Дидактический материал для практических занятий по специальности «Физическая культура»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледжим. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Р А З Д Е Л 2

У Ч Е Б Н О - М Е Т О Д И Ч Е С К О Е О Б Е С П Е Ч Е Н И Е

учебной дисциплины ОДБ 01. Иностранный язык

(специальность 050141Физическая культура)

Составитель:Логинова И.Г.,

преподаватель иностранного

языка

г. Лукоянов 2013 год

РАССМОТРЕНО

Предметно-цикловая комиссия

Иностранных языков

Протокол №____ от________

ОДОБРЕНО

Экспертный совет ГБОУ СПО

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" Протокол №____ от________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледжим. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

П Р А К Т И Ч Е С К И Е З А Н Я Т И Я

по учебной дисциплине ОД. Иностранный язык

специальность СПО 050141Физическая культура

Составитель:Логинова И.Г.,

преподаватель иностранного языка

г. Лукоянов 2013 г.

(

РАССМОТРЕНО

Предметно-цикловая комиссия

историко-филологических дисциплин

Протокол №____ от________

ОДОБРЕНО

Экспертный совет ГБОУ СПО

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького" Протокол №____ от________

1. Общие положения

Данные практические занятия предназначены для ознакомления с новой лексикой и ее закрепления, расширения лексического запаса обучающихся, снятия трудностей при чтении и понимании текстов, выработки навыка монологической и диалогической речи.

Практические занятия включают в себя занятия которые состоят из плана практического занятия и дидактического материала.

2. Формируемые результаты освоения дисциплины

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Осваиваемые умения

В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен уметь:

Усваиваемые знания

знать/понимать:

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями / суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы специальностям СПО;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Д и д а к т и ч е с к и й м а т е р и а л

по учебной дисциплине Иностранный язык

(специальность 050141 Физическая культура)

г. Лукоянов 2013 год

1. Общие положения

Данный дидактический материал предназначен для ознакомления с новой лексикой и ее закрепления, расширения лексического запаса обучающихся, снятия трудностей при чтении и понимании текстов, выработки навыка монологической и диалогической речи.

Дидактический материал включает лексико-грамматические упражнения, подборку текстов с заданиями, помогающими снять трудности первичного восприятия содержания текста, а также формирования умения понимания текста.

2. Формируемые результаты освоения дисциплины

(указываются результаты освоения дисциплины в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины)

Осваиваемые умения

В результате изучения учебной дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен уметь:

Усваиваемые знания

знать/понимать:

• вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями / суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

• заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

• языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

• новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

• лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

• тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы специальностям СПО;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Раздел 1. Основной модуль

г. Лукоянов 2013 год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Введение

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1. Введение в предмет. Диагностика знаний, умений и навыков обучающихся

Цель урока: Диагностика знаний и умений обучающихся

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию.

4. Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. составление монологического высказывания по теме знакомство с использованием грамматических форм и ЛЕ.

What is your name?

Where do you live?

What school did you finished?

Do you like English?

How many years do you learn English?

2. Ведение диалога расспроса по теме «Знакомство»

3) контроль диалогического и монологического высказывания

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) Запись домашнего задания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.1. Описание людей.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.1.1Развитие языковой компетенции по теме «Алфавит, транскрипция»

Цель урока: Изучить материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. Namedthelettersandrepeatthem:

1

A a

a

эй

2

B b

bee

би

3

C c

cee

си

4

D d

dee

ди

5

E e

e

и

6

F f

ef

эф

7

G g

gee

джи

8

H h

aitch

эйч

9

I i

i

ай

10

J j

jay

джей

11

K k

kay

кей

12

L l

el

эл

13

M m

em

эм

14

N n

en

эн

15

O o

o

оу

16

P p

pee

пи

17

Q q

cue

кью

18

R r

ar

а:, ар

19

S s

ess

эс

20

T t

tee

ти

21

U u

u

ю

22

V v

vee

ви

23

W w

double-u

дабл-ю

24

X x

ex

экс

25

Y y

wy

уай

26

Z z

zed, zee

зед, зи

Упражнение2. Repeat the sounds:

Таблица 1

 Буква 

 Звуки
 (для гласных: 
 1) открытый 2) закрытый) 

 (Примерное)  
 название
 буквы 

 (Примерное)
 произношение 
 звуков 

 Примеры слов 

 A a  

  [eɪ] , [æ]  

  «эй»

  «эй», «э» открытое  

  name [eɪ], man [æ]  

 B b    

  [b]

  «би:»

  «б»

 

 C c          

  [k], [s] перед i, e, y   

  «си:»    

  «к», «с»

  cat [k], nice [s]

 D d   

  [d]

  «ди:»

  «д»

 

 E e             

  [i:], [e]

  «и:»

   «и:», «э»

  he [i:], pen [e]

 F f  

  [f]

  «эф»

  «ф»

 

 G g    

  [g], [ʤ] перед i, e, y 
  (искл. give [gɪv])

 «джи:»  

  «г», «дж»

  game [g], gym[ʤ]

 H h            

  [h] 

  «эйч»

  «х»

 

 I i               

  [aɪ], [ɪ]

  «ай»

  «ай», «и»

  like [aɪ], big [ɪ]

 J j            

  [ʤ]

  «джей»

  «дж»

 K k            

  [k]

  «кэй»

  «к»

 

 L l          

  [l]

  «эл»

  «л»

 

 M m   

  [m]

  «эм»

  «м»

 

 N n          

  [n]

  «эн»

  «н»

 

 O o            

  [әu], [ɒ(ɔ)]  

  «оу»  

  «оу», «о»

  go [әu], dog [ɒ]

 P p          

  [p]  

  «пи:»

  «п»

 

 Q q       

  [kw]  

  «кью»  

  «кв»

 

 R r          

  [r]

  «а»

  «р»

 

 S s          

  [s], [z]

  «эс»  

  «с», «з»

 

 T t          

 [t]  

  «ти:»

  «т»

 

 U u 

  [ju:], [u], [ʌ] 

  «ю»

  «ю», «у», «а»

 pupil [ju:], put [u],
 cup [ʌ]

 V v           

  [v]

  «ви:»

  «в»

 

 W w           

  [w]

  «дабл ю»

  [w] звук между «у» и «в»

 

 X x 

  [ks], [gz] 

  «экс»  

  «кс», «гз»

  fox [ks], exam [gz]

 Y y    

 [aɪ], [ɪ] – на конце слова 
 [j] - в начале слова

  «уай»

  «ай», «и», «й»

 my [aɪ], baby [ɪ],
 yes [j]

 Z z         

 [z] 

  «зэд»  

  «з»

 

Таблица 2.

 Буквенное сочетание

 Звуки    

 (Примерное)    
 произношение
 звуков  

 Примеры слов                                      

 ar / al

  [a:]

 "a:”

  car, park, calm    

 all          

  [ↄ:]

  «о:»

  tall, ball

 ee / ea           

  [i:]

  «и:»

  see, tea

 er / or (на конце слова)     

  [ә]  

  «э» слабое

  doctor, better

 oo          

  [u], [u:]  

  «у», «у:»

  book, school

 oy / oi        

  [ↄɪ]

  «ой»

  boy, boil

 ow / ou           

  [au]

  «ау»

  how, mouse

 or /our /oar /oor 

  [ↄ:]

  «о:»

  horse, four, board, door 

 ir / ur / er        

 [ɜ:] (ә:)

  «ё»

  bird, turn, berth

 ere / ear           

 [ɪә]

  «иэ»

  here, hear

 air / ear / ere        

  [eә] (ɛә) 

  «эа»  

  hair, wear, where

 sh       

  [ʃ]

  «ш»  

  ship, shop

 tion / cion / sion (на конце слова)    

  [ʃn]

  «шн»  

  situation, suspicion, admission  

 ch      

  [ʧ]

  «ч»

  cheese, cheap

 ph     

  [f]  

  «ф»    

  phone, physics

 th         

  [ð], [Ѳ]

 

 this, thanks

 dg           

  [ʤ]

  «дж»

  judge

 zh         

  [ʒ]

  «ж»

  Voronezh

 sure (на конце слова)          

  [ʒ]

  «ж»  

  treasure, measure

 ng           

  [ŋ]

  «н» носовой

  sing, song

Упражнение3.Rewrite the letters and sounds:

Упражнение4. Read and compare:

[ sit ] - [ si:t ] sit - seat сидеть - место

[ liv ] - [ li:v ] live - leave жить - покидать, оставлять

[ dip ] - [ di:p ] dip - deep макать - глубокий

[ tim ] - [ ti:m ] Tim - team Тим - команда

[ fil ] - [ fi:l ] fill - feel заполнять - чувствовать

[ bit ] - [ bi:t ] bit - beat кусочек – бить

[ fu:l ] - [ ful ] fool - full дурак - полный

[ pu:l ] - [ pul ] pool - pull лужа - тянуть

[ bu:m ] - [ bul ] boom - bull бум - бык

[ ru:m ] - [ grum ] room - groom комната - грум

[ ru:t ] - [ ruk ] root - rook корень - грач

[ lu:z ] - [ luk ] loose - look терять – смотреть

[ tʃin ] - [ dʒin ] chin - gin подбородок - джин

[ tʃein ] - [ dʒein ] chain - Jane цепь - Джейн

[ tʃest ] - [ dʒest ] chest - jest сундук - шутка

[ tʃu: ] - [ dʒu: ] chew - Jew жевать - еврей

[ ritʃ ] - [ ridʒ ] rich - ridge богатый - горныйхребет

[ bed ] - [ bæd ] bed - bad кровать - плохой

[ lend ] - [ lænd ] lend - land даватьвдолг - земля

[ send ] - [ sænd ] send - sand посылать - песок

[ sed ] - [ sæd ] said - sad сказал - печальный

[ pen ] - [ pæn ] pen - pan ручка – кастрюля

Упражнение 5. Transcribe these words:

Card 2

first

'please

match

'curling

which

ac'cept

shy

'uncle

'mother

law

green

head

moon

slim

'large

Card 3

glass

fast

'typical

'grammar

'feature

'alphabet

'letter

behind

frog

'consonant

'final

'mince

'miner

confess

concern

Card 4

drag

dream

`ripe

`rote

tin

van

va`cation

kill

north

`pane

`please

low

`slide

stab

small

Card 5

drum

drop

`ride

`tone

us

kick

`magic

`note

pact

corn

peak

peel

`slope

`stake

tall

Card 6

kiss

kid

luck

loop

lot

met

mess

`miner

pad

farm

peach

`size

`state

stall

last

Card 7

cat

bag

dog

drip

`rise

sun

`vacant

`kite

look

park

pea

paw

slid

spy

all

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:. [1]

Занятие1.1.2 Развитиеречевойкомпетенциипотеме «Внешностьихарактерчеловека»

Цель урока: развивать навыки монологической речи учащихся.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию, связанную с данной темой.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. чтение текста с полным пониманием прочитанного

Упражнение1. Readversesandtellthe rules of reading:

Balls

And there are many other balls

We find at pleasure’s source –

The croquet ball, the hockey ball.

The skittle ball, lacrosse,

And smaller ball, the marble balls,

And bearing balls, of course.

***

The early bird so I have heard,

Catches the worm, and ‘pond my word,

I know two chaps and yet a third

Could learn a lesson from that bird.

2. Выполнение грамматических упражнений.

