1553302
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокИЗО, МХКДругие методич. материалыРазработка занятия в 1 классе школы нового поколения по предмету «Таинственный мир ремёсел» Тема: Роспись по керамике (гжельская, вятская)

Разработка занятия в 1 классе школы нового поколения по предмету «Таинственный мир ремёсел» Тема: Роспись по керамике (гжельская, вятская)

библиотека
материалов











Разработка занятия в 1 классе

школы нового поколения по предмету


«Таинственный мир ремёсел»



Тема: Роспись по керамике (гжельская, вятская)



МБОУ ООШ № 26

Усть-Лабинский район

Краснодарского края






Учитель ИЗО, технологии

Григорьева Елена Викторовна






2010 г.


Цель:

-познакомить учащихся со значением росписи в жизни людей, познакомить с

видами росписи , познакомить с историей возникновения

-развить образное мышление, умение сравнивать и анализировать

- воспитывать интерес к НДПИ

-научить выполнять элементы росписи.


Материалы: иллюстрированный материал, листы бумаги, краски, кисточки, ножницы, раздаточный материал «Народные промыслы»( Методист. Олеся Емельянова. 2001 г.)


Ход урока

I. Вступительная беседа.

Педагог. Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из удивительных видов росписи по керамике.(обращает внимание на запись темы на доске)

Гончарное ремесло в России имеет глубокие исторические традиции. Многие промыслы, занятые изготовлением керамических изделий, сохраняют свою известность и сегодня. Одно из первых мест занимает Гжель - самый крупный керамический промысел по масштабам производства.

II. Основная часть.

Гжель — это фарфор с характерной пейзажной росписью, представляющей в подарочных изделиях богатую Российскую природу, ее просторы и самобытность русской глубинки, а так же передающей в городских пейзажных композициях историческое богатство памятников архитектуры.

hello_html_4827d97b.png

Название промысла Гжель связано с целым районом Подмосковья, где издавна почти все население деревень делало гончарную посуду, черепицу, изразцы. С XVII в. промысел был официально признан как производитель керамической продукции высокого качества. А с середины XVIII в. гжельские мастера освоили технику майолики, позволяющую изготовлять посуду с многоцветной росписью по белой эмали. Кувшины и квасники,

hello_html_m611a5b30.pnghello_html_42d471b4.pnghello_html_m6d50f691.png

hello_html_324a2684.pnghello_html_m768b37b0.png

большие тарелки и кружки украшали изображениями цветов, птиц, деревьев, архитектурных сооружений. Все эти мотивы мастера выполняли с хорошим пониманием декоративного характера рисунков, смело вводили синий, желтый, зеленый цвета в коричневые контуры. Роспись сосудов дополняли скульптурные фигурки людей, птиц, животных.


hello_html_m31c1785c.pnghello_html_6e06d61e.pnghello_html_m7dd0225e.png


Такой метод открывал широкий путь фантазии мастеров. Кувшины, кумганы (сосуды), чайники превращались в подобие скульптуры. Их ручки приобретали форму веток, а носики заканчивались головкой птицы. Каждый элемент не был копией реального мотива. Он остроумно перерабатывался в декоративную форму.


   После открытия русским ученым Д.И.Виноградовым состава фарфоровой массы в Гжели началось освоение нового материала - фарфора. Увлечение фарфором, поддержанное большим спросом на него, привело к постепенному сокращению производства майолики. С начала XIX в. фарфор и фаянс заняли господствующее положение в гжельском промысле. Ощущался экономический расцвет производства. Крестьянские мастерские перерастали в небольшие заводы.
   
   Традиционные изделия - кувшины, кумганы, блюда - дополнялись новыми видами продукции. Из фарфора стали делать молочники, масленки, чашки, чернильницы, подсвечники, чайницы. Многоцветная кистевая роспись в сочетании с золотом украшала чайные сервизы, вазы для цветов. Посудные изделия дополняла скульптура, изображающая жанровые сцены.

hello_html_64b35e9f.png


При наличии крупных фарфоровых заводов - конкурентов Гжели - промысел сохранял в фарфоре характер народного искусства с его наивной трактовкой изображений и непосредственным отбором мотивов и сюжетов из окружающей жизни.
   
   Со второй, половины XIX в. работы гжельских мастеров перестраиваются на сдержанную гамму росписи с господством в ней синего кобальта. Его сочетание с белым фарфором, подкрепленное золотыми отводками, составило новую линию развития искусства Гжели. Но она проявилась в полную силу гораздо позже, почти через сто лет.

(учитель сопровождает свой рассказ показом слайдов презентации)

Учащиеся рассматривают иллюстрации и рассказывают о том, что общее между работами и что их отличает. Называют используемые цвета, растительный орнамент.


Педагог Ребят, сегодня мы еще рассмотрим один вид росписи по керамики


Вятская

Дымковская игрушка

http://img.rg.ru/img/content/28/73/86/dym-v1.jpg









Дымковская игрушка - самый известный из глиняных промыслов России. Она отличается предельно простой и ясной пластической формой, обобщённостью силуэта, яркой орнаментальной росписью по белому фону. Дымку часто называют визитной карточкой Вятского края. В давние-давние времена мастера Дымковской слободы под Вяткой лепили из глины игрушки: барынь под зонтиком, румяных кавалеров, коней, медведей, оленей, уточек и петухов. Почти все они - свистульки, празднично расписанные по белой глине разноцветными полосами и линиями, кольцами и точечками, кружочками, похожими на цветы.

(Педагог сопровождает свой рассказ показом иллюстраций и слайдов презентации.)

Легенда гласит, что в 1383 году на высоком берегу реки Великой крестьянину Вятской губернии Агалакову явился образ святителя Николая. Вскоре от иконы начались исцеления и чудотворения. Молва о явлении чудотворного образа быстро разнеслась по округе, люди приходили на место явления иконы, благодарили Бога за дарованную им святыню, получали духовное утешение и исцеление. Общими усилиями построили крестьяне на месте явления иконы часовню, а позже началось строительство храма - более достойного места для чудотворного образа. В 1392 году образ с берегов реки Великой был перенесен в город Хлынов (в то время и до 1780 года центр Вятского края имел такое название). Хлыновцы дали обет ежегодно приносить икону на место явления. Так родилась одна из самых давних традиций вятской земли - Великорецкий крестный ход.

http://img.rg.ru/img/content/28/73/86/chasovnia-u-reki-velikoi.jpg

Часовня у реки Великой

http://img.rg.ru/img/content/28/73/86/krestny-hod.jpghttp://img.rg.ru/img/content/28/73/86/mitropolit_viatsky_i_slobodsky__hrisanf.jpg

Крестный ход. Митрополит

Вятский и Слободский Хрисанф

История рода Васнецовых известна на Вятской земле с 17 века. Это были люди, жизнь свою отдававшие служению Богу и просвещению: священники и учителя. В 10 районах современной Кировской области есть места, связанные с деятельностью этого славного рода вятчан: это города и села, где жили Васнецовы, церкви и школы, где они служили людям.

. Рябово - это "родовое гнездо", семья прожила здесь более 20 лет. В настоящее время в Рябово и окрестных деревнях проводятся васнецовские чтения, художники приезжают на этюды, фольклорные праздники собирают гостей со всей округи.

В сохранившемся до наших дней доме Васнецовых с 1981 года находится Мемориальный музей. Бережно сохраняются драгоценные экспонаты: документы, фотографии, старинные предметы. Значительное место в коллекции музея занимают подлинные картины А. М. Васнецова, такие как "Пашня", "Дуб в Демьяново". Ценные экспонаты - этюд "Сосны" Н.Н. Хохрякова, литографии Ю.А. Васнецова, Е.Ю. Васнецовой. Здесь же располагается выставка народных промыслов и ремесел Вятского края: дымковская игрушка, художественная керамика, изделия из лозы, ручное кружево, изделия из бересты, капа.

http://img.rg.ru/img/content/28/73/86/vasn-1.jpghttp://img.rg.ru/img/content/28/73/86/vasn-2.jpg

Мемориальный дом-музей Васнецовых

Педагог представляет уч-ся работы, выполненные в стиле Дымковской игрушки, которые сделали ребята старших классов.

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10708.JPGD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10711.JPG

Педагог предлагает ребятам рассказать об отличиях 2- х видов росписи по керамике ( уч- ся отвечают)


III.Закрепление нового материала

Игра лото « У кого такой узор?». Тот играющий, у которого на большей карте есть такой же или подобный узор, говорит: «У меня узор» и забирает карточку себе. Узоры выкладываются поверх большой карты по разметке Выигрывает тот , кто быстрее всех соберёт свои узоры.

Предлагаются узоры: Гжель, Дымка

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\Новая папка\IMG_2287.jpgD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\Новая папка\IMG_2288.jpg


D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\Новая папка\IMG_2289.jpgD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\Новая папка\IMG_2290.jpg


D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10709.JPGD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10710.JPG

Конкурс уч-ся предлагается собрать пазлы с иллюстрациями росписи Гжели и Дымки( уч-ся работают по 2 человека)

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\Новая папка\IMG_2285.jpgD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\Новая папка\IMG_2286.jpg


D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10712.JPGD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10715.JPG


Конкурс Уч-ся должны собрать разрезанные картинки с узорами и определить к какому виду росписи они относятся.

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10716.JPGD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10717.JPG


IV. Практическая часть

1.Учащимся раздаются заготовки различной посуды и они их раскрашивают гуашью под Гжель и Дымку.

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10719.JPGD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10723.JPG

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10724.JPG

2. Уч-ся раскрашивают заготовки красками, затем их вырезают.

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10726.JPG

2.Готовые работы приклеиваются на картон и покрываются лаком.

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10728.JPGD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10729.JPG

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10731.JPGD:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10730.JPG

D:\Documents and Settings\костя\Рабочий стол\фото 1кл\SDC10732.JPG

3.Затем на подготовленное панно, которое имеет название «Праздничный стол» ребята приклеивают свои работы.

V.Заключительная часть.

Вот ребята что у нас получилось. Теперь мы с вами имеем представление о том как народные умельцы Гжели и Дымки создавали свои росписи по керамике.

В конце проводится выставка работ .Учащиеся высказывают своё мнение о выполненных работах, называют различия между видами росписи.

Готовой работой ребята украшают интерьер своей игровой комнаты.











































Интернет ресурсы и используемая литература:

  1. http://ru.wikipedia.org/wiki/

  2. http://www.artrusse.ca/Russian/Gjel_rus.htm

  3. http://art.rin.ru/cgi-bin/index.pl?id=47

  4. http://dymka.teploruk.ru/article/rospis.html

  5. Учись, играя: Народные промыслы. Детский дидактический набор пазлов. Методист. Олеся Емельянова. 2001 г.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Разработка занятия для 1 класса, в рамках проекта школы нового поколения,знакомит учащихся с значением росписи в жизни людей, с видами росписи, с технологией выполнения Гжели и Вятской керамики, с их историей возникновения.

Позволяет развить

  • образное мышление,
  • умение сравнивать и анализировать во время работы с детским дидактическим набором пазлов «Народные промыслы»,
  • воспитывает интерес к народному декоративному прикладному творчеству,
  • учит выполнять элементы росписи, уч-ся на занятии учатся эстетическому оформлению своих работ.

Цель:

  • познакомить учащихся со значением росписи в жизни людей, познакомить с видами росписи , познакомить с историей возникновения
  • развить образное мышление, умение сравнивать и анализировать
  • воспитывать интерес к НДПИ
  • научить выполнять элементы росписи.

Материалы: иллюстрированный материал, листы бумаги, краски, кисточки, ножницы, раздаточный материал «Народные промыслы»( Методист. Олеся Емельянова. 2001 г.)

"Ход урока
I. Вступительная беседа.

II. Основная часть.

Мемориальный дом-музей Васнецовых
Педагог представляет уч-ся работы, выполненные в стиле Дымковской игрушки, которые сделали ребята старших классов.

Педагог предлагает ребятам рассказать об отличиях 2- х видов росписи по керамике ( уч- ся отвечают)

III.Закрепление нового материала

Игра лото « У кого такой узор?». Тот играющий, у которого на большей карте есть такой же или подобный узор, говорит: «У меня узор» и забирает карточку себе. Узоры выкладываются поверх большой карты по разметке Выигрывает тот , кто быстрее всех соберёт свои узоры.

Предлагаются узоры: Гжель, Дымка

Конкурс уч-ся предлагается собрать пазлы с иллюстрациями росписи Гжели и Дымки( уч-ся работают по 2 человека)
Конкурс Уч-ся должны собрать разрезанные картинки с узорами и определить к какому виду росписи они относятся.


IV. Практическая часть

  1. Учащимся раздаются заготовки различной посуды и они их раскрашивают гуашью под Гжель и Дымку.
  2. Уч-ся раскрашивают заготовки красками, затем их вырезают.
  3. Готовые работы приклеиваются на картон и покрываются лаком.
  4. Затем на подготовленное панно, которое имеет название «Праздничный стол» ребята приклеивают свои работы.

V.Заключительная часть.

Вот ребята что у нас получилось. Теперь мы с вами имеем представление о том как народные умельцы Гжели и Дымки создавали свои росписи по керамике.
В конце проводится выставка работ .Учащиеся высказывают своё мнение о выполненных работах, называют различия между видами росписи.
Готовой работой ребята украшают интерьер своей игровой комнаты.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.