Материалы для проведения зачета по обществознанию

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Свердловской области

«Каменск-Уральский педагогический колледж»

Утверждаю         Заведующий отделением ______________/Овсянникова З.Ф./  «______»_________________2015 г.

Согласовано                      Эксперты ____________________/___________/ ____________________/___________/ ____________________/___________/  «______»__________________2015 г.

ПАКЕТ АТТЕСТАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

 по учебной дисциплине «Обществознание (включая экономику и право)»

Специальность  44.02.01 «Дошкольное образование»

 (углубленная подготовка)

Группа 13

Форма  аттестации дифференцированный зачет

Содержание

1.     Пояснительная записка.

2.     Оценочные задания.

3.     Модельный ответ.

Преподаватель: Вислобокова М.В.

Каменск-Уральский

2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина «Обществознание (включая экономику и право)»  в структуре ППССЗ является общеобразовательной дисциплиной.

Завершающая форма аттестации – дифференцированный зачет.

Объект оценки – индивидуальные достижения студентов, информация.

Форма аттестации – письменная контрольная работа.

В соответствии с требованиями рабочей программы в результате освоения дисциплины обучающийся должен

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на углубленном уровне обучающийся должен

знать/понимать

·                   биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

·                   тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

·                   необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

·                   особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

·                   характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

·                   анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

·                   объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

·                   раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·                   осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

·                   оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·                   формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·                   применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                   успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

·                   совершенствования собственной познавательной деятельности;

·                   критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

·                   решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

·                   ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

·                   предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

·                   оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

·                   реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·                               осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

            Вопросы и задания составлены в соответствии с данными требованиями.

Оцениваемый показатель	Критерии оценивания показателя	Требования к результатам (по программе УД)
1.                  Ответы на вопросы в форме теста (выбор одного  ответа из предложенных вариантов)	Правильный ответ – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов.	Студент знает/понимает: ·                   биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; ·                   тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; ·                   необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания
2.                  Установление соответствия	Правильный ответ – 2 балла, с одним недочетом – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов.	Студент умеет ·                   характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; ·                   анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
3.                   Задания с развернутым свободным ответом	Правильный полный  ответ – 2 балла, правильный неполный ответ – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов.	Студент умеет: ·                    объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); ·                   раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; ·                   осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; ·                   оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; ·   формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
	Максимальное количество баллов - 32	«5» - 32 -25 баллов «4» - 24-19 баллов «3» -18-16 баллов

Задания для зачета

Вариант 1

Часть 1. К каждому заданию дается  4 ответа, только один из которых  правильный.

А1. Обществом в широком смысле слова называют

1)      весь окружающий мир

2)      совокупность форм объединения людей

3)      группы, в которых происходит общение

4)      взаимодействие людей в повседневной жизни

А2. Верны ли следующие суждения об обществе и культуре?

А. Материальные условия жизни общества оказывают влияние на нормы поведения человека.

Б.  Культура общества не зависит от социально-экономических условий его жизни.

1)    верно только А

2)    верно только Б

3)    верно и А, и Б

4)    оба суждения неверны

А3. Человека от животного, в частности, отличает наличие

1)    кровообращения

2)    речи

3)    зрения

4)    слуха

А4. Познавательная деятельность в отличие от трудовой

1)        предполагает наличие цели

2)        направлена на постижение истины

3)        требует специальной подготовки

4)        носит полезный характер

А5. Верны ли следующие суждения об источнике объективных знаний?

            Источником объективных знаний

            А. является только разум.

     Б. являются только чувства.

1)    верно только А

2)    верно только Б

3)    верно и А, и Б

4)    оба суждения неверны

А6. Отражение и преобразование действительности в художественных образах лежит в основе

1)      искусства

2)      науки

3)      производства

4)      образования

А7. Какая пара слов пропущена в следующей фразе?

Мораль – это представления о том, что такое ... в поступках людей и человеческом обществе.

1)        добро и зло

2)        сила и разум

3)        закон и порядок

4)        борьба и уступки

А8. Экономика – это наука, изучающая

1)      мотивы поведения человека

2)      методы рационального хозяйствования

3)      способы внедрения достижений науки и техники

4)      формы повышения квалификации работников

 

А9. Основным признаком командной экономики является

1)      производство товаров в соответствии с государственным планом

2)      управление экономикой рыночными методами.

