответ на вопросы задания 6 – начисляется 0,5 балла.

Итого – 10,5 балла.

10,5 – 9 баллов оценка «5»

8 – 7 баллов оценка «4»

6 – 5,5 баллов оценка «3»

5 и менее оценка «2»


Практическая работа № 3


Тема: Рыночная экономика


Тема работы: Анализ спроса и предложения, рыночного равновесия


Цель работы: уяснение механизма рыночного ценообразования

анализ воздействия изменения спроса и предложения на рыночное равновесие


Оснащение рабочего места: интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ


Ход работы


1. В результате рекламной компании население стало предпочитать кока – колу квасу. Что произойдет с кривой спроса на квас? А что при том же условии случится со спросом на кока – колу.

2. Как изменится спрос на красную икру при увеличении доходов населения? А что случится с кривой спроса на перловую крупу с ростом доходов потребителей? Объясните свой ответ.

3. Что произойдет со спросом на соль при изменении доходов населения? Что может переместить кривую спроса на солью?

4. Приведите примеры взаимозаменяемых и взаимодополняющих благ, с которыми вы часто встречаетесь в жизни.

5. Что случится с кривой спроса на баранину при значительном удорожании говядины и свинины? Почему?

6. Что случится со спросом на автомобили при резком повышении цены на бензин? Объясните свой ответ.

7. Катя любит масло и считает, что маргарин на вкус напоминает мыло. Сергей не чувствует между ними разницы. Чей спрос на мало должен быть более эластичным по цене? Обоснуйте ваш ответ.

8. Что произойдет с кривой предложения пшеницы при увеличении цен на минеральные удобрения?

9. Предложим, что в производстве стали внедрена новая технология, обеспечивающая экономию затрат. Что случится с предложением на рынке стали?

10. Известно, что накануне нового года ажиотажный спрос на игристое вино обычно приводит к повышению цен на него. Как могут повести себя производители игристого вина в октябре, ноябре.


11. На плодородных землях Украины хорошо растут пшеница и гречиха. Предложим, что цены на гречиху возросли в связи с тем, что люди узнали о ее целебных свойствах. Как это может отразится на предложении пшеницы?

1. По имеющимся данным (см. табл.) проанализируйте ситуацию на рынке томатов и ответьте на вопросы.


Цена за 1кг.

р.

Величина спроса

(млн кг в год)

Величина предложения (млн кг в год)

10

10

3

12

9

4

14

8

5

16

7

6

18

6

7

20

5

8

а) Начертите кривые спроса и предложения для томатов и найдите равновесную цену и равновесное количество.

б) Что будет иметь место – дефицит или избыток томатов на рынке, если цена будет равна 12р.; 20р.?

в) Почему и в каком направлении будут изменятся цены на томаты из пункта (б) в случаях дефицита и избытка.

г) Покажите на графике как изменяется равновесная цена и равновесное количество, если Министерство здравоохранения России на коже выступает сыпь. Объясните, почему цена не сохраняется на своем первоначальном уровне.

12. Выберите единственно правильный из нескольких вариантов ответа.

1. Кривая рыночного спроса показывает:

а) как будет снижаться потребление блага при снижении дохо­дов покупателей;

б) по какой цене будет осуществляться подавляющая часть сделок;

в) что потребители склонны покупать больше товаров по более
высоким ценам;

г) какое количество блага потребители желают и могут приобрести в единицу времени при различных ценах.

2. При прочих равных условиях сдвиг кривой спроса вправо для товаров низшей категории может быть связан:

а) с увеличением цен на дополняющие товары;

б) с уменьшением цен на заменяющие товары;

в) с ростом цен на данный товар;

г) с уменьшением доходов потребителей.

3. Определите товар, спрос на который более эластичен:

а) бензин;

б) бензин на отдельной бензоколонке в Москве.

4. Что случится с кривой предложения йогуртов, если цена йогурта снизится в 2 раза при прочих равных условиях:

а) кривая предложения сместится вправо;

б) кривая предложения сместится влево;

в) кривая предложения не изменит своего положения:

г) ничто из вышеперечисленного не подходит?

5. Смещение кривой спроса на моро­женое влево и вниз от D1 к D2 (см. рис.), скорее всего, может быть вызвано:

а) наступлением зимы;

б) снижением цены на оберточ­ную бумагу;

в) уменьшением предложения мороженого;

г) повышением цены мороже­ного.

hello_html_m78a56184.jpg


6. На автомобильном рынке резко возросла величина спроса на автомобиль «форд». Это событие связано с тем, что:

а) эта марка автомобиля вошла в моду;

б) резко повысились цены на «мерседес» и «вольво»;

в) понизилась цена «форда»;

г) доходы населения возросли.

7. Закон предложения гласит, что:

а) покупатели купят больше товара по низким ценам, чем по высоким;

б) продавцы будут производить больше товара, если цены будут выше, а не ниже;

в) количество товаров, предлагаемых к продаже, не зависит от цены;

г) потребители покупают больше товара по высоким ценам, чем по низким.

8. При прочих равных условиях сдвиг кривой предложения вправо приводит:

а) к росту равновесной цены и равновесного количества;

б) к снижению равновесной цены и равновесного количества;

в) к росту равновесной цены и снижению равновесного количества;

г) к снижению равновесной цены и росту равновесного количества.

9. Как изменится равновесное состояние экономики, если в ней
одновременно повышается производительность труда в отрас­ли, производящей телевизоры, и происходит показ популярно­
го телесериала (см. рис.)?

hello_html_m1fc73612.jpg

10. Что случится на рынке, где существует конкуренция, если ве­личина предложения превысит величину спроса:

а) потребительский спрос возрастет;

б) производители увеличат выпуск товаров;

в) рыночная цена упадет;

г) рыночная цена поднимется.

11. При появлении новых производителей на конкурентном рынке, скорее всего:

а) цена равновесия увеличится;

б) спрос увеличится;

в) предложение уменьшится;

г) цена равновесия уменьшится.

12. Увеличение спроса и предложения одновременно:

а) приведет к росту цены равновесия;

б) оставит цену равновесия без изменений;

в) снизит цену равновесия;

г) может привести к любому из вышеперечисленных последствий.

13. «Для рынка цены действуют как сигналы». Это значит, что:

а) уровень цен влияет на количество товаров и услуг, предлагаемых к продаже;

б) низкие цены сигнализируют об отсутствии дефицита;

в) высокие цены сигнализируют о здоровой экономике;

г) люди ждут опубликования шкал спроса и предложения, что­
бы принять те или иные решения.

14. Когда увеличивается величина спроса на лес, растет и спрос на
гвозди. Когда уменьшается величина спроса на лес, сокращается
и спрос на гвозди. Экономисты сказали бы, что лес и гвозди:

а) несопряженные товары;

б) взаимозаменяемые товары;

в) взаимодополняющие товары;

г) эластичные товары.

15. Правительство, защищая интересы производителей, установи­ло на рынке совершенной конкуренции минимальную иену
выше цены равновесия. При прочих равных условиях, по сравнению с ситуацией невмешательства государства в экономику,
объем продаж:

а) должен увеличиться;

б) должен уменьшиться;

в) не изменится ни в коем случае;

г) может как уменьшиться, так и увеличиться.

16. Если рынок товара X находится в состоянии равновесия, то:

а) покупатели и продавцы могут по существующей цене покупать и продавать товара X столько, сколько захотят;

б) отсутствует тенденция роста или падения цены;

в) величина спроса равна величине предложения;

г) все вышеперечисленное верно.

Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 – начисляется 1 балл.

За правильно решенную задачу 11 – начисляется 2 балла.

За каждый правильный ответ на вопросы задания 12 – начисляется 0,5 балла.

Итого – 20 баллов.

20 – 18 баллов оценка «5»

17 – 15 баллов оценка «4»

14 – 12 баллов оценка «3»

11 и менее оценка «2»


Практическая работа № 4


Тема: Рыночная экономика


Тема работы: Расчет прибыли производственного цикла


Цель работы: уяснение экономическую природу фирмы

научиться распознавать различные виды фирм

оценить недостатки и преимущества различные виды фирм


Оснащение рабочего места: интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ


Ход работы


1. В чем на ваш взгляд состоит главное отличие частного предпринимательства от директора государственного предприятия и как это отличие может сказываться на их деятельности?