Упражнение 2. Transcribe these words:

Card 8

kiss

kid

luck

loop

lot

met

mess

`miner

pad

farm

peach

`size

`state

stall

last

Card 9

cat

bag

dog

drip

`rise

sun

`vacant

`kite

look

park

pea

paw

slid

spy

all

Упражнение 3. Read the words and match them:

1. head

2. hair

3. face

4. skin

5. wrinkle

6. forehead

7. cheek

8. nose

9. bridge

10. mouth

11. tooth

12. neck

13. tongue

14. cline

15. jaw

16. eye

17. eyebrow

18. eyelash

19. eyeball

20. lid (eyelid)

21. ear

22. skull

23. limbs

24. arm

25. shoulder

26. shoulder-blade

27. hand

28. wrist

29. волосы

30. лицо

31. кожа

32. лоб

33. морщина

34. череп

35. переносица

36. щека

37. голова

38. язык

39. бровь

40. нос

41. веко

42. челюсть

43. подбородок

44. плечо

45. рот

46. шея

47. глаз

48. запястье

49. зуб, зубы

50. ресница

51. ухо

52. рука (от кисти до плеча)

53. лопатка

54. кисть руки

55. губа

56. глазное яблоко

57. конечности

3) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 4.Repeatwithme( повторите вместе со мной на английском и русском языках)

Rewrite them :

clean-shaven — гладковыбритое

fleshy — мясистое

freckled — веснушчатое

gaunt — изможденное

long — длинное

oval — овальное

pasty — болезненно-бледное

pimpled — прыщеватое

pock-marked — рябое

puffy — одутловатое

round — круглое

square — квадратное

sunburned / tanned / browned — загорелое

swarthy — смуглое

thin — худое

wrinkled — морщинистое

Черты лица chiseled — точеные

clean-cut — резко очерченные

delicate — тонкие

forceful — сильные

irregular — неправильные

large / massive — крупные

regular — правильные

small — мелкие

stern — суровые

Улыбкаbroad — широкая

charming — прелестная, очаровательная

cunning — хитрая

engaging — обаятельная

enigmatic — загадочная

faint — едва заметная

happy — счастливая

Цвет лицаdark — темный

fair — белый, светлый

sallow — болезненно-желтый

Кожа delicate — нежная

rough — грубая

Нос aquiline — орлиный

flat — приплюснутый

fleshy — мясистый

hooked — крючковатый

snub — курносый

Губы biteone'slips — кусать губы

composeone'slips — поджать губы

curlone'slips — презрительно кривить губы

full — полные

painted — накрашенные

parched — запекшиеся

parted — полуоткрытые

purseone'slips — сложить губы бантиком

rosy — розовые

thick — толстые

Щеки chubby / plump — пухлые

dimples in one’s cheeks — ямочкинащеках

hollow / sunken — впалые

pale — бледные

pink — розовые

roughed — нарумяненные

ruddy — румяные

stubby / unshaven — небритые

wrinkled — морщинистые

Рот firm — твердый

large / big — большой

small — маленький

stern — суровый

strong — сильный, энергичный

toothless — беззубый

vivid — выразительный, живой

Брови arched — дугой

beetling — нависшие

bushy — густые

knit / frownone'seyebrows — хмурить брови

penciled — тонко очерченные

raiseone’seyebrows — поднимать брови

shaggy — косматые

Лоб broad — широкий

doomed — выпуклый

high / tall — высокий

large — большой

low — низкий

narrow — узкий

open — открытый

retreating — покатый

Волосы abundant — густые и длинные

ash-blonde — пепельные (обычно употребляется по отношению к волосам женщины)

auburn — рыжевато-каштановые

bald / bald-headed — лысый

black — черные

blond — светлые

blond€ — блондин, блондинка

bobbed / shingled — короткоостриженные

braids / plaits — косы

brown — каштановые

brunette — брюнетка

crisp — вьющиеся

curled — завитые

curly — кудрявые

dark — темные

disheveled — растрепанные

dyed — крашеные

fair — русые

forelock — прядь волос на лбу

golden — золотистые

grey — седые

grizzling / grizzled — седеющие / седые

jet-black — черные как смоль

land / straight — прямые

lock / curl / ringlet — локон, завиток

long — длинные

luxuriant — пышные

red — рыжие

reddish — рыжеватые

rumpled — взъерошенные

scanty / thin — редкие

short — короткие

silky — шелковистые

sleek / smooth — приглаженные

thick — густые

waved — завитыеволнами

Зубы close-set — частые

even — ровные

large — крупные

set of teeth — рядзубов

small / tiny — мелкие

sparse — редкие

uneven — неровные

Челюсть square — квадратная

strong — крепкая

Подбородок double — двойной

massive — массивный

pointed — острый

protruding — выдающийся

round — круглый

Глаза

blue — голубые

blue-eyed — голубоглазый

brown — карие

bulging — навыкате

close-set — близко поставленные

cross-eyed — косоглазый

dark — темные, черные

deep-set / sunken — запавшие

grey — серые

hazel — светло-карие

kind / good — добрые

steel-grey — стальные

warm — от которых веет теплом

Ресницы curving — загнутые

straight — прямые

thick — густые

Фигура fat — тучная

graceful — изящная, грациозная

lathy — долговязая

lean — худощавая (употребляется обычно по отношению к мужчинам)

neat — изящная, стройная (употребляется обычно по отношению к женщинам)

paunchy — с брюшком

plump — полная

slender — тонкая, стройная

slight — хрупкая

slim — тонкая, стройная (употребляется обычно по отношению к женщинам)

stout — тучная

well-fed — упитанная

Рост diminutive — миниатюрный

middle-sized — средний

short — низкий

tall — высокий

Руки calloused — огрубевшие (мозолистые)

hairy — волосатые

large — большие

puffy — пухлые

small — маленькие

soft — мягкие

Ноги long — длинные

shapely — красивой формы

short — короткие

slender — стройные

4.) Выполнение лексических упражнений.

Упражнение 5. Make the sentences about your appearance; use these words:

Упражнение 6. Adjectives ending with: -able/-ible, -ous, -ive, -fill, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing.

6 Listen, read, translate and remember.

-able/-ible sociable, enjoyable, hospitable, unforgettable, possible, responsible

-ous industrious, curious, serious, humorous, nervous, famous, dangerous, delicious

-ive creative, talkative, expensive, impressive

-ful careful, wonderful, beautiful, useful, helpful, successful

-y lazy, busy, naughty, funny, dirty, noisy

-ly friendly, lovely, unfriendly

-ic energetic, fantastic, exotic, historic, scientific

-al cultural, musical, classical, typical, international, chemical, historical

-(i)an Russian, Italian, American, African

-ing boring, cunning, hardworking, loving, English-speaking

Упражнение7.Read the words. Find the adjectives (thesuffixes can help you to recognize the adjectives).

Translate them. Use the dictionary ifnecessary.

Enjoy, enjoyment, enjoyable;

create, creation, creative, creativity, creator;

beauty, beautiful; science, scientist, scientific;

use, useful, using, user;

friendship, friendly, friend, unfriendly;

care, careful; impression, impress, impressive,

impressionism;

talk, talker, talkative, talking;

help, helper, helpful;

love, lovely, loving;

Russia, Russian; history, historical, historic;

music, musical, musician.

Упражнение8.Make up the adjectives. Use the table given

above if necessary. Translate the adjectives.

a) to enjoy, to forget, to create, to talk, to

impress, to help;

b) humor, danger, care, music, wonder, history,

curiosity, love, science, beauty, friend, use;

c) America, Italy, Africa, India, Australia.

Упражнение9 . Complete the sentences.

Example: A person who likes to talk a lot is

talkative.

1. A person who is nervous in the company of

others is ... .

2. A person who produces new and original

ideas is ... .

3. A person who likes to be with others is ... .

4. A person who works hard is ... .

5. A person who wants to learn is ... .

6. Children who don't get along with their

parents are . . ..

7. A person who doesn't like to work is ... .

8. A person who is very unkind is ... .

5) составление монологического высказывания по теме.

6)контроль монологического высказывания

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:

Homework.: Think of 3 nouns, 3 verbs, 3 adjectives to describe yourself.

Timothy: a student, a son, a brother; to run, to Clare: a student, a friend, a swimmer; to travel,

laugh, to watch videos; funny, lazy, naughty. to change, to dance; independent, nice, sociable.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.2. Межличностные отношения.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.2.1. Развитие речевой компетенции по теме «Моя семья»

Цель урока: развивать навыки монологической речи учащихся по теме «Моя семья»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию, связанную с данной темой.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упрпажнение1. Read, repeatandrewritethesewords:

Семья, родственники

father – отец

dad / daddy – папа

mother – мать

mum/ mummy / mom (AmE) – мама

parents – родители

child / kid – ребенок

children / kids – дети

baby – грудной ребенок

son [ 'sʌn ] – сын

daughter [ 'dɔ:tə ] – дочь

brother – брат

sister – сестра

grandfather – дедушка

granddad / grandpa / gramps (разговорнаяформа) – дедушка

great grandfather - прадед

grandmother – бабушка

great grandmother - прабабушка

grandson – внук

granddaughter – внучка

grandchild – внук, внучка

great grandson – правнук

great granddaughter - правнучка

uncle [ 'ʌŋkl ] – дядя

aunt [ 'ɑ:nt ] (BrE) / [ 'ænt ] (AmE) – тетя

cousin[ 'kʌzn ] – двоюродный брат, двоюродная сестра

nephew[ 'nefju ] – племянник

niece[ 'ni:s ] – племянница

stepfather – отчим

stepmother – мачеха

stepson – пасынок

stepdaughter – падчерица

stepchild – пасынок, падчерица

fiancé [ fi'ɔnsei ] / groom / bridegroom – жених

fiancée[ fi'ɔnsei ] / bride – невеста

husband – муж

wife – жена

spouse[ 'spaus ] – супруг, супруга

father-in-law – свекор (отец мужа), тесть (отец жены)

mother-in-law – свекровь (мать мужа), теща (мать жены)

son-in-law – зять (муждочери)

daughter-in-law – невестка, сноха (женасына)

brother-in-law – зять (муж сестры) / шурин (брат жены) / свояк (муж свояченицы) / деверь (брат мужа)

sister-in-law – невестка (жена брата) / золовка (сестра мужа) / свояченица (сестра жены)

godfather – крестный отец

godmother – крестная мать

godson – крестник

goddaughter – крестница

godchild – крестник, крестница

folks [ 'fɔ:ks ] / family – семья

relatives [ 'relətivs ] - родственники

2) чтение текста с полным пониманием прочитанного

Упражнение 2. Read the text and retell about your family:

AboutMyFamily -

Vocabulary:

typical- типичныйSpanish - испанский

ability - способность

painter - художник

fiction - художественная литература

funny - смешной

tospend - проводить

togrow - выращивать

toenjoy - наслаждаться

green - зелень

to be fond of smth. - нравитьсякому-либо

My family is not very big, just a typical family: Dad, Mom, me, my brother and sister and our cat. My Mummy is forty-one, she is a teacher of Spanish at the University. She is a born teacher. She has teaching abilities. My Dad is forty-two, he is a professional painter, he works for a design company. My parents both like their work very much.

My elder sister Natasha is nineteen, she goes to the University, she wants to be a teacher of history. She is fond of reading books on history and fiction. My younger brother Igor is only six years old, he goes to the kindergarten. He is very funny, I like to spend my free time teaching him something. Igor likes to play with our cat.

My grandparents are retired. They like gardening. They spend a lot of their time in the garden. They grow vegetables and fruits. We enjoy having fresh vegetables and green on our dinner table. I love my family very much. We always help each other. Everyone in my family is my best friend.

Упражнение 3. Answer these Questions:

1. How many are there in the family?

2. Do you have a brother or a sister?

3. Where do your parents work?

4. Do your parents understand you?

5. In what way do you help your parents?

6. How old are your grandparents?

7. How do you get along with your family?

8. Which of the parents do you want to be like?

Упражнение 4.Find these sentences into English in the text

• хочет стать учительницей по истории

• он очень смешной

• на приусадебном участке

• она прирожденная учительница

• она - учительница испанского языка

• это типичная семья

• художественная литература

• мой лучший друг

Упражнение 5. Read the dialogue and match parts in Russian with English:

1– Hi, John! Tell me about your family.

2-How many people are there in your family?

3– Well, there are four of us: my wife, myself and our two boys.

4 – How old are the boys

5– They are twelve and nine. They are in school

6– Where do you live?

7– My family and I live outside the city

8– OK, and what do you do, John

9– I’m a free-lance journalist. I write articles for fashion magazines

10– And what’s your wife’s name?

11– Liz. Her name’s Liz. She’s my age

12– What does she do?

13– She’s a designer. She runs her own business. She hires two illustrators. Her company occupies a small office in the city center.

14– How about your parents? Where do they live?

15-They live next door.

1. Привет, Джон! Расскажи мне о своей семье. Сколько человек в твоей семье?

2. Двенадцать и девять лет. Они учатся в школе.

3. Где вы живете?

4. Нас четверо: моя жена, я и двое сыновей.

5. Сколько лет мальчикам?

6. Я журналист. Пишу статьи для светских журналов.

7. Моя семья и я живем за городом.

8. Как зовут твою жену?

9. Ее зовут Лиз. Ей столько же лет, как и мне.

10. А чем ты занимаешься?

11. Чем она занимается?

12. Как насчет твоих родителей? Где они живут?