3)      наличие экономической самостоятельности товаропроизводителей

4)      многообразие форм собственности на средства производства

А10. Цена товара возрастет, если спрос

1)        останется неизменным, а предложение сократится

2)        уменьшится, а предложение останется неизменным

3)        останется неизменным, и предложение останется неизменным

4)        уменьшится, а предложение возрастет  

 

А11. К социальным группам относятся

1)        классы

2)        партии

3)        общественно-политические движения

4)        производственные объединения

А12. Социальная стратификация означает

1)        разделение общества на группы, занимающие разное положение в обществе

2)        поддержку малообеспеченных групп населения

3)        усиление общественного контроля над различными социальными группами

4)        повышение собственного социального статуса

 

А13. Пропорциональная избирательная система отличается от мажоритарной тем, что

1)        выборы являются всеобщими и равными

2)        победителем признается кандидат, получивший большинство в своем округе

3)        голосование на участках является тайным

4)        избиратель голосует за списки кандидатов от избирательных объединений

А14. В условиях тоталитарного режима в отличие от демократического

1)        господствует единая общеобязательная идеология

2)        государство является важнейшим элементом политической системы

3)        проводятся равные и свободные выборы

4)        личность имеет широкие возможности влиять на принятие политических решений

А15. Что из перечисленного ниже является примером правонарушения?

1)        Гражданин С. отказался уступить место в транспорте женщине.

2)        Гражданин С. похитил вещь гражданина Т.

3)        Гражданин С. отказался аплодировать исполнителю концерта.

4)        Гражданин С. опоздал на театральный спектакль.

А16. Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?

            Международное гуманитарное право

А. регулирует отношения между воюющими государствами.

Б. стремится смягчить последствия войн.

1)    верно только А

2)    верно только Б

3)    верно и А, и Б

4)    оба суждения неверны

Часть 2. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

В1. Запишите слово, которое завершает следующую фразу:

«Художественное творчество, проявляющееся в архитектуре, живописи, литературе, музыке, танцах, постановках кино и театра, – это … .

В2. Установите соответствие видов и форм познания.

Ответ следует записать в виде последовательности: буква левого столбца и соответствующие ей цифры из правого столбца и т.д. без пропусков.

Виды познания	Формы познания
А) Рациональное познание Б) Чувственное познание	1) суждение 2) восприятие 3) ощущение 4) умозаключение

Часть 3. Задания с развернутым свободным ответом. Эти задания требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование, высказать и аргументировать собственное мнение). Последнее задание работы – задание по выбору. Выполняя его, вы можете проявить свои умения и способности на том содержании, которое вам более знакомо и привлекательно.

 

С1. Верно ли суждение: “Наука является единственной формой познания мира и человека”? Свое мнение обоснуйте.

С2.Прочитайте тексты и выполните задания к ним

Текст 1.    Гражданство в Древних Афинах

            Всей совокупностью прав и привилегий пользовались (по закону Перикла) только те лица (мужского пола), у которых отец и мать были природными и полноправными гражданами Афин.

            Гражданство приобреталось с 18-летнего возраста. Затем в течение двух лет юноша проходил военную службу. С 20 лет ему разрешалось участвовать в народном собрании. Формальное равенство полноправных граждан не исключало их фактического неравенства, определяемого неравенством имуществ. Положение отпущенных на волю рабов было близко к положению иностранцев. За ними признавалось человеческое достоинство. Иное дело, раб. Раб был только вещью, ее живым подобием. Его можно было продать и купить, отдать внаем. Он не мог иметь семью. Дети, прижитые им от связи с рабыней, были собственностью хозяина.

            Единственное, что закон запрещал хозяину, – убийство раба.

            Особого упоминания заслуживает положение женщины в Афинах. Ни политических, ни гражданских  прав она не имела.

Текст 2.    Гражданство в Древнем Риме

Римское гражданство приобреталось рождением от полноправных отца и матери. По достижении совершеннолетия римский юноша становился политически равноправным.

            Римское гражданство утрачивалось с продажей в рабство за долги или преступления, а также вследствие ссылки или изгнания.