2. Акционерное общество является юридическим лицом. Что означает термин? Чем юридическое лицо отличается от физического лица?

3.Чем ограниченная ответственность владельцев предприятия отличается от неограниченной ответственности? Что такое субсидиарная ответственность?

4. Являются ли следующие утверждения верными? Ответьте «да» или «нет».

1. Уставный капитал открытого акционерного общества образует­ся за счет номинальной стоимости выпущенных акций.

2. Некоммерческое предприятие имеет право выпускать акции.

3 Уставный капитал открытого акционерного общества образует­ся за счет курсовой стоимости выпущенных акций.

4. Предприниматель создает фирму на свои и заемные средства, а также под свой риск.

5. Коммандитисты (вкладчики) — это участники коммандитного
товарищества, которые в обязательном порядке осуществляют полное руководство деятельностью товарищества.

6. Полные товарищи отвечают по обязательствам товарищества
принадлежащим им имуществом.

7. Акционеры открытого акционерного общества несут неограни­ченную ответственность по его обязательствам своим имуще­ством.

8. Открытое акционерное общество обязано ежегодно публиковать для всеобщего сведения годовой отчет, бухгалтерский баланс,
счет прибылей и убытков.

5. Б. А. Цирюльников открыл небольшую парикмахерскую. Там в течение восьмичасового рабочего дня трудятся 5 парикмахеров. Если часовая ставка заработной платы парик­махера составляет 5 р., то каковы будут ежедневные затраты гос­подина Цирюльникова на оплату труда парикмахеров?

1. Предположим, что Цирюльников решил расширить дело и нанять еще пять парикмахеров. Каковы будут теперь дневные издержки на наем работников?

2. Предположим далее, что рыночная цена услуг труда парикмахе­ров возросла и составляет 6 р./ч. Сколько денег теперь должен платить господин Цирюльников, чтобы пользоваться услугами труда десяти парикмахеров?

3. На основании результатов, полученных при решении данной за­
дачи, сделайте вывод о том, какие факторы влияют на величину издержек фирмы.

6. Майор Пронин владеет и управляет детективным агентством «Следопыт», которое расположено в его дачном доме.

1. Майор Пронин считает, что его агентство гораздо прибыльнее
других детективных агентств, так как ему не нужно платить арендную плату за помещение. Согласны ли вы с майором Прониным?

2. Бухгалтерская прибыль, которую получает майор Пронин от свое­го бизнеса, составляет 10 тыс. р. в месяц. Если бы майор не исполь­зовал дачный дом как офис детективного агентства, а сдавал бы его в аренду, то мог бы получать 3 тыс. р. ежемесячно в качестве арендной платы. На днях Пронин получил предложение от одной солидной детективной фирмы о работе агентом с оплатой 8 тыс. р. в месяц. Учитывая это предложение, можно ли назвать прибыль­ным бизнес майора Пронина?

3. Майор Пронин любит повторять, что он сам себе генерал и готов отдать 5 тыс. р. в месяц, лишь бы не иметь над собой начальника. Повлияет ли эта дополнительная информация о характере майора на ваш ответ на предыдущий вопрос?

7. Год тому назад мистер X стал владельцем небольшой мастер­ской по ремонту обуви. Он нанял двух рабочих, заплатив им в сумме 22 000 долл. в год, и 16 000 долл. в год ушло на покупку сырья и материалов. В начале года мистер X закупил оборудование на сумму 40 000 долл., срок службы которого составляет 8 лет. Для того чтобы профинансировать покупку оборудования, мистер X взял в банке кредит на 8 лет под 10% годовых. Мистер X использует собственное помещение в качестве мастерской. Это помещение он мог бы сдать в аренду и получать за него в виде арендной платы 10 000 долл. в год. Конкурент мистера X предлагает ему рабочее место сапожника с оплатой 18 000 долл. в год. Годовая выручка от осуществляемых мистером X работ по ремонту обуви составляет 82 000 долл.

Подсчитайте:

а) величину годовых амортизационных отчислений мистера

б) величину бухгалтерских и экономических издержек мистера X за год;

в) величину бухгалтерской и экономической прибыли мистера X за год.

8. Выберите единственно правильный из четырех вариантов ответа.

1. Индивидуальная фирма — это:

а) предприятие, которое очень трудно организовать;

б) предприятие с более чем одним владельцем;

в) предприятие, которое по российскому законодательству
именуется хозяйственным обществом с единственным участни­ком;

г) общество с ограниченной ответственностью.

2. Акционерное общество является юридическим лицом. Это озна­чает, что оно:

а) не имеет права заключать контракт от своего имени;

б) не может иметь собственного имущества, обособленного от
имущества своих акционеров;

в) наиболее распространенная форма организации бизнеса;

г) имеет право заключать контракты и обращаться в суд в каче­стве истца и ответчика.

3. Высшим органом управления акционерным обществом является:

а) общее собрание акционеров;

б) совет директоров;

в) правление;

г) ревизионная комиссия.

4. К фирмам, классифицируемым как объединения капиталов,
относятся:

а) индивидуальные фирмы;

б) общества с ограниченной ответственностью;

в) полные товарищества;

г) коммандитные товарищества.

5. К фирмам, классифицируемым как объединения лиц, относятся:

а) акционерные общества;

б) корпорации;

в) полные товарищества;

г) общества с ограниченной ответственностью.

6. Предпринимательство:

а) всегда приносит предпринимателю прибыль;

б) никогда не приносит предпринимателю прибыли;

в) никогда не обходится без риска;

г) не является рискованным делом.


Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1, 2, 3 – начисляется 1 балл.

За правильно решенные задачи 5, 6, 7 – начисляется 2 балла.

За каждый правильный ответ на вопросы задания 4 и 8 – начисляется 0,5 балла.

Итого – 16 баллов.

16 – 14 баллов оценка «5»

13 – 11 баллов оценка «4»

10 – 9 баллов оценка «3»

8 и менее оценка «2»


Практическая работа № 5


Тема: Деньги и банки


Тема работы: Роль денег и банковская система


Цель работы: усвоить функции денег

используя уравнение количественной теории денег, рассмотреть взаимосвязь между количеством денег в обращении и общим уровнем цен


Оснащение рабочего места: интерактивная доска, компьютер, презентация, дидактический материал на электронном носителе, сборник практических работ


Ход работы


1. Почему металлические деньги вытеснили примитивные формы денег и почему все прочие металлы были вытеснены благородными металлами?

2. У бриллиантов есть все свойства, необходимые товару для того чтобы выполнять в экономике роль денег. Действительно они в достаточной степени однородны, обладают высокой стоимостью, прочностью, портативностью, делимостью и к тому же являются редкостью. Почему же они не стали деньгами?

3. Несмотря на то что деньги считаются более удобными для совершения сделок, чем бартер (обмен одного товара или услуги на другой без помощи денег) последний все - таки сохранился и в современной экономической системе. Приведите пример бартера из вашего личного опыта и объясните почему в данном случае использовался имен бартер.

4. Пред вами таблица. Она состоит из четырех колонок. Первая колонка заполнена – в ней перечислены определенные ситуации из жизни Славы Веснушкина. Заполните вторую колонку, вписав в нее те функции, которые выполняют деньги в каждой конкретной ситуации. Затем заполните третью колонку, вспомнив ситуации из вашей собственной жизни, в которых деньги выполняли бы эти же функции. И наконец, в четвертую колонку впишите ситуации из жизни ваших родителей, соответствующие данным функциям денег.

1

2

3

4

Слава Веснушкин получил в подарок 5000 рублей и закрыл их на даче под кустом смородины




Через месяц Слава вспомнил, что 5000 рублей стоит джинсовый костюм, о котором он давно мечтал.




Слава вырыл деньги пошел в модный магазин и купил костюм.




Слава занял у приятеля 5000 рублей и возвратил их через неделю.




5. Что такое ликвидность?

6. Расположите в порядке убывания их ликвидности следующие предметы, учитывая что ликвидность оценивается на российском рынке в Москве:

1) автомобиль «Вольво» 1993 г выпуска;

2) французские франки (денежная единица Франции);

3) российские рубли в нашем кошельке;

4) российские рубли на вкладе до востребования в Сберегательном банке;

5) ваши носки 1993 г. выпуска.

7. В стране Альфании потребляется только 3 вида товара. Используя приведенные в таблице данные, рассчитайте индекс потребительских цен для Альфании.