13. Она – дизайнер. У нее свой бизнес. На нее работают двое иллюстраторов. Ее компания занимает небольшой офис в центре города.

14. Недалеко от нас.

3) составление монологического высказывания по теме.

4)контроль монологического высказывания

3.Завершающий этап

15. 1) Подведение итогов урока

16. 2) выставление оценок

17. 3) запись Д.З.

18. Домашнее задание:

Homework: Learn the words: [5] у 7 с 26

Занятие Тема 1.2.2 Развитие языковой компетенции по теме «Имя существительное»

Цель урока: Повторить пройденный материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. The possessive close:

Translate into Russian:

1. Bob’sfrog - _________________________________________________________________

2. Ann’sbag- _________________________________________________________________

3. Rabbit’s pen - _______________________________________________________________

4. Bill’s pig is pink. - ___________________________________________________________

5. Nick’s pencil-box is red. - _____________________________________________________

Упражнение2.Make up sentences, use the Possessive close

Образец: Bob’s hen.

__________________ ____________________ ____________________ ______________________

Упражнение 3. Make up sentences:

1. ручка Ани (Ann, pen) - _______________________________________________________

2. палочка Тома (stick, Tom) - ___________________________________________________

3. шляпа Кати (Kate, hat) - ______________________________________________________

4. часы Пэм (clock, Pam) - ______________________________________________________

5. собака Джима (dog, Jim)- ____________________________________________________

Упражнение4.Look, read and write as in the examples.

Образец:Bob has a green frog. – Bob’s frog is green.

1. Ann has a black cockerel. - ___________________________________________________

2. Tom has a red fox. - _________________________________________________________

3. Ben has a grey hen. - ________________________________________________________

4. Mary has a slim cat. - ________________________________________________________

Упражнение 5. ThePluralnouns:Look, read and write these words in Plural form:

A table, a plate, a fox, a room, a lady, a knife, a chair, a bus, a Negro, a match, a way, a house, a family, a flag, a town, a wolf, a country, a lion, a park, a play.

Упражнение6. Read and write these sentences in Plural form:

A star, a mountain, a tree, a shilling, a king, the waiter, the queen, a man, the man, a woman, the woman, an eye, a shelf, a box, the city, a boy, a goose, the watch, a mouse, a dress, a toy, the sheep, a tooth, a child, the ox, a deer, the life, a tomato.

Упражнение 7. Read and write these words combinations in Plural form:

This tea-cup, this egg, that wall, that picture, this foot, that mountain, this lady, that window, this man, that match, this knife.

Запомните:

this is — these are, that is — those are, there is — there are, it is — they are

Упражнение 8. Read and write these sentences in Plural form:

1.This is a star. 2. This is a boy. 3. This is a baby. 4. That is a plate. 5. That is a flower 6. That is a bookshelf. 7. Is this a sofa? 8. Is this a bookcase? 9. Is this a man? 10. Is that a ball? 11. Is that a train? 12. Is that a plane? 13. Is the window open? 14. Is the door closed? 15. Is the boy near the window? 16. That is not a king. 17. That is not a queen. 18. That is not a bus. 19. This isn't a mountain. 20. That isn't a goose. 21. This isn't a mouse. 22. It is a sheep. 23. It is a cigarette. 24. It is a cat. 25. It is not a girl. 26. It isn't a bag. 27. It isn't a tree. 28. It is not a bad egg. 29. Itisagoodegg. 30. Isthataflower?

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Homework: [6] у 6-8 с 18

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.3 Повседневная жизнь, условия жизни.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.3.1 Развитие речевой компетенции по теме «Мой дом, квартира»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) заданиепередпрослушиванием

Упражнение 1 Read the words and learn them:

Expressions

I live in a multistoried building – Яживувмногоэтажномдоме.

What street do you live in? – Накакойулицевыживете?

I live in ….street – Яживунаулице…

How many rooms are there in your flat (apartment)? – Сколькокомнатввашейквартире?

We live in a three-bedrooms (three-rooms) apartment (flat)? – Мыживемвтрехкомнатнойквартире.

What floor is your apartment on? – Накакомэтажевашаквартира?

Our apartment is on the ninth floor. – Нашаквартиранадевятомэтаже.

What furniture have you got in your apartment? – Какаяувасмебель?

Where is the lift (elevator)? – Гделифт?

The lift(elevator) stops on each floor? – Лифтостанавливаетсянакаждомэтаже.

Up or down? – Лифтидетвверхиливниз?

I left my key in the room and slammed the door shut – Язахлопнулдверь, аключосталсявнутри.

Rent – квартплата

To pay the rent (to pay bills) – оплатитьквартплату (оплачиватьсчета).

One-room (one-apartment, studio, efficiency) – однокомнатнаяквартира.

Furnished apartment – меблированнаяквартира

Private house – частныйдом

To share the room (apartment, flat) – житьводнойкомнате (квартире)

Utilities, amenities, conveniences – удобства, коммунальныеуслуги

To provide amenities – предоставлятьудобства

Traffic noise – уличныйшум

What amenities are there in the apartment? – Какиеудобстваимеютсявквартире?

Ifindtheapartment (room) comfortable. – Мнекажется, этаквартира (комната)удобная.

3)прослушивание лексики

4) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

5) работа с НЛЕ

Выполнение заданий на понимание лексики:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение (Текст по теме профессии.) I want to be a teacher.

-нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 2 Read the text and translate. Make up the retelling

My Flat (1)

Vocabulary:

square - квадратный

sideboard - сервант

wardrobe - шкаф

opposite - противоположный

cosy - уютный

divan-bed - диван

alarm-clock - будильник

mirror - зеркало

dressing-table - туалетныйстолик

lamp-shade - абажур

a built-in wardrobe - встроенныйшкаф

coat-hanger - вешалка

to hang (hung) - вешать

study - кабинет

furniture - мебель

necessary pieces - необходимыевещи

cushion - диваннаяподушка

We have a nice flat in a new block of flats. Our flat is on the fourth floor. It has all modern conveniences: central heating, gas, electricity, cold and hot water, a lift and a chute to carry rubbish down. There are three rooms, a kitchen, a bathroom and a hall in our flat. The living-room is the largest and most comfortable room in the flat. In the middle of the room we have a square-table with six chairs round it. To the right of the dinner-table there is a wall-unit which has several sections: a sideboard, a wardrobe and some shelves.

At the opposite wall there is a piano and stool before it. Between the two large windows there is a little table with a colour TV set on it. Near the TV set there are two cosy armchairs. A small round table, a divan-bed and a standard lamp are in the left-hand corner. This small table is for newspapers and magazines. My father is used to having a rest sitting on this divan-bed reading books, newspapers, magazines or watching TV.

The bedroom is smaller than the living-room and not so light as there is only one window in it. In this room there are two beds with a bedside-table between them. An alarm-clock and a small lamp with a pink lamp-shade are on the table. In the left-hand corner there is a dressing-table with a big mirror.. In this room we have a built-in wardrobe with coat-hangers to-hang clothes on. There is a thick carpet on the floor and plain light-brown curtains on the window.

The third room is my study. It is not large but very cosy. There isn't much furniture in it, only the most necessary. It has a writing-table and an armchair before it. In the right-hand corner there is a bookcase full of books, magazines and newspapers. A small table with a radio is standing in the left-hand corner. Near it there is a sofa with some cushions. In my opinion, the study is the best room in our flat.

But the warmest place in our flat is the kitchen, I think — the place where the whole family gathers every evening not only to have supper together, but also to speak and rest. I like the English proverb: "My home is my castle" because my flat is, indeed, my castle.

Упражнение 3. Ответьте на вопросы к тексту.

Questions:

1. Have you a house or a flat?

2. How many rooms are there in your flat?

3. Has your flat all modern conveniences? What arе they?

4. What room is the largest in your flat?

5. What is there in the middle of the room?

6. Is there a piano in the living-room?

7. What is there near the TV set?

8. How many windows are there in the bedroom?

9. What is on the bedside-table?

10. What colour curtains are there on the window?

11. What room is very cosy?

12. Is there much furniture in the study?

13. What is there in the right-hand corner of the study?

14. What is standing in the left-hand corner?

Упражнение 4. Подберисоответствующуюкартинкуккаждомуслову.

Bed wardrobe armchair mirror lamp vase picture chair table sofa

1 2 3

4 56

7 89

10

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выучить новую лексику. [10], [11], [16 ]

Занятие 1.3.2 Развитие языковой компетенции по теме «Артикль»

Цель урока: Повторить пройденный материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. Rewrite the rule:

Неопределенный артикль a (an) может употребляться только с исчисляемыми существительными, стоящими в единственном числе. Перед неисчисляемыми существительными или существительными во множественном числе неопределенный артикль опускается. Определенный артикль the употребляется как с исчисляемыми, так и с неисчисляемыми существительными, как с единственным, так и с множественным числом.

Запомните правила употребления артикля с географическими названиями.

Определенный артикль употребляется перед названиями рек, каналов, морей, заливов, проливов, океанов, архипелагов, горных цепей.

Артикль не употребляется перед названиями озер, гор, островов, континентов, городов, стран.

Исключения:

the United States of America, the United Kingdom of Great Britain and

Northern Ireland, the Netherlands, the Ukraine, the Crimea, the Congo.

Упражнение 2.Fill the gaps with articles a/an, the, --

1 We usually have...............lunch at 1 p.m.

2 ..............French people drink a lot of red wine.

3 I gave her................bunch of flowers when she opened the door.

4 Who is............. owner of this car?

5 We went to.............zoo and saw............old elephant.

6 I've never taught............. class where................pupils were so good at..............English.

7 The giraffe is................tallest animal on...............Earth. I like................giraffes.

8 ................water freezes after...............hour if you leave it out in.................garden at............night.

Упражнение 3. Fill the gaps with articles a/an, the, Translate them:

1. This is ... book. It is my ... book. 2. Is this your ... pencil? No, it isn't my ... pencil, it is my sister's ... pencil. 3. I have ... sister. My ... sister is ... engineer. My sister's ... husband is ... doctor. 4. I have no ... handbag. 5. Is this ... watch? No, it isn't ... watch, it's ... pen. 6. This ... pen is good, and that ... pen is bad. 7. I can see ... pencil on your ... table, but I can see no ... paper. 8. Give me ... chair, please. 9. They have ... dog and two ... cats. 10. I have ... spoon in my ... plate, but I have no ... soup in it.

Упоминая предмет впервые, мы употребляем перед ним неопределенный артикль а(аn). Упоминая этот же предмет вторично, мы ставим перед ним определенный артикль the.

E.g. This is a book. The book is interesting.

Упражнение 4. Fill the gaps with articles a/an, the, --

1. This is ... wrote ... dictation yesterday. ... dictation was long. 6. She has two ... daughters and one ... son. Her ... son is ... pupil. 7. My ... brother's ... friend has no ... dog. 8. This ... pencil is broken. Give me that ... pencil, please. 9. She has ... ball. ... ball is ... big. 10. I got ... letter from my ... friend yesterday. ... letter was interesting.

E.g. This is a book. The book is interesting. исчисляемоевединственномчисле

This is meat. The meat is fresh. неисчисляемое

These are books. Thebooksaregood.множественноечисло

Упражнение 5.Fill the gaps with articles a/an, the, --

1.This is ... pen. ... pen is red. 2. These are pencils. ... pencils are black. 3. This is ... soup. ... soup is tasty. 4. In the morning I eat ... sandwich and drink ... tea. 5. She gave me ... coffee and ... cake. ... coffee was hot. ... cake was tasty. 6. Do you like ... ice-cream? 7. I see ... book in your ... hand. Is ... book interesting? 8. She bought... meat, ... butter and ... potatoes yesterday. She also bought ... cake. ... cake was very ... tasty. We ate ... cake with ... tea. 9. This is my ... table. On ... table I have ... book, two ... pencils, ... pen and ... paper. 10. This is ... bag. ... bag is brown. It is my sister's ... bag. Andthisismy ... bag. Itis ... yellow.

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выполнить упражнение по теме артикль. 1-2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.4. Город, деревня, инфраструктура.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.4.1 Развитие речевой компетенции по теме «Мой родной город»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 1. Repeat sounds and words:

[p] [b] [t] [d] [k] [g]

1. Barking dogs seldom bite.

2. Better the foot slip than the tongue.

3. Dog does not eat dog.

4. Curiosity killed the cat.

5. A good beginning makes a good ending.

Упражнение 2. Match the proverbs

1. Собака, что лает – редко кусает.