            Политическое полноправие не означало еще полноправия «гражданского», то есть права распоряжаться имуществом. Пока был жив отец – и сын, по традиции, находился под его властью (то есть в составе семьи отца), никаких сделок с вещами и деньгами он не мог совершать, если на это не имелось прямого уполномочия отца. Как политическое, так и гражданское полноправие были достоянием мужчин. Это, конечно, не означает совершенного отстранения женщин от участия в делах семьи и общества. Влияние женщины было косвенным, но довольно значительным. Воспитанием детей, положением хозяйки дома, родственными связями, своим умом, обаянием, наконец, своим героизмом римская женщина не раз оказывала решающее влияние на судьбу родного города.

С3. Что общего имело гражданство в Древних Афинах и Древнем Риме?

C4. В чем выражалось полноправие гражданина в этих государствах?

С5. Докажите, что звание гражданина было почетным и в Древних Афинах, и в Древнем Риме.

С6. Дайте оценку правового положения женщин в Древних Афинах и Древнем Риме. Выскажите свое отношение к нему.

С7. Ниже приводится шесть высказываний известных людей. Выберите одно из них и напишите, как Вы понимаете поднятую автором проблему. В своем ответе используйте соответствующие понятия обществознания и приведите необходимые аргументы в обоснование своей позиции.

1.      «Экономика – это умение пользоваться жизнью наилучшим образом».

(Дж. Б. Шоу)

2.      «Семья – взаимное несение тягот и школа жертвенности».

(Н. Бердяев)

3.      «Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам».

(Ж.-Ж. Руссо)

4.      «Право – это все то, что истинно и справедливо». 

(В. Гюго)

5.      «У искусства есть враг: имя ему – невежество».

(Б. Джонсон)

6.      «Гораздо легче найти ошибку, нежели истину».

(И.В. Гете)
Задания для зачета

Вариант 2

Часть 1. К каждому заданию дается  4 ответа, только один из которых  правильный.

А1. Связь всех сфер жизни общества

1)    вытекает из целостности общества как системы

2)    достигается политической борьбой

3)    обеспечивается идеологической работой

4)    устанавливается законодательным путем

А2. Многообразие политических систем в странах современного мира в частности проявляется в

1)      различных соотношениях форм собственности

2)      социальном расслоении общества

3)      различных формах государственного устройства

4)      имущественном неравенстве людей

А3. К социальным относятся потребности человека в

1)    отдыхе

2)    пище

3)        воде

4)        общении

А4. Верны ли следующие суждения о способностях человека?

А. У этого человека нет абсолютно никаких способностей.

Б. Этот человек не смог развить свои способности.

1)    верно только А

2)    верно только Б

3)    верно и А, и Б

4)    оба суждения неверны

А5. Самопознание направлено на

1)        познание общественных норм и ценностей

2)        отражение объективной действительности

3)        осознание своих возможностей

4)        познание законов прекрасного

А6. Формирование способности каждого человека к творчеству, его восприимчивости к лучшим художественным произведениям – это одна из задач

1)   элитарной культуры

2)   поп-культуры

3)   массовой культуры

4)   духовной культуры

А7. Верны ли следующие суждения о цели науки?

            Цель науки –

А. описание, объяснение и предсказание процессов и явлений.

Б.  отражение действительности в форме теоретических знаний.

1)    верно только А

2)    верно только Б

3)    верно и А, и Б

4)    оба суждения неверны

А8. Экономика – это наука, изучающая

5)      мотивы поведения человека

6)      методы рационального хозяйствования

7)      способы внедрения достижений науки и техники

8)      формы повышения квалификации работников

А9. Спрос отражает

1)        потребность покупателя в товаре

2)        количество товара, которое сможет удовлетворить желание покупателей

3)        потребность в товаре и возможность его приобрести

4)        количество денег, имеющееся у покупателя для приобретения товара

А10. Основным признаком командной экономики является

5)      производство товаров в соответствии с государственным планом

6)      управление экономикой рыночными методами.

7)      наличие экономической самостоятельности товаропроизводителей

8)      многообразие форм собственности на средства производства

А11. К этническим общностям относят

1)      расы

2)      народности

3)      сословия

4) касты

А12. К восходящей социальной мобильности относится переход (переезд)

1)        с гражданской службы на военную

2)        с рядовой работы на руководящую должность

3)        с государственного предприятия на частное

4)        из сельской местности в город

А13. Какой признак отличает республику от других форм правления?

1)        наличие главы государства

2)        выборность главы государства на определенный срок

3)        передача верховной власти по наследству

4)        наличие аппарата управления

А14. Верны ли следующие суждения о партиях?

А. Приход к власти определенной массовой партии означает, что все, входящие в нее, будут непосредственно управлять страной.

Б. Чем больше партий в стране, тем более эта страна демократична.

1)    верно только А

2)    верно только Б

3)    верно и А, и Б

4)    оба суждения неверны

А15. К уголовным преступлениям в отличие от административного проступка относится

1)      изготовление, хранение и сбыт наркотиков

2)      переход улицы в неустановленном месте

3)      безбилетный проезд в общественном транспорте

4)      нарушение правил пожарной безопасности

А16. Верны ли следующие суждения о международном гуманитарном праве?

            Международное гуманитарное право

А. регулирует отношения между воюющими государствами.

Б. стремится смягчить последствия войн.

1)    верно только А

2)    верно только Б

3)    верно и А, и Б

4)    оба суждения неверны

Часть 2. Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно.

В1. Запишите слово, пропущенное в приведенной ниже схеме.

 

 

В2. Установите соответствие видов и форм познания.

Ответ следует записать в виде последовательности: буква левого столбца и соответствующие ей цифры из правого столбца и т.д. без пропусков.

Виды познания	Формы познания
А) Рациональное познание Б) Чувственное познание	1) суждение 2) восприятие 3) ощущение 4) умозаключение

Часть 3. Задания с развернутым свободным ответом. Эти задания требуют полного ответа (дать объяснение, описание или обоснование, высказать и аргументировать собственное мнение). Последнее задание работы – задание по выбору. Выполняя его, вы можете проявить свои умения и способности на том содержании, которое вам более знакомо и привлекательно.

 

С1. Перечислите причины негативных форм отклоняющегося поведения человека.

С2. Прочитайте тексты и выполните задания к ним

Текст 1.    Гражданство в Древних Афинах

            Всей совокупностью прав и привилегий пользовались (по закону Перикла) только те лица (мужского пола), у которых отец и мать были природными и полноправными гражданами Афин.

            Гражданство приобреталось с 18-летнего возраста. Затем в течение двух лет юноша проходил военную службу. С 20 лет ему разрешалось участвовать в народном собрании. Формальное равенство полноправных граждан не исключало их фактического неравенства, определяемого неравенством имуществ. Положение отпущенных на волю рабов было близко к положению иностранцев. За ними признавалось человеческое достоинство. Иное дело, раб. Раб был только вещью, ее живым подобием. Его можно было продать и купить, отдать внаем. Он не мог иметь семью. Дети, прижитые им от связи с рабыней, были собственностью хозяина.

            Единственное, что закон запрещал хозяину, – убийство раба.

            Особого упоминания заслуживает положение женщины в Афинах. Ни политических, ни гражданских  прав она не имела.

Текст 2.    Гражданство в Древнем Риме

Римское гражданство приобреталось рождением от полноправных отца и матери. По достижении совершеннолетия римский юноша становился политически равноправным.

            Римское гражданство утрачивалось с продажей в рабство за долги или преступления, а также вследствие ссылки или изгнания.

            Политическое полноправие не означало еще полноправия «гражданского», то есть права распоряжаться имуществом. Пока был жив отец – и сын, по традиции, находился под его властью (то есть в составе семьи отца), никаких сделок с вещами и деньгами он не мог совершать, если на это не имелось прямого уполномочия отца. Как политическое, так и гражданское полноправие были достоянием мужчин. Это, конечно, не означает совершенного отстранения женщин от участия в делах семьи и общества. Влияние женщины было косвенным, но довольно значительным. Воспитанием детей, положением хозяйки дома, родственными связями, своим умом, обаянием, наконец, своим героизмом римская женщина не раз оказывала решающее влияние на судьбу родного города.

С3. Что общего имело гражданство в Древних Афинах и Древнем Риме?

C4. В чем выражалось полноправие гражданина в этих государствах?

С5. Докажите, что звание гражданина было почетным и в Древних Афинах, и в Древнем Риме.

С6. Дайте оценку правового положения женщин в Древних Афинах и Древнем Риме. Выскажите свое отношение к нему.

С7. Ниже приводится шесть высказываний известных людей. Выберите одно из них и напишите, как Вы понимаете поднятую автором проблему. В своем ответе используйте соответствующие понятия обществознания и приведите необходимые аргументы в обоснование своей позиции.

1.      «Экономика – это умение пользоваться жизнью наилучшим образом».

(Дж. Б. Шоу)

2.      «Семья – взаимное несение тягот и школа жертвенности».

(Н. Бердяев)

3.      «Лишь сильное государство обеспечивает свободу своим гражданам».

(Ж.-Ж. Руссо)

4.      «Право – это все то, что истинно и справедливо». 

(В. Гюго)

5.      «У искусства есть враг: имя ему – невежество».

(Б. Джонсон)

6.      «Гораздо легче найти ошибку, нежели истину».                                          (И.В. Гете)
МОДЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Вариант 1.

 Часть 1.

А1	2	А5	4	А9	1	А13	4
А2	1	А6	1	А10	1	А14	1
А3	2	А7	1	А11	1	А15	2
А4	2	А8	2	А12	1	А16	3

Часть 2.

В1 – искусство

В2 – А 14

         Б 23

Часть 3.

№ задания	Верный ответ должен содержать следующие позиции:
С1	1.      Утверждение того, что наука не является единственной формой познания 2.      Указание других форм познания (например, искусство, жизненный опыт, народная мудрость
С3	Черты сходства: -       гражданство приобреталось по наследству (родители – полноправные граждане) -       политическое равенство не исключало имущественного неравенства -       отсутствовали гражданские права у женщин -       гражданских прав не имели рабы
C4	Полноправный гражданин имел политические и гражданские права: -       участвовать в народном собрании -       владеть имуществом и распоряжаться им
C5	Звание гражданина -       можно было утратить за преступления или долги (продажа в рабство, ссылка, изгнание) -       было недосягаемым для рабов или иностранцев -       отделяло полноправного человека от неполноправного (к неполноправным можно отнести женщин, иностранцев, рабов)
C6	-       бесправное положение женщин  (отсутствие у них гражданских прав) -       возможность лишь косвенного влияния на политику женщин Древнего Рима -       выражено собственное отношение к правовому положению женщин
C7	Критерии для оценки ответа. 1.      Представлено последовательное, обоснованное суждение, соответствующее выбранной проблеме. 2.      Использованы в контексте ответа соответствующие понятия курса. 3.      Выражена собственная точка зрения. 4.      Приведены необходимые аргументы в обоснование своей позиции.

МОДЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Вариант 2.

Часть 1.

А1	1	А5	3	А9	3	А13	2
А2	2	А6	4	А10	1	А14	4
А3	4	А7	3	А11	2	А15	1
А4	2	А8	2	А12	2	А16	3

Часть 2.

В1 – Федерация

В2 – А 14

         Б 23

Часть 3.

№ задания	Верный ответ должен содержать следующие позиции:
С1	1.      Неправильное воспитание личности 2.      Зависимость от кризисных явлений в обществе 3.      Влияние круга людей, с которыми человек общается 4.      Следствие стрессовых ситуаций в личной жизни (потери работы, распада семьи, утраты близких и т.п.)
С3	Черты сходства: -       гражданство приобреталось по наследству (родители – полноправные граждане) -       политическое равенство не исключало имущественного неравенства -       отсутствовали гражданские права у женщин -       гражданских прав не имели рабы
C4	Полноправный гражданин имел политические и гражданские права: -       участвовать в народном собрании -       владеть имуществом и распоряжаться им
C5	Звание гражданина -       можно было утратить за преступления или долги (продажа в рабство, ссылка, изгнание) -       было недосягаемым для рабов или иностранцев -       отделяло полноправного человека от неполноправного (к неполноправным можно отнести женщин, иностранцев, рабов)
C6	-       бесправное положение женщин  (отсутствие у них гражданских прав) -       возможность лишь косвенного влияния на политику женщин Древнего Рима -       выражено собственное отношение к правовому положению женщин
C7	Критерии для оценки ответа. 1.      Представлено последовательное, обоснованное суждение, соответствующее выбранной проблеме. 2.      Использованы в контексте ответа соответствующие понятия курса. 3.      Выражена собственная точка зрения. 4.      Приведены необходимые аргументы в обоснование своей позиции.