Товары

Потребление в

1-й период

Цена в 1-й

период

Потребление во

2-й период

Цена во2-й

период

Хлеб

150

2

200

1

Автомобили

50

10

25

10

Скульптуры

4

100

4

200


8. Как вы думаете, почему во время высокой инфляции банки стараются давать ссуды только на очень короткий срок?

9. Являются ли следующие утверждения верными? Ответьте «да» или «нет».

1. Вложение наличных денег в банк означает перевод их в более
ликвидную форму.

2. Золотые монеты относятся к категории товарных денег.

3. Причина, по которой сохраняется покупательная способность
бумажных денег, состоит в том, что их производство и предло­жение строго контролируются.

4. Инфляция, вызванная постоянным ростом военных расходов,
представляет собой пример инфляции предложения (инфляции
издержек).

5. Индекс потребительских цен исчисляется только на основе цен товаров и услуг, включаемых в «потребительскую корзину».

10. Выберите единственно правильный из четырех вариантов ответа.

1. Какова реальная стоимость купюры в 100 рублей:

а) стоимость бумаги, на которой она отпечатана;

б) стоимость труда, материалов и оборудования, затраченных
на ее производство;

в) стоимость золота, которое обеспечивает купюру;

г) стоимость товаров и услуг, которые можно купить на
100 рублей.

2. Какого качества прежде всего не хватает баскетбольному мячу, чтобы он мог выполнять функции денег:

а) узнаваемости;

б) долговечности;

в) портативности;

г) относительной стабильности предложения?

3. Что не является функцией денег в рыночной экономике:

а) средство измерения;

б) средство производства;

в) средство платежа;

г) средство сохранения стоимости?

4. Что обладает более высокой ликвидностью:

а) купюра в 100 р.;

б) акция МММ;

в) срочный вклад в банке (срок — 3 месяца);

г) облигация государственного сберегательного займа?

5. Что обладает наименьшей ликвидностью:

а) купюра в 100 американских долларов;

б) автомобиль «мерседес»;

в) рояль;

г) купюра в 500 р.?

6. Сторублевая банкнота является примером:

а) средства платежа;

б) средства обмена;

в) бумажных денег;

г) всего вышеперечисленного.

7. Жетон для телефона-автомата не является деньгами, потому что:

а) не выполняет функцию средства сбережения;

б) не выполняет функцию средства измерения;

в) не выполняет функцию средства обмена;

г) верны ответы (б) и (в).

8. Когда деньги спрятаны в кубышку, они выполняют функцию:

а) меры стоимости;

б) средства обмена;

в) средства сбережения;

г) средства платежа.

9. В современных условиях чек приравнивается к деньгам, потому что:

а) внешне он похож на бумажную денежную купюру;

б) его удобнее носить, чем металлические монеты;

в) чековые книжки выдаются банками;

г) он часто принимается в качестве оплаты за товары и услуги.


10. Бартер уступил место обмену, совершаемому при посредстве денег, потому что:

а) был низкоэффективен в связи с необходимостью нахождения субъектов готовых обменять нужные продавцу товары на те, которые у него имеются;

б) препятствовал развитию специализации;

в) затруднял торговлю;

г) был основан а совпадении экономических потребностей экономических агентов в обмениваемых товарах;

д) тормозил понижение производительности труда;

е) затруднял повышение благосостояния.

11. В экономике деньги выполняют функцию:

а) меры стоимости;

б) средства платежа;

в) средства обращения;

г) средства сохранения стоимости;

д) всего вышеперечисленного.

12. Что случится в экономике если количество денег в обращении увеличится в то время как скорость обращения денег в реальный объем национального производства не изменяется:

а) уровень цен в экономике повысится.

б) уровень цен в экономике не изменится.

в) уровень цен в экономике снизится.

г) может оказаться верным любое из выше перечисленных утверждений.

13. Если повышение общего уровня цен в экономике вызвано рос­том цен на энергоносители, то это явление называется:

а) инфляцией спроса;

б) инфляцией затрат (предложения);

в) дефляцией;

г) уравнением обмена.

14. Количественная теория рассматривает в качестве постоянной
величины:

а) количество денег в обращении;

б) скорость обращения денег;

в) уровень цен;

г) ничего из вышеперечисленного.

15. Уравнение количественной теории денег выглядит следующим
образом:

а) M-Q = Р- V;

б) М-Р = Q- V;

в) М- V= P- Q;

16. В качестве показателя инфляции в стране обычно используется:

а) индекс цен внешней торговли;

б) валютный курс;

в) количество денег в обращении;

г) индекс потребительских цен.

17. Инфляция — это существующая в экономике тенденция к повышению:

а) цен на продукты питания;

б) общего уровня цен;

в) предельного уровня цен;

г) цен на коммунальные услуги.

18. Покупательная способность денег:

а) уменьшается во время дефляции;

б) уменьшается во время инфляции;

в) увеличивается во время инфляции;

г) никаким образом не связана ни с инфляцией, ни с дефляцией.

19. Если скорость обращения денег равна 4, то количество денег,
необходимых для обслуживания обмена, в соответствии с урав­нением количественной теории денег:

а) составляет 25% величины номинального национального про­дукта;

б) в 4 раза больше величины номинального национального про­дукта;

в) равно величине номинального национального продукта;

г) в 2 раза меньше величины номинального национального про­дукта.

11. Решите задачи.

1. В стране Картофелин картофель является единственным производимым и потребляемым продуктом. В 1995 г. было произведено и продано 1000 кг картофеля по цене 150 картиков за 1 килограмм (картики — национальная денежная единица Картофелин). Количество денег, обращающихся в Картофелин, равно 50 тысячам картиков. Чему равна скорость обращения денег в этой стране?

2. В отличие от Картофелин, в стране Атласии потребляются 3 вида товаров, указанных в таблице. Используя данные из этой таблицы, рассчитайте индекс потребительских цен для Атласии.


Товары

Потребление в 1-й период

Цена в 1-й период

Потребление во 2-й период

Цена во 2-й период

Картофель

150

4

250

10

Мясо

80

10

10

10

Ткани

4000

1

4000

2


Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 – начисляется 1 балл.

За правильно решенную задачу 7 – начисляется 2 балла.

За каждый правильный ответ на вопросы задания 9 и 10 – начисляется 0,5 балла.

Итого – 16 баллов.

16 – 14 баллов оценка «5»

13 – 11 баллов оценка «4»

10 – 9 баллов оценка «3»

8 и менее оценка «2»
















Министерство образования

Московской области


Государственное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Московской области

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»












МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ



для специальностей среднего профессионального образования



«общеобразовательный цикл»

основной профессиональной образовательной программы СПО


















г. Егорьевск, 2012 г.

Залогина Т.В. «Методические рекомендации по подготовке к контрольной работе по учебной дисциплине для специальностей среднего профессионального образования в ГБОУ СПО МО «Егорьевский промышленно-экономический техникум»»



Методические рекомендации предназначены для студентов дневного и заочного отделений техникума.






Составитель рекомендаций:

Залогина Татьяна Владимировна – заведующий отделением ГБОУ СПО МО ЕПЭТ, преподаватель дисциплины Экономика.





Консультант и рецензент:

Зверобоева Елена Александровна – методист








Основной целью данного методического пособия является привитие студентам дневной и заочной формы обучения основных навыков по подготовке к контрольной работе по учебной дисциплине.














Содержание


Введение ………………………………………………………………….

3

  1. Виды и формы проведения контрольных работ по дисциплинам ……………………………………………………………

3

2. Порядок подготовки и выполнения контрольной работы по дисциплине ………………………………………………………………

4

3. Критерии оценивания контрольных работ по дисциплине ………

6

4. Типичные ошибки …………………………………………………...

7

Список литературы ……………………………………………………….

8






























Введение


Изучение дисциплины направлено на овладение основными знаниями, необходимыми для работы по специальности.

Для обеспечения качественной подготовки специалистов занятия по дисциплинам проходят в специально оборудованных кабинетах.

Контрольная работа - одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности обучающихся, уровня самостоятель­ности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности.


  1. Виды и формы проведения контрольных работ по дисциплинам


Контрольные работы по дисциплинам - обязательная систематическая форма проверки и учета знаний и умений студентов. Контрольные работы бывают:

  • аудиторные (выполняемые вовремя занятий в присутствии преподавателя);

  • домашние (задаются на дом к определенному сроку);

  • фронтальные, которые одновременно выполняет вся группа;

  • индивидуальные, выполняемые отдельными студентами группы.

