Использование ИКТ
на уроках английского языка.
Алексеенко Ирина Валерьевна
учитель английского языка
МБОУ «СОШ №10 с углублённым
изучением отдельных предметов»
г. Ангарск
Во всем мире компьютер
используется в сфере образования не только как предмет изучения, но и как
средство обучения.
В
обучении иностранному языку широко применяются компьютерные технологии.
Специфика компьютера как средства обучения связана с такими его характеристиками как комплексность,
универсальность, интерактивность. Интерактивное обучение на основе
мультимедийных программ позволяет более полно реализовать целый комплекс
методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает
процесс обучения более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни
языковой подготовки учащихся являются основой для реализации принципов
индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается
индивидуальный темп работы каждого ученика.
Основными целями применения
ИКТ на уроках английского языка являются:
Ø повышение мотивации к изучению языка;
Ø развитие речевой компетенции;
Ø увеличение объема лингвистических знаний;
Ø расширение объема знаний о социокультурной
специфике страны изучаемого языка;
Ø развитие способности и готовности к
самостоятельному изучению английского языка.
Возможности использования ИКТ на
разных этапах урока.
При обучении фонетике с помощью ИКТ часто используется прием
визуализации произношения. Мультимедийные возможности позволяют прослушивать
речь на изучаемом языке, адаптируя ее в соответствии со своим уровнем
восприятия, а регулирование скорости звучания позволяет разбивать фразы на
отдельные слова, параллельно сопоставляя произношение и написание слов.
При обучении письму учащиеся учатся работать с текстовыми
редакторами, совершенствуют навыки работы на компьютере, осваивают
использование электронных версий англо-русских и русско-английских словарей. У
учащихся появляется практическая возможность использовать знания и навыки,
полученные на уроках информатики. Они переписываются со сверстниками из других
стран, отправляют учителю для проверки свои работы.
При обучении грамматике использование ИКТ возможно при изучении практически любой темы. Интереснее
можно провести контроль уровня сформированности грамматических навыков на
основе тестовых программ и оказание справочно-информационной поддержки.
При обучении лексике возможно
использование ИКТ на основе тестовых и игровых компьютерных программ с
использованием визуальной наглядности; расширение пассивного и потенциального
словарей обучаемых; оказание справочно-информационной поддержки.
При обучении чтению ИКТ позволяет совершенствование навыков техники чтения за счет применения
таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение
расположения текста и т.д.; оказание справочно-информационной поддержки путем
предоставления языковой или экстралингвистической информации.
При обучении аудированию использование возможностей ИКТ для формирования фонетических навыков
аудирования; контроль правильности понимания прослушанного текста; умение
понимать аутентичную речь.
При обучении говорению с помощью ИКТ формируются фонетические навыки
говорения; организация общения в парах и небольших группах с использованием
ролевых игр на базе симулятивно-моделирующих программ. Умение сообщить,
объяснить, одобрить, убедить, поздравить, дать описание и т.д.
При обучении переводу формируются лексические и грамматические
навыки перевода; контроль правильности перевода; овладение умением
редактирования текстов переводов с использованием текстовых редакторов и систем
машинного перевода; оказание справочно-информационной поддержки.
Для создания презентаций учитель может привлечь своих учеников.
Например, изучение темы или раздела традиционно заканчивается повторением,
закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив
учащимся на завершающем каждую тему этапе, создать мультимедийный проект вместо
традиционного реферата. Создавая презентацию, ученикам предоставляется
великолепная возможность систематизации приобретенных знаний и навыков, их
практического применения, а также возможность реализации интеллектуального
потенциала и способностей. Очень важно учащимся почувствовать интерес к
самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы,
т.к. презентация – это готовый методический материал для урока, а также ощутить
собственную успешность.
Вывод: ИКТ позволяют более полно
реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и
психологических принципов, делают процесс обучения более интересным и
творческим. Возможности учитывать уровни языковой подготовки учащихся являются
основной для реализации принципов индивидуализации и дифференцированного
подхода в обучении. При этом соблюдается принцип доступности и учитывается
индивидуальный темп работы каждого ученика. Используя компьютер и Интернет,
можно организовать на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы.
Но, используя ИКТ
на уроке нельзя забывать и о том, что мы призваны
не только научить ребёнка, но и, по возможности, сохранить его
здоровье. Об этом нужно помнить при подготовке и планировании уроков.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.