Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Материалы для аттестации на высшую категорию

Материалы для аттестации на высшую категорию


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

13.83 КБ Заявление на аттестацию.docx
147 КБ Критерии форма для заполнения.doc
113.19 КБ Подпапки.docx
23.23 КБ Работа с одаренными детьми.docx
14.13 КБ Список публикаций.docx
113.6 КБ Титульные листы +.docx
33 КБ наставничество.doc
12.02 КБ отзыв о ценности.docx
21.28 КБ 9 класс ЭОР.docx
17.18 КБ Бунин.docx
17.97 КБ Отзыв.docx
20.11 КБ наречие.docx
16.46 КБ отзыв 11 класс.docx
16.43 КБ отзыв 2.docx
12.77 КБ отзыв 3.docx
22.8 КБ отзыв 4.docx
37 КБ отзыв 5.doc
16.66 КБ отзыв Блум.docx
15.14 КБ отзыв ИКТ.docx
20.1 КБ отзыв РКМЧП.docx
143.72 КБ Отчёт о применении здоровьесберегающих технологий.docx
38.75 КБ отчёт о совр.технол..docx
22.08 КБ отчёт об использ ИКТ.docx
16.08 КБ перечень ЦОР.docx
14.24 КБ жюри.docx
13.32 КБ справка 1.docx
18.91 КБ справка ИКТ.docx
15.06 КБ справка ОГЭ ЕГЭ.docx
12.95 КБ справка ОГЭ.docx
12 КБ справка ЦОР.docx
11.23 КБ справка здор..docx
16.17 КБ справка конкурсы.docx
18.7 КБ справка о наградах.docx
11.96 КБ справка о рейт..docx
13.74 КБ справка об олимпиадах.docx
116.83 КБ титульные конспектов.docx

Название документа Заявление на аттестацию.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

В аттестационную комиссию министерства образования и науки Краснодарского края

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 18 станицы Рязанской муниципального образования Белореченский район



ЗАЯВЛЕНИЕ.



Прошу провести аттестацию в целях установления высшей квалификационной категории по должности «учитель».

В настоящее время имею высшую квалификационную категорию, присвоенную по должности «учитель» приказом ДОН №4077 от 08.12.2010 года.

В соответствии с действующим законодательством Российской Федерации даю согласие на обработку моих персональных данных.

Письменное уведомление о сроке и месте проведения моей аттестации прошу направить по адресу: 352613, Белореченский район, ст.Рязанская, ул. Пионерская, д.63

Полноту и достоверность сведений, указанных в заявлении, подтверждаю.





01 ноября 2015 __________________

(подпись)


Телефон сот. 89186546621 сл. 8(86155)64183












Название документа Критерии форма для заполнения.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Перечень критериев и показателей

для оценки профессиональной деятельности педагогических работников,

аттестуемых в целях установления квалификационной категории (высшая) по должности «учитель»


Ф.И.О. педагогического работника: Гиталенко Елена Викторовна

Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа № 18 станицы Рязанской муниципального образования Белореченский район

Должность: учитель русского языка и литературы


Критерии оценки

Показатели

Документы, подтверждающие

выполнение показателя

Оценка в баллах 

1

Результаты освоения обучающимися образовательных программ

1.1

Итоги мониторингов, проводимых организацией

1.1.1

Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых образовательной организацией (для учителей начальных классов – предмет по выбору учителя: математика или русский язык).

Результаты выполнения учащимися школ (классов) I-VIII вида диагностических заданий и контрольных работ, разработанных самим аттестуемым*.

Результаты выполнения учащимися школ (классов) IVIII вида диагностических заданий и контрольных работ, разработанных методическим объединением образовательной организации*

Положительная динамика результатов по итогам мониторингов, проводимых организацией. Вычисляются по формуле: разница значений среднеарифметического балла (отметки) первой работы и последующих больше нуля:


hello_html_m563e9c0.gif-hello_html_m7b5b789.gif>0,


где a среднеарифметический балл (по результатам работ) каждого задания учащегося; п число работ.

Показатель используется для учителей ГБС(К)ОУ IVI видов и учителей специальных (коррекционных) классов VII вида МОУ).

При оценке результатов выполнения учащимися школ (классов) VIII вида диагностических заданий и контрольных работ, разработанных методическим объединением образовательной организации, учитывается степень психического недоразвития и структура дефекта*

Положительная динамика результатов освоения образовательных программ обучающимися и их показатели не ниже средних в крае (показатель используется дифференцированно для учителей, осуществляющих обучение по общеобразовательным программам в ГБС(К)ОО IVII видов и учителей специальных (коррекционных) классов VII вида МОО*);

Положительная динамика (в зависимости от степени недоразвития и структуры дефекта) результатов выполнения учащимися школ (классов) VIII вида диагностических заданий и контрольных работ, разработанных методическим объединением образовательной организации*



1.1.2

Результаты выполнения классом диагностических работ по предмету, проведенных на муниципальном уровне.

Результаты выполнения учащимися школы (класса) IVII вида краевых диагностических и контрольных работ по предмету*

Средний балл (отметка) по классу (классам) равен или выше среднего муниципального балла (отметке) по данному предмету



1.1.3

Результаты выполнения классом диагностических работ по предмету, проведенных на краевом уровне


По данной работе средний балл (отметка) по классу выше средне-краевого балла (отметки) или равен ему.

В специальных (коррекционных) школах (классах) края* по данной работе средний балл (отметка) по специальному (коррекционному) классу выше средне-краевого балла (отметки) или равен ему.

Показатель не используется только для оценки результативности педагогической деятельности учителей, обучающих школьников с умственной отсталостью*



1.2

Итоги мониторингов, проводимых системой образования***

1.2.1

Результаты выполнения классом экзаменационных работ, проведенных в период ГИА по образовательным программам основного общего образования.

Результаты выполнения учащимися ГБС(К)ОО IVII вида и специальных (коррекционных) классов VII вида, а также ГБС(К) ОО экзаменационных работ, проведенных в период ГИА в форме ОГЭ *

Результаты выполнения учащимися ГБС(К)ОО и специальных (коррекционных) классов VIII вида экзаменационных работ, проведенных в период ГИА в форме ОГЭ*

Средний балл (отметка) по классу равен или выше среднего по краю балла (отметке) по данному предмету.

Средние баллы (отметки) экзаменующихся за аттестационный период*

Средний балл (отметка) по классу равен или выше среднего по краю (С(К)ОО и классы VIII вида)

Справка МБОУ СОШ 18 № 196 от 16.02.2016г. о подтверждении результатов выполнения классом экзаменационных работ, проведённых в период ГИА выпускников основной школы по русскому языку в 9 «А» классе в 2013-2014 уч.г., заверенная директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Средний балл по классу равен среднему баллу по краю.


1.2.2

Результаты выполнения классом экзаменационных работ, проведенных в период государственной (итоговой) аттестации выпускников средней школы в форме и по материалам ЕГЭ.


Результаты выполнения учащимися экзаменационных работ, проведенных в период государственной итоговой аттестации выпускников ГБС (К) ОО краевыми экзаменационными комиссиями в форме ЕГЭ*

Средний балл по классу равен или выше средне-краевого тестового балла по данному предмету в разрезе кластеров ОО.







Средние баллы (отметки) экзаменующегося за аттестационный период*



2

Выявление и развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной
деятельности

2.1

Научно-исследовате-льская, научно-практиче-ская и проектная деятельность обучающихся

Достижения (первые и призовые места) в предметных олимпиадах и конкурсах: во Всероссийской олимпиаде школьников, в региональной олимпиаде по кубановедению, журналистике, политехнической, математике; в конкурсах научных проектов школьников в рамках краевой научно-практической конференции «Эврика», «Эврика, ЮНИОР» Малой академии наук, обучающихся Кубани и др., проводимых по ежегодным приказам министерства образования и науки Краснодарского края, а также МОУО.

Для обучающихся с сохранным интеллектом специальных (коррекционных) школ (классов) учитывается участие в перечисленных выше олимпиадах и конкурсах*



2.2

Участие обучающихся во Всероссийских и международных, в том числе заочных и дистанционных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, определяемых ежегодными приказами министерства образования и науки РФ

Достижения (первые и призовые места) обучающихся.

Для обучающихся специальных (коррекционных) школ (классов) учитывается участие в перечисленных выше олимпиадах и конкурсах*

Справка МБОУ СОШ 18 № 175 от 11.02.2016 г. об активном участии обучающихся Гиталенко Елены Викторовны в предметных олимпиадах и викторинах, заверенная директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Муниципальный этап:

Щамхалова Габибат – 7 «А» класс, призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Приказ УО № 1715 от 25.11.2011 г. «Об итогах проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году по русскому языку».

Щамхалова Габибат – 8 «А» класс, призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Приказ МБОУ СОШ 18 № 350-о от 26.11.2012 г. «Об объявлении благодарности».

Щамхалова Габибат – 9 «А» класс, призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Приказ МБОУ СОШ 18 № 227-л от 15.11.2013 г. «Об объявлении благодарности». На основании протокола заседания жюри №3 от 15.11.2013 по итогам проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку».

Щамхалова Габибат – 10 «А» класс, призёр муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Приказ УО № 1995 от 23.12.2014 г. «Об итогах муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку в 2014-2015 учебном году».

Кривая Арина – 7 «А» класс, лауреат общероссийской предметной олимпиады «Олимпус. Осенняя Сессия» по русскому языку, февраль 2012 г.

Зирченко Юлия - 7 «А» класс, лауреат общероссийской предметной олимпиады «Олимпус. Осенняя Сессия» по русскому языку, февраль 2012г.

Результаты – ранжирование ИРШО, заверенные директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко.

Щамхалова Габибат – ученица 8 «А» класса, 3 место в общероссийской предметной олимпиаде «Олимпус. Зимняя сессия», апрель 2013 г.


2.3

Участие обучающихся или команды обучающихся в соревнованиях, творческих очных и заочных конкурсах и т. д., не имеющих официального статуса

Достижения (первые и призовые места) и участие (для обучающихся коррекционных школ) в спортивных соревнованиях, конкурсах в очных и очно-заочных турах интеллектуальных, творческих, проектных конкурсов (кроме пп. 2.1, 2.2), фестивалях, выставках

Справка МБОУ СОШ 18 № 176 от 11.02.2016 г. об активном участии обучающихся Гиталенко Елены Викторовны в творческих конкурсах, не имеющих официального статуса, заверенная директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Региональный этап:

X Всероссийский конкурс «Лучший урок письма». Региональный этап.

Завгородняя Юлия - 9 «А» класс, победитель в специальной номинации ВПС «Напиши письмо спортсмену».

Диплом УФПС Краснодарского края – филиал ФГУП «Почта России», 2012 г.

Краевой этап:

Манин Геннадий - 7 «А» класс, победитель краевого конкурса юных фотолюбителей «Юность России».

Приказ Департамента образовании и науки Краснодарского края № 3854 от 11.05.2012 г. «Об итогах краевого конкурса юных фотолюбителей «Юность России», посвящённого 1150-летию зарождения российской государственности».

Мироненко Елена – 6 «Б» класс, победитель, 2 место в краевом конкурсе поэтических работ учащихся образовательных учреждений Краснодарского края «Семь – Я».

Грамота министерства образования и науки Краснодарского края, 2012 г.

Зирченко Юлия – 9 «А» класс, победитель краевого конкурса сочинений «Нет тебя дороже…».

Приказ № 7032 от 29.11.2013 г. министерства образовании и науки Краснодарского края «Об итогах краевого конкурса сочинений среди учащихся 5-11 классов «Нет тебя дороже…».

Муниципальный этап:

Стецко Даниил - 5 «А» класс, победитель муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений. Приказ УО № 1476 от 01.10.2015 г.

Каркачёва Светлана – 10 «А» класс, призёр муниципального этапа краевого конкурса сочинений «Нет тебя дороже…». Приказ УО № 1652 от 12.11.2014 г.

Дмитрюк Светлана – 8 «А» класс, победитель районного конкурса сочинений «Потомки помнят славную Победу», посвящённого 68-летию Победы в ВОВ. Приказ УО № 626 от 30.04.2013 г.

Тыртычная Елизавета – 8 «А» класс, победитель районного конкурса сочинений «Потомки помнят славную Победу», посвящённый 70-летию Победы в ВОВ.

Щамхалова Габибат – 10 «А» класс, призёр районного конкурса сочинений «Потомки помнят славную Победу», посвящённый 70-летию Победы в ВОВ.

Стецко Даниил – 5 «А» класс, победитель Всероссийского конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» среди учащихся 5-х классов МБОУ СОШ 18.

Каркачёва Светлана – 11 «А» класс, победитель Всероссийского конкурса «Русский медвежонок – языкознание для всех» среди учащихся 11-х классов МБОУ СОШ 18.



2.4

Участие обучающихся в международных экзаменах (тестировании)

Достижения (сертификат об успешной сдаче международного экзамена, тестирования)



2.5

Социально-личностные достижения обучающихся в рамках внеурочной деятельности

Разработка и реализация в совместной деятельности с обучающимися социально значимых проектов различной направленности (срок реализации каждого не менее 2-х - 3-х месяцев)



3

Личный вклад в повышение качества образования

3.1

Совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий

3.1.1

Владение современными образовательными технологиями.

Применение современных коррекционных технологий с учетом специфики педагогических условий*

Использование образовательных (психолого-педагогических) технологий, умение адаптировать их с учетом специфики педагогических ситуаций

Письменный отчет Гиталенко Е.В. о регулярном использовании современных образовательных технологий в учебном процессе, заверенный директором МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко и заместителем директора по УВР Т.А. Тыртычной от 11.02.2016 года.

Письменный отчёт Гиталенко Е. В. об использовании информационно-коммуникационных, в том числе сетевых и дистанционных, технологий в учебном процессе, заверенный директором МБОУ СОШ 18 О. В. Дашко и заместителем директора по УВР Т.А. Тыртычной от 11.02.2016 г.

Письменный отчёт Гиталенко Е. В. об использовании современных здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, заверенный директором МБОУ СОШ 18 О. В. Дашко и заместителем директора по УВР Т.А. Тыртычной от 11.02.2016 г.

Отзывы о проведённых открытых уроках:

1. Отзыв зам.директора по УМР МБОУ СОШ 18 М.М. Щамхаловой об уроке русского языка в 7 классе «Повторение изученного о наречии» от 16.03.2014 г.;

2. Отзыв руководителя ШМО учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Е.Г.Берзеговой об уроке русского языка в 7 классе «Повторение изученного о наречии» от 16.03.2014 г.;

3. Отзыв зам.директора по УМР МБОУ СОШ 18 М.М. Щамхаловой об уроке русского языка в 8 классе «Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание» от 26.09.14г.;

4.Отзыв руководителя ШМО учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Е.Г. Берзеговой об уроке русского языка в 8 классе «Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание» от 26.09.14г.;

5. Отзыв зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А. Тыртычной об уроке русского языка в 10 классе «Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи» от 14.12.2014 г.;

6.Отзыв зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А. Тыртычной об уроке русского языка в 5 классе «Язык и человек» от 02.09.15г.;

7. Отзыв зам.директора по УМР МБОУ СОШ 18 М.М. Щамхаловой об уроке русского языка в 5 классе «Предложения с обращением» от 27.10.15г.;

8. Отзыв зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А.Тыртычной об уроке русского языка в 9 классе «СПП с несколькими придаточными» от 22.01.2016 г.;

9.Отзыв учителя русского языка и литературы Е.Г. Берзеговой об уроке русского языка в 9 классе «СПП с несколькими придаточными» от 22.01.2016 г.;

10.Отзыв зам.директора по УМР МБОУ СОШ 18 М.М. Щамхаловой об уроке русского языка в 5 классе «Правописание корней –лаг-,-лож-» от 02.02.16г.;

11. Отзыв зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А. Тыртычной об уроке русского языка в 5 классе «Правописание корней –лаг-,-лож-» от 02.02.16г.;

12.Отзыв зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А. Тыртычной, учителя русского языка и литературы Берзеговой Е.Г.об уроке литературы в 5 классе «Человек и природа в рассказе И.А.Бунина «Косцы». Образ Родины» от 03.02.16г.;

13.Отзыв зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А. Тыртычной об уроке русского языка в 5 классе «Имя прилагательное как часть речи» от 18.02.16г.;

14.Отзыв учителя русского языка и литературы Е.Г. Берзеговой об уроке русского языка в 5 классе «Имя прилагательное как часть речи» от 18.02.16г.