По периодичности, месту и времени проведения контроля его делят на входной, теку­щий, рубежный, и итоговый.

Входная контрольная работа проводится для проверки базовых знаний по дисциплине на начальном этапе изучения.

Текущие контрольные работы проводятся с целью проверки знаний по пройденной те­ме, разделу.

Рубежные контрольные работы проводятся периодически с целью проверки уровня ус­воения учебных тем, разделов и подтверждения текущих оценок, полученных студентами ранее.

Одним из видов рубежного контроля являются административные контрольные работы, ко­торые проводятся с целью контроля над полнотой и прочностью теоретических знаний и практических умений по дисциплине, формирования умений применять полученные теоре­тические знания на практике, выявление пробелов в знаниях студентов и путей их устране­ния.

Итоговые контрольные работы проводятся для определения уровня усвоения знаний, умений и навыков по дисциплине в целом.

Результаты выполнения студентами итоговой контрольной работы (полученные оцен­ки) имеют прямое влияние на итоговую оценку по дисциплине (зачтено/не зачтено или оцен­ка за экзамен), итоговая контрольная работа может использоваться для предоставления до­пуска к экзамену или зачету.



2. Порядок подготовки и выполнения контрольной работы по дисциплине


Вопросы и задания для контрольной работы по дисциплине составляются преподавателем в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника по соответствующей дисциплине.

При этом выявляются не только знания, умения и навыки по теме или разделу, но и понимание сущности изучаемых предметов, их закономерностей, умение самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески использовать знания и умения,

Контрольные работы по дисциплинам могут проводиться:

  • письменно в виде ответов на вопросы, тестирования, решения задач;

  • устно в виде индивидуального опроса каждого студента;

  • с использованием специального оборудования и материалов в виде выполнения практических заданий.

Преподаватель сообщает студентам время и форму проведения контрольной работы, или раздел, по материалам которых она будет проводиться, перечисляет основные знания умения и навыки, необходимые для получения определенной оценки, указывает источники для подготовки к контрольной работе (конспект лекций, учебник и т.п.).


Подготовка к контрольной работе


При подготовке к контрольной работе студенту в первую очередь необходимо опре­делить область знаний, умений и навыков, проверка которых будет проводиться. Следует разбить материал по темам или вопросам контрольной работы, если они известны заранее, при подготовке отдельно повторять материал каждой темы.

Необходимо особое внимание обратить на основные понятия, методы и приемы рабо­ты, попытаться воспроизвести их определения и суть без использования конспекта лекций, учебника и других материалов по дисциплине.

Если контрольная работа предусматривает выполнение практических заданий, то сле­дует остановиться на каждом типе задач, внимательно рассмотреть способы решения типо­вых задач, примеры, также попытаться выполнить самостоятельно задание каждого типа.

При подготовке нужно выделять вопросы, сложные для понимания и запоминания, и вопросы, требующие дополнительного разъяснения. Сложные вопросы следует разобрать более подробно. Вопросы, требующие дополнительного разъяснения, следует задать препо­давателю перед проведением контрольной работы.

Необходимо подготовиться к словарному диктанту по основным понятиям и опреде­лениям темы (диктант может являться допуском к контрольной работе).

Порядок выполнения контрольной работы


  1. Внимательно прочитайте текст контрольной работы.

  2. Выполните задания на черновике в удобной Вам последовательности.

  1. Четко формулируйте ответы на вопросы, соблюдайте логичность и последова­тельность.

  2. Запись контрольной работы на чистовик выполняйте без ошибок и помарок (они засчитываются в качестве недочета).

  3. Титульный лист административной контрольной работы выполните по правилам.



































3. Критерии оценивания контрольных работ по дисциплине


Выполнение контрольных работ способствует развитию мышления, более глубокому пониманию и усвоению теоретического материала и выявлению связей дисциплины с другими предметами и профессиональной деятельностью.

При проведении контрольной работы уровень подготовки студента оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

Оценка «отлично» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов, оценка «хорошо» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки или одного недочета, не более трех недочетов; оценка «удовлетворительно» ставится, если студент выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки или двух недочетов, не более одной грубой или одной негрубой ошибки, не более трех недочетов, наличии четырех, пяти недочетов; оценка «неудовлетворительно» ставится, если число ошибок или недочетов превысило норму для оценки «удовлетворительно» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы; оценка «еди­ница» ставится, если студент не выполнил ни одного задания.


Критерии оценки тестовой контрольной работы


Оценка за тестовую контрольную работу выставляется по следующему алгоритму:

1. Определяется общее количество баллов за работу в целом.

  1. Определяется коэффициент усвоения по формуле:

КУ=hello_html_m53d4ecad.gifhello_html_73b16fbf.gif

если КУ > 0,9 — 1 - выставляется оценка «отлично»;

если КУ от 0.8 до 0,9 - выставляется оценка «хорошо»;

при КУ от 0,7 до 0,8 - выставляется оценка «удовлетворительно»;

при КУ < 0,7 - выставляется оценка «неудовлетворительно».












4. Типичные ошибки


Грубые ошибки


  1. Незнание основных понятий, определений, методов и приемов работы.

  2. Неумение выполнять основные практические задания.

  3. Отсутствие навыков работы со специальным оборудованием или несоблюдение
    техники безопасности.

  4. Ответ, не раскрывающий содержания вопроса.

  5. Неумение выделять в ответе главное.

  6. Поверхностные знания без умения их применить и объяснить.

Негрубые ошибки


  1. Неточность формулировок, определений, понятий.

  2. Лексическая несочетаемость слов, стилевое нарушение в предложениях.


Недочеты


  1. Лексические ошибки в конструировании текста в заданном стиле и жанре.

  2. Небрежное выполнение записей, схем.

  3. Орфографические и пунктуационные ошибки.


























Список литературы


1. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. М., 2000.

2. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. М., 2006.

3. Брауде Л.Р. Основы библиотечно-библиографических знаний: Учеб. пособие для сред. учеб. заведений. М., 1987.

4. Виноградова Н.А. Методические рекомендации по выполнению письменных работ. М., 1999.

5. Волков Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат. Ростов н/Д., 2001.

6. Воронцов Г.А. Письменные работы в вузе: Учебное пособие для студентов. Ростов н/Д., 2002.

7. Демидова А.К. Пособие по русскому языку. Научный стиль речи. Оформление научной работы: Учебное пособие. М., 1991.

8. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. М., 2003.

9. Ткачев И.А., Ткачева О.И., Яковлев В.В. Организационно-методические подходы к проведению устного экзамена в форме защиты реферата//Управление качеством образования. 2006. № 3




Министерство образования

Московской области


Государственное образовательное учреждение среднего

профессионального образования Московской области

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»













СБОРНИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ К РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ


для специальностей среднего профессионального образования



«общеобразовательный цикл»

основной профессиональной образовательной программы СПО

















г. Егорьевск, 2011 г.

Одобрен цикловой комиссией методической комиссией преподавателей социально-экономических дисциплин по специальностям СПО и общепрофессиональных дисциплин по профессиям НПО

Протокол № ______________

от «____»_____________20___г.

Сборник разработан на основе примерной программы учебной дисциплины «Экономика» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008г. и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16 апреля 2008 года
















Сборник практических работ к рабочей программе учебной дисциплины «Экономика» для специальностей среднего профессионального образования социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учёт, 080110 Банковское дело, 100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.






Составитель:

Залогина Т.В. – преподаватель дисциплины «Экономика» ГОУ СПО МО ЕПЭТ





Рецензенты:

Савельева Т.И. – преподаватель общепрофессиональных дисциплин ГОУ СПО МО ЕПЭТ

Кулешова Т.П. – старший преподаватель

кафедры производственного менеджмента ЕТИ МГТУ «Станкин»

медицинское училище











Контрольная работа № 1.


Тема: Экономика и экономическая наука


I. ТЕСТЫ.


1. Специализация:

а) повышает производительность труда;

б) снижает производительность труда;

в) не оказывает никакого влияния на производительность труда;

г) препятствует развитию обмена.

2. Что из данного перечня является физическим капиталом?

а) деньги;

б) производственное оборудование;

в) акции;

г) потребительские товары длительного пользования.

