Моим учителям СШ № 100 города Донецка
посвящается! Школе в этом году исполняется 50 лет.
Тема: Урок внеклассного чтения. Джером Дэвид Сэлинджер. "Над пропастью
во ржи". Отражение в повести Дж. Сэлинджера настроений целого поколения
молодых людей. Ощущение утраты основных духовных ценностей.
Цели и задачи:
-
формирование представления о Сэлинджере - человеке и писателе;
-
развитие умения определять основные проблемы, поднимаемые писателем;
-
развитие умения выявлять авторское отношение к героям и умения обосновывать
свою точку зрения, опираясь на текст;
-
формирование активной жизненной позиции;
-
развитие поликультурной компетентности;
-
формирование читательских вкусов учащихся;
-
развитие творческих способностей учащихся;
-
развитие эмоциональной и эстетической сфер личности.
Средства обучения: доска, портрет писателя,
тетради, тексты.
Тип урока: урок –
откровение
Эпиграф:
Читать Сэлинджера надо
очень внимательно. Он ничего не разжевывает и не кладет в рот. Из любви к тебе,
читатель, Из уважения к тебе он не хочет лишить тебя удовольствия самому
додумать, дописать то, что прочитано.
Р. Райт- Ковалева
Ход урока.
I.
Организация восприятия. Постановка целей и
задач.
1. Обращение к эпиграфу. Чтение его учащимися и запись в тетради.
- Итак, ребята, сегодня мы
открываем еще одну страницу мировой литературы, знакомимся с еще одним автором.
Когда-то, в 60-е годы уже прошлого столетия, когда я была в вашем возрасте, моя
учительница литературы Надежда Игнатьевна познакомила нас с повестью Сэлинджера
"Над пропастью во ржи". Для нас, тогдашних одиннадцатиклассников, это
было настоящим открытием и откровением. Хочу, чтобы этот урок стал откровением
и для Вас, и посвящаю этот урок своим любимым учителям и светлой памяти ушедших
...
- О чем эпиграф к уроку?
(Ответы учащихся)
- Да, Вам действительно
придется хорошо потрудиться, я имею в виду труд душевный. А душа, как Вы
помните, "обязана трудиться"...
- И начнем мы со знакомства
с личностью Джерома Дэвида Сэлинджера.
2. Литературная визитка. (Ученик-консультант)
Обобщение учителя:
"Сэлинджер, как
никто, умеет ввести читателя в тот далекий от нас, знакомый нам часто лишь
понаслышке мир, где царит "американский образ жизни",- писала о
повести Р.Райт- Ковалева. Мы знаем этот мир не 'понаслышке', многое и для нас
стало реальным. И тем более предупреждением звучит теперь каждая страница
повести. Предупреждением потери духовности, построения отношений с окружающими
нас людьми на денежном расчете, лжи и лицемерия.
II.
Аналитическое чтение повести.
-
Пропасть, в которую ты летишь, - ужасная пропасть, опасная. Тот, кто в нее
падает, никогда не чувствует дна. Он падает, падает без конца.
Это
бывает с людьми, которые в какой-то момент своей жизни стали искать, чего им не
может дать их привычное окружение".
- О
какой пропасти идет речь? Как Вы понимаете этот отрывок из повести? Согласны ли
Вы с автором? (Ответы учащихся)
-
Какое впечатление сложилось у Вас о главном герое повести? (Ответы учащихся)
- В
какой момент жизни Холдена мы встречаемся с ним впервые? (Ответы учащихся)
- Как
объясняет Колфилд, почему ушел из Элктон-Хилла? (Ответы учащихся)
-
Какова жизненная позиция Холдена Колфилда? (Ответы учащихся)
-
Почему он часто вынужден говорить не совсем то, а порой и совсем не то, что
думает? (Ответы учащихся)
-
Докажите с помощью текста, что это происходит только тогда, когда разговор
касается не принципиальных позиций. (Ответы учащихся)
- Кто
в школе является единственно близким Холдену человеком? Совпадают ли их
взгляды?
- Докажите
с помощью текста.(Ответы учащихся)
- Чем
объясняется болезненное возбуждение героя? (Ответы учащихся)
- Было
ли неизбежным столкновение с соседом по комнате? (Ответы учащихся)
- В
чем, по-вашему мнению, трагедия подростка? (Ответы учащихся)
-
Способен ли Холден на глубокие, искренние чувства? (Ответы учащихся)
-
Откуда инфантильность героя? (Ответы учащихся)
Обобщение учителя:
Холдену страшно уходить из
страны детства, где говорят правду. И вот оттуда, где еще не знают правды - вот
откуда, мне кажется, инфантильность героя. Это не только особенность его
характера, но и сознательный прием автора, рисующего нравы буржуазного мира в
"чистом", "естественном" восприятии вышедшего формально, но
духовно еще не вышедшего из детства героя. Вот почему так по-своему он все
воспринимает, так реагирует на все события.
- Как характеризуют героя
его отношения с Салли? Разделяет ли девушка его взгляды? Докажите с помощью
текста (Ответы учащихся)
- А каковы критерии оценки
художественной литературы у Холдена? (Ответы учащихся)
- Что он считает
единственным своим призванием? Прочитайте. (Ответы учащихся)
Обобщение учителя:
Те, кто воспитывает
молодого человека, действительно хотят ему добра, и они правы в том, что ему
пора определиться, найти себя, перестать метаться, задуматься о будущем. Антолини
указывает ему путь преодоления падения в пропасть: это серьезная учеба,
знания...
Помощь Холден найдет в
книгах. "Взаимная помощь - это прекрасно. И она не только в знаниях. Она в
поэзии. Она в истории,-" говорит учитель.
Герой повести словно
находится между двумя мирами, детским и взрослым. Иногда он беспомощен, как
ребенок, иногда видит мир, понимает его лучше взрослых. Холден чувствует, что
Антолини в какой-то мере отнимает у него право выбора, особенно в эпизоде,
когда говорит об экзамене по устной речи, где должен был подготовить связный
рассказ. Нужно было строго следовать избранной теме, а он начал отклоняться...
И в ответ на реплику Антолини о том, что нужно действительно быть во всем
последовательным, Холден говорит:
"Но понимаете, чаще
всего ты сам не знаешь, что тебе интереснее, пока не начнешь рассказывать про
неинтересное. Бывает, что это от тебя не зависит".
- А Вы, ребята, думаете
так же или иначе? (Ответы учащихся)
- Что рассказывает автор
об отношении своего героя к религии? (Ответы учащихся)
- Может ли Холден бороться
с отвратительным ему миром? В чем символический смысл эпизода, когда он, решив
бежать на запад Америки, заходит в школе к сестре? (Ответы учащихся)
Обобщение учителя:
Он видит похабщину,
написанную на стене, которую он вытирает, потому что написано мелом, а потом
опять видит новые ругательства, но уже процарапанные на другой стене. Холден
понимает, что ничего не может сделать... А больше всего его пугает то, что всю
эту мерзость увидят маленькие дети, в том числе и его сестра. Герой хрупок и
слаб, чтобы бороться с отвратительным ему миром. Он и сам часть того мира,
который отрицает, он понимает, что переделать мир не под силу не только ему:
"Будь у человека хоть миллион лет в распоряжении, все равно ему не стереть
всю похабщину со всех стен на свете. Невозможное дело."
III.
Подведение итогов. Рефлексия.
- Как Вы думаете,
современна ли повесть? О чем Вы задумались после ее прочтения? (Ответы
учащихся)
IV.
Домашнее задание:
Подготовить творческие
высказывания на одну из тем:
- Каким мне
представляется будущее Холдена Колфилда.
- В чем я соглашусь с
Холденом, а о чем бы хотелось поспорить с ним.
- Страничка из дневника
Холдена Колфилда.
Индивидуальное задание:
1. Традиции национальной этики и эстетики в японской литературе.