2. Лучше оступиться, чем оговориться.

3. Ворон ворону глаз не выклюет.

4. Повторение – мать учения.

5. Зачин дело красит. Лиха беда начало.

6. Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.

Упражнение 3.Fill the gaps:

1.This is ... book. It is my ... book. 2. Is this your ... pencil? — No, it isn't my ... pencil, it is ray sister's ... pencil. 3. I have ... sister. My ... sister is ... engineer. My sister's ... husband is ... doctor. 4. I have no ... handbag. 5. Is this ... watch? — No, it isn't ... watch, it's ... pen. 6. This ... pen is good, and that ... pen is bad. 7. I can see ... pencil on your ... table, but I can see no ... paper. 8. Give me ... chair, please. 9. They have ... dog and two ... cats. 10. I have ... spoon in my ... plate, but I have no ... soup in it.

4) чтение текста с полным пониманием прочитанного

5) работа с текстовым материалом

Упражнение 4. Read the text and do tasks:

My Native Town

There are many beautiful cities and towns in the world. I would like to visit some of them, to see with my own eyes what I have read or heard about. But there is no place like home. I love my native city. I was born here and live with my parents. It's not the capital, but it is a wonderful place to live.

My city is old and modern at the same time. It is old because it was founded in the 11^th century. At that time its streets were narrow, dark and dirty. Now my city looks modern because of its architecture. Almost all the buildings were built after the war. The streets and avenues are wide and clean.

I live in the main street. It is the widest street in the city. A lot of cars, buses and trolley-buses run fast along it. If you want to see the places of interest in our city, you can walk along the main street. It leads to the main square. It will be a short trip,but you can see a lot: a cinema and a concert hall, an art gallery and museums, a stadium, a zoo and a large park.

Our art gallery is next to the main post office. Opposite the post office there is a modern hotel. If you turn to the left, you can see a theatre. And in front of the theatre there is a museum of history and culture. Walk two blocks and you'll come to a monument to our famous writer and a fountain in the park. If you want to visit our zoo, take a bus and get off on the third bus stop. Not far from the traffic lights you will see the entrance to the zoo. Near it there is a circus. Children and tourists can't but visit it. They admire funny clowns, tamed animals, miracles and magic. Thereare only some churches in our city. Every evening we can hear the sound of the bells.

Our city stands on the river. Parks, lanes, bridges across the river, small water falls and manmade islands add much to the beauty of the city.

Just come and see everything with your own eyes. It is better to see than to hear.

Выполнение заданий на понимание текста:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

Запишите следующие слова в словарик:

Addu.

прибавлять

admire v.

восхищаться

almost adv.

почти

architecture n.

архитектура

art gallery '

художественная галерея

avenue n.

проспект

be born"

быть рождённым, родиться

beauty n.

красота

bell n.

колокол

block n.

квартал

bridge n.

мост

build (built, built) v.

строить

building n.

здание

capital n.

столица

century n.

столетие, век

churchn. .

церковь

circus n.

цирк

city n.

большой город

concert hall

концертный зал

culture n.

культура

dark a.

тёмный

famous a.

знаменитый

far from

далеко от

fast adv.

быстро

found v.

основывать

fountain n.

фонтан

get off (a bus)

сойи

history n.

история

hotel n.

гостиница, отель

island n.

остров

lane п.

переулок

lead (led, led) v.

вести

magic n.

магия

main a.

главный

man-made a.

искусственный, рукотворный

miracle n.

чудо

modern a.

современный

monument n.

памятник, монумент

museum n.

музей

narrow o.

узкий

native a.

родной

own a.

свой, собственный

place n.

место

places of interest

достопримечательности

post office

почта

sound n.

звук

square n.

площадь

take a bus

сесть на автобус

tamed animals

дрессированные животные

theatre n.

театр

tourist n.

турист, путешественник

town n.

город

traffic lights

светофор

trip n.

экскурсия, путешествие

turn to the left (right)

повернуть налево (направо)

war n.

война

water-fall n.

водопад

wide a.

широкий

wonderful a.

удивительный,

Упражнение 5.True or False:

I. Our city is old because it was ,founded in the 20^th century.

1. A lot of cars, buses and trolley-buses гид fast along the streets.

2. If you want to visit our zoo, take a bus and get off on the second;

4. The children admire funny clowns, tamed animals, miracles and magic.

5. Our city stands near the sea.

II. Fill the gaps:

1. There are many beautiful... and ... in the world.

2. Now our city looks ... because of its ... .

3. If you want to see ... of ... in our city, you can walk along its ... street.

4. Walk two... and you will come to a ... to our ... writer and a ... in the park.

5. Every evening we can hear the ... of the ....

III. Translate the sentences:

1. Я бы хотел посетить многие города, чтобы увидеть собственными глазами то, о чём я читал и слышал.

2. Нет лучше места, чем дом. (В гостях хорошо, а дома лучше.)

3. Это будет небольшое путешествие, но вы увидите многое: кинотеатр и концертный зал, художественную галерею и музеи, стадион, зоопарк и большой парк.

4. Парки, переулки, мосты через реку, маленькие водопады и островки, созданные руками человека, украшают наш город.

5. Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.

IV. Answer the questions:

Are there many beautiful cities and towns in the world?

1. Would you like to visit them?

2. Do you love your native city (town)?

4. What is the name of your city (town)?

5. Is it old or modern?

6. When was it founded?

7. What can you say about its streets, squares, buildings?

8. What is your address?

9. Do you live in a wide or a narrow street?

10. Are there many cars, buses, trolley-buses in your town? .

11. Are there museums, art galleries in your town?

12. What theatres are there in your town?

13. Does your town stand on the river?

14. What makes your town beautiful?

15. What places of interest are there in your town?

16. What is your favourite place?

VII. Make up the text about your native town:

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказ

Занятие1.4.2. Развитие языковой компетенции по теме «Местоимения»

Цель урока: Повторить пройденный материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

2. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

3. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

4. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Ознакомьтесь с местоимениями в английском языке.

Местоимения в английском языке делятся на следующие группы:

• Личные местоименияPersonalPronouns

К группе единственного числа относятся:

1-e лицо: I — (я) (всегда с большой буквы!)

2-е лицо: you — (ты)

3-е лицо: he, she, it — (он, она, оно)

Множественному числу же принадлежат:

1-е лицо: we — (мы)

2-е лицо: you — (вы)

3-е лицо: they — (они)

• Притяжательные местоименияpossessivepronouns

My — мой

Your — твой

His — его

Her — ее

Its — его / Ее

Our — наш

Your — ваш

Their — их

• Возвратные местоименияreflexivepronouns / self-pronouns.

I – myself (я сам)

You – yourself (тысам)

He – himself (онсам)

She – herself (онасама)

It – itself (оносамо)

We – ourselves (мысами)

You – yourselves (высами)

They – themselves (они сами)

One – oneself (сам)

• Указательные местоименияdemonstrativepronouns :it (это), this (это, эта, этот), that (то, та, тот), such (такой, подобный), thesame (тот же самый)

Указательные местоимения в английском языке имеют похожие, но иногда и разные случаи употребления, поэтому желательно изучить их отдельно. Начнем с местоимения this (these). Его мы используем в следующих случаях:

Когда говорим о людях или вещах, которые расположены рядом с нами (поблизости от нас). Для того чтобы сделать акцент, что предмет или лицо ближе к говорящему во времени и пространстве, в предложении с этим указательным местоимением используется наречие here (здесь).

А теперь поговорим об указательном местоимении that (those). Где же мы можем его встретить? В ситуациях, когда:

Мы говорим о людях или вещах, расположенных далеко от нас. Для того чтобы сделать акцент, что предмет или лицо расположено вдали от говорящего во времени и пространстве, в предложении с этим указательным местоимением используется наречие there (там).

•Вопросительные местоименияinterrogativepronouns

К вопросительным местоимениям в английском языке относятся следующие слова: who (кто), what (что, какой; а также со значением «кто», если мы говорим о профессии или должности человека), whose (чей), which (который).

•Неопределенные местоимения

Someone / somebody / anyone / anybody – кто-то, кто-либо, кто-нибудь; something / anything – что-то, что-либо, что-нибудь.

Упражнение1. Fill the gaps with personal or reflexive pronouns.

1 . He is quit right, I agree with … completely.

2 . I looked at … in the mirror and left the house in a very good mood.

3 . “Who is it?” — “It’s … may I come in?”

4 . Mr. Lloyds is very fat … weighs over a hundred kilos?

5 . … introduced his wife to the quests.

6 . Where shall … meet, Bob?

7 . James took the book and opened ….

8 . We don’t dress … for dinner here.

9 . I taught … to play the quitar.

10 . Selfish people only care about …

Упражнение2. Complete the sentences using possessive pronouns (my, your, his, her, our, their).

1 . I left … car in the garage.

2 . Mary hung … coat on the peg.

3 . Jack had … hair cut.

4 . Neil and David ate … supper.

5 . I hope you enjoy … holiday.

6 . We’ll invite you round to … house sometime and complete these by adding a possessive with own.

7 . You must make up … own mind.

8 . The children had to cook … own supper.

9 . Bill borrowed Jenny’s car … own can was being repaired.

10 . I’ll bring … own sheets and towels.

11 . Every dog had … own special basket to sleep in.

12 . You should do … own washing up.

Упражнение3. Fill the gaps with some, any илипо.

1 There are ... pictures in the book.

some

any

no

2.Are there ... new students in your group?

some

any

no

3. There are ... old houses in our street.

some

any

no

4. Are there ... English textbooks on the desks? - - Yes, there are ... .

some, any

any, some

no, some

5 . Are there ... maps on the walls? —No, there aren't ... .

some

any

no

6 . Are there ... pens on the desk? - - Yes, there are....

some, any

any, some

no, some

7 . Are there ... sweets in your bag? - - Yes, there are ... .

some, any

any, some

no, some

8 . Have you got ... English books at home? -- Yes, I have ... .

some, any

any, some

no, some

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: выполнить упражнения

[5][9][10]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.5. Досуг.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие1.5. 1 Развитиеречевойкомпетенциипотеме «Увлечения. Хобби»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. чтение текста с полным пониманием прочитанного

2. работа с текстовым материалом

Выполнение заданий на понимание текста:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 1. Read the text and do tasks:

Hobbies

The author of an article in a Polish newspaper has counted 1019 personal interests and ways to spend one's free time. The most popular hobbies

are philately, collecting view-cards, coins,. Stamps badges and books. Some people are interested in modern architecture. Others are interested in photography. A useful hobby is collecting cassettes. You may have recordings of operas and pop music, folk music and jazz concerts. It's impossible to describe all these 1019 hobbies known in the world. The main thing is that they enrich our knowledge in some particular field, •broaden our outlook arid help us to relax.

Hobbies differ like tastes; If you have chosen a hobby according to your character and taste you are lucky because your life becomes more interesting.

Hobbies are divided into four large classes: • doing things, making things, collecting things and learning things.

The most popular of all hobby groups is doing things. It includes a wide variety of activities from gardening to travelling and from chess to volleyball. Gardening is one of the oldest of man's hobbies. Playing computer games is a relatively new hobby.

Making things includes drawing, painting, making sculpture, designing costumes, handicrafts. Some hobbyists write music or play musical instruments.

Almost everyone collects something at some period of his life. Some collections have no real value. Others become so large arid valuable that they are housed in museums and galleries. Many world-famous collections started in a small way with one or two items.

No matter what kind of hobby a person has, he always has the opportunity of learning from it.

By reading about the things he is interested in, he is adding to what he knows. Learning things can be the most exciting aspect of a hobby.

I. Answer the questions:

1. Tastesdiffer. Can yousay the same abouthobbies?

2. Have you chosen a hobby according to your .character and taste?

3. What hobby groups do you know?

4. The most popular hobby group is doing things, isn't it?

4. What kind of activities does it include?

5. Do you like computer games?

6. Are you fond of gardening?

7. Do you enjoy making things?

8. Have you ever collected anything?

9. Do you know any private collection that was given to a museum or a gallery? '

10. Do you agree that learning is the most exciting aspect of a hobby? Why?

- Выполнение лексических упражнений:

Упражнение 2.Read the text and fill the gaps right form:

Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполнитепропуски 1—6 полученнымисловами.