'3. В каком из перечисленных ниже вариантов представлены при­меры всех трех видов факторов производства: земли, труда и капитала?

а) деньги, слесарь, пашня;

б) учитель, нефть, комбайн;

в) токарь, станок, акции;

г) облигации, природный газ, менеджер.

4. Ограниченность — это проблема, которая:

а) существует только в бедных странах;

б) есть только у бедных людей;

в) есть у всех людей и обществ;

г) никогда не возникает у богатых людей.

5. Главная проблема экономики состоит в том, что:

а) человеческие желания ограниченны;

б) ресурсы безграничны;

в) люди должны всегда делать выбор при использовании ограниченных ресурсов;

г) только в слаборазвитых странах существуют проблемы де­фицита.

6. Упущенная выгода, то самое ценное, чем пришлось пожертво­вать при выборе данного блага, называется:

а) предельной выгодой;

б) альтернативной стоимостью;

в) ограниченностью;

г) ничего из вышеперечисленного не подходит.

7. Альтернативная стоимость товара измеряется:

а) затратами ресурсов на производство данного товара;

б) индексом потребительских цен;

в) количеством денег, затраченных на производство данного товара;

г) количеством другого товара, от которого пришлось отказаться ради производства данного товара.

8. Мэрией Москвы принято решение о строительстве нового ста­диона. Цена выбора этого решения определяется:

а) ценой экономических ресурсов, используемых в строитель­стве;

б) суммой денег, отпущенных на строительство;

в) потерей для города постройки бассейна, от которого при­шлось отказаться в пользу стадиона;

г) затратами труда, капитала и природных ресурсов.

9. У Пети Зайцева, который имеет возможность получить работу с оплатой

10 000 руб./ч или работу с оплатой 20 000 руб./ч, альтерна­тивная стоимость

одного часа досуга равна:

а) 10 000 руб./ч;

б) 15 000 руб./ч;

в) 20 000 руб./ч;

г) 0 руб./ч.


hello_html_2c53010.jpg


hello_html_44e38176.jpg


10. Кривая производственных возможностей общества имеет сле­дующий вид (рис.1):


Рис.1 Рис.2

Точка А, находящаяся внутри границы производственных возмож­ностей, показывает, что:

а) общество полностью использует имеющиеся в его распоря­жении ресурсы;

б) общество не полностью использует свои экономические ре­сурсы;

в) общество вообще не использует экономические ресурсы;

г) общество использует ресурсы эффективно.

11. Если кривая производственных возможностей общества (рис.2) переместится из положения 1 в положение 2, то это будет означать, что:

а) в обществе улучшилась технология производства автомобилей;

б) в обществе улучшилась технология производства спагетти;

в) в обществе улучшилась технология производства как спагетти, так и автомобилей;

г) общество перешло от состояния неполной занятости к состоянию полной занятости.

12. Чем характеризуется рыночная экономика?

а) господством частной собственности;

б) разрешением вопросов «что?», «как?» и «для кого?» с по­мощью механизма цен;

в) отсутствием вмешательства государства в экономику;

г) все перечисленное выше верно.

13. В государстве Голодандия экономические блага производятся незапамятных времен старым дедовским способом; профессия определяется при рождении. В этом государстве:

а) традиционная экономика;

б) рыночная экономика;

в) командная экономика;

г) смешанная экономика.

14. Главные вопросы экономики «что производить?», «как произ­водить?», и «каким образом распределять?»:

а) полностью решены правительством Великобритании;

б) не существуют при командной экономике;

в) не существуют при смешанной экономике;

г) существуют во всех странах.

15. На производительность труда непосредственно влияет:

а) здоровье и уровень образования рабочей силы;

б) качество машин и оборудования;

в) эффективная деятельность менеджеров;

г) все вышеперечисленное.

  1. ЗАДАЧА.

Производственные возможности общества определяются сле­дующими данными. Постройте кривую производственных возмож­ностей и определите альтернативную стоимость производства про­дукта А при переходе от варианта II к варианту III.


Вид продукта

Производственные альтернативы

I

II

III

IV

V

А

300

275

210

120

0

Б

0

100

200

300

400

Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1-15 – начисляется 1 балл.

За правильно решенную задачу – начисляется 2 балла.

Итого – 17 баллов.

17 – 15 баллов оценка «5»

14 – 12 баллов оценка «4»

11 – 10 баллов оценка «3»

9 и менее оценка «2»

Контрольная работа № 2.


Тема: Семейный бюджет.



I. ТЕСТЫ.


1. Закон Энгеля утверждает:

а) с ростом доходов семьи удельный вес расходов на питание снижается;

б) доля расходов на одежду, жилище и коммунальные услуги
меняется мало;

в) доля расходов на удовлетворение культурных потребностей
заметно возрастает;

г) все перечисленное выше верно.

2. Вид расхода, получаемого собственником такого фактора производства, как земля, называется:

а) дивидендом;

б) рентой;

в) прибылью;

г) процентом.

3. Владельцы акций корпорации «General Motors» получают доход от владения акциями в виде:

а) дивиденда;

б) ренты;

в) процента;

г) заработной платы.

4. Рост потребления населением некоторой страны относительно дешевых продуктов питания свидетельствует:

а) о повышении уровня жизни в стране;

б) о понижении уровня жизни в стране;

в) о понижении цен на относительно дорогие продукты питания;

г) о росте реальных доходов населения.

5. Что из ниже перечисленного является причиной дифферен­циации личных доходов граждан:

а) владение богатством;

б) дискриминация на рынке труда;

в) наличие особых талантов у некоторых людей;

г) все перечисленное выше.

6. В прошлом году гражданин Иванов заработал 5 млн. рублей, гражданин Петров — 15 млн. рублей, гражданин Сидоров — 25 млн. рублей, а госпожа Канарейкина — 40 млн. рублей. Каждый из них заплатил специальный налог в размере 1 млн. рублей. Такую систему налогообложения следовало бы назвать:

а) пропорциональный;

б) прогрессивной;

в) регрессивной;

г) верны ответы (а) и (б).

7. При прочих равных условиях переход от прогрессивного к про­порциональному налогообложению:

а) уменьшит спрос на дорогие автомобили;

б) увеличит спрос на драгоценности;

в) приведет к тому, что граждане умышленно станут занижать величину своего дохода, объявляемого в налоговой декларации;

г) увеличит спрос на овсяные хлопья «Геркулес».

8. Какая из указанных ниже групп населения не пострадает от непредвиденной инфляции?

а) получатели фиксированного дохода;

б) заемщики;

в) кредиторы;

г) владельцы денежных сбережений.

9. Реальная ставка процента равна:

а) ставке процента, по которой получают процентные выплаты
вкладчики банка;

б) ставке процента, под которую банки предоставляют денеж­ные средства предприятиям;

в) разности между номинальной ставкой процента и темпом инфляции;

г) разности между темпом роста цен и темпом инфляции.

10. При прочих равных условиях повышение общего уровня цен в экономике приведет к тому, что:

а) уменьшится номинальная заработная плата;

б) уменьшится реальная заработная плата;

в) улучшится положение кредиторов за счет должников;

г) снизятся номинальные процентные ставки.


Критерии оценки.


За каждый правильный ответ на вопросы 1-10 – начисляется 1 балл.

Итого – 10 баллов.

10 – 9 баллов оценка «5»

8 – 7 баллов оценка «4»

6 – 5,5 баллов оценка «3»

5 и менее оценка «2»






Контрольная работа № 3.


Тема: Рыночная экономика


I. ТЕСТЫ.


1. Кривая рыночного спроса показывает:

а) как будет снижаться потребление блага при снижении доходов покупателей;

б) по какой цене будет осуществляться подавляющая часть сделок;

в) что потребители склонны покупать больше товаров по более высоким ценам;

г) какое количество блага потребители желают и могут приобре­сти в единицу времени при различных ценах.

2. При прочих равных условиях сдвиг кривой спроса вправо для товаров низшей категории может быть связан;

а) с увеличением цен на дополняющие товары;

б) с уменьшением цен на заменяющие товары;

в) с ростом цен на данный товар;

г) с уменьшением доходов потребителей.

3. При прочих равных условиях сдвиг кривой предложения впра­во приводит:

а) к росту равновесной цены и равновесного количества;

б) к снижению равновесной цены и равновесного количества;

в) к росту равновесной цены и снижению равновесного количе­ства;

г) к снижению равновесной цены и росту равновесного количе­ства.