Справка МБОУ СОШ 18 № 178 от 11.02.2016 г. об отсутствии нарушений по технике безопасности за межаттестационный период, заверенная директором МБОУ СОШ 18 О. В.Дашко

Конспекты открытых уроков:

1. Урок русского языка в 7 классе по теме «Повторение изученного о наречии» от18.02.16г.;

2.Урок русского языка в 8 классе по теме «Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание» от 26.09.14г.;

3.Урок русского языка в 10 классе по теме «Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи» от 14.12.2014 г;

4.Урок русского языка в 5 классе по теме «Язык и человек» от 02.09.15г;

5.Урок русского языка в 5 классе по теме «Предложения с обращением» от 27.10.15г.;

6. Урок русского языка в 9 классе по теме «СПП с несколькими придаточными» от 22.01.2016 г.;

7.Урок русского языка в 5 классе по теме «Правописание корней –лаг-,-лож-» от 02.02.16г.;

8.Урок литературы в 5 классе по теме «Человек и природа в рассказе И.А.Бунина «Косцы». Образ Родины» от 03.02.16г.;

9. Урок русского языка в 5 классе по теме «Имя прилагательное как часть речи» от 18.02.16г.;

10. Урок русского языка в 9 классе по теме «Пишем сочинение-рассуждение» от 12.10.2015 г.



3.1.2

Применение информационно-коммуникационных, в том числе сетевых и дистанционных технологий

Целесообразное использование различных видов мультимедийного оборудования, интерактивной доски и т. п. в учебной и во внеурочной деятельности

3.1.3

Создание здоровьесберегающих условий для обучающихся

Использование аттестуемым здоровьесберегающих технологий; обеспечение соответствующей техники безопасности

3.1.4

Использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в процессе обучения


Использование различных видов цифровых образовательных ресурсов в образовательной деятельности: наличие комплекта мультимедийных-презентаций по разделу; электронные таблицы; материалы для компьютерного тестирования (базы электронных тестов по разделу); аудио (видео) материалы; образовательные ресурсы сети Интернет.

Разработка/использование материалов для современного интерактивного оборудования в образовательной деятельности: интерактивной доски; конструкторов по робототехнике; цифрового микроскопа и цифровых лабораторий; midi-клавиатуры на уроках и во внеурочной деятельности; графического планшета; систем опроса и голосования и др.

Использование Интернет-сервисов для: размещения и создания презентаций, фотографий слайд-шоу, опросов и тестов, дидактических игр, схем; конструирования сайтов.

Наличие собственного сайта (блога) аттестуемого по направлению профессиональной деятельности.

Перечень ЦОР Гиталенко Е.В. к разделам программы за межаттестационный период, заверенный директором МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко от 11.02.2016 г.

Справка МБОУ СОШ 18 № 174 от 11.02.2016 г. об использовании Гиталенко Е.В. различных видов ЦОР в процессе обучения, заверенная директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Справка МБОУ СОШ 18 № 174 от 11.02.2016 г.

о наличии личной страницы http://www.proshkolu.ru/user/gitalenko77/ Гиталенко Е.В. в сети Интернет, заверенная директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Скриншоты страниц посещаемых сайтов:

http://www.uchportal.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege

http://pedsovet.org/

http://www.ege.edu.ru/

http://www.edu.crowdexpert.ru/secondary_school/programs/literature



3.2

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной


3.2.1

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности на муниципальном, зональном, региональном, федеральном уровнях: мастер-классы, открытые уроки, проведение занятий в системе дополнительного профессионального образования

Справка МКУ ЦРО № 34 от 01.02.2016 г. о том, что Гиталенко Е.В. провела мастер-класс на районном семинаре учителей русского языка и литературы 21.01.2016 г. по теме «Методика преподавания тренировочных упражнений при подготовке к выполнению тестовой части экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе», заверенная директором МКУ ЦРО Н.Н.Сидоровой.



Выступления на мероприятиях различных уровней; публикации в печати о собственном опыте работы, методические, дидактические материалы, размещение методических материалов на сайтах и в сетевых сообществах

Список публикаций на сайтах и в сетевых сообществах об опыте работы Гиталенко Е. В., заверенный директором МБОУ СОШ 18 О. В. Дашко от 11.02.2016 г.

1.Сертификат № 2009-1337 от 03.02.2016 за публикацию авторского материала «Презентация для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Задание 7» на странице

http://www.uchportal.ru/egeh-po-russkomu-yazyku/zadanie-7-prezentaciya-dlya-podgotovki-k-egeh-po-russkomu-yazyku-68423

образовательного сайта – СМИ «Сообщество учителей-предметников «Учительский портал».

2.Свидетельство № 280511 от 21.01.2016 о публикации авторского материала «Программа спецкурса «С любовью к русскому языку» на странице

http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/280511

интернет - проекта «Копилка уроков - сайт для учителей».

3. Свидетельство № 280520 от 21.01.2016 о публикации авторского материала «Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов» на странице http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/280520

интернет - проекта «Копилка уроков - сайт для учителей».

4. Свидетельство № 281964 от 24.01.2016 о публикации авторского материала «ЕГЭ по русскому языку. Задание Типичные ошибки» на странице http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/ presentacii/281964

интернет - проекта «Копилка уроков - сайт для учителей».

5. Свидетельство № 8240 от 08.02.2016 о публикации материалов по формированию навыков смыслового чтения на странице http://pedrazvitie.ru/raboty_osnovnoe_obshhee_new/index?n=47989

официального сайта издания «Педразвитие.ру».

Отзыв о педагогической ценности материалов Гиталенко Е.В., представленных на сайтах и в сетевых сообществах, от 11.02.2016 зам.директора по УВР Т.А.Тыртычной.


Размещение передового педагогического опыта в муниципальном, региональном банках



3.2.2

Инновационная деятельность в профессиональной области

Результат личного участия в конкурсе инновационных продуктов



3.2.3

Результаты рейтинга среди обучающихся (кроме С(К)ОО YII, YIII вида), родителей, педагогического сообщества

Имеют высокий рейтинг (за последний год) среди обучающихся, родителей, педагогического сообщества.

Справка МБОУ СОШ 18 №183 от 11.02.2016 года об отсутствии мотивированных обращений родителей, заверенная директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Справка МБОУ СОШ 18 №183 от 11.02.2016 года о результатах рейтинговой оценки Гиталенко Е.В. среди обучающихся, родителей, педагогического сообщества, заверенная директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко


3.3

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса

3.3.1

Совершенствование учебно-методической базы преподаваемого предмета






Совершенствование учебно-методической базы коррекционных занятий*

Наличие педагогических разработок: программ (дисциплин, факультативов, курсов по выбору, внеурочной деятельности и т.п.), методических разработок и рекомендаций, сборников дидактического или сценарного материала и т.д.


Наличие педагогических разработок (программ, методических и дидактических материалов и т. п.) *

Рецензия № 35 от 01.02.2016 г. на авторскую программу кружка «С любовью к языку» Гиталенко Е.В., заверенная директором МКУ ЦРО Н.Н.Сидоровой и зам.директора МКУ ЦРО, методистом по русскому языку и литературе О.В.Потеряевой.


3.3.2

Демонстрация уровня профессионализма собственно педагогической и методической деятельности

Результативность участия в профессиональных конкурсах учителей-предметников, классных руководителей



Результативность участия в профессиональных конкурсах педагогических разработок



3.3.3

Уровень квалификации, позволяющий осуществлять экспертную деятельность

Работа в предметных подкомиссиях в качестве эксперта ЕГЭ, ГИА-9, жюри конкурсов, предметных олимпиадах регионального, муниципального уровней, участие в экспертных группах по аттестации, аккредитации, судейство на соревнованиях и конкурсах, в качестве эксперта по разработке и оценке методических и иных материалов.


Работа в предметных подкомиссиях в качестве эксперта ЕГЭ (IVII вид) ГИА (IVIII вид), конкурсов, предметных олимпиадах регионального, муниципального уровней, участие в экспертных группах по аттестации педагогических и руководящих работников, аккредитации ОО, судейство на профессиональных конкурсах обучающихся, работа в составе комиссии по комплектованию текстов контрольных работ для обучающихся специальных (коррекционных) образовательных организаций, классов*

Справка МБОУ СОШ 18 №175 от 11.02.2016 года об экспертной деятельности Гиталенко Е.В., заверенная директором МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко


Муниципальный уровень:

Приказ УО № 1454 от 14.10.2014 г. «О проведении муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников и муниципального этапа региональных олимпиад в 2014-2015 уч. году».

Гиталенко Е.В. – член жюри олимпиады по литературе.

Приказ УО № 1560 от 20.10.2015 г. «О проведении муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников и муниципального этапа региональных олимпиад в 2015-2016 уч. году».

Гиталенко Е.В. – член жюри олимпиады по литературе.

Приказ МБОУ СОШ 18 № 92-о от 12.03.2014 г. «Об участии выпускников 11 класса в репетиционном экзамене по русскому языку».

Гиталенко Е.В. – член комиссии по проверке работ репетиционного экзамена.

Приказ МБОУ СОШ 18 № 396-о от 27.10.2014 г. «Об участии выпускников 11 класса в репетиционном экзамене по русскому языку».

Гиталенко Е.В. – член комиссии по проверке работ репетиционного экзамена.

Приказ МБОУ СОШ 18 № 89-о от 26.03.2015 г. «Об участии выпускников 11 класса в репетиционном экзамене по русскому языку».

Гиталенко Е.В. – член комиссии по проверке работ репетиционного экзамена.

Приказ МБОУ СОШ 18 № 428-о от 19.10.2015 г. «Об участии выпускников 11 класса в репетиционном экзамене по русскому языку».

Гиталенко Е.В. – член комиссии по проверке работ репетиционного экзамена.




3.3.4

Организационно-ме-тодическая работа

Работа в качестве тьютора, учителя-апробатора новых учебно-методических комплексов, руководителя методического объединения, методического совета учителей ОО, территории.


Работа в качестве экспертов-разработчиков методического сопровождения коррекционно-образовательного процесса*



3.3.5

Исполнение функций наставника (руководителя педагогической практики)

Достаточный профессионализм и личностные качества, позволяющие работать в качестве наставника молодых учителей (руководителя педагогической практики)

Положение о наставничестве в МБОУ СОШ 18, утверждённое приказом №319 от 31.08.2013г.

Приказ № 345-о от 01.09.2014г. о назначении наставника для молодого специалиста.

Отзыв зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А. Тыртычной о результатах работы учителя русского языка и литературы Гиталенко Е.В. в качестве наставника молодого специалиста от 18.02.16г.


3.3.6

Дополнительная консультативно-методи-ческая деятельность

Работа в составе школьного консилиума (ПМПк). Работа в составе муниципальной ПМПК*



4

Повышение квалификации

4.1

Систематичность повышения квалификации в централизованных формах

Послевузовское образование (аспирантура, докторантура, магистратура, получение второго высшего образования по профилю деятельности), переподготовка или курсы повышения квалификации, пройденные за последние 3 года (не менее 72)

Удостоверение №237-936-582/ED-13-005 о дистанционных курсах Педагогического университета «Первое сентября» по теме «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений» в объёме 72 часов, 01.09.2011-30.05.2012 г.

Удостоверение от 22.08.2015, регистрационный номер документа о квалификации:19-7-78. Дистанционные курсы образовательного портала «Мой университет» «Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом» в объёме 108 часов.



4.2

Систематичность повышения квалификации в нецентрализованных фор-мах

Участие в целевых краткосрочных курсах повышения квалификации (менее 72 часов), обучающих семинарах (от 8 час.).

Сертификат издательства «Экзамен» от 27.08.2011 г. о краткосрочных курсах повышения квалификации по теме «Сложные вопросы подготовки выпускников к сдаче единого государственного экзамена по русскому языку в 11 классе и государственной итоговой аттестации в 9 классе», «Формирование коммуникативной и лингвистической компетенции – главное условие эффективной подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку и литературе» в объёме 9 часов.


5

Отраслевые награды

5.1

Награды за успехи в профессиональной деятельности, наличие ученой степени, звания

Наличие наград, отраслевых знаков отличия:

- медаль;

- почетное звание;

- нагрудный знак;

- почетная грамота или благодарность Министерства образования и науки РФ и отраслевых министерств;

- наличие ученой степени;

- наличие ученого звания

Федеральный уровень:

Почётная грамота министерства образования и науки Российской Федерации «За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и многолетний плодотворный труд». Приказ № 845/к-н от 27 июня 2011 года.

Краевой уровень:

Грамота министерства образования и науки Краснодарского края «За подготовку призёра краевого конкурса поэтических работ учащихся образовательных учреждений Краснодарского края «Семь-Я», 2012 год.

Муниципальный уровень:

1. Грамота «За большой вклад в развитие образования МО Белореченский район, долголетний добросовестный труд, достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения», подписанная начальником УО администрации МО Белореченский район Л.В. Дубовской, 24.05.2014г.

2. Благодарственное письмо «За неоценимый вклад в повышение качества филологического образования в Белореченском районе», подписанная директором МКУ ЦРО МО Белореченский район Н.Н.Сидоровой, 28.08.2015г.






Дата заполнения: _________________


Группа специалистов:

Руководитель группы: __________ ___________________

подпись Ф.И.О.


Члены группы: _________ ___________________

подпись Ф.И.О.

_________ ___________________

подпись Ф.И.О.



Название документа Подпапки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_5c485872.gifhello_html_5c485872.gifhello_html_5c485872.gif1.1 Итоги мониторингов, проводимых организацией.

1.1.1Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых образовательной организацией.

1.1.2 Результаты выполнения классом диагностических работ по предмету, проведённых на муниципальном уровне.

1.1.3 Результаты выполнения классом диагностических работ по предмету, проведённых на краевом уровне.

1.2 Итоги мониторингов, проводимых системой образования.

1.2.1Результаты выполнения классом экзаменационных работ, проведённых в период ГИА по образовательным программам основного общего образования.

1.2.2 Результаты выполнения классом экзаменационных работ, проведённых в период ГИА выпускников средней школы в форме и по материалам ЕГЭ.



2.1 Научно-исследовательская, научно-практическая и проектная деятельность обучающихся (достижения в предметных олимпиадах и конкурсах).

2.2. Результаты участия обучающихся во Всероссийских и международных, в том числе заочных и дистанционных конкурсах и олимпиадах, определяемых ежегодными приказами министерства образования и науки РФ.























2.3 Результаты участия обучающихся или команды обучающихся в соревнованиях, творческих очных и заочных конкурсах и т. д., не имеющих официального статуса.

2.4 Участие обучающихся в международных экзаменах (тестировании)

2.5 Социально-личностные достижения обучающихся в рамках внеурочной деятельности



















3.1 Совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий.



3.1.1 Владение современными образовательными технологиями



3.1.2 Применение информационно-коммуникационных, в том числе сетевых и дистанционных технологий



3.1.3 Создание здоровьесберегающих условий для обучающихся

















3.1.4 Использование ЦОР в процессе обучения.

































3.2 Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности.





3.2.1 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта



3.2.2. Инновационная деятельность в профессиональной области



3.2.3 Результаты рейтинга среди обучающихся, родителей, педагогического сообщества









3.3 Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса



3.3.1 Совершенствование учебно-методической базы преподаваемого предмета

3.3.2 Демонстрация уровня профессионализма собственно педагогической и методической деятельности

3.3.3 Уровень квалификации, позволяющий осуществлять экспертную деятельность

3.3.4 Организационно-методическая работа

3.3.5 Исполнение функций наставника (руководителя педагогической практики)













4.1 Систематичность повышения квалификации в централизованных формах



4.2 Систематичность повышения квалификации в нецентрализованных формах

















5.1 Награды за успехи в профессиональной деятельности, наличие учёной степени, звания


Название документа Работа с одаренными детьми.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Отчет

о наличии системы работы с одарёнными детьми

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст.Рязанской

МО Белореченский район


Работа с одаренными детьми – одна из приоритетных в деятельности любого учителя. Я в своей работе уделяю огромное внимание одаренным детям и детям, проявляющим повышенный интерес к предметам гуманитарного цикла. Важно своевременно обнаружить одарённых детей и в дальнейшем развивать их способности.

Система работы с одаренными детьми включает в себя следующие компоненты:

выявление одаренных детей; 

развитие творческих способностей на уроках;

развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, проектная, исследовательская работа);

создание условий для всестороннего развития одаренных детей.


В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается, что ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия. Именно так стараюсь планировать работу на каждом уроке: «мозговой штурм», работа творческих групп , презентации, ролевые и деловые игры. Материал учебных занятий стараюсь сочетать с внеклассной работой по предмету: предметные недели, праздники, конкурсы, викторины, конференции, где одаренные ученики могут проявить себя в полной мере.

План - карта индивидуальной работы с одарёнными детьми


Карта творческого роста Дмитрюк Светланы

Класс


Год

Вид деятельности

Результат

7


2011-2012


1. Конкурс чтецов

«Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

2. Школьный этап краевого конкурса сочинений «Учись делать добро»

3.Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» Осенняя Сессия по русскому языку

4. Школьный этап Всероссийской олимпиады по литературе.