Television Viewing

Television viewing has always been the main leisure activity for American teenagers. According to the

(1) of a Nielsen study, US teens spend FIND

more time watching television than playing computer games. The study found that teenagers were more

engaged than (2). believed with traditional POPULAR

media such as live television, radio and newspapers.

The amount of television watched by the (3) TYPE

American teenager has increased by six percent over
the past five years, which is rather alarming. Television
is a passive 'non-activity,' which often detracts from
(4) and community-oriented activities. PERSONAL

Упражнение 3. Fill the gaps the right pronouns:

1. Who is that woman? Why are you looking at ?

2. Do you know that man? I work with ---------

3. I'm talking to you. Please listen to

4. These books are interesting. Do you want to look at ?

5. He likes that camera. He's going to buy--------

6. Where are the tickets? l can't find - ---------

7. We're going out. You can go with----------

8. I don't like dogs. I'm afraid of-----------

9. Where is he? I want to talk to ------------

10. These plums arc bad. Don't eat-----------

11. I want those pencils. Please give to ____ _

12. They want the money. Please give to ___ _

13. He wants the key. Please give to ____ _

14. He never drinks milk. He doesn't like---------

15. I often go to the parties. like ------

16. 'Where are my glasses?' ' are on the table.'

17. Where's Dan? l want to talk to--- --------

18. We're going shopping. Do you want to go with ?

19. I want to see him but doesn't want to see ___ _

20. I don't know those people. Do you know

-контроль выполнения упражнений

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: составить пересказ

Выполнение грамматических упражнений по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»

[5][9][10]

Занятие 1.5.2. Развитие языковой компетенции по теме «Имя прилагательное, наречие»

Цель урока развивать навыки работы с грамматическим материалом по теме «Имя прилагательное»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

3. 3)выполнение лексических упражнений

Упражнение 1. Readandtouserightformofwords:

Hobbies

Time has never been as compressed as it is

today. (1) ,there are still people who SURPRISE

understand that life is much more than work and

they try to enlarge their spare time and take full

advantageof it. (2) state the following PSYCHOLOGY

theory, which can be (3) proved: having EASY

hobbies makes your life quality grow by enhancing

the level of (4) . If you have a hobby and HAPPY

yousucceedin its (5) , you have a sense ACCOMPLISH

of fulfillment, which eventually makes you happier.

Further on, if you turn the job you have into your

hobby, you will have the chance to get a double

(6) : do your job and fulfill your hobby. SATISFY

Another advantage of having a hobby is that you

develop skills connected with it.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Ознакомьтесь с правилами употребления прилагательных и наречий в английском языке:

Упражнение 2. Translate into English.

Старый, старше, самый старый, самый старший, мой старший брат, мой старый друг, дальше, самый дальний, самый длинный, короче, счастливый, счастливее, самый счастливый, самый лучший, самый черный, длиннее, хуже, лучше, теплее, ее лучший друг, ее младший сын, его старший сын.

Упражнение 3. TranslatesentencesintoEnglish

1. Этот дом такой же высокий, как тот. 2. Сегодня вода в реке не такая теплая, как вчера. 3. Ты не такой умный, как папа. 4. Индия не такая большая, как Китай. 5. Темза такая же красивая, как Нева. 6. Его бабушка не такая старая, как дедушка. 7 Яблоки такие же вкусные, как сливы, но не такие вкусные, как груши. 8. Русский музей такой же богатый, как Эрмитаж? 9. Державин не такой знаменитый, как Пушкин. 10. Днепр не такой длинный, как Волга. 11. В прошлом году август был такой же жаркий, как июль.

Упражнение 4. Open brackets and to use right form of the Degrease of Comparison.

1.This man is (tall) than that one. 2. Asia is (large) than Australia. 3. The Volga is (short) than the Mississippi. 4. Which building is the (high) in Moscow? 5. Mary is a (good) student than Lucy. 6, The Alps are (high) than the Urals. 7. This garden is the (beautiful) in our town. 8. She speaks Italian (good) than English. 9. Is the word "newspaper" (long) than the word "book"? 10. The Thames is (short) than the Volga. 11. The Arctic Ocean is (cold) than the Indian Ocean. 12. Chinese is (difficult) than English. 13. Spanish is (easy) than German. 14. She is not so (busy) as I am. 15. It is as (cold) today as it was yesterday. 16. She is not so (fond) of sports as my brother is. 17. Today the weather is (cold) than it was yesterday. 18. This book is (interesting) of all I have read this year. 19. January is the (cold) month of the year. 20. My sister speaks English (bad) than I do. 21. Which is the (hot) month of the year? 22. Which is the (beautiful) place in this part of the country? 23. This nice-looking girl is the (good) student in our group.

Упражнение 5.Read and to use right form of the Degrease of Comparison.

lots of people travel to New York because it is

the (1) city in the US. Perhaps, with all BIG

its suburbs, it is the (2) city in the world.LARGE

Moreover, it is one of the (3) industrial cit- IMPORTANT

ies in the country. Another reason for travelling is its

sights. Some of the (4) historic buildingsOLD

are situated there. Some of the buildings in New York

City are (5) buildings in the whole world. HIGH

Now New York includes five boroughs: Manhattan,

the Bronx, Queens, Brooklyn and Richmond.

Manhattan is the (6) in size but it -is SMALL

the heart and source of American policy. Perhaps,

(7) officebuildings in the world are there. EXPENSIVE

The Bronx is a (8) than industrial part RESIDENTIAL

of the city. Queens is both a residential and industrial

area. New York's two (9) airportsof BUSY

all are both there. Brooklyn has (10) peo- MANY

ple than any other part of the city - about 3, 000,

000. It is mostly a district of middle class people.

New York has the (11) number of GREAT

factories, the (12) banks and cor- .WEALTHY·

porations. It sends out many letters and receives·

the (13) mail bags. It is truly the HEAVY

114) business city.FAMOUS

New York is also called the cultural capital of the

USA. There are a lot of museums in New York. One

of the (15) known is the Metropolitan Mu- Good

seum of Art. All in all, there are so many things to

see in New York that it's impossible to be bored there.

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:

Выполнение грамматических упражнений по теме «Степени сравнения прилагательных и наречий»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.6. Человек, здоровье спорт.

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.6.1 Развитие речевой компетенции по теме «Человек и его здоровье»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием .

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) задание перед прослушиванием

3)прослушивание лексики

Упражнение 1. Прочитайте и произнесите следующие слова по теме:

illness

болезнь

disease

заболевание

infectious disease

инфекционное заболевание

contagion

инфекция

catch disease

заболеть

epidemic

эпидемия

dysentery

дизентерия

cholera

холера

plague

чума

smallpox

оспа

malaria

малярия

pneumonia

пневмония

influenza,

грипп

measles

корь

cold

простуда

Catch cold

простудиться

running nose

насморк

fever

жар, лихорадка

mumps

свинка

cancer

рак

tuberculosis

туберкулёз

heart attack

сердечный приступ

diarrhea

диарея

indigestion

несварение, нарушение пищеварения

vomiting

рвота

heartburn

изжога

sunstroke

солнечный удар

quinsy

ангина

kidney colic

high blood pressure

low blood pressure ['lou'blAd'preJa]

почечная колика высокое давление крови низкое давление крови

cough

кашель

ache

тупая боль

pain

острая боль

infarction

инфаркт

AIDS

СПИД

HIV

ВИЧ

dipsomania

алкоголизм

virus

вирус

bacteria

бактерия

headache

головная боль

toothache

vertigo

зубная боль

faint

обморок

allergy

аллергия

accident

несчастный случай

hurt, trauma

травма

wound

рана

abscess

нарыв

bleeding

кровотечение

burn

ожог

poisoning

отравление

food poisoning

пищевое отравление

fracture

перелом

bruise

синяк

sting

укус (насекомого)

bite

укус (животного)

scratch

царапина

remedy

средство от болезни

medicine, drug

лекарство

pill, tablet

таблетка

ointment

мазь

4) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

5) работа с НЛЕ

Упражнение 2 Guess the topic of words in line:

1. smallpox, mumps, measles, cancer

1. disease

2. outfit

3. drugs

2. pills, drops, ointment, powder

1. disease

1. outfit

2. drugs

3. cotton wool, bandage, heating pad, crutch

1. disease

1. outfit

2. drugs

4. oculist, dentist, pediatrician, surgeon
1) doctors

2} patients 3) hospitals

5. cold, tuberculosis, quinsy, flu

1. disease

1. outfit

2. drugs

6. flu, dysentery, smallpox, mumps

1. poisoning

2. contagious disease

■

3) indigestion

Упражнение 3. Choose the right word:

1. toothache, headache, stomachache, pain

1. kidney colic

2. allergy

3. virus

2. hypodermic syringe, pipette, plaster, hot water bottle
l)cups

2. oculist

3. prescription

3. powder, pills, drops, ointment

1. lipstick

2. cream

3. mixture

4. psychiatrist, oncologist, neuropathies, ophthalmologist

1. accident

2. pediatrician

1. pain

■

5. wound, burn, trauma, dislocation

1. ■

   
   iodine

1. blood test

2. fracture

6. electrocardiogram, vaccination, injection, operation

1. crutch

2. x-ray photograph

1. cotton wool

2. Выполнение заданий на понимание лексики:

3. -ответы на вопросы

4. -поисковое чтение (Текст по теме профессии.) I want to be a teacher.

5. -нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 4. Read the text and make up exercises:

At the Doctor's

One of our first duties is to keep our body in perfect order. If our body suffers from any disorder, our mind suffers from it too and we are unable to make much progress in our studies, we are unfit to perform our duties.

There are certain laws of keeping health which are so simple that even a little child can learn

them. Fresh air is very important to good health, perfect cleanliness is also essential. Every room in the house, especially bedroom should be properly cleaned. The whole body should be washed regularly. We like to look at someone who is tidy and clean. Certain exercises are also necessary to keep fit. The old and the young should do morning exercises. Rest is also important to the health of both body and mind. Plenty of food rich in vitamins is indispensable for our health, too.

If one of these rules is broken we may fall ill. The public health system has a variety of medical institutions. There are polyclinics, hospitals, dispensaries and some other medical institutions in our country. The principle of our public health protection is the prevention of a disease. It is a matter of concern not only for doctors, but for the entire society.

Last winter I fell ill. I caught a bad cold. I felt. sick and giddy. I had a bad cough and was running a high temperature. I had also a cold in my head and a terrible sore throat. It hurt me when I swallowed. It was clear that I needed a doctor's aid.

My mother dialed the -polyclinic and made an appointment with the doctor. In an hour or so the doctor in a white gown came' in. Before diagnosing the disease, she asked me to strip to the waist, examined my throat, felt my pulse, sounded my heart and lungs and tested my blood pressure. She said it was quinsy.

The doctor told me to stay in bed for a week to avoid complications after the illness. Then she prescribed me some pills, drops and a mixture. Was to take a table-spoonful of mixture twice a day, three pills a day after meals and some drops of medicine into my nose. Then my mother went to the chemist’s to have the prescription made-up.

I followed all the doctor's directions and in a week I felt much better. At the end of the week I went to the polyclinic where I had my chest X- rayed and my blood tested. Everything was all right. I recovered. The doctor gave me a sick-note

and said that I was as fit as a fiddle..

I. Отметьте в тексте предложения, являющиеся эквивалентами русских.

1. Если наше тело страдает от какой-либо болезни, то наш дух страдает тоже, и мы не способны ни успешно учиться, ни выполнять свои обязанности.

2. Свежий воздух очень важен для хорошего здоровья, как и абсолютная чистота.

3. Система общественного здравоохранения имеет различные медицинские учреждения.

4. У меня был сильный кашель и поднялась температура.

5. Доктор посоветовал мне оставаться в постели неделю, чтобы избежать осложнений после болезни.

II. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами.

1. Every room in the house, especially... should be ... cleaned.

2. Plenty of food rich in ... is ... for our health.

3. It is a matter of ... not only for doctors but for the whole society.

4. My mother ... the polyclinic and made an ... with the doctor.

The doctor gave me a ... and said that Iwas as ... as a

III. Закончите предложения, используя предложенные варианты.

1. The main principle of our public health
protection is

1. the prevention of diseases.

2. free service.

3. treatment at home.

2. It was clear that I needed

1. to stay in bed for a week.

2. ice-cream and sweets.

3. the doctor's aid.

3. I followed all the doctor's directions and

1. became as fit as a fiddle.

2. felt sick and giddy.

3. felt much better.

IV. Ответьте на вопросы.

1. Why must we keep our body in perfect order?

2. Do you know the laws of keeping good health? What are they?

3. What medical institutions are there in our country?

4. What is the main principle of our public health protection?

5. Do you often break the rules?

6. When were you ill last time?

7. What did you feel?

8. Did you call a doctor?

9. What was the diagnosis?

10. Did the doctor prescribe you any medicine?

11. Where did you take the medicine?

12. Did you follow the doctor's directions?

13. When did you recover?

14. What do you prefer to be ill or healthy?

10. We wish you to be healthy and strong. What did you say?

V. Прочитайте текст ещё раз и разделите его на смысловые части. Подберите название к каждой из них.

VI. Расположите пункты плана согласно логике повествования.

1. The disease.

2. One of our main duties.

3. The treatment.

4. Laws of keeping good health.

5. The public health system.

VII. Расскажите о

1. The rules of healthy life.

2. What you feel when you are ill.

3. What a doctor does when you are ill.

4. -контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Домашнее задание: выучить новую лексику.Подготовка проекта «Мой любимый вид спорта» [12] [16] [19]

Занятие 1.6.2. Развитие речевой компетенции по теме «Спорт и здоровый образ жизни»

Цель урока: развивать навыки произношения НЛЕ у учащихся с полным пониманием по теме «Спорт и здоровый образ жизни»

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

2) задание перед прослушиванием

3)прослушивание лексики

4) Использование НЛЕ при выполнении упражнений

5) работасНЛЕ

Упражнение 1. Readandlearnnewwords:

badminton

бадминтон

shuttle

волан

volleyball

волейбол

handball

гандбол

gymnastics

гимнастика

long horse

конь (спорт, снаряд)

parallel bars

брусья

rings

кольца

bar

перекладина

gymnasium

спортзал

track and field athletics]

Лёгкаяатлетика

running

бег

high jumping

Прыжкиввысоту

long jumping

Прыжкивдлину

hammer throwing

Метаниемолота

discus throwing

Метаниедиска

shot put

Толканиеядра

weight lifting

Поднятиештанги

barbell

штанга

wrestling

борьба

wrestler

борец

judo

ДЗЮДО

karate

карате

boxing

бокс

fencing

фехтование

hockey

хоккей

ice skating

Фигурноекатание

skiing

Лыжныйспорт

mountaineering

альпинизм

climbing

скалолазание

hiking

туризм

rifle shooting

Стрельбаизвинтовки

archerу

стрельба из лука

arch

лук

arrow

стрела

chess

шахматы

roulette

рулетка

billiards

бильярд

Упражнение 2. Match the words in the boxes:

swimming

horsemanship

horse races
bicycle

cycle racing

motorcycle racing

football

goal

post

penalty

score

goal

goalkeeper

forward

player

referee

umpire

judge

whistle

coach

captain

ball

basketball

baseball

rugby

"golf

hole

cricket

tennis

tennis court

racket

table tennis

баскетбол

бейсбол

велогонки

велосипед

вратарь

гольф

забить гол

игрок

капитан

конный спорт

крикет

лунка

мотогонки

мяч

нападающий

настольный теннис

пенальти

плавание

ракетка

регби

свисток

скачки

судья

судья

судья в поле

теннис

теннисный корт

тренер

футбол

футбольное поле

футбольные ворота

штанга

Упражнение 3. Choose the right word:

1. gymnasium, rink, tennis court, course

1. field

2. farm

3. kitchen

2. competition, team, championship, victory

1. watch

1. fan

2. vocations

3. set, score, draw, winner

1. drawing

2. window 3)loss

4. windsurfing, yachting, swimming, waterskiing
1) waiting

2)canoeing

3) ruining

5. table-tennis, chess, draughts, billiards

1. cards

2. cheese

3. tablecloth

6. ice hockey, ice skating, ski jumping, slalom

1. screen

2. ice-cream

3. bobsleigh

7. hiking, climbing, boxing, fencing

1. drinking

2. long jumping

3. eating

1. 1) ski-jumping, archery, hiking, mountaineering, rifle-shooting

2. billiard cue, arrow, arch, skittles

3. skis, skates, pack, luggage

2. 1) hammer, javelin, bar-bell, barber

2. runner, jumper, fencer, goalkeeper

3. bicycle, motorcycle, yacht, racing car

3. 1) winner, victory, game, loss

2. score, draw, fan, sculptor

3. goal, field, penalty, post

4. 1) water skiing, horsemanship, horse radish, rugby

2. golf, course, hole, cricket

3. tennis court, racket, ping-pong, shuttle

5. 1) weight lifting, handball, high jumping, discus throwing

2. bar bell, long horse, parallel bars, belt

3. coach, referee, forward, runner

6. 1) rink, gymnasium, field, swimming-pool

2. boxing, judo, karate, wrestling

3. volleyball, badminton, bungalow, archery

Выполнение заданий на понимание лексики:

-ответы на вопросы

-поисковое чтение (Текст по теме профессии.) I want to be a teacher.

-нахождение русских и английских эквивалентов

Упражнение 4.Readthetextanddoexercises:

Sports

' Sport is an exciting creative sphere of hard work and competition. It's a sphere where men and women want to surpass themselves. In sport everyone seeks answers to his own problems. Not without reason do people say that sport is a world of its own and it can't mean the same to everybody.

People all over the world are fond of sports and games. Sport makes people healthy, keeps them fit. We know that there is a sound mind in a sound body. Sport makes a person's character. It's good for moral development as well. It's a

way to meet other people, even people from other countries. There are no social differences in sport. Everybody is equal. Sport teaches us how to lose as well as to win.

Many people do sports on their personal initiative. They go in for skiing, skating, tennis, swimming, volleyball, football, body-building, etc. All the necessary facilities are provided for them: stadiums, sports grounds, swimming pools, skating rinks, football fields. Sport is paid much attention to in our educational establishments.

There are different sporting societies, clubs and complexes in our republic. The most famous of them are the Olympic complexes «Raubichi», «Staiki», «Dinamo» stadium, etc. They are used for international and world competitions. They were built for the 22^nd Olympic Games which took place in 1980.

Everybody chooses a kind of sports he or she is interested in. Every week thousands of people do sports and millions watch sports programmes on TV, read sport news in newspapers and listen to sport reports on the radio.

As for me, I like sports too, though in theory at present. When I was a junior pupil I went in for sports. I liked swimming, so I went to the swimming pool every day. You know how it always happens when you grow up. The habits gradually change and at present I hardly do sports seriously. Though from time to time I do my morning exercises.

But I am sure if you want to keep fit you must go in for sports because sport makes people strong, healthy and optimistic.

I. Отметьте предложения, являющиеся эквивалентами русских.

1. Не без основания люди говорят, что спорт является миром в себе и не может значить одно и то же для каждого.

2. Мы знаем, что «в здоровом теле — здоровый дух».

3. Спорту уделяется большое внимание в наших учебных заведениях.

4. Каждую неделю тысячи людей занимаются спортом, а миллионы смотрят спортивные программы по телевидению, читают спортивные новости в газетах и слушают спортивные репортажи по радио.

Если вы хотите сохранить форму (здоровье), вы должны заниматься спортом, так как спорт делает человека сильным, здоровым и оптимистичным

II. Вставьте пропущенные слова.

1. Sport is a ... where men and women want to ... themselves.

2. Sport ... a person's .... It's good for moral ... .

3. There are different sporting ..., ... and ... in our republic.

4. The habits ... change and at present I ... do sports ....

III. Закончите предложения, используя предложенные варианты.

1. Sport is an exiting, creative sphere of

1. ourevery day life.

2. hard work and competition.

3. records and competition.

2. Sport teaches us how

1. to make friends.

2. to spend our time.

3. to lose as well as to win.

3. Many people do sports

1. on their personal initiative.

2. because they want to surpass themselves.

3. because they have nothing else to do.

4. Sport complexes are used for

1. school sport events.

2. local competition.

3. international and world competitions.

IV. Ответьте на вопросы

1. What is sport?

2. Why do people go in for sports?

3. What facilities are provided for sportsmen?

4. Are there different sporting societies, clubs and complexes in your country (city)? What are they?

5. Do you like sport?

6. Do you go in for sports?

7. Do you agree that people must go in for sports?

V. Разделите текст на смысловые части и под-1 берите к ним названия.

VI. Расположите пункты плана согласно логике.

1. I like sport.

2. What is sport?

3. The necessary facilities for doing sport.

4. Sport in my country.

5. The reasons to go in for sports.

VII. Расскажите о

1. Sport in your life

2. Sport in your country.

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З Домашнее задание: выучить новую лексику.Выполнение грамматических упражнений по теме«Система настоящего времени» [12] [16] [19]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.7. Природа и человек (климат, погода, экология)

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.7. 1.Развитие речевой компетенции по теме «Защита окружающей среды»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1. Выполнение речевого упражнения:

Упражнение 1. Think and answer:

• Was life better a hundred years ago? Why/why- not?

• What ecological problems exist nowadays?

• What is the influence of pollution on people's health?

• What can, people do to help solve environmental problems?

• Would you like to help our environment? How?

1) чтение текста с полным пониманием прочитанного

2) работа с текстовым материалом

Выполнение заданий на понимание текста:

-поисковоечтение

Упражнение 2. Read parts and choose the right answer:

Прочитайте короткие тексты об экологических проблемах.
Установите соответствие между заголовками 1—8 и текстами
A—G. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую
цифру только одни раз. В задании один заголовок лишний.

1. Hazardous waste 5. Global destruction

2. Invisible threat 6. Disastrous growth

3. Primary reason 7. Water shortage

4. Possible solutions _{Л (}8. Quick change

A. Acid rain moves easily, affecting locations far beyond those that
let out the pollution. As a result, this global pollution issue causes
great debates between countries that fight over polluting each oth-
er's environments. The problem is that acid rain, one of the most
important environmental problems of all, cannot be seen. Some
scientists think that human production is primarily responsible,
while others cite natural causes as well.

B. Air pollution has many disastrous effects that need to be curbed.
In order to accomplish this, governments, scientists and environ
mentalists are using or testing a variety of methods aimed at re
ducing pollution. There are two main types of pollution control.
Input controls are usually more effective than output controls.
Output controls are also more expensive, making them less desir-
able to tax payers and polluting industries.

С Global warming is called the greenhouse effect because the gases that are gathering above the earth make the planet comparable to

a greenhouse. By trapping heat, the greenhouse effect is warming the planet and threatening the environment. Current fears stem largely from the fact that global warming is occurring at such a rapid pace. Models are predicting that over the next century, the global temperature will rise by several degrees.

D. Individuals often throw out goods without realizing that they
could be dangerous for the environment. No matter where people
put these materials, there is always a chance that they could find
their way into the ground, and eventually into our bodies. Special
research is necessary to provide data on the effects of every chemi-
cal as well as to learn how combinations of these chemicals affect
human health.

E. Only a few factors combine to create the problem of ozone layer
depletion. The production and emission of CFCs, chlorofluoro-
carbons, is by far the leading cause. Many countries have called
for the end of CFC production. However, those industries that do
use CFCs do not want to discontinue usage of this highly valuable
industrial chemical. So it's important to make people realize the
disaster CFCs cause in the stratosphere.

F. Unlike some environmental issues, rainforest depletion has fortu-
nately received significant public and media attention. According
to some estimates, 50 million acres of rain forest are cut down
every year. Every year, Brazil chops down an area of forest the size
of the state of Nebraska. In Indonesia, Zaire, Papua-New Guinea,
Malaysia, Burma, the Philippines, Peru, Colombia, Bolivia, and
Venezuela, rain forests that were once great have been lost.

G. The world's population has been booming for years. The popula-
tion is now threatening to reach the stage where there are simply
too many people for the planet to support. Greater populations
pollute and consume more, ruining the environment and creating
or intensifying a variety of problems. Also, with the food supply
limited, the increase in population will make shortages in many
parts of the world even worse.

A

В

С

D

E

F

G

-контроль понимания прочитанного

1) задание перед прослушиванием

Упражнение 3. Tell your own minds:

• Do you agree that environmental issues mentioned in the text are important? Why/why not?

• What environmental problems exist in your native city/town?

• What do yon think is the best way to solve these problems

2) введение и отработка нового лексического материала по теме

3)прослушивание текста.

Упражнение 4. Listening:

Вы услышите речь президента США Барака Обамы по проблеме утечки нефти в Мексиканском заливе. В заданиях 1—7 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Выуслышитезаписьдважды.

1. The President's visit to the beach made him understand

1. his own mission.

2. what extraordinary efforts are to be made at the local level.

3. the damaging effects of the spy.

2. The Mayor of Grande Isle said that

1. fishermen had stopped fishing in the Gulf.

2. he had to give fishermen money from his own budget,

3. fishermen were going to buy new boats.

3. By the time they discovered the third breach,

1. more than 20,000 people had been working around the clock,

2. the government had stationed only 70 vessels.

3. the government had already staged some equipment.

4. The President has directed Admiral Allen

1. to increase the number of people in places with oil impact.

2. to perform monitoring of beaches.

3. to triple the amount of protective boom.

5. Barak Obama claims that the ultimate responsibility for solving
this crisis lies with

1. British Petroleum (BP).

2. the US President.

3. the British Government.

6. The President is sure that

1. some mitigation strategies may be risky.

2. every judgment they make is going to be right.

3. there will be silver bullets for all challenges.

7, The President promised the people of the Gulf Coast

1. to come down and provide support to the communities along the coasts.

2. that all of the Gulfs beaches would soon be opened.

3. not to leave them in trouble.

Ответы:

Упр 1. 2481356

Упр. 4.. 3231213

Текст для аудирования

Вы услышите речь президента США в связи с утечкой нефти в Мексиканском заливе. В заданиях 1—7 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа. Выуслышитезаписьдважды.

Now we are ready to start.

Good afternoon, everybody, I know it's a little warm out here so want to get started, I've just had a meeting with members of Congress and local officials, as well as Admiral Thad Allen, the National Incident Commander in charge of response efforts to the BP oil spill. Admiral Allen updated us on the latest efforts to stop the leak and mitigate the damage to the great beaches of the Gulf Coast.

1 had the chance to visit Charlotte, a beach like Port Four chon, which gives you not only a sense of what extraordinary efforts are being made at the local level, but also awareness of the damage that we're already starting to see as a consequence of this spill. Now, our mission remains the same as it has since this disaster began, since the day I visited Louisiana nearly four weeks ago. We want to stop the leak; we want to contain and clean up the oil; and we want to help the people of this region return to their lives and their livelihoods as soon as possible.

I just had a chance to listen to the Mayor of Grande Isle, our host here, telling us heartbreaking stories about fishermen who are trying to figure out where the next paycheck is going to come from and how they are going to pay a mortgage on their boats. And he says he is having to dig into his pocket at this point to make sure that some of them are able to deal with the economic impact. So this is something that has to be dealt with immediately, not sometime later.

On the day this disaster began we were already staging equipment in the event of a larger-scale spill. By the time we discovered the third breath, a week after the Deep-water Horizon platform sank, we had already stationed more than 70 vessels and hundreds of thousands of feet of protective boom on site. Today, there are more than 20,000 people in the region working around the clock to contain and clean up this spill. We've activated about 1,400 members of the National Guard across four states. Nearly 1,400 vessels are aiding in the containment and cleanup effort.

Right now, however, we're still within the window where we don't yet know the outcome of the highly complex top kill procedure that the federal government authorized BP to use to try to stop the leak, But our response will continue with its full force regardless of the outcome of the top kill approach because even if the leak was stopped today, it wouldn't change the fact that these waters still contain oil from what is now the largest spill in American history. And more of it will come ashore.

To ensure that we're fully prepared for that, I've directed Admiral Allen to triple the manpower in places where oil has hit the shore or is within 24 hours of impact. This increase will allow us to further intensify this already historic response, contain and remove oil more quickly, and help minimize the time that any oil comes into contact with our coastline. That means deploying more boom, cleaning more beaches, performing more monitoring of wildlife and impact to this

ecosystem. What's more, we've stationed doctors and scientists across the five Gulf States to look out for people's health and then to monitor any ill effects felt by cleanup workers and local residents,

We have ordered BP to pay economic injury claims, and we will make sure they deliver. BP is the responsible party for thfs disaster. What that means is they're legally responsible for stopping the leak and they're financially responsible for the enormous damage that they've created. And we're going to hold them accountable, along with any other party responsible for the initial explosion and loss of life on that platform. But as I said yesterday, I ultimately take responsibility for solving this crisis. I'm the President and the buck stops, with me. So I give the people of this community and the entire Gulf my word that we're going to hold ourselves accountable to do whatever it takes for as long as it takes to stop this catastrophe, to defend our natural resources, to repair the damage, and to keep this region on its feet.

- America has never experienced an event like this before. And that means that as we respond to it, not every judgment we make is going to be right the first time out. Sometimes, there are going to be disagreements between experts, or between federal and state and local officials, about what the most effective measures will be. Sometimes, there are going to be risks and unintended consequences associated with a particular mitigation strategy that we consider. There are not going to be silver bullets or a lot of perfect answers for some of the challenges that we face. The bottom line is this: Every decision we make is based on a single criterion — what's going to best protect the people and the ecosystems of the Gulf.

I want to thank everybody in this region who's rolled up their sleeves and pitched in to help. One of the most powerful ways that you can help the Gulf right now is to visit the communities and the beaches of the coast. Except for three beaches here in Louisiana, all of the Gulfs beaches at this moment are open, they are safe and they are clean. And so a good way to help is to come down and provide support to the communities along the coasts.

To the people of the Gulf Coast: I know that you've weathered your fair share of trials and tragedy, I know there have been times where you've wondered if you were being asked to face them alone. I am here to tell you that you're not alone. Your will not be abandoned. You will not be left behind. The cameras at some point may leave; the media may get tired of the story; but we will not. We're going to keep at this every day until the leak has stopped, until this coastline is clean,

and your communities are made whole again. That's my promise to you on behalf of a nation. It is one that we will keep.

And I want to thank everybody here for the extraordinary work that they're putting in. You shouldn't underestimate how hard these folks are working on behalf of their constituencies. Sothankyouverymuch. Thankyou, everybody.(Applause.)

3.Завершающийэтап

1) Подведениеитоговурока

2) выставлениеоценок

3) записьД.З.

Домашнее задание: составить пересказ,Выполнение грамматических упражнений по теме«Система настоящего времени»

Занятие 1.7.2 Развитие языковой компетенции по теме «Система настоящего времени»

Цель урока: развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Упражнение 1. Openbracketsandusetherightform:

Раскройте скобки, употребляя глаголы в PresentSimple.

 

(USUALLY) 1. My sister (to get) up at eight o'clock. 2. She (to be) a school-girl. She (to go) to school in the afternoon. 3. Jane (to be) fond of sports. She (to do) her morning exercises every day. 4. For breakfast she (to have) two eggs, a sandwich and a cup of tea. 5. After breakfast she (to go) to school. 6. It (to take) him two hours to do his homework. 7. She (to speak) French well. 8, My working day (to begin) at seven o'clock. I (to get) up, (to switch) on the radio and (to do) my morning exercises. It (to take) me fifteen minutes, At half past seven we (to have) breakfast. My father and I (to leave) home at eight o’clock.He (to take) a bus to his office.My mother (to be) a doctor, she (to leave) home at nine o’clock.In the evening we (to gather) in the living-room.We (to watch) TV and (to talk).

Упражнение 2. Fill in the gaps with is, are, wasилиwere,

1. There three people in the photo.

2. There a woman, a man and their child in our garden

now.

3. There an exhibition in our town last month.

4. I didn't like the hotel because there a lot of furniture in

the room.

5. He was thirsty but there no drinks in the fridge.

6. The furniture was very old, there a table and two chairs

in the room.

7. She is at her office now. There a lot of people to see her.

8. Today there a lot of snow on the ground.

9. There some chicken and fish in the fridge now.

10. Look! there any chairs in the room?

11. There somebody in the kitchen now.

12. There no one on the roof of the house at the moment.

13. There no flowers in our garden last summer.

14. There a sports centre near our house.

15. There 26 letters in the English alphabet.

Упр. 2.. are; 2. is; 3. was; 4, was; 5. were; 6. was; 7. are; 8. is; 9. is; 10. are; II, is; 12. is; 13, were; 14. is; 15. are

Упр. 3. . 1. environmental; 2. undrinkable; 3. dumping; 4. variety;
5. limitless; 6. protection

Упражнение 4. Translate into English

Переведитенаанглийскийязык, употребляяглагол to be в Present Simple

 

1.Я ученик. Я в школе.
2. Мой брат художник. Он не инженер.
3. Моя сестра на работе. Она врач.
4. Он студент.
5. Вы студент? — Нет, я врач.
6. Моя сестра дома.
7. Мы не в школе. Мы дома.
8. Мой брат ученик. Он в школе.
9. Ваша мама дома? - Нет, она на работе.
10. Ваш двоюродный брат дома? - Нет, он в школе. Он ученик.
11.  Ваша сестра учительница? - Нет, она студентка.
12. Твой папа на работе? — Нет, он дома.
13. Твоя сестра дизайнер? — Да, — Она дома? - Нет, она на работе.
14. Мой дедушка ученый.
15. Моя мама не учительница. Она врач.

Упражнение 5. Fill in the gaps with am/ is/are, was/ were /will be/ won't be.

I. She travels a lot. Yesterday she in Paris. Today she __ _

in London. Tomorrow she in New York.

2. you at home yesterday?

3. you at home tomorrow?

4. in Great Britain last week.

5. 'Are you ready yet?' 'Not yet. I --·-- ready in five minutes.'

6. The weather nice today.

7. My sister is going away for a few days, so she ___ at home

tomorrow.

8. I .a pupil I. I go to school.

9. you in the country last summer?

10. It's Tom's birthday next Sunday. He 11.

II. 1 cold. Can you close the window, please?

12. You may visit Jane tomorrow. She busy.

13. Where Ann yesterday?

14. My brother and I good tennis players. We like to play

tennis very much.

15. ' the soup ready soon?' 'Yes, it ready in a

few minutes.'

Упражнение 6. Fill in the gaps with is/isn't, arejare1r't HJIH has/ have (got).

I. My brother ten years old.

2. There any flowers in the garden.

3. My sister three children.

4. Tom never plays football because there ___ any football pitch

near his house.

5. He a good job in a bank.

6. there a stadium near here?

7. How much the ice-creams?

Упражнение 2. Read the text and use the right form of words:

Прочитайте текст и употребите правильную форму глагола.

All the Difference

I often wonder how my life (1) (change) if on that particular day I (2) (go) in the other direction. Or what (3)

(happen) if— in those seconds — I (4) (walk) a little bit fur
ther? She (5) (not be) able to do what she did, say things

she said. If it (6) (not be) for these shy words of greeting,

I (7) (not be) here now. I probably (8) (live) in the

same city I grew up in. It is amazing how our lives depend on the most minute details; a split-second decision which makes all the

difference. I (9) .(ever find) romance at all if I (10)

(not meet) Julia that day and if she (II) (not decide) to visit the Tate Gallery? I possibly (12)_ (not do) what I did in

my life if we (13) (not meet) enjoying the same painting

by William Turner,' And if we (14) (not be) together now,

1(15) (not be) the happiest man in the world,

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Выполнение грамматических упражнений по теме «Система настоящего времени» [12] [16] [19]

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

"Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького"

(ГБОУ СПО ЛПК)

Тема 1.8. Культурные и национальные традиции (краеведение, обычаи и праздники)

г. Лукоянов 2013 год

Занятие 1.8.1 Развитие речевой компетенции по теме «Праздники и традиции России»

Цель урока: развивать навыки чтения у учащихся с полным пониманием прочитанного

Задачи:

2. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

3. Выявить уровень сформированности грамматических навыков сопряженных с изучением лексической темы.

4. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

.

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) чтение текста с полным пониманием прочитанного

2) работа с текстовым материалом

-ответы на вопросы

Упражнение 1. Answerthequestions:

1)What is your favourite holiday?

2)What holidays do you know?

3)When do we celebrate these holidays?

Упражнение 2. Read the text and do exercises:

Holidays

I think all people like holidays, because they don't work and have a good time. They can visit

their friends and relatives, invite guests and have a lot of fun.

There are many different holidays. On the first of January we celebrate New Year. On the seventh of January and the twenty-fifth of December we have Christmas. The twenty-third of February is the Day of the Defenders of the Motherland or the Army Day. On the eighth of March we congratulate our mothers, grandmothers, sisters and all the women with their holiday. Then comes Easter and Kadonitsa. The first of May is the Labour Day. The ninth of May is Victory Day. The third of July is Independence Day. Then comes the seventh of November, the day of the October Revolution and so on.

But our favourite holidays are Christmas and New Year. They are full of magic, presents and hopes.

Every year we have a New Year tree and decorate it with toys, tinsel and coloured lights. We send and get many greeting cards. We buy and give presents to our dearest and nearest. I like to get presents. Last year my parents gave me a wonderful game and many tasty things as a present. Next year I would like to get a puppy, because I like pets and I want to take care of somebody. Puppies are so charming. I'm going to make something with my own hands for my Mum, Dad, Granddad and Granny.

We usually have a holiday supper wi^h many tasty things. When .the clock strikes twelve the grown-ups drink a toast to the New Year and wish «Happy New Year» to each other. Then we dance, sing songs, watch holiday TV or go for a walk and play games. Ithinkitisthebestholiday.

Выполнение заданий на понимание текста:

-поисковое чтение

-нахождение русских и английских эквивалентов

I. Вставьтепропущенныеслова.

1.They can ... their friends and relatives,

and have a lot of fun.

2. On the first of January we ... New Year.

2. On the eighth of March we ... our mothers, grandmothers, sisters and all women with their....

4. But our ... holidays are ... and ....

5. We send and get many

6. We buy and give presents to our ... and ....

II. Согласитесь или исправьте неверные утверждения.

1. I think people don't like holidays, because they must work and have a good time.

1. There are no holiday in our country.

2. The twenty-third of February is the Day of the Defenders of the Motherland.

2. The first of May is the Victory Day.

3. Every year we have a New Year tree and decorate it with fruit and vegetables.

4. When the clock strikes ten we have a toast to the New Year and wish «Merry Christmas».

III. Переведите на английский язык.

1. Существует много различных праздников.

2. 7 января и 25 декабря мы празднуем Рождество.

3. 3 июля — День Независимости.

4. 7 ноября — День октябрьской революции.

1. Рождество и Новый год полны волшебства, подарков и надежд.

2. В прошлом году родители подарили мне замечательную игру и много разных вкусных вещей.

3. Мы танцуем, поём песни, смотрим праздничные передачи по телевизору или идём гулять.

IV. Ответьте на вопросы.

1. Do you like holidays? Why?

2. What holidays do you know?

3. What is your favourite holiday?

4. How do you decorate your house on Christmas and New Year?

5. Do you give or get presents?

-контроль понимания прочитанного

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание:Подготовка проекта «Обычаи моего родного края» [12] [16] [19]

Занятие 1.8.2. Развитие речевой компетенции по теме «Праздники и традиции стран изучаемого языка»

Цель урока: развивать навыки монологической речи учащихся.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения лексических единиц в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Выявить уровень владения навыками осмысленной и логичной речи, а именно – умениями комбинировать, выбирать. Суммировать всю языковую информацию, связанную с данной темой.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

Задания перед прослушиванием:

1) введение и отработка нового лексического материала по теме

Упражнение 2. Подготовка к аудированию. Прочитайте утверждения 1—7 в задании возможные варианты их продолжения. Подчеркните ключевые слова, которые могут оказать влияние на выбор правильного ответа.

Прослушивание:

Упражнение 3.Вы услышите рассказ художницы о своем увлечений» В заданиях 1—7 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранном; вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.

1. Thenarratorgotinvolvedinpainting

1. when she married her third husband.

2. when she retired.

3. while watching a TV show.

2. The narrator's family bought a house which

1. needed some renovations.

2. had new lush, thick carpet in all the rooms.

3. had only one small bedroom.

3. When the narrator started giving art lessons, she

1. had18students per week.

2. did it free of charge.

3. provided all the supplies needed for the lessons.

4. After the narrator stopped teaching Art,

1. her interest moved towards painting landscapes.

2. she started earning money from painting.

3. she had already learned to draw very well,

5. The narrator stopped using oil pants because

1. they were very expensive.

2. she wanted to try water based acrylic paints.

3. they caused health problems.

6. Painting with acrylics presented a huge challenge for the narrator
because

1. paints took several days to dry completely.

2. they were very difficult to mix.

3. she had to paint with both hands.

7, The narrator feels the importance of Art Association because

1. it helps artists to make new friends.

2. it allows them to sell their works of art.

3. its members support one another.

Текст для аудирования

Вы услышите рассказ художницы о своем увлечении. В заданиях А8—А14 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа. Выуслышитезаписьдважды.

Now we are ready to start.

Many people have a casual attitude towards art and 1 was no exception. But in 1989, I finally realized that life might have something more to offer. My husband Ray had asked me to retire six months earlier and I somehow began watching an oil painting show on TV, 'The Joy of Painting with Bob Ross¹. I was fascinated. It was not very long before I really wanted to try and paint along with this man on TV. My first finished painting was a landscape. Everyone praised my work and encouraged me to continue and gradually painting became my absolute passion in life.

A few months later we started looking to buy a four bedroom house. The one we found and really loved had brand new lush, thick carpet in ail the rooms except one small bedroom in the back corner. This room had old, stained carpet and needed repairs but when the renovations were complete, it turned into the perfect 'Art Studio,' 1 painted constantly; almost day and night. I would often finish two paintings per day!

About a year later we began attending a little church in our neighborhood, When the Pastor and his family found out that I was an artist, they asked me to leach their sons how to paint. 1 believed that God had given me the 'gift' of painting so I did not charge any money for the art lessons and we provided all the supplies needed for the lessons except the canvas. The next five and one-half years were filled with students from ages 6 to 70 coming in and out of my Studio twice per week and learning how to paint. At one time, I .had 18 students per week,

This was a great time of learning and growing for me as an artist. After I stopped teaching Art, my interest moved from painting landscapes towards painting people. This was very foreign to me because I had never learned how to draw very much. During these years, I sold paintings, accepted commissions for specific works and did plain air paintings in public occasionally.

My husband, Ray, had also developed a great interest in painting. We took a spring vacation near a beautiful large lake in Texas

and decided we would paint together for a week. After the first day of painting. I became very ill and thought it was a stomach virus or something I had eaten. In fact, I had been having stomach problems for a few weeks prior. After some research, we realized I had developed a strong allergy to oil paints and turpentine! We got rid of all oil based products in the Studio and 1 started using a water based acrylic paint. It was quite expensive.

Learning to paint with acrylics presented a huge challenge as they dry quickly in a matter of seconds and are nearly impossible to blend in comparison to oil paints, which take several days to dry completely and blending is no problem at all. Lots of new videos were studied and [ continued to paint every day determined to learn the new medium. One weekend, I decided to paint a canvas and chose a landscape composition with an old Chapel high up in the mountains. [ was painting as fast as I could before the acrylic dried and Ray laughingly said I was painting with both hands! When that experience was complete. I knew I could paint anything I wanted with acrylics.

A few years later we joined a local Art Association and we enjoyed making new friendships with other artists. We exhibited paintings in art shows, banks and other places during our tenor with the group. Soon I became President of my own Art Association, which was formed with the help of some very close and dear artist friends. We were a diverse group of lively, creative and energetic artists. Our meetings were fun, boisterous and informative. They were necessary for us because we always encouraged one another lo keep painting no matter what! We exhibited paintings in different businesses on a continual basis and our artwork remains displayed at the city Library to this day.

You have 15 seconds to complete the task, (Pause 15 seconds.)

Now you will hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your

answers.3122323

2)чтение текста с полным пониманием прочитанного

Упражнение 3. Read the text and do exercises:

Halloween

I'd like to tell you about Halloween. It is an old festival. It is more than two thousand years old. In the past this festival was a time of fear because people believed in ghosts and witches.

Halloween is celebrated on the thirty-first of October. It is a special night, an exciting and funny holiday. There are pumpkins on the windows. They look like faces. Children dress up as witches and ghosts. They have parties and play tricks on people. Children go from house to house and say «Trick or treat!» The grown-ups give them some fruit, sweets, chocolate or money. When there is no treat, the children play a trick on them. A favourite trick is to ring a doorbell and hide. It's really an exciting holiday.

1. Вставьте пропущенные слова.

1. The first ... is in the ... of months in spring summer, winter and autumn.

2. Winter ... in November and ... four months-November, December, January and February.

3. It... snows, but it ... rains.

4. In the past this ... was a time of ... because people ... in ghosts and witches.

5. They have ... and play ... on people.

II. Согласитесь или исправьте неверные утверждения.

1- There are only four spring months in Great Britain. I. There are two months in spring and autumn and three months in summer and winter.

3. The weather is changeable in Great Britain.

4. Halloween is a special holiday.

3. When there is no treat the children play football on Halloween.

III. Переведите на английский язык.

1. Хотя в английском году четыре времени года и двенадцать месяцев, он отличается от нашего года.

2. Лето в Великобритании начинается в мае и длится четыре месяца.

2. Я хотел бы рассказать о дне всех святых.

2. В прошлом этот праздник был временем стра-1 ха, потому что люди верили в привидения и ведьм.

3. Любимая шутка — позвонить в дверь и спрятаться.

IV. Ответьтенавопросы.

." 1. How many seasons and months are there in the I English year?

2. What is the first difference between our and 1 the English year?

3. What are the spring,, summer, autumn and winter 1 months?

4. Is the weather colder in our country than in Great Britain?

5. What English holidays do you know?

6. What is the most exciting holiday?

7. What is your favourite holiday?

3) составление монологического высказывания по теме.(с помощью вопросов)

4)контроль монологического высказывания

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: [12] [16] [19]

Занятие 1.8.3Развитие языковой компетенции по теме «Система прошедшего времени»

Тема:

Цель урока: Повторить пройденный материал, развивать навыки работы с грамматическим материалом.

Задачи:

1. Выявить уровень освоения грамматических правил в пределах данной темы.

2. Выявить уровень сформированности грамматических навыков в пределах круга грамматических понятий, сопряженных с изучением лексической темы.

3. Практиковать учащихся в применении данного грамматического материала в пределах изучаемой темы.

Ход урока:

1.Подготовка учащихся к различным видам деятельности на уроке.

1. Орг. Момент

2. Сообщение цели урока

2.Развитие всех видов речевой деятельности на уроке английского языка.

1) введение и отработка нового грамматического материала по теме

2) составление краткого конспекта по данному грамматическому материалу

3) выполнение грамматических упражнений с комментариями

Повторите правило образования прошедшего времени и выполните следующие упражнения:

Упражнение 1. Rewrite sentences in the Past Simple. Перепишитеследующийтекствпрошедшемвремени.

On Monday we have five lessons. The first lesson is English. At this lesson we write a dictation and do some exercises. Nick goes to the blackboard.
He answers well and gets a "five". Pete does not get a "five" because he does not know his lesson. After the second lesson I go to the canteen. I eat a sandwich and drink a cup of tea. I do not drink milk. After school I do not go home at once. I go to the library and take a book. Then I go home.

  
Упражнение 3. Rewrite sentences in the Past Simple. Перепишите следующий текст в прошедшем времени.

Barry waked up when it was already quite light.  He looked at his watch. It was a quarter to seven. Quick! Barry jumped out of bed and ran to the bath-room. He had just time to take a cold shower and I drank a glass of tea with bread and butter. He was in a hurry to catch the eight o'clock train. At the railway station he met three other boys from his group. They all had small backpacks and fishing-rods. In less than an hour they got off the train at a small station near a wood. They walked very quickly and soon found themselves on the shore of a large lake. The boys spent the whole day there fishing, boating and swimming. They returned home late at night, tired but happy.

Упражнение 4. Open brackets and use the right form:

Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present или PastSimple.

1. I (to go) to the gym at seven o'clock every day.
2. I (to go) to the gym at seven o'clock yesterday.
3. John (to clean) his teeth every morning at 7.30 o’clock.
4. Yesterday John (to clean) his teeth at a half past seven in the morning.
5. Jane (not to do) English exercises every day.
6. Jane (not to do) English exercises yesterday.
7. His brother (to drink) coffee with milk every day.
8. His brother (to drink) coffee with milk yesterday.
9. Her husband (to like) his job. He (to go) to his office by bus.He (to go) to the office at 9 am every day.
10. Her husband usually (to go) to his office by bus. He (tocome) totheofficeat 9.30 amyesterday.

4)контроль выполнения грамматических упражнений

3.Завершающий этап

1) Подведение итогов урока

2) выставление оценок

3) запись Д.З.

Домашнее задание: Выполнение грамматических упражнений по теме «Система прошедшего времени» [5][9][10]