4. Определите товар, спрос на который более эластичен.

а) бензин;

б) бензин на отдельной бензоколонке в городе Москве.

5. Что случится с кривой предложения йогуртов, если цена йогурта снизится в 2 раза при прочих равных условиях?

а) кривая предложения сместится вправо;

б) кривая предложения сместится влево;

в) кривая предложения не изменит своего положения;

г) ничто из вышеперечисленного не подходит.

6. Как изменится равновесное состояние экономики, если в ней одновременно повышается производительность труда в отрасли, производящей телевизоры, и происходит показ популярного телесериала?

7. Что случится на рынке, где существует конкуренция, если вели­чина предложения превысит величину спроса?

а) потребительский спрос возрастет;

б) производители увеличат выпуск товаров;

в) рыночная цена упадет;

г) рыночная цена поднимется.


8. Смещение кривой спроса на мороженное от D1 к D2 (рис. а) скорее может быть вызвано:

а) наступлением зимы;

б) снижением цен на оберточную бумагу;

в) уменьшением предложения мороженного;

г) повышением цены мороженного.

9. При появлении новых производителей на конкурентном рынке, скорее всего:

а) цена равновесия увеличится;

б) спрос увеличится;

в) предложение уменьшится;

г) цена равновесия уменьшится.

10. На автомобильном рынке резко возросла величина спроса на автомобиль «Форд». Это событие связано с тем, что:

а) эта марка автомобиля вошла в моду;

б) резко повысились цены на «Мерседес» и «Вольво»;

в) понизилась цена «Форда»;

г) доходы населения возросли.

11. Увеличение спроса и предложения одновременно:

а) приведет к росту цены равновесия;

б) оставит цену равновесия без изменения;

в) снизит цену равновесия;

г) может привести к любому из указанных последствий.

12. «Для рынка цены действуют как сигналы». Это значит, что:

а) уровень цен влияет на количество товаров и услуг, предла­гаемых к продаже;

б) низкие цены сигнализируют об отсутствии дефицита;

в) высокие цены сигнализируют о здоровой экономике;

г) люди ждут опубликования шкал спроса и предложения, чтобы
принять те или иные решения.

13. Закон предложения гласит, что:

а) покупатели купят больше товара по низким ценам, чем по высоким;

б) продавцы будут производить больше товара, если цены бу­дут выше, а не ниже;

в) количество товаров, предлагаемых к продаже, не зависит от цены;

г) потребители покупают больше товара по высоким ценам, чем по низким.

14. Когда увеличивается величина спроса на лес, растет и спрос на гвозди. Когда уменьшается величина спроса на лес, сокращается и спрос на гвозди. Экономисты сказали бы, что лес и гвозди:

а) несопряженные товары;

б) взаимозаменяемые товары;

в) взаимодополняющие товары;

г) эластичные товары.


15. Правительство, защищая интересы производителей, устано­вило на рынке совершенной конкуренции минимальную цену, выше цены равновесия. При прочих равных условиях, по сравнению с си­туацией невмешательства государства в экономику, объем продаж:

а) должен увеличиться;

б) должен уменьшиться;

в) не изменится ни в коем случае;

г) может как уменьшиться, так и увеличиться.


Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1-15 – начисляется 1 балл.

Итого – 15 баллов.

15 – 14 баллов оценка «5»

13 – 11 баллов оценка «4»

10– 9 баллов оценка «3»

8 и менее оценка «2»


Контрольная работа № 4.


Тема: Рыночная экономика.


I. ТЕСТЫ.


1. Что из перечисленных ниже признаков не соответствует рынку монополистической конкуренции?

а) на рынке много продавцов;

б) на рынке отсутствует монопольная власть;

в) на рынке продается дифференцированный продукт;

г) на рынке существуют барьеры для входа в отрасль.

2.Рынок совершенной конкуренции:

а) отличается множеством покупателей и продавцов;

б) это место, где господствуют несколько крупных фирм;

в) регулируется правительством;

г) включает также монополии и олигополии.

3.Рынок с несколькими крупными фирмами называется:

а) монополией;

б) совершенной конкуренцией;

в) олигополией;

г) монополистической конкуренцией.

4. Какие из фирм будут располагать большей свободой действий при установлении цен на свою продукцию?

а) одна из трех компаний данной отрасли;

б) единственный производитель товара, для которого существует множество заменителей;

в) единственный производитель товара, для которого не существует заменителей;

г) одна из трехсот фирм данной отрасли.

5. В качестве барьера для проникновения в отрасль новых производителей могут служить:

а) патенты и лицензии;

б) более низкие средние издержки крупного производства;

в) законодательное оформление исключительных прав;

г) все, что перечислено, верно.

6. Олигополистический рынок схож с рынком монополистической
конкуренции в том, что:

а) отсутствуют любые барьеры для проникновения в отрасль;

б) существуют труднопреодолимые барьеры для входа в отрасль;

в) действует незначительное количество продавцов;

г) фирма обладает монопольной властью.

7. Индивидуальная фирма — это:

а) предприятие, которое очень трудно организовать;

б) предприятие более чем с одним владельцем;

в) предприятие, которое по российскому законодательству именуется хозяйственным обществом с единственным участником;

г) общество с ограниченной ответственностью.

8.Акционерное общество является юридическим лицом. Это означает, что оно:

а) не имеет права заключать контракт от своего имени;

б) не может иметь собственного имущества, обособленного от
имущества своих акционеров;

в) наиболее распространенная форма организации бизнеса;

г) имеет право заключать контракты и обращаться в суд в каче­стве истца и ответчика.

9. Высшим органом управления акционерным обществом является:

а) общее собрание акционеров;

б) совет директоров;

в) правление;

г) ревизионная комиссия.

10. К фирмам, классифицируемым как объединения капиталов, относятся:

а) индивидуальные фирмы;

б) общества с ограниченной ответственностью;

в) полные товарищества;

г) коммандитные товарищества.

11. К фирмам, классифицируемым как объединения лиц, отно­сятся:

а) акционерные общества;

б) корпорации;

в) полные товарищества;

г) общества с ограниченной ответственностью.

12. Неявные (внутренние) издержки представляют собой:

а) постоянные издержки;

б) переменные издержки;

в) затраты на покупку факторов производства;

г) затраты собственных ресурсов фирмы.

13. Бухгалтерская прибыль включает:

а) как экономическую, так и нормальную прибыль;

б) только нормальную прибыль;

в) только экономическую прибыль;

г) ничто из вышеперечисленного не подходит.

14. Какой из видов затрат не относится к внешним (явным) из­держкам?

а) покупная стоимость сырья и материалов;

б) стоимость рабочего времени предпринимателя;

в) арендная плата, уплачиваемая предпринимателем за использование помещения;

г) заработная плата нанимаемых работников.

15. Понятие экономических издержек означает, что:

а) стоимость собственных ресурсов фирмы не должна включаться в издержки;

б) нужно учитывать альтернативную стоимость всех используе­мых фирмой экономических ресурсов;

в) они меньше бухгалтерских издержек на величину непроизвод­ственных затрат;

г) они в отличие от бухгалтерских издержек не включают внут­ренние (неявные) издержки.

16. В теории производства краткосрочным периодом называется:

а) любой промежуток времени меньше одного года;

б) промежуток времени, в ходе которого все факторы производства являются переменными;

в) время, необходимое для того, чтобы изменить выпуск продукции;

г) период, на протяжении которого хотя бы один фактор произ­водства остается неизменным по объему.

17.В краткосрочном периоде к переменным издержкам фирмы, скорее всего, относятся:

а) заработная плата основных рабочих;

б) выплата налога на имущество фирмы;

в) амортизационные отчисления;

г) плата за арендуемое фирмой конторское оборудование.

18. В краткосрочном периоде к постоянным издержкам относятся:

а) затраты на сырье;

б) налог с продаж;

в) амортизационные отчисления;

г) затраты на зарплату основных работников.


Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1-18 – начисляется 1 балл.

Итого – 18 баллов.

18 – 16 баллов оценка «5»

15 – 13 баллов оценка «4»

12– 10 баллов оценка «3»

9 и менее оценка «2»


Контрольная работа № 5.