Диплом победителя

Диплом победителя

Диплом лауреата

Призёр

8

2012-2013

Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

Призёр

9

2013-2014

1.Районный конкурс сочинений «Потомки помнят славную Победу», посвящённый 68-летию Победы в ВОВ


Почётная грамота за 1 место


Карта творческого роста Зирченко Юлии

Класс

Год

Вид деятельности

Результат

7

2011-2012


1. Конкурс чтецов «Я памятник себе воздвиг нерукотворный

2. Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» Осенняя Сессия по русскому языку

Диплом победителя

Диплом участника

8

2012-2013

Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

Призёр

9

2013-2014


1.Муниципальный этап краевого конкурса «Нет тебя дороже…»

2. Краевой конкурс сочинений «Нет тебя дороже…»

Диплом победителя

Диплом победителя


Карта творческого роста Щамхаловой Габибат

Класс

Год

Вид деятельности

Результат

7

2011-2012


1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

2. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

3. Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» Осенняя Сессия по русскому языку

Победитель


Призёр


Диплом участника

8

2012-2013

1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

Победитель


Призёр

9

2013-2014

1.Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

2.Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

Победитель


Призёр

10

2014-2015

1. Школьный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку

2. Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по русскому языку.

3.Районный конкурс сочинений «Потомки помнят славную Победу», посвящённый 70-летию Победы в ВОВ.

Победитель


Призёр



Призёр

11

2015-2016

Международный конкурс

Номинация: «Литературное творчество». Сочинение «Летопись Победы».

Победитель






Учитель русского языка и литературы Е.В.Гиталенко

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Заместитель директора по УВР Т.А.Тыртычная


Дата 10.02.2016 г.






























Справка

о наличии системы работы

с одарёнными детьми

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст. Рязанской

МО Белореченский район

Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. Его основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей.

Гиталенко Елена Викторовна главным в своей работе, как учителя, считает личностное развитие ученика, реализацию ребёнка на максимальном для него уровне. Особое внимание она уделяет работе с одарёнными детьми как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Посещённые уроки показывают, что стиль и характер взаимодействия учителя и учеников на них отличает демократичность, открытость, диалогичность. Педагог выполняет функцию не только носителя информации, но и организатора сотрудничества, консультанта, управляющего поисковой работой учащихся. На уроках удачно сочетается самостоятельная работа с групповой и коллективной. Преобладающие методы работы учителя: проблемный, эвристический. Подобный подход развивает в учениках познавательную активность, уверенность в своих силах, а систематическая организация активной, самостоятельной учебной деятельности учащегося способствует высокому качеству учебного процесса.

Творчество ребенка Еленой Викторовной рассматривается как универсальный механизм развития личности, обеспечивающий ее погружение в мир творчества через уроки-игры, уроки-диспуты, а также внеклассные занятия, где большое место отводится фантазии, изобретательности и которые направлены на развитие творческого мышления обучающихся.

Гиталенко Елена Викторовна уделяет большое внимание привлечению учащихся к участию в различных конкурсах, олимпиадах. Её ученики - активные участники конкурсов чтецов на школьном и муниципальном уровнях. Трое учеников являются членами поэтического общества «Лира» в г. Белореченске.

Деятельность Елены Викторовны в данном направлении говорит о том, что высокий познавательный интерес учащихся определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в различных мероприятиях, что способствует формированию общей культуры учащихся, активизации мыслительной познавательной деятельности учащихся, развитию творческих способностей, выбору профессии.


Директор МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко

Заместитель директора по УВР Т.А.Тыртычная

Дата 10.02.2016 г.

Название документа Список публикаций.docx

Поделитесь материалом с коллегами:










Список публикаций

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст.Рязанской

МО Белореченский район

Гиталенко Елены Викторовны



1.Личная страница на сайте: http://www.proshkolu.ru/user/gitalenko77/

2.Сертификат № 2009-1337 от 03.02.2016 за публикацию авторского материала «Презентация для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Задание 7» на странице http://www. uchportal.ru/egeh-po-russkomu-yazyku/zadanie-7-prezentaciya-dlya-podgotovki-k-egeh-po-russkomu-yazyku-68423

образовательного сайта – СМИ «Сообщество учителей-предметников «Учительский портал».

3. Свидетельство № 280511 от 21.01.2016 о публикации авторского материала «Программа спецкурса «С любовью к русскому языку» на странице http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/280511

интернет - проекта «Копилка уроков - сайт для учителей».

4. Свидетельство № 280520 от 21.01.2016 о публикации авторского материала «Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов» на странице http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/280520

интернет - проекта «Копилка уроков - сайт для учителей».

5. Свидетельство № 281964 от 24.01.2016 о публикации авторского материала «ЕГЭ по русскому языку. Задание Типичные ошибки» на странице http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/ presentacii/281964

интернет - проекта «Копилка уроков - сайт для учителей».

6. Свидетельство № 8240 от 08.02.2016 о публикации материалов по формированию навыков смыслового чтения на странице http://pedrazvitie.ru/raboty_osnovnoe_obshhee_new/index?n=47989

официального сайта издания «Педразвитие.ру»



Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко



Название документа Титульные листы +.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Аттестационное портфолио

hello_html_5c485872.gifhello_html_5c485872.gifhello_html_5c485872.gif




Гиталенко Елена Викторовна



Должность – учитель русского языка и литературы


Место работы – Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №18

станицы Рязанской

муниципального образования Белореченский

район Краснодарского края

Образование – высшее,

Петрозаводский государственный

университет им.О.В.Куусинена

Год окончания – 1991

Специальность – «Русский язык и литература»

Квалификация – филолог, преподаватель русского языка и литературы

Стаж педагогической работы – 23 года

В данной должности – 23 года

В данном учреждении – 21 год

Награды – почётная грамота Министерства образования и науки РФ

Заявленная квалификационная категория - высшая





1.







Результаты освоения обучающимися образовательных программ



2.



Выявление и развитие

у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой, физкультурно-спортивной деятельности


3.









Личный вклад

в повышение качества образования




4.











Повышение квалификации




5.











Отраслевые

награды












Название документа наставничество.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

о результатах работы

учителя русского языка и литературы Гиталенко Е.В.

в качестве наставника


В школе с 2014-2015 учебного года работает молодой специалист Дмитрюк Лариса Петровна. Её работе уделялось особое внимание со стороны администрации школы, педагога-наставника. Для работы с Ларисой Петровной были определены задачи:

- формировать у молодого учителя потребности в непрерывном образовании;

- помогать учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки;

- способствовать формированию у педагога индивидуального стиля творческой деятельности;

- создать условия для развития инициативы и рефлексивных навыков;

- привить интерес к педагогической деятельности;

- ускорить процесс профессионального становления учителя и развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности;

- раскрыть роль специалиста – педагога в системе работы с учениками и родителями.

Наставником для Дмитрюк Л.П. стал опытный педагог, проработавший в школе 21 год, Гиталенко Елена Викторовна. Данным педагогом в соответствии с планом, составленным в начале года, велась работа с молодым специалистом. В план работы входили индивидуальные консультации, теоретические занятия, методические рекомендации и советы.

Гиталенко Е.В. оказывала необходимую методическую помощь. Так, были организованы теоретические занятия по вопросам:

  • ведение школьной документации,

  • постановка задач урока,

  • составление рабочих программ, календарно-тематического планирования,

  • соблюдение на уроке санитарно-гигиенических требований к обучению школьников,

  • самоанализ урока,

  • методические требования к современному уроку,

  • ошибки начинающего педагога,

  • работа с полезными сайтами.

С целью оказания помощи в освоении и внедрении современных технологий проводились консультации и беседы. Было организовано взаимопосещение уроков молодого специалиста и учителей с большим педагогическим опытом (Гиталенко Е.В., Сташ Л.Г.).

В период с ноября по март было посещено 10 уроков Дмитрюк Л.П. Уроки соответствовали учебным программам и календарному планированию, учитывались возрастные особенности учащихся, использовался индивидуальный подход в обучении, современные педагогические приемы и методы.

В 2015-2016 уч.году Бригидин Сергей, ученик 9 «А» класса (учитель Дмитрюк Л.П.), занял 3-е место в районе в игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».

Дмитрюк Ирина, учащаяся 9 «А» класса (учитель Дмитрюк Л.П.), заняла 1 место в школьном конкурсе чтецов, посвящённом Году литературы.

Таким образом, плодотворная совместная работа наставника и молодого учителя создает условия для активного включения в учебно-воспитательный процесс школы, помогает в освоении новых педагогических технологий, приобщает к работе по самообразованию, учит планировать и оценивать результаты своей профессиональной деятельности.

Зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А.Тыртычная

18.02.2016 г.























Название документа отзыв о ценности.docx

Поделитесь материалом с коллегами:








Отзыв

о педагогической ценности материалов Гиталенко Елены Викторовны, размещённых на сайтах и в сетевых сообществах





Материалы, разработанные учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Гиталенко Е.В. и опубликованные в сети интернет, имеют образовательную и методическую ценность.

Представлены как материалы, демонстрирующие новые знания и способы действия в той предметной области, в которой специализируется педагог

(подготовка учащихся к ЕГЭ, стратегии смыслового чтения), так и методические разработки (сценарии, рабочие программы, творческие работы учащихся).

Материалы актуальны и имеют социально-педагогическую значимость.



Заместитель директора по УВР Т.А.Тыртычная


Дата 11.02.2016 г.



Название документа 9 класс ЭОР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«22» января 2016 г.

Класс:  9 «Б»

Тема: «СПП с несколькими придаточными».

Технологии, применяемые на уроке:

-ИКТ(презентация, аудиозапись физминутки, задания ЭОР из единой коллекции информационных образовательных ресурсов по заявленной теме);

-личностно-ориентированные технологии: здоровьесберегающие, технология разноуровневого обучения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний с использованием ИКТ

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках; проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.

Цель урока: обобщить и привести в систему знания учащихся о сложноподчиненных предложениях ; помочь учащимся выявить и устранить пробелы в знаниях по теме; продолжить подготовку к сдаче ОГЭ по русскому языку.

Задачи:

- образовательные: повторение и углубление сведений о сложноподчинённом   предложении; нахождение в СПП главного и придаточного предложения, средств связи между частями предложения; усвоение знаний о способах и последовательности присоединения придаточных предложений к главному; проверка понимания и степени усвоения материала по теме.

-развивающие: развитие умения определять способы подчинения, строить схемы СПП с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания; развитие мыслительной деятельности учащихся;развитие умения работать самостоятельно.

-воспитательные : воспитание сознательного интереса к русскому  языку как средству получения знаний; воспитание целеустремлённости в достижении результата, любви к Родине, патриотизма; воспитание дружелюбных отношений между учащимися.

Урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.

Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями. Это урок применения умений и знаний. Структура урока соответствует типу. Дети работают в режиме динамической смены поз, в режиме движения наглядного материала.

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Используется интерактивная доска, мультимедиа презентация, электронные образовательные ресурсы как источник дополнительной информации по предмету. Выбранные методы использования средств ИКТ служат активизации познавательной деятельности учащихся, способствуют решению дидактических задач урока. Использование средств ИКТ способствует достижению всех целей урока, использование средств ИКТ способствует эффективному закреплению материала.

В уроке были задействованы все учащиеся класса, была отмечена высокая познавательная активность детей. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому. Работа проходила в режиме сотрудничества учителя с учениками, учеников с учениками. Чередование и смена видов деятельности обеспечивало поддержание работоспособности учащихся на уроке.



Зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А.Тыртычная


























Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«22» января 2016 г.

Класс:  9 «Б»

Тема: «СПП с несколькими придаточными».

Технологии, применяемые на уроке:

-ИКТ(презентация, аудиозапись физминутки, задания ЭОР из единой коллекции информационных образовательных ресурсов по заявленной теме);

-личностно-ориентированные технологии: здоровьесберегающие, технология разноуровневого обучения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний с использованием ИКТ

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках; проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.

Цель урока: обобщить и привести в систему знания учащихся о сложноподчиненных предложениях ; помочь учащимся выявить и устранить пробелы в знаниях по теме; продолжить подготовку к сдаче ОГЭ по русскому языку.

Задачи:

- образовательные: повторение и углубление сведений о сложноподчинённом   предложении; нахождение в СПП главного и придаточного предложения, средств связи между частями предложения; усвоение знаний о способах и последовательности присоединения придаточных предложений к главному; проверка понимания и степени усвоения материала по теме.

-развивающие: развитие умения определять способы подчинения, строить схемы СПП с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания; развитие мыслительной деятельности учащихся; развитие умения работать самостоятельно.

-воспитательные : воспитание сознательного интереса к русскому  языку как средству получения знаний; воспитание целеустремлённости в достижении результата, любви к Родине, патриотизма; воспитание дружелюбных отношений между учащимися.

Урок дан в соответствии с тематическим планированием. Использование компьютерной презентации оправданно.

Роль компьютера на уроке

Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся разобраться в сути заданий, сравнить, проанализировать, сделать выводы, увеличивает процент наглядности. ПК является для детей типичным носителем информации.

Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению. В ходе урока учитель применял различные приёмы и технологии обучения, но самая захватывающая – это выход в Интернет на сайт, где учащиеся имели возможность принять участие в интерактивном задании. Использование электронных образовательных ресурсов способствует оперативному контролю знаний учащихся и повышению качества обучения.

Цели, поставленные на уроке, достигнуты.




Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Е.Г. Берзегова

































Название документа Бунин.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Отзыв

об уроке литературы,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«02» февраля 2016 г.

Класс:  5

Тема: «Человек и природа в рассказе Ивана Алексеевича Бунина «Косцы». Образ Родины».

Образовательная технология: фреймовая.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках литературы.

 К уроку поставлены следующие цели:

  • Обучающая: научить анализировать и систематизировать информацию при работе с художественным текстом (познавательные общеучебные УУД: анализ, синтез); научить определять тему, основную мысль произведения, их роль в произведении; способы выражения авторской позиции.

  • Развивающая: развивать умение применять добытые знания на практике в системе изучения художественной литературы и других видов искусства (умение связного выступления по теме с опорой на текст), развивать умение сопоставлять произведения, относящиеся к разным видам искусства

  • Воспитательная: воспитывать внимание к художественному слову, его образной природе. Прививать любовь к родной природе, Отечеству


     Цели урока определили логику содержания урока. Учителю удалось создать спокойную, деловую обстановку на уроке. Подача темы урока была осуществлена через фреймовую технологию. Данная технология позволяет учащимся развить познавательную активность, самостоятельное мышление и творческие способности.

Учитель в данном случае исполняет роль наставника, того, кто сопровождает процесс обучения, не предоставляя готовые знания, направляет действия учащихся.

     Ход урока разделен на пять этапов:

1) предложение учащимся определенной схемы;

2) самостоятельная работа с текстом, поиск необходимой информации;

3) заполнение слотов (слот – элемент фрейма; ячейка);

4) анализ проделанной работы, оценка, сопоставление найденной информации;

5) передача смысла заполненного слота через символику.

Видно, что заранее текст не прочитан учащимися, но проводилась работа по дополнительной литературе для систематизации представлений о личности автора произведения. На уроке был хорошо организован проблемный диалог, вопросы учителя продуманы, речь носила научный характер. Урок показал, что ученики Гиталенко Е.В. хорошо владеют теоретическим материалом, умеют давать доказательные ответы.

Урок обеспечивал развитие у учащихся всех учебных умений, коммуникативных способностей. Такая форма проведения занятия существенно повышает:

- мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности;

- обеспечивает работу всего класса, позволяет ученикам развить познавательную активность, самостоятельное мышление и творческие способности;

- учит понимать проблемы, решать их.

Урок был выдержан в рамках требований ФГОС, направлен на «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий». Цели, поставленные на уроке, достигнуты.




Зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Тыртычная Т.А.


Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Берзегова Е.Г.






Название документа Отзыв.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«02» сентября 2015 г.

Класс:  5 «А»

Тема: «Язык и человек ».

Образовательная технология: технология развития критического мышления, 
личностно-ориентированный метод обучения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках русского языка.

 К уроку поставлены следующие цели:

Предметные: Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Метапредетные: Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приемы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации; адекватно воспринимать на слух информационные тексты; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; работать в группах.

Личностные: воспитывать любовь к родному языку; создавать внутреннюю мотивацию к учению.


Урок разработан в соответствии с требованиями новых ФГОС. 

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате осуществляется положительная психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению материала.

Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

Эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески, например: «Приходят ли вам мысли о том, что…»

Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе: работа индивидуальная и в группах, игра-соревнование (сложить из слов на карточках пословицы о языке).

Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

На этапе первичного закрепления используется эвристическая беседа (подбор своих примеров, иллюстрирующих языковое понятие).

Урок имеет ярко выраженную трёхчастную структуру: вызов, осмысление, рефлексию, что составляет основу технологии критического мышления.

В начале урока задается тон – поисковый, диалоговый, что помогает заинтересовать учеников, сформулировать цели работы. На фазе осмысления (реализации замысла) идет непосредственная работа с информацией. Важно, что приемы и методы технологии развития критического мышления позволяют сохранить активность ученика, сделать чтение или слушание осмысленным. С этой целью применяются стратегии смыслового чтения: «мозговой штурм», «чтение про себя с пометками», «чтение в кружок» «восстановление деформированного текста», «вопросы после текста». На заключительной фазе урока, названной рефлексия (размышление), информация анализируется, интерпретируется и творчески перерабатывается: «Какими примерами из жизни вы можете доказать, что язык –это средство общения», «Продолжите фразу….» Это, безусловно, способствует развитию личностных и коммуникативных УУД.

Домашнее задание носит творческий характер: составить синквейн по теме урока. Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, что способствует развитию критического мышления учащихся.


Общий вывод: данный урок достиг поставленных целей посредством соответствующего планирования и организации. Материал урока усвоен обучающимися.

  • Урок прошел на высоком эмоциональном уровне и интеллектуальном подъеме, предлагаемые задания носили деятельностно-творческий характер: преобладали задания поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

  • Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

  • Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

  • На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие “учитель – ученик” (через отношения, совместную деятельность и т.д.)




Зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А.Тыртычная






Название документа наречие.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«16» марта 2014 г.

Класс:  7 «Б»

Тема: «Повторение изученного о наречии».

Форма урока: урок-соревнование (применение игровых технологий)

Тип урока: урок закрепления знаний с использованием ИКТ

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках; проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.

Межпредметные связи: история России (Сталинградская битва)

Цели урока:

1. Обобщить и расширить сведения о наречии как части речи; повторить

орфограммы, связанные с изучением наречия; определить место наречий в языке.

2. Развивать умение употреблять наречия в речи.

3. Воспитывать чувство уважения к отваге и героизму советских воинов.

Введение в анализ урока

Урок дан в соответствии с тематическим планированием. Использование компьютерной презентации оправданно.

Роль компьютера на уроке

Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся разобраться в сути заданий, сравнить, проанализировать, сделать выводы, увеличивает процент наглядности. ПК является для детей типичным носителем информации.

Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению.

Программа наблюдения:

1. Организационный момент.

+ использование презентации организовало учащихся, дало положительный настрой на урок

2. Введение в тему

+ с помощью представленных на экране заданий учителю удалось добиться того, чтобы учащиеся сформулировали тему урока

3.Работа по группам

( поэтапное выполнение заданий)

+закрепляют полученные знания

+активизирует внимание

+ наличие индивидуальной и групповой работ


+ расширение и углубление знаний по предмету +реализация межпредметных связей

4.Чтение и маркировка текста

+развитие оперативной памяти

+ умение работать в группе.

+развитие зрительной памяти

5.Работа с тестом

+умение выбрать правильный ответ


+закрепление полученных ранее знаний

6.Дом. задание

+быстрота выполнения задания

+ глубина знаний и умений

+учащиеся приходят к выводу о том, как важно иметь прочные знания



Рефлексия урока: отзыв об уроке

Доволен ли ты как прошёл урок?

Да — 100 % учащихся

-было ли тебе интересно?

Да — 95%

-сумел ли ты закрепить свои знания?

Да — 100%

- сумел ли ты показать свои знания?

Да — 90%



Вывод: учителю в ходе всего урока удалось систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки, что говорит о его профессионализме и мастерстве.








Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Берзегова Е.Г.

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Леконцева О.В.












Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«16» марта 2014 г.

Класс:  7 «Б»

Тема: «Повторение изученного о наречии».

Форма урока: урок-соревнование (применение игровых технологий)

Тип урока: урок закрепления знаний с использованием ИКТ

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках; проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.

Межпредметные связи: история России (Сталинградская битва)

Цели урока:

1. Обобщить и расширить сведения о наречии как части речи; повторить

орфограммы, связанные с изучением наречия; определить место наречий в языке.

2. Развивать умение употреблять наречия в речи.

3. Воспитывать чувство уважения к отваге и героизму советских воинов.

Урок проводился строго по тематическому плану.

   Начало урока было организованным. Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший. Компьютерная презентация, использованная на уроке, активно помогала учащимся разобраться в сути заданий.

Ученики использовали алгоритм, предложенный учителем. Осмысленно работали в группах, участвовали в решении возникающих проблем, внимательно слушали ответы одноклассников, задавали вопросы учителю.

    Работа на уроке была выстроена поэтапно. Переходы между этапами выполнялись,  перед каждым заданием проводился  инструктаж по выполнению, вспоминался алгоритм применения правила при работе с заданиями. Работа, выполняемая на уроке, на первых этапах проходила с комментированием учителя, затем с комментированием учащихся, и наконец, на этапе самостоятельной работы дети учились действовать самостоятельно.

   Домашнее задание получили. Думаю, что школьники справятся. Считаю, что поставленные задачи реализованы.

Зам.директора по УМР МБОУ СОШ 18 М.М.Щамхалова







Название документа отзыв 11 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«14» декабря 2014 г.

Класс:  10 «А»

Тема: « Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи».

Тип урока: урок-практикум

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках русского языка (использование материалов Единой коллекции ЦОР).

 К уроку поставлены следующие цели:

  • формирование языковой, лингвистической и коммуникативной компетентностей при подготовке к ЕГЭ, а именно:

  • систематизация правил правописания Н и НН в разных частях речи ;

  • развитие умения разграничения и опознавания языковых единиц (в частности, кратких причастий и кратких прилагательных, кратких причастий и наречий);

  • развитие умения лингвистического анализа текста, характеристики авторской позиции и аргументирования своего мнения для выполнения задания 25.

В самом начале урока Елена Викторовна сумела мотивировать учащихся на продуктивную деятельность, четко озвучила цели и задачи для детей.

На уроке использовались компьютерные технологии с целью повышения качества образования учащихся: подача справочного материала, осуществление самопроверки, взаимопроверки, визуальное восприятие информации. Это позволило активировать процесс обучения, повысить темп урока. Последовательность заданий друг за другом определялась по принципу: от более простого к более сложному. В начале презентации размещены легкие вопросы с целью повышения у учащихся уверенности в своих знаниях .

Ребята с удовольствием отвечали на вопросы, ученики сами задали темп работы, сразу же получая за нее оценку. Можно было воспользоваться подсказкой, посмотреть количество допущенных ошибок. Это дало возможность проанализировать, насколько глубоко усвоен данный материал. В случае неудовлетворительного результата школьник мог вернуться к тестированию после повторного прохождения курса или уточнения отдельных вопросов. Эффективно были использованы Тесты онлайн, ЕГЭ, ЦТ http://www.test4u.ru. Благодаря этому дети приобрели навыки самоконтроля за усвоением учебного материала. 

На уроке учителем были использованы следующие приемы: дидактический материал на нравственную тему: задания, побуждающие к выявлению авторской позиции, высказыванию собственного мнения, работа со словарями.

Были реализованы современные подходы к уроку русского языка:

1)текстоориентированный: монологический ответ, работа с текстом публицистического стиля;

2) функциональный: совершенствование собственной устной и письменной речи;

3) коммуникативно-деятельностный: работа со словарем, над частичным анализом текста;

4) интегрированный: связь с литературой через текст публицистического текста.

Учитель сумел продумать проведение урока таким образом, чтобы позволить учащимся проявить свое творчество, мастерство. Елена Викторовна на протяжении урока не забывала поощрять детей, тем самым создавая благоприятную эмоциональную обстановку в классе.

В конце урока была проведена рефлексия, дети сами оценили свою деятельность и достигнутые результаты.

Урок достиг поставленной цели и заслуживает самой высокой оценки.





Зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А. Тыртычная



































Название документа отзыв 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке литературы,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«03» февраля 2016 г.

Класс:  5 «А»

Тема: «Человек и природа в рассказе Ивана Алексеевича Бунина «Косцы». Образ Родины».

Образовательная технология: фреймовая.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках литературы.

 К уроку поставлены следующие цели:

  • Обучающая: научить анализировать и систематизировать информацию при работе с художественным текстом (познавательные общеучебные УУД: анализ, синтез); научить определять тему, основную мысль произведения, их роль в произведении; способы выражения авторской позиции.

  • Развивающая: развивать умение применять добытые знания на практике в системе изучения художественной литературы и других видов искусства (умение связного выступления по теме с опорой на текст), развивать умение сопоставлять произведения, относящиеся к разным видам искусства

  • Воспитательная: воспитывать внимание к художественному слову, его образной природе. Прививать любовь к родной природе, Отечеству


     Цели урока определили логику содержания урока. Учителю удалось создать спокойную, деловую обстановку на уроке. Подача темы урока была осуществлена через фреймовую технологию. Данная технология позволяет учащимся развить познавательную активность, самостоятельное мышление и творческие способности.

Учитель в данном случае исполняет роль наставника, того, кто сопровождает процесс обучения, не предоставляя готовые знания, направляет действия учащихся.

     Ход урока разделен на пять этапов:

1) предложение учащимся определенной схемы;

2) самостоятельная работа с текстом, поиск необходимой информации;

3) заполнение слотов (слот – элемент фрейма; ячейка);

4) анализ проделанной работы, оценка, сопоставление найденной информации;

5) передача смысла заполненного слота через символику.

Видно, что заранее текст не прочитан учащимися, но проводилась работа по дополнительной литературе для систематизации представлений о личности автора произведения. На уроке был хорошо организован проблемный диалог, вопросы учителя продуманы, речь носила научный характер. Урок показал, что ученики Гиталенко Е.В. хорошо владеют теоретическим материалом, умеют давать доказательные ответы.

Урок обеспечивал развитие у учащихся всех учебных умений, коммуникативных способностей. Такая форма проведения занятия существенно повышает:

- мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности;

- обеспечивает работу всего класса, позволяет ученикам развить познавательную активность, самостоятельное мышление и творческие способности;

- учит понимать проблемы, решать их.

Урок был выдержан в рамках требований ФГОС, направлен на «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий». Цели, поставленные на уроке, достигнуты.




Зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А.Тыртычная


Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Е.Г. Берзегова




Название документа отзыв 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«16» марта 2014 г.

Класс:  7

Тема: «Повторение изученного о наречии».

Форма урока: урок-соревнование (применение игровых технологий)

Тип урока: урок закрепления знаний с использованием ИКТ

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках; проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.

Межпредметные связи: история России (Сталинградская битва)

Цели урока:

1. Обобщить и расширить сведения о наречии как части речи; повторить

орфограммы, связанные с изучением наречия; определить место наречий в языке.

2. Развивать умение употреблять наречия в речи.

3. Воспитывать чувство уважения к отваге и героизму советских воинов.

Урок проводился строго по тематическому плану.

   Начало урока было организованным. Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший. Компьютерная презентация, использованная на уроке, активно помогала учащимся разобраться в сути заданий.

Ученики использовали алгоритм, предложенный учителем. Осмысленно работали в группах, участвовали в решении возникающих проблем, внимательно слушали ответы одноклассников, задавали вопросы учителю.

    Работа на уроке была выстроена поэтапно. Переходы между этапами выполнялись,  перед каждым заданием проводился  инструктаж по выполнению, вспоминался алгоритм применения правила при работе с заданиями. Работа, выполняемая на уроке, на первых этапах проходила с комментированием учителя, затем с комментированием учащихся, и наконец, на этапе самостоятельной работы дети учились действовать самостоятельно.

   Домашнее задание получили. Думаю, что школьники справятся. Считаю, что поставленные задачи реализованы.

Учитель русского языка и литературы Дмитрюк Л.П.



Название документа отзыв 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«02» февраля 2016 г.

Класс:  5 «А»

Тема: «Правописание корней -лаг-, - лож- ».

Образовательная технология: технология развития критического мышления, 
личностно-ориентированный метод обучения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках русского языка.

 К уроку поставлены следующие цели:

Метапредметные:

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.


Урок разработан в соответствии с требованиями новых ФГОС. 

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность, благоприятная атмосфера заинтересованности.

В начале урока учитель создаёт проблемную ситуацию, учащиеся самостоятельно размышляют и формулируют тему урока.

На втором этапе урока пятиклассники работают с толковым словарём, под руководством учителя проводят расследование (анализируют написание слов).

Результатом этого этапа является формирование ориентировочной основы действий.

Способы: диалог, индивидуальная и групповая работа.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (создание, развитие монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

На этапе закрепления изученного учащиеся применяют правило, решая проблемную ситуацию. Результатом этого этапа является самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет. Ученик проговаривает алгоритм действия «про себя».

На заключительном этапе урока письменный мини-вывод ( 1-2 предложения со словами на изученную орфограмму) способствовал развитию личностных и коммуникативных УУД.

На всех этапах урока применялись стратегии смыслового чтения: «мозговой штурм» (этап актуализация знаний, целеполагание); «чтение про себя с пометками (этап учебная деятельность); «восстановление деформированного текста» (этап закрепление изученного, физминутка).

Для реализации этапа рефлексии были использованы следующие приемы: вопросы типа

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Какую цель перед собой ставили?

Какие затруднения преодолевали?

Что позволило вам достигнуть поставленной цели?

Оцените свою деятельность на уроке, используя слова с корнями лаг-лож.

Домашнее задание носит творческий характер, имеет оптимальный объем, отличается доступностью инструктажа, дифференциацией, предоставлением права выбора. Дифференциация осуществляется не за счет того, что одним ученикам дают меньший объем материала, а другим больший, а за счет того, что, предлагая учащимся одинаковый его объем, учитель ориентирует их на различные уровни требований к его усвоению. 

Общий вывод: данный урок достиг поставленных целей посредством соответствующего планирования и организации. Материал урока усвоен обучающимися. Объем письменных работ на уроке соответствовал нормативным требованиям. Высок воспитывающий эффект урока.

Достоинства урока:

  • Комфортная, доброжелательная обстановка, способствующая ситуации успеха,

обеспечивающая сохранение самооценки учащихся, развитие мотивации к предмету.

  • Урок прошел на высоком эмоциональном уровне и интеллектуальном подъеме, предлагаемые задания носили деятельностно-творческий характер: преобладали задания поискового характера («докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

  • Отработана система учебных действий между учителем и учащимися; в соответствии с задачами урока применяется парное, групповое взаимодействие.

  • Разнообразие видов учебной работы обеспечивает стабильность учебно-познавательной атмосферы.

  • Учитель выступает в роли партнера, организатора общения в процессе учебной деятельности.


Зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А.Тыртычная







Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«02» февраля 2016 г.

Класс:  5 «А»

Тема: «Правописание корней -лаг-, - лож- ».

Образовательная технология: технология развития критического мышления, 
личностно-ориентированный метод обучения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках русского языка.

 К уроку поставлены следующие цели:

Метапредметные:

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.


С самого начала урока учитель сумел настроить учащихся на восприятие знаний.

Елене Викторовне удалось создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Ребята сами сформулировали тему и цель урока. Из УУД, формирующихся на данном этапе, следует отметить прежде всего коммуникативные, а именно: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

На уроке удачно были использованы современные образовательные технологии:  информационно – коммуникативная технология; элементы здоровьесберегающей технологии; обучение в сотрудничестве; технология развивающего обучения.

Задания, которые предлагались учащимся на уроке, связаны с использованием интерактивной доски Smart По Notebook 10: орфоэпическая разминка, словарная работа, знакомство с новой орфограммой, закрепление теории на практике (от более простых заданий к более сложным), творческая работа.

В уроке были задействованы все учащиеся класса, была отмечена высокая познавательная активность детей. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

Работа проходила в режиме сотрудничества учителя с учениками, учеников с учениками. Чередование и смена видов деятельности обеспечивало поддержание работоспособности учащихся на уроке.

Урок обеспечил развитие у учащихся всех учебных умений, коммуникативных способностей, способствовал воспитанию у детей чувства носителей языка, был выдержан в рамках программных требований ФГОС.

Тон учителя доброжелательный, спокойный, что способствовало созданию на уроке атмосферы добра, творчества, взаимопонимания, открытости каждого ребёнка.

Поставленные задачи удалось реализовать на уроке. Большинство детей справились со всеми заданиями, выявили трудности в работе, оценили свою деятельность на уроке, что является важным компонентом регулятивных УУД.

Цель урока достигнута.


Зам.директора по УМР МБОУ СОШ 18 М.М. Щамхалова


Название документа отзыв 5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«18» февраля 2016 г.

Класс:  5 «А»

Тема: «Имя прилагательное как часть речи ».

Тип урока: урок закрепления знаний с использованием здоровьесберегающих технологий.

Цель посещения: применение здоровьесберегающих технологий на уроках;

Цели урока:

1) деятельностная: сформировать способность к систематизации и обобщению изученных знаний как средства для построения нового способа действия;

2) образовательная: развить речевые способности обучающихся и потребность в эстетическом совершенствовании своей речи, показать роль имени прилагательного в тексте, морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в предложении, научить правильно употреблять прилагательные в речи;

3) воспитательная: способствовать формированию активной личностной позиции по вопросу отношения к своему здоровью.



Урок проводился строго по тематическому плану. Обстановка и гигиенические условия в классе соответствуют норме: рационально освещена доска, отсутствуют монотонные, неприятные звуковые раздражители.

На уроке нет однообразия, применяются различные виды учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ. Елена Викторовна выбирала методы, которые способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся.

Органично вписываются в урок оздоровительные моменты: физкультминутка, гимнастика для глаз. Включены вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.

Доброжелательный тон, улыбка преподавателя оказали положительное влияние на состояние здоровья учащихся, а высокие оценки, похвала, поддержка способствовали стремлению учащихся больше узнать, получить радость от общения, вызвать интерес к изучаемому материалу.

Цели, поставленные на уроке, достигнуты в полном объёме.





Зам.директора по УВР МБОУ СОШ 18 Т.А. Тыртычная



Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«18 » февраля 2016 г.

Класс:  5 «А»

Тема: «Имя прилагательное как часть речи».

Тип урока: урок закрепления знаний с использованием здоровьесберегающих технологий.

Цель посещения: применение здоровьесберегающих технологий на уроках;

Цели урока:

1) деятельностная: сформировать способность к систематизации и обобщению изученных знаний как средства для построения нового способа действия;

2) образовательная: развить речевые способности обучающихся и потребность в эстетическом совершенствовании своей речи, показать роль имени прилагательного в тексте, морфологические признаки прилагательного, синтаксическую роль в предложении, научить правильно употреблять прилагательные в речи;

3) воспитательная: способствовать формированию активной личностной позиции по вопросу отношения к своему здоровью.



Понравилось то, что учитель использовал разнообразные виды деятельности, а также разные по типу задания. За счет постоянной смены видов деятельности, проведения физминутки, дети не устали, хотя плотность урока была высокой. Хотелось бы отметить физминутку: очень интересная, способствовала сплочению класса, закреплению материала урока и повышению внимания.

Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Ученики показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски. Они были активны в течение всего урока. Они показали умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков самоконтроля. Психологический климат на уроке позитивный.

На мой взгляд, урок целей достиг.





Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Е.Г. Берзегова


Название документа отзыв Блум.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«27» октября 2015 г.

Класс:  5 «А»

Тема: «Предложения с обращением».

Образовательная технология: технология развития критического мышления, 
таксономия Блума.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках русского языка.

 К уроку поставлены следующие цели:

Предметные: знать определение обращения; опознавательный признак выделения обращения на письме - звательную интонацию, функцию знаков препинания в предложении с обращением составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего. 

Метапредметные: уметь анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, строить рассуждения; определять последовательность  действий, соотносить цели и результаты своей деятельности; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 

Личностные: первичное понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.



С самого начала урока учитель сумел настроить учащихся на восприятие знаний. Елене Викторовне удалось создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»).

Ребята сами сформулировали тему и цель урока. Из УУД, формирующихся на данном этапе, следует отметить прежде всего коммуникативные, а именно: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

На уроке удачно были использованы современные образовательные технологии:  информационно – коммуникативная технология; элементы здоровьесберегающей технологии; обучение в сотрудничестве; таксономия Блума.

Задания, которые предлагались учащимся на уроке, разноуровневые (от более простых заданий к более сложным).

Вопросы первого уровня проверяли запоминание и воспроизведение изученного материала. С ними справились 100% учащихся.

Вопросы второго и третьего уровней проверяли умение применять полученные знания в конкретных практических ситуациях (91 % учащихся).

Нашли ошибки в предложенных предложениях (задание 4 уровня) 89% учащихся. К 5 и 6 уровню приступили 78% учащихся и все выполнили задания успешно.

Таким образом, в уроке были задействованы все учащиеся класса, была отмечена высокая познавательная активность детей. Структурные элементы урока взаимосвязаны, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому.

Учитель выступал в роли партнера, организатора общения в процессе учебной деятельности.

Домашнее задание носит творческий характер, имеет оптимальный объем, отличается доступностью инструктажа, дифференциацией, предоставлением права выбора. Дифференциация осуществляется не за счет того, что одним ученикам дают меньший объем материала, а другим больший, а за счет того, что, предлагая учащимся одинаковый его объем, учитель ориентирует их на различные уровни требований к его усвоению (базовый, повышенный и высокий уровень). 

Урок был выдержан в рамках требований ФГОС, направлен на развитие критического мышления обучающихся.

Цели, поставленные на уроке, достигнуты.




Зам.директора по УМР МБОУ СОШ 18 М.М. Щамхалова



Название документа отзыв ИКТ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«16» марта 2014 г.

Класс:  7 «Б»

Тема: «Повторение изученного о наречии».

Форма урока: урок-соревнование (применение игровых технологий)

Тип урока: урок закрепления знаний с использованием ИКТ

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках; проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся.

Межпредметные связи: история России (Сталинградская битва)

Цели урока:

1. Обобщить и расширить сведения о наречии как части речи; повторить

орфограммы, связанные с изучением наречия; определить место наречий в языке.

2. Развивать умение употреблять наречия в речи.

3. Воспитывать чувство уважения к отваге и героизму советских воинов.

Введение в анализ урока

Урок дан в соответствии с тематическим планированием. Использование компьютерной презентации оправданно.

Роль компьютера на уроке

Работает для учителя и учащихся на всех этапах урока. Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся разобраться в сути заданий, сравнить, проанализировать, сделать выводы, увеличивает процент наглядности. ПК является для детей типичным носителем информации.

Компьютер позволяет сделать урок динамичным, что способствует здоровьесбережению.

Программа наблюдения:

1. Организационный момент.

+ использование презентации организовало учащихся, дало положительный настрой на урок

2. Введение в тему

+ с помощью представленных на экране заданий учителю удалось добиться того, чтобы учащиеся сформулировали тему урока

3.Работа по группам

( поэтапное выполнение заданий)

+закрепляют полученные знания

+активизирует внимание

+ наличие индивидуальной и групповой работ


+ расширение и углубление знаний по предмету +реализация межпредметных связей

4.Чтение и маркировка текста

+развитие оперативной памяти

+ умение работать в группе.

+развитие зрительной памяти

5.Работа с тестом

+умение выбрать правильный ответ


+закрепление полученных ранее знаний

6.Дом. задание

+быстрота выполнения задания

+ глубина знаний и умений

+учащиеся приходят к выводу о том, как важно иметь прочные знания


Рефлексия урока: отзыв об уроке

Доволен ли ты как прошёл урок?

Да — 100 % учащихся

-было ли тебе интересно?

Да — 95%

-сумел ли ты закрепить свои знания?

Да — 100%

- сумел ли ты показать свои знания?

Да — 90%


Вывод: учителю в ходе всего урока удалось систематизировать знания учащихся, развивать практические умения и навыки, что говорит о его профессионализме и мастерстве.






Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Берзегова Е.Г.

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 Леконцева О.В.


Название документа отзыв РКМЧП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«26» сентября 2014 г.

Класс:  8 «Б»

Тема: «Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание».

Вид урока: изучение новой темы.

Тип урока: комбинированный.

Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо (РКМЧП)».

Цели урока

образовательные:

 систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»,формирование знаний о способах связи слов в словосочетании, формирование умений определять способы связи слов в словосочетании; развитие орфографических навыков; формирование умения извлекать необходимую информацию из различных источников;

цели развивающие:

развитие навыков монологической речи, парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

цели воспитательные:

воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе, формирование умения участвовать в коллективном обсуждении.

 Оборудование:

компьютерная презентация, таблица «Знаю – хочу знать — узнал», учебник, рабочий лист, тетради.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках

С целью повышения качества образования учащихся на уроке использовалась технология РКМЧП (развитие критического  мышления через чтение и письмо).

На стадии Вызова использовались такие приемы, как «Свободное письмо», « Корзина идей», «Перепутанные логические цепочки», « Кластер», работа с таблицей «Знаю – Хочу знать — Узнал». Организована индивидуальная и групповая работа.

Такие приемы помогают развивать логическое мышление, учат самостоятельности, развивают навыки групповой работы, учат высказывать свое собственное мнение.

На стадии Осмысления текста использовались «Пометки на полях» (Инсерт).

Учащиеся продолжили работу над заполнением таблицы «Знаю – хочу знать — узнал». (Парная работа).

На данном этапе учащиеся активно осмысливали новую информацию, соотносили полученную информацию с собственными знаниями.

На стадии Рефлексии ребята создавали синквейны. Итогом работы на уроке стали анкеты, заполненные учащимися. Восьмиклассники остались довольны своей работой на уроке, материал был интересен, настроение улучшилось.

Отбор содержания урока и технологии проведения определялся следующим принципом – заинтересовать и научить думать. Думаю, в полной мере Елене Викторовне удалось достичь этого на уроке. Учитель сумел продумать проведение урока таким образом, чтобы позволить учащимся проявить свое творчество, мастерство. Ребята с удовольствием отвечали на вопросы, сами задали темп работы.

Елена Викторовна на протяжении урока не забывала поощрять детей, тем самым создавая благоприятную эмоциональную обстановку в классе.

Урок достиг поставленных целей и заслуживает самой высокой оценки.







Зам.директора по УМР МБОУ СОШ 18 М.М. Щамхалова



























Отзыв

об уроке русского языка,

разработанного и проведённого учителем русского языка и литературы

МБОУ СОШ 18 Гиталенко Еленой Викторовной

«26» сентября 2014 г.

Класс:  8 «Б»

Тема: «Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание».

Вид урока: изучение новой темы.

Тип урока: комбинированный.

Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо (РКМЧП)».

Цели урока

образовательные:

 систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»,формирование знаний о способах связи слов в словосочетании, формирование умений определять способы связи слов в словосочетании; развитие орфографических навыков; формирование умения извлекать необходимую информацию из различных источников;

цели развивающие:

развитие навыков монологической речи, парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

цели воспитательные:

воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе, формирование умения участвовать в коллективном обсуждении.

 Оборудование:

компьютерная презентация, таблица «Знаю – хочу знать — узнал», учебник, рабочий лист, тетради.

Цель посещения: применение современных образовательных технологий на уроках

На уроке был хорошо организован проблемный диалог, вопросы учителя были хорошо продуманы, речь носила научный характер. Урок показал, что ученики Гиталенко Е.В. хорошо владеют правилами, умеют давать доказательные ответы.

Данный урок ценен тем, что на нём использовались современные образовательные технологии. Учитель включил в урок разнообразные приёмы: синквейн, корзина идей, перепутанные логические цепочки и др. На уроке применялись разнообразные формы организации деятельности учащихся: фронтальная, парная. Они позволяли задействовать каждого ученика.

     Привлёк прием «Свободное письмо», используемый на первой стадии. Во-первых, пробуждается познавательный интерес к теме, во-вторых, каждый, работая индивидуально, создает собственное творение, которое на протяжении последующей работы сопоставляется с работами остальных учащихся, таким образом, все находятся в активной позиции.

Следует отметить, что к концу урока активность детей не ослабла, а эмоции от полученных знаний были только положительные.  Структура урока была логично выстроена:

1) вспомнили то, что известно, объединяли в блоки словосочетания, сами формулировали вопросы, требующие решения;

2) при помощи работы с учебником самостоятельно в паре находили ответы на вопросы, сформулированные на первом этапе;

3) закрепляли знания через применение их на практике.

Урок обеспечил развитие у учащихся всех учебных умений, коммуникативных способностей,  способствовал воспитанию у детей чувства носителей языка. Итогом занятия стало написание эссе, работу над которым ребята продолжат дома.

Выводы:

1. Все этапы урока соблюдены. Поставленные перед учащимися цели способствуют позитивной мотивации, организации индивидуальной и групповой работы и повышению интереса к учебной деятельности.

2. Елена Викторовна. владеет современными методами преподавания с использованием РКМЧП.

3. Определенная степень новизны делает привлекательным учебный информационный материал.

4. Объем урока оптимальный, рациональный и эффективный.






Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ 18

Е.Г. Берзегова



Название документа Отчёт о применении здоровьесберегающих технологий.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Отчёт

об использовании современных здоровьесберегающих технологий

в образовательном процессе

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст.Рязанской

МО Белореченский район



Медицинские исследования последних лет свидетельствуют, что здоровье наших детей под угрозой. За годы школьного обучения и без того слабое здоровье ученика ухудшается. Каждый из нас знает, что сегодня в листе здоровья на предпоследней страничке журнала все меньше становится детей, у которых была бы запись «здоров». Поэтому одной из приоритетных задач нового этапа модернизации системы образования становится сбережение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья учащихся, формирования у них ценности здоровья, здорового образа жизни. А для учителя на первый план выдвигается задача выбора образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье обучающихся.
Под здоровьесберегающими технологиями я понимаю систему мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующую на их здоровье.
Уже 4 года работаю над проблемой « Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности». Изучала научную литературу по этой проблеме. Посещала уроки своих коллег, знакомилась с методами и приемами здоровьесберегающей технологии через сеть Интернет. В настоящее время накопила достаточно опыта по использованию  здоровьесберегающих технологий на уроках, во внеклассной деятельности и как классный руководитель. В своей работе использую упражнения из «Гимнастики мозга» на утренней зарядке и физминутках, смена деятельности учеников в течение урока, дифференцированные задания, занимательные зрительные диктанты с историями о здоровье.

Важная составная часть здоровьесберегающей работы педагога – это рациональная организация урока. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности. Показателем рациональной организации учебного процесса являются:

  • объем учебной нагрузки – количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;

  • нагрузка от дополнительных занятий в школе;

  • занятия активно-двигательного характера: динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.
    Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, я провожу
    физкультминутки, кроме того, определяю и фиксирую психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку, строго слежу за соблюдением учащимися правильной осанки, позы. В 5 классе для проведения физкультминутки подбираю стихотворные тексты - выполняя движения, ребята еще

и запоминают стихотворения, тренируют память. А еще и под динамическую музыку. Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный фон. Выполнение упражнений со скучающим видом, нехотя, как бы делая одолжение учителю, желаемого результата не даст, скорее, наоборот.hello_html_57c49b45.pnghello_html_74c30cd0.png

На своих уроках стараюсь использовать не менее четырех видов деятельности: работу с учебником, работу с наглядным материалом, работу с карточками, видеофрагменты, презентации и др.   Разнообразные по форме уроки способствуют поддержанию интереса к предмету, а смена видов деятельности снижает утомляемость и напряженность.      На своих уроках я отслеживаю здоровьесохраняющие компоненты учебного процесса: педагогические (организация мотивационной основы занятий, педагогически рациональная форма проведения уроков, активные методы обучения), физиологические (соблюдение санитарно-гигиенических норм, физиологически грамотное построение занятий), психологические (благоприятный эмоциональный фон занятий, создание ситуации успеха).

Главный упор, который я делаю на уроках – это рациональная организация урока, использование активных методов и активных форм обучения.

К примеру, если в течение урока используется один вид деятельности или 30-35 минут занимает фронтальная работа, то это приведет к невосприятию материала.

На уроках русского языка и литературы имеет значение подбор текстов, предложений, словарная работа на тему спорта и здоровья, профилактики заболеваний, формирование здорового образа жизни. Например, словарный диктант со следующим набором слов: заняться баскетболом, зажечь олимпийский огонь, укреплять здоровье, любить гимнастику и др. На уроках развития речи  учащиеся пишут сочинения на темы: «Любимый вид спорта», «Что значит быть здоровым?»

На уроках литературы также уделяется внимание педагогике здоровья. Так, например,   знакомство с жанрами фольклора дает возможность подбора пословиц и поговорок не только о Родине, дружбе, семье, но и о здоровом образе жизни.

Использую на уроках различные виды упражнений для профилактики близорукости,  сколиоза, плоскостопия. Для создания хорошего настроения часто использую музыкальные фрагменты.

Кабинет русского языка способствует сохранению здоровья школьников. В кабинете был сделан ремонт.  Парты расставлены в соответствии с нормами СанПиНа. Доска  зеленого цвета благоприятно влияет на зрение детей. Доска снабжена дополнительным светильником. В кабинете есть компьютер, проектор, принтер, сканер. Все это помогает проводить интересные  и запоминающиеся уроки, разнообразить методы и приемы. В кабинете есть растения, что создает уют и способствует очищению воздуха. Знакомимся  с режимом дня школьника, изучаем основы здорового питания.

Я являюсь классным руководителем 11 класса. «Здоровье - привилегия мудрых», «Пивной алкоголизм - беда молодых», «Как подготовить себя к будущим экзаменам?», видео-диспут по профилактике ранней беременности «Чья сторона» - лишь небольшой перечень тем классных часов, проведённых в классе.

Многие ребята в классе серьезно занимаются разными видами спорта: баскетболом, футболом, волейболом, имеют награды за спортивные достижения.

С удовольствием принимают участие в днях здоровья, вместе с родителями ходят в походы. Все перечисленные мероприятия,  а также пропаганда здорового образа жизни имеют положительный результат. В классе нет курящих ребят. Хорошая мотивация к учению. Качество знаний по классу 62%.

С родителями на родительских собраниях обсуждаем проблемы  здоровья учащихся. Провожу лектории на темы  «Психологические особенности подростков», «Психологические особенности раннего юношеского возраста», «Режим дня школьника», «Как помочь выпускнику подготовиться к ЕГЭ»

 Из опыта своей работы я могу сделать вывод,  что,  применяя разнообразные средства, приемы и методы активизации деятельности учащихся, чередуя их согласно требованиям здоровьесберегающей педагогики, используя знания о природном потенциале ученика, включая в работу все каналы восприятия (аудиальные, визуальные, кинестетические), мы не только сохраняем здоровье наших учеников, но и способствуем развитию их интеллектуальных возможностей. Такой подход к обучению и воспитанию способствует включению каждого ребенка в процесс познания, делая обучение комфортным и успешным. Это способствует формированию ребенка как личности, как субъекта учебного процесса, способного к самообучению. У ребенка формируются не только знания, но и система умений и навыков по добыванию знаний. Основные задачи учителя, работающего над формированием здоровьесберегающей среды, заключаются в том, чтобы подготовить ребенка к самостоятельной жизни, вырастить его нравственно и физически здоровым, научить грамотно, ответственно и эффективно сохранять здоровье.


Учитель русского языка и литературы Е.В.Гиталенко


Директор МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко

Заместитель директора по УВР Т.А.Тыртычная


Дата 11.02.2016 г.

Название документа отчёт о совр.технол..docx

Поделитесь материалом с коллегами:










Отчет

об использовании современных образовательных технологий

в учебном процессе

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст. Рязанской

МО Белореченский район

Я постоянно задаю себе вопрос: «Чему я хочу научить своих учеников?» И в каком бы я классе ни преподавала, ответ всегда неизменен. Я глубоко убеждена в том, что главная цель урока - это воспитание личности, человека, умеющего анализировать прочитанное, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формировать свой взгляд на мир. Одним словом, личность в моем понимании - человек, не боящийся мыслить.

Чтобы достигнуть поставленной цели, нужно создать определенные условия для ученика, которые помогли бы ему обрести уверенность в себе, в своих силах, позволили бы раскрыться, способствовали формированию его мировоззрения. Современная методика преподавания, к сожалению, не всегда позволяет создать комфортные условия для каждого ученика, атмосферу творчества или, точнее говоря, сотворчества между учителем и учеником, а также между учащимися.

Я часто задумывалась, почему ребятам скучно на уроках, почему современные дети не любят читать, боятся отвечать, не пишут сочинения, а механически переписывают чужие мысли, не заботясь о том, что содержание их работы не совпадает с темой заданного сочинения. Мало-помалу я начала понимать, что только заученное правило не сделает ребенка грамотным, а выученные даты жизни писателя не помогут ему понять то или иное литературное произведение. С ужасом для себя я сделала вывод: русский язык и русская литература — «мертвые» предметы для современного ученика.

Что же делать, чтобы это изменить? Ответ на этот вопрос я нашла в газете «Русский язык в школе» за 2005 г в №18,19 в статьях С.В. Столбуновой об использовании технологии развития критического мышления на занятиях. В 2015 году я прошла дистанционные курсы образовательного портала «Мой университет» по теме

« Формирование метапредметных УУД. Смысловое чтение и работа с текстом».

Полученные знания позволили мне пересмотреть методы и приемы работы на уроках литературы и русского языка.

Технология развития критического мышления - это одна из современных технологий, которая способна решать задачи современного образования.

Цель ТРКМЧП - научить учащихся получать знания не только пассивно, но и критически преобразовать, пережить, и, самое главное, "присвоить" предложенную информацию, помочь учащимся освоить методику самообразования, активного поиска информации, а следовательно, повысит уровень и качество образования в целом.

Таким образом, я поняла, что именно технология развития критического мышления поможет мне подготовить школьников к выпускным экзаменам, научит детей работать с различными текстами, ориентироваться в огромном потоке информации. Поэтому цель технологии становится и моей целью.

Познакомившись глубже с теоретической основой технологии, я выработала несколько моделей работы с текстом, скомбинировав известные приемы.

На уроках русского языка при подготовке к изложению с творческим заданием по сюжетному тексту целесообразно применять такую модель.

Этапы урока

Цели этапа

Приемы и методы

Вызов

Активизация каждого ученика. Актуализация знаний. Развитие связной речи. Развитие логического мышления.

Анализ заголовка по особым вопросам заголовку.

Рассказ – предположение по ключевым словам.


Осмысление

Организация активного восприятия текста. Направление усилий на степень понимания текста.

Чтение с остановками.

Заполнение двухчастного дневника

(трехчастного дневника)

Постановка вопросов разного типа.

Открытый финал.

Рефлексия

Обобщение и систематизация приобретенного читательского опыта. Обобщение на уровне личностных впечатлений.

Написание синквейна.

Написание изложения с творческим заданием


Приемы, используемые на первой стадии, позволяют задействовать каждого ученика, при составлении рассказа-предположения, во-первых, пробуждается познавательный интерес к теме, во-вторых, каждый, работая индивидуально, создает собственное творение, которое на протяжении последующей работы сопоставляется с оригиналом, таким образом, все находятся в активной позиции.

При обобщении и систематизации и своего впечатления, и своего отношения к поставленным проблемам учащиеся на стадии рефлексии создают синквейны.

Правила написания синквейна таковы:

1.Одно ключевое слово – существительное

2. Два определения, характеризующих данное слово (прилагательные, причастия)

3. Три глагола, показывающие действие

4. Четыре слова – предложение, в котором содержится идея

5. Одно слово – метафора, слово – ассоциация.

Обычно рекомендуется использовать синквейн на стадии рефлексии. Этот прием можно использовать и на стадии вызова.

В старших классах этот прием комбинируется с другими. В 9 классе на тему «Образы помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»» отводится несколько уроков, при обсуждении учащиеся ведут двухчастный дневник, в котором отмечают основные черты, детали каждого помещика. К заключительному уроку учащиеся составляют карту путешествия Чичикова, в которой изображают герб помещика и создают синквейны, обобщающие собственное представление о героях. На уроке представляют и защищают свою работу, объясняют, отвечают на вопросы одноклассников.

На стадии осмысления также используется прием чтение с остановками, но между паузами учащиеся вырабатывают умения формулировать вопросы к тексту.

Систематизировать и обобщить приобретенный опыт помогает кластер, который ученики заполняют на стадии рефлексии.

Кластеры можно считать одним из ведущих приемов данной технологии. Такая работа помогает развивать логическое мышление, отбирать главное, выстраивать свои ответы по данной схеме. Учащиеся с большим удовольствием выполняют эту работу, а после защиты у некоторых появляется желание переделать, дополнить свою схему. В следующий раз более ответственно подходят к выполнению заданий, так как не очень хочется показывать работу неаккуратной, некачественно оформленной.

На уроках русского языка предстоит работа с информационными текстами, причем, начиная с 5 класса, мы углубляем уже имеющиеся знания, поэтому в рамках технологии целесообразно применять следующую модель:

Этапы урока

Цели

Приемы и методы

Рассыпанные предложения

Работа в группах (командах)

Составление кластера

Активизация учащихся


Актуализация знаний по теме

Систематизация материала

Рассыпанные предложения

Работа в группах (командах)

Составление кластера

Маркировочная таблица «Знаю, новое, вызывает сомнение, вопросы» «Толстые и тонкие» вопросы

Активизация чтения


Развитие умения сортировать информацию

Маркировочная таблица «Знаю, новое, вызывает сомнение, вопросы» «Толстые и тонкие» вопросы

Возвращение к кластеру, дополнение новой информацией

Выполнение аналитико-синтетических задач

Вернуться к первоначальным знаниям

Установление связи и причинно следственных отношений в новой информации

Возвращение к кластеру, дополнение новой информацией

Выполнение аналитико-синтетических задач



Сделать процесс чтения индивидуальным помогает прием «ИНСЕРТ». Во время ознакомления с текстом учащиеся делаются на полях пометки: «v» - знаю, «+» - новое, «-» -думал иначе, «?» - есть вопросы. Такая работа активизирует деятельность учащихся, они сами, формулируя вопросы, ставят перед собой задачи, которые им предстоит решить. Затем они заполняют графы таблицы, и последовательно обсуждаются. Эта работа позволяет формировать навыки развития речи, умения сортировать информацию, умения задавать вопросы.

Для более полного восприятия и понимания текста серьезное внимание уделяю рассмотрению основных элементов текста, таким как заголовок и ключевые слова. Заголовок концентрирует основную идею, тему произведения, является ключом к его пониманию. Он позволяет осознать первоначальную перспективу, на которую нацеливается читательское понимание, и переосмыслить текст в соответствии с закодированной в нем идеей. Заголовок в высшей степени предвосхищает, обобщает, концентрирует основное содержание текста, выражает его суть, является своеобразным кодом, дешифровка которого открывает возможности «осмысленной» работы читателя с произведением.

Перед чтением любого произведения применяю приём «прогнозирования», то есть  ученикам предлагаю сначала ориентировочные действия (рассмотри заглавие, иллюстрации, обрати внимание на жанр, структуру произведения). Затем исполнительные действия по выявлению образного, эмоционального и логического содержания произведения, его формы (учащиеся проводят наблюдение за текстом, поясняют, представляют в своём воображении события, героев, рассуждают, сравнивают факты, эпизоды, выражают своё эмоциональное отношение к ним, выясняют позицию автора и т.д.).

Фрагмент урока. Знакомство  с произведением И.С.Тургенева «Муму»

-Как называется рассказ?

-Как вы думаете, о чем будет говориться  в рассказе?

-Это тема или идея?

После прочтения рассказа:

-Только  ли о Муму говорится в рассказе?

-Почему автор так назвал произведение?

Фрагмент урока. Знакомство с произведением К.Г. Паустовского «Заячьи лапы».

-Как называется рассказ?

-Как вы думаете, о чем будет говориться в рассказе?

-Это тема или идея?

После обсуждения рассказа:

-Только ли о заячьих лапах говорится в рассказе?

-Почему автор так назвал произведение?

Опорными пунктами в понимании текста являются ключевые слова, которые несут в данном тексте существенную смысловую нагрузку.

В процессе понимания текста происходит разбивка материала на части, которая вместе с тем есть и группировка материала. Текст разбивается не по внешним каким-либо признакам, а по его смысловому содержанию. Разделение материала на «смысловые куски» основывается на единстве смыслового содержания каждого куска, при этом каждая часть текста объединяется в своеобразный «смысловой пункт». Смысловые пункты выполняют двоякую функцию: «они являются «носителями смысла», к ним относится содержание каждой части, и это улучшает понимание. Вместе с тем они облегчают запоминание. Выделение учениками ключевых, опорных слов, составление вопросов различной степени сложности способствует формированию умения воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект).

Фрагмент урока. Работа над рассказом К.Г.Паустовского «Теплый хлеб».

-На какие части (смысловые пункты) можно поделить рассказ?

-Сколько таких частей в рассказе?

-О чем говорится в 1 (2,3 и т. д. ) части рассказа?

Фрагмент урока. Работа  над сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

-На какие части (смысловые пункты)  можно поделить сказку?

-Сколько таких смысловых  частей в сказке?

-О чем говорится в 1 (2,3 и т. д. ) части сказки?

- Найдите ключевые (слова, фразы, предложения, абзацы, части) текста?


Формирую у школьников способности не просто пересказывать текст, но и умение выразить свое отношение к прочитанному, давать оценку той информации, которую он получил, или оценивать героев произведения, о которых прочитал. Речь идет о том, чтобы научить школьника вступать в диалог с автором текста, спорить с ним или соглашаться с его мнением, научить строить свой, авторизованный текст, свой речевой постулат. С этой целью предлагаю обучающимся участвовать в дискуссии, составлять характеристики героям, делать аннотацию любимой книги. Мои ученики и сами сочиняют стихи и загадки, пишут лингвистические и волшебные сказки, готовят сообщения и интересные доклады.

Одним из основных приёмов осмысления информации является постановка вопросов к тексту и поиск ответов на них.

Наиболее удачная классификация вопросов была предложена американским психологом и педагогом Бенджамином Блумом.

Учащиеся с удовольствием изготавливают ромашку, на каждом из шести лепестков которой записываются вопросы разных типов. Работа может быть индивидуальной, парной или групповой. Цель - с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и публицистических текстах).

Таксономия Блума определяет способы классификации, начиная от простейших учебных действий до самых сложных. 

Образцы разноуровневых заданий:

Задание 1. Составьте текст из «рассыпанных» предложений.

1. На окнах, украшенных кружевными занавесами, стояли цветы в дорогих вазах, сделанных, как казалось, из морской пены.

2. Бледно-розовые цветы знали, что они красивы, и гордились этим.

3. Чтобы ветка не завяла, графиня во время пути защищала ее зонтиком от солнца.

4. Очень красиво выглядела она среди зелени.

5. Наступил май месяц, но было еще холодно, хотя в воздухе уже чуялось дыхание весны.

6. Неудивительно, что молодая графиня, проезжая мимо в роскошной коляске, остановилась и сорвала ветку.

7. Склоны, обращенные к югу, запестрели цветами.

8. В одну из таких ваз между травянистыми растениями поставили яблочную ветвь.

9. Зацвела наконец и яблоня.

10. Естественно, что ветка возгордилась; ведь и между людьми бывает такое.

11.Таким образом приехали они в замок с обширными залами и роскошными гостиными.

Задание 2.Выделите в получившемся тексте ключевые слова, запишите их в столбик.

Задание 3. Из выписанных ключевых слов выберите то, которое на ваш взгляд отражает тему текста. Придумайте название будущей сказке с данным началом.

Задание 4. Определите, какие предложения на ваш взгляд содержат основную мысль данного текста.

Задание 5.Подберите слова по аналогии с первой парой.

Красивый – непривлекательный

Напыщенный –

Гордый -

Богатый –

Яблочная ветвь – одуванчик По какому принципу вы подбирали слова?

3адание 6. Напишите сказку по данному началу, используя слова, которые вам предлагались в задании 5 и которые вы придумали.

Разноуровневые задания 
по теме «Причастие. Причастный оборот». 7-й класс
 

1-й уровень. 
1. Продолжи: Причастие – это ... 
2. Отвечает на вопросы.... 
3. Обозначает... 
4. Причастный оборот- это.... Пример:... 
5. Синтаксичекая роль причастия в предложении- …. 
6. Причастный оборот обособляется, если..... 

2-й уровень 
1. Найдите словосочетания «сущ+ причастие», выпишите, выделите главное слово. 

Черная ночь, желтым листом, чернеющая дыра, колосистая рожь, желтеющим листом, поседевшие волосы, покрашенный пол тающим снегом, свежие семена, светлеющее небо, заросший пруд, покинутый дом, горячая печь, мокрый снег, желтеющий лист, спелый крыжовник.
 

2. Образуйте причастия, от слов, данных в скобках, перепишите, расставьте знаки препинания. 

В эту осень не было золотых деньков, не сияли березовые перелески под (хмуриться) солнышком, не замело колеи листвой (шуршать) под ногами. 
У ярко (осветить) подъезда было шумно и радостно: сновали торопливые ноги (заглушить) половиком в окно несся уличный шум. 
На месте (срубить) леса белой свечой среди (обрубить) сучьев и (поблекнуть) листьев возвышались три длинные березы с макушками (уцелеть) в этой рубке. 

3 уровень 
1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы причастий, в скобках укажите глагол, от которого образовано причастие. Графически обозначьте причастный оборот и расставьте знаки препинания. 
Он подош_л ко мне слева хрома_щей походкой. Море вздыха_щее у берегов уснуло. Передо мной стоял уже не прежний сутул_щийся от холода человек. Дует сильный ветер смета_щий все на своем пути. 
2. Укажите предложение со страдательным причастием: 
Шлюпка медленно плыла у подножья возносившейся в небо скалы. Я весело иду по Борисоглебскому переулку, ведущему к Поварской. Трава, обреченная на высыхание, оживала при первой поливке. 

3. Раскройте скобки: 
Небольшой вал и засека, (не)хранимые решительно никем, показывали страшную беспечность. 
Стояла (не)бывалая распутица. Зато тут же, среди еще(не) сошедшего снега, откуда-то взялась зелень. 
Повеяло сыростью от (не)видимого пруда. 

4. Подчеркните причастные обороты, расставьте знаки препинания. 
И потом он видел его лежащего на жёсткой постели дома бедного соседа. 
На голове Кунанбая была белая ермолка привезённая из Мекки. 
Он занимал облицованный мрамором особняк в самой аристократической и тихой части города утопавшей в липовых аллеях и садах. 
Братья остановились заворожённые подбегающим чудом -настолько красива была лиса на бегу, как лодка стремительно пущенная по течению. 

5. Выполните морфологический разбор причастия. 
Вокруг меня, подгоняемый знакомыми мальчиками, промчался табун (Тургенев). 

4 уровень 
Прочитайте предложения, найдите причастия, обозначающие цвет. 

Осень! Осыпается весь наш бедный сад... 
Листья пожелтевшие по ветру летят. (А.К.Толстой) 
Колеблющийся полет бабочек над свежей зеленеющей полянкой – одно из прелестнейших зрелищ. (С.Аксаков) 
Сравните слова "пожелтевшие" и "желтые", "зеленеющий" и "зеленый". Чем отличаются эти слова? 

5 уровень 
Составьте синквейн на тему «Причастие» 
1 строка- название синквейна 
2 строка- два прилагательных. 
3 строка- три глагола 
4 строка- фраза на тему синквейна 
5 строка- существительное. 
6 уровень 
Творческая работа. 
Подберите как можно больше определений к слову "снег", распределяя их в группы: причастия и прилагательные. (Пример ответа: белеющий и чистый, сверкающий и свежий, липнущий и липкий и т.д.) 
Используя данные определения, напишите связный текст – описание заснеженного пейзажа. 


Итак, обучение стратегиям чтения развивает умения взаимодействовать с текстом, размышлять о читаемом и прочитанном; оно включает процедуры обучения пониманию, когда читатель анализирует то, как он понимает содержание текста, и способы работы с ним.

Также активно использую в работе информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии (см. отдельные отчёты).

Выводы: современные образовательные технологии помогают мне существенно повысить эффективность образовательного процесса, создавать условия для формирования у каждого ученика уверенности в своих силах, высокой самооценки, волевой регуляции учебной деятельности, способствуют достижению образовательных целей, обеспечивают интеллектуальное развитие детей, ориентированы на развитие творческой деятельности. Систематически повышаю свой методический уровень на курсах  повышения квалификации. Изучаю опыт работы других педагогов своей школы, а также  пользуюсь интернет-ресурсами, где размещен опыт педагогов других регионов.

Я и сейчас в поиске новых, более эффективных методов работы. Ведь сочетание традиционных и новых приёмов, форм и средств обучения позволяет создавать рабочую атмосферу на уроках и во внеурочное время, развивает творческие способности школьников, формируют умения и навыки учебного труда и умение пополнять и обновлять свои знания.




Учитель русского языка и литературы Е.В.Гиталенко


Директор МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко


Заместитель директора по УВР Т.А.Тыртычная


Дата 09.02.2016 г.














Название документа отчёт об использ ИКТ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Отчет

об использовании информационно-коммуникационных,

в том числе сетевых и дистанционных, технологий в учебном процессе

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст.Рязанской

МО Белореченский район


Цели использования ИКТ, которые я поставила при обучении русскому языку и литературе:

1. Развивать у обучающихся информационно-коммуникативные общеучебные умения и навыки, формировать у них познавательные компетентности.

2. Способствовать эффективному нахождению, переработке, использованию и передаче информации.

Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволили мне реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, сократить потери рабочего времени до минимума, увеличить объем самостоятельной работы как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным. Именно ИКТ позволили мне вместе с моими учениками погрузиться в другой мир, увидеть языковые и литературные процессы другими глазами, стать их участниками.

В своих
презентациях к урокам русского языка и литературы я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов, предлагаю ученикам некоторые из них дополнить или создать одну из недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале урока.

Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформлять учебный материал. Задания с последующей проверкой и самопроверкой активизируют внимание обучающихся, формируют орфографическую и пунктуационную зоркость. Использование кроссвордов (иногда их придумывают мои ученики сами и предлагают использовать на уроке), иллюстраций, рисунков, занимательных и обучающих тестов воспитывают интерес к уроку, делают урок интереснее и позволяют готовиться к ЕГЭ, начиная уже с 5 класса.

Очень часто в свои уроки я вставляю видеоролики из электронных учебников, музыкальные произведения, созданные на слова стихотворений поэтов, творчество которых изучается. Так под музыкальное сопровождение проходят мои уроки по творчеству С.А.Есенина, А. Фета, Тютчева и других. 

Не секрет, что в наше время ученики не очень любят читать. Как же познакомить их с содержанием программных произведений? Здесь приходят на помощь диски с записями фильмов по их мотивам. Конечно, на уроке нет времени посмотреть фильм в полном объёме, но отдельные эпизоды всё же можно использовать и сопоставить с авторским текстом, тем самым включить в анализ литературного произведения даже слабоуспевающих учеников, а ещё заинтересовать им ребят, предложив фильм для домашнего просмотра. Так, мои ученики в полном объеме просмотрели дома фильм Сергея Бондарчука «Война и мир» и новую версию этого фильма. Позже на уроке их обсуждение вылилось в бурную дискуссию об их достоинствах и недостатках. Да, и наши ученики настолько загружены, что просто не хватает времени, чтобы прочитать произведение. Но прочитать драматическое произведение это одно, а увидеть его на сцене – совсем другое. В наши дни огромный выбор ЦОР по русскому языку и литературе.

Особое внимание заслуживают мультимедиа-пособия для средней школы из серии «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» - «Уроки Кирилла и Мефодия», разработанные в соответствии с государственным стандартом образования РФ. Их цель – помочь ученикам освоить курсы на базовом или повышенном уровне, закрепить и систематизировать полученные знания. Применение современных мультимедиа-технологий, разнообразный иллюстративный материал, нестандартная форма подачи учебного материала стимулирует познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность учащихся. В данном пособии содержатся не только основополагающие знания по изучаемому курсу, энциклопедические и хрестоматийные статьи, но и интерактивные тренажеры, с помощью которых происходит отработка умений и навыков, проверка знаний по отдельным частям урока, уроку целиком, теме. Результаты тестирования каждого обучающегося заносятся в дневник успеваемости и отслеживаются, что позволяет осуществлять в работе личностно-ориентированный подход.

Помимо готовых ЦОР создаю собственные наглядные методические пособия, пользуясь самым простым, доступным и эффективным программным обеспечением - средой MS PowerPoint.

Тестирование с использованием компьютерных средств является очень удобным и эффективным видом контроля.

Преимущества тестового контроля: объективность оценки, достоверность информации, надежность, дифференцирующая способность, реализация индивидуального подхода в обучении, сравнимость результатов для разных групп учащихся по разным программам, учебникам.

Использование интерактивной доски на уроках русского языка и литературы – это новые возможности.

С помощью интерактивной доски я демонстрирую презентации, создаю модели, активно вовлекаю учащихся в процесс освоения материала, улучшая темп и течение занятия. Доска позволяет мне использовать широкий спектр ресурсов: презентационное ПО, текстовые редакторы, CD и DVD, Интернет, изображения, видеофайлы, звуковые файлы при наличии громкоговорителей, ПО для интерактивной доски.

Широкие возможности открывает использование интерактивной доски при работе с текстом. Я заранее готовлю Текст-модель, который является основой для разностороннего анализа: орфографического, лексического, пунктуационного. В тексте можно выделить цветом слова, словосочетания, предложения, на которые надо обратить особое внимание. Могут быть пропущены буквы, знаки препинания, которые необходимо вставить. Удобно выполнять виды грамматического разбора, работая с напечатанными словами, шаблонами, образцами.

Запас изобразительного и видеоматериала при подготовке к уроку безграничен. В сети Интернет и на цифровых носителях можно найти великое множество компьютерных наглядных материалов и обучающих ресурсов по любой теме и использовать их многократно. Не нужно беспокоиться за сохранность бумажных карт, плакатов и т.п. - в них просто отпадает необходимость. Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа, в том числе и виде видеозаписи.

ИД заинтересовывает учащихся, а в результате активизируются внимание, зрительная память, познавательная активность, повышается эффективность обучения.

ИД позволяет применить различные формы работы на уроке: заполнение таблиц и кроссвордов, выявление соответствий и деление материала на группы, проведение графической работы с текстом, «мгновенная проверка» выполненного задания. Особенно это важно при анализе текста на уроках литературы и русского языка.

Горжусь своим кабинетом. В нем есть все необходимое для проведения современного урока: мобильное рабочее место учителя, интерактивная доска, проектор, принтер. Это позволяет мне на уроках применять различные мультимедийные диски по предмету, ЦОРы. Мои учащиеся готовят к урокам электронные презентации, проекты. По отзывам учеников, им нравится работать с программой PowerPoint.  (Стецко Даниил 5кл. «Жизнь и творчество Н.В.Гоголя», Круць Дарья «Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник»: жизнь без вражды» , Сощенко Анна 9 кл. « Что дом может рассказать о человеке? (по поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»); Щамхалова Гульджана 5 кл. «Секреты этимологии», Бавинов Яков 11 кл. «Русские писатели – лауреаты Нобелевской премии»).


Работа с Интернет-ресурсами позволила мне познакомиться с системой образовательных порталов, в частности с Федеральным порталом «Российское образование» www.edu.ru,

Российским общеобразовательным порталом www.school.edu.ru,

порталом информационной поддержки ЕГЭ http://www.ege.edu.ru/,

сайтом http://www.fipi.ru/,

Федеральным порталом «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» ict.edu.ru.

Впоследствии с этими порталами я также познакомила своих учеников, так как  представленная информация на сайтах очень важная и нужная. Это и каталоги образовательных ресурсов, и электронная библиотека учебных материалов, включающая различные электронные словари, справочники, энциклопедии, это информация по ГИА  и т.д.

       Меня  заинтересовала Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), представленная на Федеральном портале «Российское образование».

       Современный ученик все чаще обращается за необходимой информацией в Интернет-ресурсы, поэтому учебно-справочные материалы – неотъемлемая часть цифровых образовательных ресурсов. Электронные пособия могут быть использованы как справочные материалы при выполнении самостоятельной работы, как учебные материалы для заданий поискового характера, для организации коллективной работы в классе.

  Это Большой энциклопедический и исторический словари онлайн, мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий», Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля и др.

Использование справочного материала: словарей, проверка слова на сайте http://www.gramota.ru, а также http://www.slovari.ru .

Полные и краткие биографии писателей и поэтов с фотографиями http://slovo.ws/bio/rus/

Виртуальные экскурсии осуществляю через посещение сайтов http://www.moscowkremlin.ru/ (Московский Кремль),

http://www.tretyakovgallery.ru/ (Государственная Третьяковская галерея), http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html (Государственный Эрмитаж)


Использование на уроках современных образовательных технологий способствует эффективному усвоению учебного материала, помогает сделать процесс обучения разнообразным и увлекательным; принципиально расширяет возможности в выборе и реализации средств и методов обучения; предоставляет учителю широкие возможности для реализации творческих способностей учащихся и эффективного усвоения изучаемого материала.



Учитель русского языка и литературы Е.В.Гиталенко

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Заместитель директора по УВР Т.А.Тыртычная


Дата 10.02.2016 г.



Название документа перечень ЦОР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Перечень

цифровых образовательных ресурсов

к разделам программы

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст.Рязанской

МО Белореченский район


Для решения следующих педагогических задач:  

- повышения эффективности педагогической деятельности;

- оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности;

- формирования общей коммуникативной компетенции

я регулярно применяю на уроках цифровые образовательные ресурсы (авторские).

При подготовке к урокам использую электронные ресурсы учебного назначения:

1. Мультимедийные учебные пособия и демонстрационные версии:

- Волшебный мир картин. Иллюстративный материал;

-Уроки Кирилла и Мефодия.

2. Презентации к урокам (мною собран и систематизирован материал по всем разделам учебной программы)

3. Ресурсы Интернет.

Меня как учителя – практика особенно заинтересовала Коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), представленная на Федеральном портале «Российское образование». ЦОР поддерживают все этапы работы с учебным материалом, то есть могут быть использованы при объяснении, тренировке и контроле. Они предназначены как для коллективной, так и для индивидуальной учебной деятельности.

Посещаемые мною порталы:

1.Федеральный портал "Российское образование" - http://edu.ru  

2.Ресурсы, представленные на портале ФЦИОР (Федеральный центр информационных образовательных ресурсов) – http://eor.edu.ru 

3.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/

4.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school- collection.edu.ru/  

5.Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru

6.Российский общеобразовательный портал - http://school.edu.ru/ 

7.Федеральный центр информационных образовательных ресурсов- http://eor.edu.ru/

8.Всероссийский Интернет педсовет - http://pedsovet.org / 

Информационная поддержка ЕГЭ

1. Портал информационной поддержки ЕГЭ – http://ege.edu.ru  

2.Федеральный институт педагогических измерений – http://www.fipi.ru

3.Сайт для подготовки к ЕГЭ СтатГрад http://statgrad.org

Методические ресурсы: Сеть творческих учителей    http://www.it-n.ru


Результаты применения цифровых образовательных ресурсов:

- увеличение познавательной активности учащихся;

- осознание учащимися необходимости самостоятельного поиска информации из цифровых источников;

- накопление интерактивных форм контроля знаний учащихся;

- создание коллекции работ по всем разделам программы (презентации, видеофильмы, тесты).

Выводы: применение ЦОР способствуют повышению не только мотивации, но и качества обученности. И происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, но и развивать свои коммуникативные умения: умение выслушивать мнение другого, оценивать разные точки зрения, участвовать в дискуссии. Значительны и воспитательные возможности использования ЦОР. Они способствуют установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучают работать как в команде, так и одному, снимают нервную нагрузку школьников, помогая испытывать чувство защищенности и взаимопонимания. По сравнению с традиционным обучением, использование ЦОР меняет характер взаимодействия учителя и учеников. Активность учителя уступает место активности учащихся, а задачей учителя становится создание условий для инициативы ребят.


Учитель русского языка и литературы Е.В.Гиталенко

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Заместитель директора по УВР Т.А.Тыртычная

Дата 09.02.2016 г.






Название документа жюри.docx

Поделитесь материалом с коллегами:







Справка

об экспертной деятельности

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18

ст.Рязанской МО Белореченский район


Дана Гиталенко Елене Викторовне, учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18, в том, что она в межаттестационный период работала в предметных подкомиссиях в качестве эксперта ЕГЭ, ГИА-9, жюри конкурсов, предметных олимпиадах регионального, муниципального уровней

В 2010 году была направлена в качестве эксперта предметной комиссии по русскому языку региональной экзаменационной комиссии в г. Краснодар со 2 по 7 июня 2010 г. (На основании приказа УО администрации МО Белореченский район «О направлении членов региональной предметной комиссии по русскому языку» № 50 от 31.05.2010г.).

С 2011 года является экспертом при проведении мероприятий по контролю качества образования по русскому языку и литературе. Вид деятельности: «Экспертиза соответствия содержания, полноты образовательных программ и качества образования требованиям федеральных государственных образовательных стандартов» (Свидетельство об аккредитации № 02027 от 28.02.2011 на основании приказа ДОН № 666 от 28.02.2011 г.).

Елена Викторовна входит в состав предметных жюри муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников и муниципального этапа региональных олимпиад по литературе (приказы управления образованием администрации муниципального образования Белореченский район №389-0 от 17.10.2014 г.; №388-0 от 22.10.2015 г.;

В 2015 году приняла активное участие в обсуждении примерной основной образовательной программы среднего общего образования на сайте edu.crowdexpert.ru Литература – Общественная экспертиза нормативных документов в области образования (cкриншот страницы).




Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко


Название документа справка 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Справка

о подтверждении стабильных положительных

результатов обученности


Дана учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 станицы Рязанской МО Белореченский район Гиталенко Елене Викторовне о подтверждении стабильных положительных результатов обученности по русскому языку обучающихся 10 «А» класса в 2014-2015 учебном году по итогам административных контрольных работ.


По списку: 24 учащихся

Выполняли: 24 учащихся


Дата проведения

административной контрольной работы


28.10


23.01


17.04


Предметная обученность (в %)


88


96


100


Качество знаний

(в %)


60


76


84


Средний балл


3,76


4,04


4,16




hello_html_m54cbfe57.gif - 3,76 ≥ 0

0,34≥ 0




Директор МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко  



Название документа справка ИКТ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Справка

об использовании современных образовательных технологий

в учебном процессе

Гиталенко Елены Викторовны,

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 станицы Рязанской МО Белореченский район


Гиталенко Елену Викторовну отличает профессиональная компетентность, творческий потенциал. Учитель имеет прочные знания по русскому языку и литературе, свободно ориентируется в методической и научно-популярной литературе, в Интернет-ресурсах по своим предметам и смежным областям знаний. Она грамотно обосновывает выбор учебных программ, учебно-методических комплектов. Елена Викторовна работает по УМК Т.А. Ладыженской (русский язык 5-9 классы), Н.Г. Гольцовой (русский язык 10-11 классы) и УМК В.Я.Коровиной (литература 5-9 классы), С.А.Зинина, В.А.Чалмаева (литература 10-11 классы) .

Содержание учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, они рекомендованы Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях. При подготовке к ГИА и ЕГЭ учитель использует учебные пособия и КИМы, рекомендованные ФИПИ.

Успешное овладение знаниями в современном мире подразумевает обязательное применение всех образовательных и информационных ресурсов. Компетенция учителя в организации информационной основы деятельности обучающихся – необходимая основа для повышения качества обученности и развития творческого мышления у детей. Кабинет Гиталенко Елены Викторовны в 2008 году был оснащён мультимедийным оборудованием, поэтому на своих уроках она регулярно использует ТСО (компьютер, проектор). Благодаря внедрению ИКТ на уроках русского языка и литературы реализуется идея развивающего обучения, повысился темп урока, сократились потери рабочего времени до минимума, увеличился объем самостоятельной работы как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, уроки педагога стали более яркими и увлекательными.

В своих презентациях к урокам русского языка и литературы учитель использует разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов. В качестве домашнего задания ученикам предлагается найти учебный материал в Интернете, составить презентацию. Очень часто на своих уроках литературы Гиталенко Е.В. использует видеоролики из электронных учебников, музыкальные произведения, созданные на слова стихотворений поэтов, творчество которых изучается.

Педагог активно использует электронные учебники: «Энциклопедию русской литературы», «Кирилл и Мефодий. Русский язык.5-11 класс», «Русский язык. Репетитор», «ЕГЭ по русскому языку», диски MP3 c записью текстов литературных произведений.

С опытом работы по данной теме Елена Викторовна выступала на ШМО, давала открытые уроки, где демонстрировала их применение. Применение ИКТ повышает мотивацию к обучению, поэтому ученики педагога, используя информационно-коммуникационные технологии, с удовольствием создают к урокам презентации мини-проектов, докладов, сообщений, исследовательских работ.

Учитель использует ИКТ во внеклассной воспитательной работе. Процесс внедрения ИКТ в воспитательную работу создаёт условия для педагогики сотрудничества и сотворчества, делает работу классного руководителя эффективной, наглядной, разнообразной, упрощает процесс общения с учениками и их родителями.

Гиталенко Елена Викторовна использует в образовательном процессе следующие образовательные ресурсы:

1.Федеральный портал "Российское образование" - http://edu.ru  

2.Ресурсы, представленные на портале ФЦИОР (Федеральный центр информационных образовательных ресурсов) – http://eor.edu.ru 

3.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/

4.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school- collection.edu.ru/  

5.Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru

6.Российский общеобразовательный портал - http://school.edu.ru/ 

7.Федеральный центр информационных образовательных ресурсов- http://eor.edu.ru/

8.Всероссийский Интернет педсовет - http://pedsovet.org / 

Информационная поддержка ЕГЭ

1. Портал информационной поддержки ЕГЭ – http://ege.edu.ru  

2.Федеральный институт педагогических измерений – http://www.fipi.ru

3.Сайт для подготовки к ЕГЭ СтатГрад http://statgrad.org

Методические ресурсы

 1. Сеть творческих учителей           http://www.it-n.ru


Директор МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко


Заместитель директора по УВР Т.А.Тыртычная


Дата 10.02.2016 г.

Название документа справка ОГЭ ЕГЭ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Справка

о результатах выполнения классом экзаменационных работ, проведённых в период ГИА


Выдана учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 станицы Рязанской МО Белореченский район Гиталенко Елене Викторовне о результатах экзаменационных работ, проведенных в период ГИА по русскому языку.

  1. В форме ОГЭ


Результаты государственной (итоговой) аттестации

Русский язык 9 класс


Год

Всего выпускников

Сдавали

Получили

% обученности

% качества

Средний балл по краю

«5»

«4»

«3»

«2»




2013-

2014

31

31

11

15

5

-

100%

83,8%

90,4


  1. В форме ЕГЭ


Год

Всего выпускников

Сдавали

% обученности

Средний тестовый балл по школе

Средний балл по краю

2014-

2015

16

16

100%

69,9%

70,8


Директор МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко  













Название документа справка ОГЭ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:










Справка,

подтверждающая результаты выполнения классом экзаменационных работ, проведенных в период государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы по русскому языку



Дана учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 станицы Рязанской МО Белореченский район Гиталенко Елене Викторовне о том, что средний тестовый балл по русскому языку по итогам экзаменационных работ, проведённых в период ГИА в форме ОГЭ обучающихся 9 «А» класса в 2013-2014 учебном году, равен среднему по краю баллу.


Всего выпускников: 31

Сдавали:31



Год

Получили

% обученности

% качества

Средний тестовы й балл по школе

Средний тестовы й балл по району

Средний тестовы й балл по краю

«5»

«4»

«3»

«2»






2013-2014

11

15

5

-

100

83,8

37

36

37








Директор МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко  



Название документа справка ЦОР.docx

Поделитесь материалом с коллегами:










СПРАВКА


Дана Гиталенко Елене Викторовне, учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст.Рязанской МО Белореченский район, в том, что она регулярно использует в педагогической деятельности разнообразные цифровые образовательные ресурсы: обучающие, контролирующие, информационно-поисковые, справочные, демонстрационные, игровые (здоровьесберегающие).








Директор МБОУ СОШ № 18 О.В.Дашко



























СПРАВКА


Дана Гиталенко Елене Викторовне, учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 ст.Рязанской МО Белореченский район, в том, что она имеет личную страницу http://www.proshkolu.ru/user/gitalenko77/ в сети Интернет.








Директор МБОУ СОШ № 18 О.В.Дашко







Название документа справка здор..docx

Поделитесь материалом с коллегами:











СПРАВКА


Дана Гиталенко Елене Викторовне, учителю МБОУ СОШ 18 ст.Рязанской МО Белореченский район, в том, что учитель регулярно использует в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, методики и приемы оздоровления детей. Гиталенко Елена Викторовна в течение всего времени работы сформировала систему использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, при реализации которой отсутствуют нарушения по технике безопасности.

 





Директор МБОУ СОШ 18 О.В. Дашко

Название документа справка конкурсы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Справка

об активном участии обучающихся

Гиталенко Елены Викторовны

в творческих конкурсах, не имеющих официального статуса.


Дана учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 станицы Рязанской МО Белореченский район Гиталенко Елене Викторовне в том, что она подготовила призёров и победителей творческих конкурсов, не имеющих официального статуса.


2011 - 2012 уч. год


Ф.И. учащегося

Краевой конкурс юных фотолюбителей «Юность России».

Манин Геннадий - 7 «А» класс, победитель.

Приказ Департамента и науки Краснодарского края № 3854 от 11.05.2012г.


2012 - 2013 уч. год


Ф.И. учащегося

X Всероссийский конкурс «Лучший урок письма». Региональный этап.

Завгородняя Юлия - 9 «А» класс, победитель в специальной номинации ВПС «Напиши письмо спортсмену».

Диплом УФПС Краснодарского края – филиал ФГУП «Почта России», 2012 г.


Краевой конкурс поэтических работ учащихся образовательных учреждений Краснодарского края «Семь – Я».

Мироненко Елена – 6 «Б» класс, победитель, 2 место.

Грамота министерства образования и науки Краснодарского края, 2012 г.


Районный конкурс сочинений «Потомки помнят славную Победу», посвящённый 68-летию Победы в ВОВ

Дмитрюк Светлана – 8 «А» класс, победитель.

Приказ УО администрации МО Белореченский район от 30.04.2013 г. № 626.


2013 - 2014 уч. год


Ф.И. учащегося

Краевой конкурс сочинений «Нет тебя дороже…»

Зирченко Юлия – 9 «А» класс, победитель.

Приказ Министерства образования и науки Краснодарского края от 29.11.2013 г. №7032.



Муниципальный этап краевого конкурса «Нет тебя дороже…»

Зирченко Юлия – 9 «А» класс, победитель.

Приказ МБОУ СОШ 18 от 13.12.2013 г. № 237-л.

2014 - 2015 уч. год


Ф.И. учащегося

Муниципальный этап краевого конкурса сочинений «Нет тебя дороже…»

Каркачёва Светлана – 10 «А» класс, призёр.

Приказ УО от 12.11.2014 г. № 1652.


Районный конкурс сочинений «Потомки помнят славную Победу», посвящённый 70-летию Победы в ВОВ.

Тыртычная Елизавета – 8 «Б» класс, победитель.

Щамхалова Габибат – 10 «А» класс, призёр.

Приказ УО от 13.05.2015 № 716

2015 - 2016 уч. год


Ф.И. учащегося

Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений.

Стецко Даниил - 5 «А» класс, победитель.

Приказ УО от 01.10.2015 г. № 1476.


Всероссийский творческий конкурс «Рассударики». Номинация «Литературное творчество». Сочинение «Мама – мой ангел».

Каркачёва Светлана – 11 «А» класс, победитель.

Диплом RASS - 35475

Международный конкурс «Интербриг». Номинация «Литературное творчество». Сочинение «Летопись Победы»

Щамхалова Габибат – 11 «А» класс, победитель.

Диплом ИБ - 8522

Международный игровой конкурс по языкознанию «Русский медвежонок»

Стецко Даниил – 5 «А» класс, победитель.

Грамота ЦДООШ

Международный игровой конкурс по языкознанию «Русский медвежонок»

Каркачёва Светлана – 11 «А» класс, победитель.

Грамота ЦДООШ




Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко


































Название документа справка о наградах.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Справка

о наградах за успехи в профессиональной деятельности

Гиталенко Елены Викторовны


Дана учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 станицы Рязанской МО Белореченский район Гиталенко Елене Викторовне в том, что она имеет награды за успехи в профессиональной деятельности.

Название документа

Содержание

Кем выдан

Когда выдан

1.

Почётная

грамота

За значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, формирование интеллектуального, культурного и нравственного развития личности, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся и многолетний плодотворный труд.


Министерство образования и науки Российской Федерации

Приказ№ 845/к-н от 27 июня 2011 года

2.

Благодар

ность

За подготовку призёра муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 387-1-0 от 09.12.2011

3.

Грамота

За подготовку призёра краевого конкурса поэтических работ учащихся образовательных учреждений Краснодарского края «Семь-Я»

Министерство образования и науки Краснодарского края

2012 г.

4.

Благодар

ность

За подготовку победителя краевого конкурса юных фотолюбителей «Юность России»

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 160-о от 06.06.2012

5.

Диплом

За организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады «Олимпус"

Организацион

ный комитет конкурсов ИРШО

2012 г.


6.

Благодар

ность

За высокое профессиональное мастерство, добросовестный труд, личный вклад в воспитание детей и в связи с профессиональным праздником.

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 304-о от 05.10.2012

7.

Благодар

ность

За подготовку призёра муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 350-о от 26.11.2012

8.

Благодар

ность

За подготовку победителя муниципального и краевого конкурса сочинений среди учащихся 5-11 классов «Нет тебя дороже…»

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 237-л от 13.12. 2013 .

9.

Благодар

ность

За подготовку победителя районного конкурса сочинений «Потомки помнят славную победу», посвящённого 68-летию Победы в ВОВ.

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 67-л от 06.05.2013г.

10.

Благодар

ность

За подготовку призёра муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 227-л от 15.11.2013

11.

Грамота

За большой вклад в развитие образования МО Белореченский район, долголетний добросовестный труд, достигнутые успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения.

Начальник управления образованием Л.В.Дубовская

24.05.

2014г.

12.

Благодар

ность

За подготовку призёра муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку.

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 496-0 от 31.12.2014

13.

Благодарность

За подготовку призёра муниципального этапа краевого конкурса сочинений среди учащихся 5-11 классов «Нет тебя дороже…»

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 236-л

от 17.11.

2014г.

14.

Благодар

ность

За подготовку победителя и призёра районного конкурса сочинений «Потомки помнят славную победу», посвящённого 70-летию Победы в ВОВ.

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ № 168-0 от 15.05.2015

15.

Благодарственное письмо

За неоценимый вклад в повышение качества филологического образования в Белореченском районе.

Директор МКУ ЦРО МО Белореченский район Н.Н.Сидорова

28.08.

2015г.

16.

Благодар

ность

За подготовку победителя муниципального этапа Всероссийского конкурса сочинений.

Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко

Приказ №128-л от 13.10.2015





Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко


Название документа справка о рейт..docx

Поделитесь материалом с коллегами:










Справка

об отсутствии мотивированных обращений

родителей по результатам деятельности.



Выдана Гиталенко Елене Викторовне, учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 cтаницы Рязанской МО Белореченский район, в том, что мотивированные обращения родителей по результатам деятельности педагога отсутствуют.






Директор МБОУ СОШ № 18 О.В.Дашко





































Справка

о результатах рейтинговой оценки учителя



Выдана Гиталенко Елене Викторовне, учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 cтаницы Рязанской МО Белореченский район, в том, что она имеет высокий рейтинг на основании результатов рейтинговой оценки учителя среди обучающихся, родителей, педагогов (89%).






Директор МБОУ СОШ № 18 О.В.Дашко







Название документа справка об олимпиадах.docx

Поделитесь материалом с коллегами:









Справка

о результатах участия обучающихся

Гиталенко Елены Викторовны

в предметных олимпиадах

Дана учителю русского языка и литературы МБОУ СОШ 18 станицы Рязанской МО Белореченский район Гиталенко Елене Викторовне в том, что она подготовила участников предметных олимпиад.







2011-2012

Ф.И. учащегося

Уровень

Олимпиада, конкурс


Место

Примечания

Щамхалова Габибат – 7 «А» класс

Муниципаль

ный

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

призёр

Грамота

Щамхалова Габибат – 7 «А» класс

Российский


Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя Сессия по русскому языку

11

Диплом участника

Кривая Арина – 7 «А» класс

Российский


Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя Сессия по русскому языку

9

Диплом лауреата

Зирченко Юлия - 7 «А» класс

Российский


Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя Сессия по русскому языку

10

Диплом лауреата

Дмитрюк Светлана – 7 «А» класс

Российский


Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя Сессия по русскому языку

19

Диплом участника

Чугунова Екатерина – 7 «А» класс

Российский


Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя Сессия по русскому языку

20

Диплом участника

Целых Игорь – 7 «А» класс

Российский


Общероссийская предметная олимпиада Олимпус Осенняя Сессия по русскому языку

22

Диплом участника

2012-2013

Щамхалова Габибат – 8 «А» класс

Муниципаль

ный

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

призёр

Грамота


2013-2014

Щамхалова Габибат – 9 «А» класс

Муниципаль

ный

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

призёр

Грамота


2014-2015

Щамхалова Габибат – 10 «А» класс

Муниципаль

ный

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

призёр

Грамота







Директор МБОУ СОШ 18 О.В.Дашко




Название документа титульные конспектов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_5c485872.gifhello_html_5c485872.gifhello_html_5c485872.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. М.: «Просвещение», 2015 г.



Тема: «Предложения с обращениями» в условиях реализации ФГОС.

Образовательная технология: технология развития критического мышления, таксономия Блума.





Учитель: Гиталенко Елена Викторовна


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. М.: «Просвещение», 2015 г.



Тема: «Язык и человек» в условиях реализации ФГОС.

Образовательная технология: технология развития критического мышления





Учитель: Гиталенко Елена Викторовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. М.: «Просвещение», 2015 г.



Тема: «Правописание корней -лаг,-лож-» в условиях реализации ФГОС.

Образовательная технология: технология развития критического мышления





Учитель: Гиталенко Елена Викторовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 5

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 5 класс» Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. М.: «Просвещение», 2015 г.



Тема: «Имя прилагательное как часть речи» в условиях реализации ФГОС.

Образовательная технология: здоровьесберегающие технологии





Учитель: Гиталенко Елена Викторовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 5

Предмет: литература

УМК: учебник «Литература. 5 класс» Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Литература. 5 класс. В 2 ч. — М.: «Просвещение», 2014г.

Тема: «Человек и природа в рассказе И.А.Бунина «Косцы». Образ Родины» в условиях реализации ФГОС.

Образовательная технология: технология развития критического мышления (фреймовая технология).





Учитель: Гиталенко Елена Викторовна


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 7

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 7 класс» Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов и др. М.: «Просвещение», 2011 г.

Тема: «Повторение изученного о наречии»

Образовательная технология: информационно-коммуникационная технология (ИКТ)





Учитель: Гиталенко Елена Викторовна


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 10

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 10-11 классы». Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. - М.: «Русское слово», 2008-2011 гг.

Тема: «Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи »

Образовательная технология: информационно-коммуникационная технология, использование материалов единой коллекции ЦОР



Учитель: Гиталенко Елена Викторовна


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 8

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 8 класс» Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. М.: «Просвещение», 2011 г.

Тема: «Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание».



Образовательная технология: развитие критического  мышления через чтение и письмо (РКМЧП).



Учитель: Гиталенко Елена Викторовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 9

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 9 класс» Л.А. Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. М.: «Просвещение», 2011 г.

Тема: «СПП с несколькими придаточными».



Образовательная технология: информационно-коммуникационная технология (ИКТ)







Учитель: Гиталенко Елена Викторовна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа 18

ст.Рязанской муниципального образования

Белореченский район





Конспект урока



Класс: 9

Предмет: русский язык

УМК: учебник «Русский язык. 9 класс» Л.А. Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др. М.: «Просвещение», 2011 г.

Тема: «Пишем сочинение-рассуждение».



Образовательная технология: здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационная технология (ИКТ)







Учитель: Гиталенко Елена Викторовна





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4257
Номер материала ДВ-514102
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

6 дней назад
Спасибо. Очень нужная и полезная информация.
1 месяц назад

Спасибо, Елена Викторовна, за своевременную и очень полезную информацию! Всех благ и дальнейших успехов в Вашей профессиональной деятельности!

7 месяцев назад
Спасибо, Елена Викторовна!
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх