Урок русского языка для 8 класса по теме «Вводные слова и вводные предложения»

Тема: «Вводные слова и вводные предложения». 1-й урок.

Цель: знакомство со словами и выражениями, не являющимися членами предложения и выражающими отношение говорящего к сообщаемому.

Задачи: сформировать представление о вводных словах и предложениях, научить находить в предложениях вводные слова, начать формировать умение определять значения вводных слов и навык выделения вводных слов интонационно и на письме; развивать внимание, наблюдательность, мотивационную, коммуникативную деятельность учащихся; воспитывать внимательное отношение к слову.

Оборудование: презентация в Power Point , мультимедийная доска, технологические карты , карточки, ключи к самоконтролю

Тип урока: объяснение нового материала.

Ход урока:

1.Организационный момент (слайд 1)

2.Введение в тему урока с постановкой цели урока:

В предложении нередко «работают» слова, которые в число его членов не входят. Посмотрите на предложение «Эти подарки тебе понравятся» (слайд 2). Каждое слово является членом предложения. Но среди них могут появиться и другие слова, которые членами предложения не могут быть. К тому же, они могут выражать такие отношение к сообщению, что нам могут и не понравиться. (слайд 3) - с чем мы можем не согласиться? Со словами и выражениями, которые не являются членами предложения и показывают отношение говорящего к сообщаемому, мы познакомимся сегодня на уроке. Это вводные слова, словосочетания и предложения. (сообщение цели урока – слайд 4)

3. Работа по технологической карте

№ УЭ

Учебный материал с указанием задания

Советы учителя

УЭ-0

Общая цель: познакомиться с определением вводных слов; научиться находить в предложениях вводные слова и предложения, учиться определять значения вводных слов и выделять их интонационно и на письме.

Слайд-4

УЭ-1

Входной контроль. Цель: проверить уровень знаний о словах, не являющихся членами предложения, повторить определения обращений и междометий; повторить полученные ранее знания об обращениях.

1. Распределите номера предложений с обращениями, вводными словами, междометиями по колонкам

Обращения

Вводные слова

междометия

1.Куда ты светлый ручеёк стремишься? 2.Да были люди в наше время. 3.Увы он счастья не ищет. 4. Что стоишь качаясь тонкая рябина? 5.Вам мне кажется нужно быть повежливее. 5.Кажется дождь начинается.

2. Дайте ответы на тестовые вопросы:

1.Если обращение стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то:

А- надо поставить запятую

Б- надо сделать паузу

В- надо поставить восклицательный знак

2.Если обращение состоит из двух слов и более, то оно:

А – сложное

Б- распространенное

В- составное

3.Обращения-олицеторения чаще всего употребляются:

А- в поэзии

Б- в разговорной речи

В- в научном стиле

Слайд-5

взаимопроверка

карточка№1

Взаимопроверка

В случае ошибок – обратиться к учебнику, с.169-170

УЭ-2

Изучение нового материала. Цель: изучить определение вводных слов, словосочетаний и предложений, значения вводных слов, правила постановки знаков препинания.

Задание: прочитайте учебный материал и ответьте на вопросы:

1. Какие слова (сочетания слов) называются вводными?

2. Являются вводные слова членами предложения?

3. Какие значения имеют вводные слова?

4. Как выделяются вводные слова и предложения при чтении?

5. Как выделяются вводные слова и предложения на письме?

Слайд -6

Учебник, с.175-176

В случае затруднения обратиться к учителю

взаимопроверка

УЭ -3

Промежуточный контроль.

Цель: проверить умение применять теоретические знания на практике, повторить обособление обстоятельств.

Задание: найти вводные слова в предложениях, выделить их, расставить знаки препинания.

1.Могут даже у ребят сбыться все желания, нужно только говорят приложить старания. 2.Есть в лесу, под елью белка; диво право не безделка…3.Мой волк сидит прижавшись в угол задом зубами щёлкая и ощетиня шерсть глазами кажется хотел бы всех он съесть…

- какие второстепенные члены предложения, имеющие дополнительные смысловые оттенки и выделяющиеся запятыми, находятся в 3-ем предложении ?

Слайд -7

запись в тетради

подсказка!- на слайде

В случае затруднения обратиться к учебнику на с.155

УЭ-4

Выполнение разноуровневых заданий

1 уровень. Цель: отработать по образцу выделение вводных слов и определение его значения.

Упражнение 341(предложения 2,4, 6,7,8)

Задания: 1.списать; 2.найти слово, которым передаётся отношение говорящего к сообщаемому; 3.выделить вводное слово запятой; 4.занесите вводное слово в таблицу в соответствии со значением вводного слова.

Образец: Итак, в наше время невозможна идеальная поэзия.

Степень уверенности

Различные чувства

Источник сообщения

Порядок мыслей

Способ оформления мыслей

итак

Слайд- 6

Карточка№2

2 уровень. Цель: уметь находить вводные слова; вспомнить определение омонимов и синонимов; отработать постановку знаков препинания, выявить синонимичность вводных слов и вводных предложений .

1 Задание: сравнить предложения и определить: в каких предложениях выделенные слова являются членами предложения, а в каких - вводными словами.

1.Кажется шепчут колосья друг другу.

2.Мир кажется мне книгой бесконечной.

3.Вы верно едете в горы.

4.Задача решена верно.

5.Правда в огне не горит.

6.Правда с годами мои стихи делались лучше.

А- вводное слово; Б- член предложения

2 Задание: установить соответствие между схемой и предложением:

1. ВС, …

2. …, ВС, …

А.Почему же однако вымыслу нельзя быть красивым? Б. По народному поверью аист стережёт счастье. В.По-моему расчёт был точен. Г. Навстречу плыла шхуна быть может в Тамань.

3 Задание: упражнение 349- заменить вводные слова в предложениях синонимичными вводными предложениями. Записать готовые предложения, расставить знаки препинания.

- чем предложение отличается от словосочетания?

Слайд – 8

Омонимы- слова, одинаковые по звучанию, но различные по своему значению

Самоконтроль

Самоконтроль

Синонимы- слова, различные по звучанию, но одинаковые по значению

Проверка у учителя

3 уровень. Выполнение упражнения 346. Цель: комбинировать элементы, чтобы получить целое сообщение, уметь выделять различия между фактами и следствием, развивать письменную речь .

Задание: написать небольшое сочинение-рассуждение, ответить на вопрос: какими частями речи являются слова во-первых, во-вторых? , используя схему рассуждения, вводные слова и опорные предложения

Слайды - 9, 10

УЭ - 5

Рефлексия:

Достигли ли вы поставленной цели? (смотри общую цель)

Слайд-6

Обменяйтесь мнениями

УЭ - 6

Завершающий контроль:

1.что нового вы узнали на уроке?

2.проверьте свои знания:

1. Вводные слова в предложении:

А-не являются членами предложения;

Б- являются второстепенными членами предложения;

В- отвечают на вопросы косвенных падежей.

2. Чтобы выразить своё отношение к сообщаемому, говорящий использует:

А- обращение;

Б- вводные слова;

В- олицетворение.

3. Правильное употребление вводных слов делают нашу речь:

А- эмоциональной;

Б- членораздельной;

В- правильной.

4. В каком предложении вводное слово:

А- Значит экзамен сдаём завтра?

Б- Простить – значит забыть.

5. В каких предложениях неверно расставлены знаки препинания?

А- Работа над повестью идёт медленно, и кажется, верно.

Б- Весь день собирался дождь, и, наконец, к вечеру тучи рассеялись.

В- Тарантас прыгал, визжал и казалось, рыдал.

Г- В сущности, я так мало написал в своей жизни.

самоконтроль

УЭ -7

Задание на дом: 1.состаить 3 вопроса по теме урока;

2.Насколько уверена Красная Шапочка в том, что по лесной тропинке можно в Африку прийти? Ответьте ей, используя вводные слова большой степени уверенности.(составьте 3-5 предложения)

Слайд- 11

Приложение-1

Карточка№1

Распределите номера предложений с обращениями, вводными словами, междометиями по колонкам

Обращения

Вводные слова

междометия

1.Куда ты светлый ручеёк стремишься? 2.Да были люди в наше время. 3.Увы он счастья не ищет. 4. Что стоишь качаясь тонкая рябина? 5.Вам мне кажется нужно быть повежливее. 5.Кажется дождь начинается.

Карточка№2

Занесите вводное слово в таблицу в соответствии со значением вводного слова.

Образец: Итак, в наше время невозможна идеальная поэзия.

Степень уверенности

Различные чувства

Источник сообщения

Порядок мыслей

Способ оформления мыслей

итак

Приложение -2

Ключ к самоконтролю:

УЭ- 4,

2-уровень,

1 задание

А- 1, 3, 6

Б- 2, 4, 5

УЭ- 4,

2-уровень,

2 задание

1-Б, В

2- А, Г

УЭ- 6

1-А

2-Б

3-А

4-А

5-А,В