Тема: Труд и заработная плата


I. ТЕСТЫ.


1. Человек, потерявший работу из-за спада в экономике, увеличивает:

а) фрикционную безработицу;

б) структурную безработицу;

в) циклическую безработицу;

г) естественную безработицу.

2. К категории безработных будет относиться:

а) металлург, который по состоянию здоровья больше не может работать;

б) уволенный токарь, который в течение длительного времени не смог найти работу и прекратил поиски;

в) текстильщица ивановского комбината, переведенная на режим неполной рабочей недели;

г) программист, который уволился с прежнего места работы потому, что его не удовлетворяла выплачиваемая там зарплата.

3. Естественный уровень безработицы:

а) равен нулю;

б) всегда остается постоянной величиной;

в) является переменной величиной в долгосрочном аспекте;

г) зависит от величины циклической безработицы.

4. Уровень безработицы при полной занятости:

а) учитывает только фрикционную и структурную безработицу;

б) учитывает только циклическую безработицу;

в) учитывает все виды безработицы;

г) равен нулю.

5.Человек, который надеется вскоре снова получить работу

а) относится к разряду занятых;

б) не учитывается в составе рабочей силы;

в) относится к разряду безработных;

г)рассматривается как частично занятый, а частично безработный.

6. Если произведенный объем национального производства страны равен ее экономическому потенциалу, то:

а) циклическая безработица отсутствует;

б) уровень безработицы равен естественному;

в) в экономике существует фрикционная безработица;

г) все перечисленное выше верно.

7. Одним из способов уменьшения естественного уровня безработицы является:

а) увеличение минимальной заработной платы;

б) улучшение системы информации в сфере занятости;

в) увеличение размера пособия по безработице;

г) верно (а) и (б).

8. Наличие профсоюзов на рынке труда может привести:

а) к установлению ставки заработной платы выше равновесного уровня;

б) к увеличению безработицы;

в) к инфляции;

г) все перечисленное выше верно.

9. Если на рынке труда, функционировавшего в условиях совершенной конкуренции, государство законодательно установит минимальный уровень заработной платы выше равновесного, то это приведет:

а) к избытку рабочей силы;

б) к нехватке рабочей силы;

в) к понижению ставки заработной платы;

г) улучшению благосостояния всех работников, предлагающих услуги своего труда.

10. Сдвиг кривой спроса на труд может быть вызван разными причинами, за исключением:

а) спроса на продукцию фирмы;

б) цены труда;

в) производительности труда;

г) цены капитала (машин и оборудования)

11. Какой из приведенных ниже графиков точнее отражает характер предложения труда работника? (Здесь W — часовая ставка заработной платы; L — число рабочих часов в день).

hello_html_m37dd505b.jpg








Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1-11 – начисляется 1 балл.

Итого – 11 баллов.

11 – 10 баллов оценка «5»

9 – 8 баллов оценка «4»

7– 6 баллов оценка «3»

5 и менее оценка «2»


Контрольная работа № 6.


Тема: Деньги и банки.


I. ТЕСТЫ.


1. Если повышение общего уровня цен в экономике вызвано ростом цен на энергоносители, то это явление называется:

а) инфляцией спроса;

б) инфляцией затрат (предложения);

в) дефляцией;

г) уравнением обмена.

2. Что обладает более высокой ликвидностью?

а) купюра в 100 000 рублей;

б) акция МММ;

в) срочный вклад в банке (срок — 3 месяца);

г) облигация государственного сберегательного займа.

3. Что обладает наименьшей ликвидностью?

а) купюра в 100 американских долларов;

б) автомобиль «Мерседес»;

в) рояль;

г) купюра в 50 000 рублей.

4. Количественная теория рассматривает в качестве постоян­ной величины:

а) количество денег в обращении;

б) скорость обращения денег;

в) уровень цен;

г) ничего из вышеперечисленного.

5. Уравнение количественной теории денег выглядит следую­щим образом:

а) M-Q=P-V;

б) М-Р = Q- V;

в) М- V= P- Q;

6.В качестве показателя инфляции в стране обычно использу­ется:

а) индекс цен внешней торговли;

б) валютный курс;

в) количество денег в обращении;

г) индекс потребительских цен.

7. Инфляция — это существующая в экономике тенденция к повышению...

а) цен на продукты питания;

б) общего уровня цен;

в) предельного уровня цен;

г) цен на коммунальные услуги.

8. Какова реальная стоимость купюры в 100 000 рублей?

а) стоимость бумаги, на которой она отпечатана;

б) стоимость труда, материалов и оборудования, затраченных на ее производство;

в) стоимость золота, которое обеспечивает купюру;

г) стоимость товаров и услуг, которые можно купить на 100 000
рублей.

9.Какого качества прежде всего не хватает баскетбольному мячу, чтобы он мог выполнять функции денег?

а) узнаваемости;

б) долговечности;

в) портативности;

г)относительной стабильности предложения.

10. Покупательная способность денег

а) уменьшается во время дефляции;

б) уменьшается во время инфляции;

в) увеличивается во время инфляции;

г) никаким образом не связана ни с инфляцией, ни с дефляцией.

11. Если скорость обращения денег равна 4, то количество денег, необходимых для обслуживания обмена, в соответствии с уравнени­ем количественной теории денег:

а) составляет 25% величины номинального национального про­дукта;

б) в 4 раза больше величины номинального национального про­дукта;

в) равно величине номинального национального про­дукта;

г) в 2 раза меньше величины номинального национального про­дукта.

12. Что не является функцией денег в рыночной экономике?

а) средство измерения;

б) средство производства;

в) средство платежа;

г) средство сохранения стоимости.

II. ЗАДАЧИ.

Задача 1

В стране Картофелия картофель является единственным произ­водимым и потребляемым продуктом. В 1995 году было произведено и продано 1000 кг картофеля по цене 150 картиков за 1 килограмм (картики — национальная денежная единица Картофелин). Коли­чество денег, обращающихся в Картофелин, равно 50 тысячам карти­ков. Чему равна скорость обращения денег в этой стране?

Задача 2

В отличие от Картофелин, в стране Атласии потребляется 3 вида товаров, указанных в таблице. Используя данные из этой табли­цы, рассчитайте индекс потребительских цен для Атласии.


Потребление в 1 период

Цена в 1 период

Потребление во 2 период

Цена во 2 период

Картофель

150

4

250

10

Мясо

80

10

10

10

Ткани

4000

1

4000

2


Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1-12 – начисляется 1 балл.

За каждую правильно решенную задачу – начисляется 2 балла.

Итого – 16 баллов.

16 – 14 баллов оценка «5»

13 – 11 баллов оценка «4»

10– 9 баллов оценка «3»

8 и менее оценка «2»


Контрольная работа № 7.


Тема: Государство и экономика.


I. ТЕСТЫ.


1. Финансовый план государства называется:

а) государственным долгом;

б) государственным бюджетом;

в) государственным планированием;

г) налогообложением.

2. Предположим, что правительство России облагает производи­телей шампанского налогом в размере 90% от стоимости каждой бутылки этого напитка. Производители увеличивают цену реализуемой продукции на величину налога. Кто в результате оплачивает этот налог?

а) заводы — производители шампанских вин;

б) российские налогоплательщики в целом;

в) покупатели шампанского;

г) правительство.

3.Бюджетный дефицит возникает, как только

а) возрастают государственные расходы;

б) сокращаются налоги;

в) государственные доходы превышают государственные рас­ходы;

г) государственные расходы превышают государственные до­ходы.

4. В России к прогрессивному налогообложению относится:

а) подоходный налог с физических лиц;

б) подоходный налог (налог на прибыль) с предприятий;

в) налог на добавленную стоимость;

г) налог с продаж.

5. Расходы государственного бюджета гипотетической страны Каталонии в 1995 году составили 195 млн. катиков (катик — денежная единица Каталонии), а доходы госбюджета были равны 134 млн. катиков. Из этого можно заключить, что бюджетный дефицит составил:

а) 195 млн. катиков;

б) 134 млн. катиков;

в) 61 млн. катиков;

г) 59 млн. катиков.

6. Дефицит государственного бюджета может финансироваться путем:

а) эмиссии денег;

б) размещения государственных ценных бумаг;

в) получения кредита у Международного валютного фонда;

г) все перечисленное выше верно.

7. Косвенные налоги наряду с прочими включают:

а) налог на прибыль;

б) инфляционный налог;

в) налоги на доход от собственности;

г) акцизные сборы.

8. Прямые налоги наряду с прочими включают:

а) налог с оборота;

б) налог на наследование;

в) налог на добавленную стоимость;

г) таможенные пошлины.

9. В России существует такой вид государственных ценных бу­маг, как:

а) казначейские векселя;

б) государственные краткосрочные обязательства;

в) государственные казначейские обязательства;

г) казначейские боны.

10. Государственное вмешательство в работу рыночного меха­низма связано с необходимостью:

а) сбора налогов и перераспределения доходов;

б) проведения антимонопольной политики;

в) производства общественных благ;

г) все перечисленное выше верно.

11. К внешним эффектам строительства целлюлозно-бумажного комбината на берегу озера Байкал не относится:

а) уменьшение доходов от туризма;

б) увеличение производства бумаги в России;

в) изменение панорамы озера;

г) уменьшение доходов рыболовецких хозяйств на Байкале.

12. Сирены, установленные вокруг города для предупреждения о приближающемся торнадо, — это пример:

а) частного блага;

б) правительственной защиты права собственности;

в) общественного блага;

г) внешних издержек.

13. Чистое общественное благо — это:

а) такое благо, которое потребляется коллективно всеми людь­ми независимо от того, платят они за него или нет;

б) такое благо, которое можно приобрести только за деньги;

в) такое благо, производство которого очень прибыльно и в силу
этого выгодно частным фирмам;

г) такое благо, которое может быть произведено только при ком­мунизме.

14. Предельные частные издержки фирмы, создающей отрица­тельный внешний эффект:

а) превышают предельные общественные издержки;

б) меньше предельных общественных издержек;

в) равны предельным издержкам;

г) ничто из вышеперечисленного не подходит.

15. Одной из черт рыночной системы является то, что:

а) она отражает общественные издержки, а не общественную
выгоду;

б) она отражает общественную выгоду, а не общественные из­держки;

в) она отражает и общественные издержки, и общественную вы­году;

г) она, возможно, отражает не все общественные издержки и не всю общественную выгоду.

16.Что из ниже перечисленного является общественным благом?

а) хлеб;

б) бензин;

в) уличный фонарь;

г) электричка «Москва — Малоярославец».

17. Что из перечисленного является внешним эффектом?

а) раздражение от фабричного задымления;

б) заражение воды, вызванное утечкой нефти;

в) разрушение ландшафта земляного покрова из-за открытых карьерных разработок полезных ископаемых;

г) все вышеперечисленное — внешние эффекты.

18. Общественные товары и услуги — это:

а) товары и услуги, от преимуществ пользования которыми ни­ кто не может быть устранен;

б) товары и услуги, за которые частные лица платят добро­вольно;

в) товары и услуги, всегда ассоциируемые с внешними издерж­ками;

г) товары и услуги, представляемые частным сектором для бла­га каждого отдельного лица.

19. Общественные блага отличаются от частных тем, что они:

а) делимы и находятся в индивидуальном пользовании;

б) неделимы и находятся в общественном пользовании;

в) делимы и находятся в общественном пользовании;

г) неделимы и находятся в индивидуальном пользовании;

20 . Отрицательный внешний эффект имеет место, когда:

а) в цене товара не отражены все выгоды общества от произ­водства данного товара;

б) в цене товара не отражены все издержки общества от произ­водства данного товара;

в) вы очищаете водоем в вашем дачном поселке;

г) все вышеперечисленное верно.

21. Что из перечисленного является частным благом?

а) национальная оборона;

б) система автодорог;

в) маяк;

г) система здравоохранения.

Критерии оценки.

За каждый правильный ответ на вопросы 1-21 – начисляется 1 балл.

За каждую правильно решенную задачу – начисляется 2 балла.

Итого – 21 баллов.

21 – 18 баллов оценка «5»

17 – 14 баллов оценка «4»

13 – 11 баллов оценка «3»

10 и менее оценка «2»


Оценочный лист по дисциплине Экономика в группе ________


п/п

ФИО

Разделы программы

Сумма баллов

Итоговая оценка

1. Экономика и экономическая наука

2. Семейный бюджет

3. Рыночная экономика

4. Труд и заработная плата

5. Деньги и банки

6. Государство и экономика

7. Международная экономика

Практическая работа № 1

Контрольная работа № 1

Самостоятельная работа

Практическая работа № 2

Контрольная работа № 2

Самостоятельная работа

Практическая работа № 3

Практическая работа № 4

Контрольная работа № 3

Контрольная работа № 4

Самостоятельная работа

Контрольная работа № 5

Самостоятельная работа

Практическая работа № 5

Контрольная работа № 6

Самостоятельная работа

Контрольная работа № 7

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа

Максимальное количество баллов

21,5

17

15

10,5

10

15

20

16

15

18

15

11

15

16

16

15

21

15

18

300






















































































































Критерии оценки

300 – 250 баллов оценка «5»

249 – 200 баллов оценка «4»

199 – 150 баллов оценка «3»


Допуском к экзамену по дисциплине Экономика является минимальное количество баллов – 150.



Вопросы для подготовки к экзаменам


  1. Что такое экономика.

  2. Основы хозяйственной жизни человечества.

  3. Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые ею проблемы.

  4. Главные вопросы экономики.

  5. Понятие об экономических системах. Традиционная система.

  6. Рыночная система.

  7. Командная система.

  8. Смешанная экономическая система.

  9. Что такое спрос.

  10. От чего зависит предложение товаров.

  11. Формирование рыночных цен.

  12. Как достигается рыночное равновесие.

  13. Причины и следствия нарушения рыночного равновесия.

  14. Причины возникновения, формы и функции денег.

  15. Роль денег как средства обмена.

  16. Роль денег как средства измерения.

  17. Роль денег как средства сбережения.

  18. Факторы формирования величины денежной массы.

  19. Причины и виды инфляции.

  20. Причины появления и виды банков.

  21. Принципы кредитования.

  22. Роль Центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы страны.

  23. Экономическая природа рынка труда.

  24. От чего зависит спрос на рынке труда

  25. Факторы формирования заработной платы.

  26. Факторы формирования предложения на рынке труда.

  27. Формирование заработной платы на рынке труда.

  28. Причины устойчивых различий в уровнях оплаты труда.

  29. Профсоюзы и трудовые конфликты.

  30. За что борются профсоюзы.

  31. Что такое прожиточный минимум и минимальная зарплата.

  32. Договоры и контракты на рынке труда.

  33. Как добиться, чтобы человек работал хорошо.

  34. Что такое безработица.

  35. Виды безработицы.

  36. Что такое полная занятость.

  37. Как можно сократить безработицу.

  38. Зачем создаются фирмы.

  39. Виды прибыли.

  40. Виды затрат и их экономическое значение.

  41. Влияние конкуренции на деятельность фирм.

  42. Источники семейных доходов.

  43. Семейные расходы и закономерности их изменения.

  44. Инфляция и семейная экономика.

  45. Что порождает неравенство в благосостоянии.

  46. Регулирование неравенства доходов с помощью налогов.

  47. Бедность как экономическая проблема.

  48. Экономические свободы и роль государства в их защите.

  49. Причины вмешательства государства в экономическую жизнь.

  50. Формы вмешательства государства в работу рыночной системы.

  51. Принципы и методы налогообложения.

  52. Понятие о государственном бюджете.

  53. Причины и следствия возникновения государственного долга.

  54. Понятие экономического роста.

  55. Факторы ускорения экономического роста.

  56. Экономическое развитие.

  57. Причины возникновения международной торговли.

  58. Регулирование внешней торговли и протекционизм.

  59. Валютный рынок и конвертируемость валют.

  60. Внешняя торговля России и проблемы ее развития.



*В зависимости от общего объема учебного времени, выделяемого в учебном плане учреждения начального профессионального образования на общеобразовательную подготовку.



Краткое описание документа:

При внедрении новых Федеральных государственных образовательных стандартов большое внимание уделяется подготовки преподавателя к работе. Создание УМК позволяет полностью отразить все этапы деятельности преподавателя. Учебно-методический комплекс дисциплины Экономика включает в себя: примерную программу учебной дисциплины, рабочую программу учебной дисциплины, тематический план, календарно-тематический план, планы проведения практических работ и контрольно-измерительные материалы.

Автор
Дата добавления 22.04.2014
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1696
Номер материала 79754042253
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх