Материалы к уроку русского языка на тему "Именительный и винительный падежи существительных 1 склонения"

ПЛАН ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ:

Исследуемые вопросы	И.п.	В.п.
Падежные вопросы
Падежные окончания
Наличие предлогов
Главный или второстепенный член предложения

ПЛАН ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ:

Исследуемые вопросы	И.п.	В.п.
Падежные вопросы
Падежные окончания
Наличие предлогов
Главный или второстепенный член предложения

Дополните следующие сочетания существительными, поставив их в форму И.п. и В.п.

Роща, река, букашка, заря

И.п.	В.п.
шумит   ………….	зашёл      …….....
бежит     ………….	упал     ………..
занимается  …………	посмотрел   ………
ползёт   ……………	увидел     …………

Дополните следующие сочетания существительными, поставив их в форму И.п. и В.п.

Роща, река, букашка, заря

И.п.	В.п.
шумит   ………….	зашёл      …….....
бежит     ………….	упал     ………..
занимается  …………	посмотрел   ………
ползёт   ……………	увидел     …………

Выпишите из стихотворения существительные 1 склонения.

Утро. Роща. Луг. Река.

Воздух. Небо. Облака.

Жук. Букашка. Соловьи.

Солнце. Отблески зари.

______________________________________________

Выпишите из стихотворения существительные 1 склонения.

Утро. Роща. Луг. Река.

Воздух. Небо. Облака.

Жук. Букашка. Соловьи.

Солнце. Отблески зари.

______________________________________________

Выпишите из стихотворения существительные 1 склонения.

Утро. Роща. Луг. Река.

Воздух. Небо. Облака.

Жук. Букашка. Соловьи.

Солнце. Отблески зари.

______________________________________________

Поставить данные существительные в винительном падеже и записать их, выделить окончания:

Роща, река, букашка, заря.

______________________________________________

Поставить данные существительные в винительном падеже и записать их, выделить окончания:

Роща, река, букашка, заря.

______________________________________________

Поставить данные существительные в винительном падеже и записать их, выделить окончания:

Роща, река, букашка, заря.

______________________________________________

Поставить данные существительные в винительном падеже и записать их, выделить окончания:

Роща, река, букашка, заря.

______________________________________________

Поставить данные существительные в винительном падеже и записать их, выделить окончания:

Роща, река, букашка, заря.

______________________________________________

• 1 слайд

  Урок русского языка
  3 класс
  Составили учитель начальных классов Ага А.П.
  

• 2 слайд

  Прозвенел звонок для нас,
  Все зашли спокойно в класс.
  Встали все у парт красиво,
  Поздоровались учтиво,
  Тихо сели, спинки прямо.
  Все с улыбочкой вздохнём
  И урок мы наш начнём!
  
  
  

• 3 слайд

  :
  Где хотенье, там и ученье.
  Объясните смысл пословицы
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Утро. Роща. Луг. Река.
  Воздух. Небо. Облака.
  Жук. Букашка. Соловьи.
  Солнце. Отблески зари.
  Выпишите из стихотворения существительные 1 склонения
  

• 6 слайд

  Роща, река, букашка, зари.
  САМОПРОВЕРКА
  Р.п.
  

• 7 слайд

  Роща, река, букашка, заря.
  И.п.
  Существительные 1 склонения
  

• 8 слайд

  И.п.
  Р.п.
  Д.п.
  В.п.
  Т.п.
  П.п.
  кто? что?
  кого? чего?
  кому? чему?
  кого? чего?
  кем? чем?
  о ком? о чём?
  

• 9 слайд

  ПОМНИ!
  И.п.
  Р.п.
  Д.п.
  В.п.
  Т.п.
  П.п.
  кто? что?
  кого? чего?
  кому? чему?
  кого? что?
  кем? чем?
  о ком? о чём?
  

• 10 слайд

  Роща, река, букашка, заря.
  И.п.
  И.п.
  Существительные 1 склонения
  

• 11 слайд

  Роща, река, букашка, заря.
  И.п.
  И.п.
  И.п.
  Существительные 1 склонения
  

• 12 слайд

  Роща, река, букашка, заря.
  И.п.
  И.п.
  И.п.
  И.п.
  Существительные 1 склонения
  

• 13 слайд

  И.п.
  В.п.
  кто? что?
  кого? что?
  

• 14 слайд

  Тема урока:
  Именительный и винительный падежи существительных
  1 склонения
  

• 15 слайд

  Цель урока:
  Научиться различать именительный и винительный падежи у существительных 1 склонения
  

• 16 слайд

  ПЛАН
  ИССЛЕДОВАНИЯ:
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Задание:
  Поставить данные существительные в винительном падеже и записать их:
  Роща, река, букашка, заря
  

• 19 слайд

  Рощу реку букашку зару.
  В.п.
  В.п.
  В.п.
  В.п.
  САМОПРОВЕРКА
  

• 20 слайд

  Рощу реку букашку зарю.
  В.п.
  В.п.
  В.п.
  В.п.
  САМОПРОВЕРКА
  

• 21 слайд

  Земля быстро оттаяла.
  Землю обогревают солнечные лучи.
  
  И.п.
  В.п.
  Задание:
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Домашнее задание:
  с. 23, выучить правила и упр. 41
  

• 24 слайд

  Я
  узнал…
  могу…
  научился …
  

• 25 слайд

  
  МОЛОДЦЫ!
  СПАСИБО ЗА УРОК!
  
  
  

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА 3 КЛАСС

Тема: «Именительный  и винительный падежи имён существительных 1 склонения»

(Слайд 2)  Прозвенел звонок для нас,

  Все зашли спокойно в класс

  Встали все у парт красиво,

  Поздоровались учтиво,

  Тихо сели, спинки прямо.

  Все с улыбочкой вздохнём

  И урок мы наш начнём!

Учитель: Ребята, Сегодня к нам пришли гости, давайте мы поздороваемся, улыбнёмся друг другу и начнём наш урок русского языка. Откройте, пожалуйста, свои тетради, запишите в них число, классная работа.

Учитель (Слайд 3): Посмотрите на доску. Вы видите пословицу. Прочитаем её. Как вы понимаете её смысл? (если захотеть, то всему можно научиться).

- Согласны ли вы с этим утверждением? (да)

- Я вам желаю, чтобы, как и всегда, сегодня на уроке это желание узнать что-то новое у вас не пропало и вы для себя сделали какие-то новые открытия.

Учитель: а сейчас закройте глаза, послушайте стихотворение и попробуйте представить себе картину

Утро. Роща. Луг. Река.

Воздух. Небо. Облака.

Жук. Букашка. Соловьи.

Солнце. Отблески зари.

Учитель: Какая картина вам представилась? (слушаем 2-3 ответа)

Учитель: А теперь послушайте ещё раз это стихотворение. Что интересного вы заметили?

Утро. Роща. Луг. Река.

Воздух. Небо. Облака.

Жук. Букашка. Соловьи.

Солнце. Отблески зари.

Учитель: (что стихотворение состоит только  из имён существительных).

В СЛУЧАЕ ЕСЛИ ДАННЫЙ ОТВЕТ НЕ ПРОЗВУЧАЛ

Учитель: какую часть речи использовал автор, чтобы нарисовать данную картину? (при помощи только имён существительных)

Учитель: совершенно верно. Видите, какая интересная и значимая эта часть речи – имя существительное. Целую картину автор смог нарисовать словами, а художник изобразил её красками (Слайд 4). И сегодня мы продолжим углублять наши знания об этой части речи – об имени существительном. Но тему мы определим немного позже. А пока вернёмся к нашим строкам.

 Учитель (Слайд 5): Сейчас вам предстоит работа в парах. Вам нужно сейчас прочитать самостоятельно данное стихотворение, посоветоваться друг с другом, обсудить и выписать только существительные 1 склонения.

ПРОХОДИМ ПО КЛАССУ И СМОТРИМ У КОГО ВЫПИСАНЫ НЕ ВСЕ СЛОВА, ТОГО И СПРАШИВАЕМ

Учитель: Сколько существительных 1 склонения вы нашли (спрашиваем того, у кого неверно). Все согласны (СИГНАЛЫ)

- Какие существительные выписали? (слушаем 1-2)

(Слайд 6): А теперь посмотрите и проверьте, правильно ли вы выписали и исправьте свои ошибки  РОЩА, РЕКА, БУКАШКА, ЗАРИ

- посмотрите на эти слова, а какое слово тут лишнее?

Букашка – т.к. это одушевленный предмет

Роща – т.к. ударение падает на 1-ый слог

Букашка – т.к.  состоит из трёх слогов

Зари – это существительное косвенного падежа.

Учитель: А давайте определим падеж слова ЗАРИ. Для этого мы должны это слово рассмотреть в сочетании ОТБЛЕСКИ (чего?) ЗАРИ. В каком падеже данное слово? (в родительном падеже)

- А как вы определили падеж (по падежным вопросам КОГО? ЧЕГО? – вопросы родительного падежа)

- Давайте поставим слово ЗАРИ в начальную форму. (Слайд 7):

- А какие ещё падежи вы помните? Какие вопросы падежные знаете?

-(Слайд 7):  Посмотрите на слайд, согласны со мной (СИГНАЛЫ) (неверно указаны вопросы винительного падежа)

ЕСЛИ НЕ ЗАМЕТИЛИ говорим о том, что действительно есть ошибка, давайте её найдём

- (Слайд 8): 

- Учитель:  Самостоятельно определите падеж остальных имён существительных. В ЭТО ВРЕМЯ МЫ ПРОХОДИМ ПО РЯДАМ И СМОТРИМ ВСЕ ЛИ УКАЗАЛИ ВЕРНЫЙ ПАДЕЖ? ЕСЛИ ВСЕ УКАЗАЛИ ВЕРНО, ТОГДА ОБЫГРЫВАЕМ, ТИПО Ребята, я посмотрела вашу  работу и увидела расхождения, кто-то указал не И.п, а В.п, почему? (одинаковые вопросы ЧТО?)

??????- Учитель:  Давайте проверим падежи и остальных имён существительных. Поставим вопрос и выделим окончание.  (Слайды 10-12)

- А встречаются ли еще такие вопросы у других падежей? В каком? (в Винительном) (Слайды 13)

- Учитель: Как вы думаете, какая тема нашего урока? (ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ 1 СКЛОНЕНИЯ) (Слайды 14)

- Какие цели мы поставим,  чтобы вы хотели узнать, чему хотели бы научиться? (Слайды 15) (научиться различать именительный и винительный падежи у существительных 1 склонения)

- Учитель: Чтобы достигнуть наши цели, я вам предлагаю выполнить исследовательскую работу, на доске вы видите план наших исследований. (Слайды 16-17) Он есть у каждого на столе. Давайте его прочитаем. И по ходу наших исследований, мы с вами будем заполнять данными эту таблицу.

- Учитель: Ребята, а какой пункт плана мы можем уже с вами заполнить (падежные вопросы имён существительных).

- Какие вопросы мы запишем в колонке именительного падежа (Кто? Что?)

 - Какие вопросы мы запишем в колонке винительного падежа (Кого? Что?)

- Учитель: Мы продолжаем нашу работу, и какой следующий пункт мы с вами будем изучать, что будем рассматривать? (падежные окончания существительных 1 склонения)

- (Слайды 18) Для этого вам предлагается выполнить в тетрадях следующее задание: записать данные слова в форме винительного падежа, выделить окончание.

- (Слайды 19) САМОПРОВЕРКА (специально у меня допущена ошибка в слове ЗАРУ).

- Согласны со мной? (СИГНАЛЫ). Исправляю ошибку (Слайды 20).

- Какой вывод мы можем сделать, исходя из наблюдений? (У И.п. окончания –а,-я; у В.п. окончания – у, - ю). Запишите результаты в таблицу.

ДОСКА ВЫКЛЮЧАЕТСЯ. РАБОТА ПО ГРУППАМ НА КАРТОЧКАХ

Учитель: Что нам предстоит дальше исследовать? (наличие или отсутствие предлогов)  

Учитель: Сейчас вам предстоит работа в группах, по 4 человека. У вас на партах лежат карточки  _______________ цвета. Прочитайте задание. Что нужно будет сделать? (данные существительные нужно поставить в форму И.и В. падежей и дополнить сочетания слов и записать на карточках). Всем задание понятно? Приступаем к выполнению. РОЩА, РЕКА, БУКАШКА, ЗАРИ

Именительный падеж	Винительный падеж
шумит…   роща	зашёл …  в рощу
бежит…  река	упал … в реку
занимается… заря	посмотрел …. на зарю
ползёт…  букашка	увидел … букашку

Учитель: прочитайте, какие сочетания у вас получились? (слушаем ответы)

Учитель: что интересного заметили? какой вывод можно сделать исходя из наблюдений? (сущ. в И.п употребляются без предлога; а существительные в В.п. могут употребляться с предлогом, а могут и без)

Учитель: запишите данный вывод в свою таблицу

Учитель: А теперь давайте откроем учебник на странице 23 и посмотрим, правильно ли мы сделали выводы? (ребёнок вслух читает правило) Правильно сделали вывод про окончания (СИГНАЛЫ). (ребёнок читает второе правило). Верно мы записали? (СИГНАЛЫ)

ФИЗМИНУТКА Раз поднялись, потянулись

Два нагнулись, разогнулись,

Три в ладоши три хлопка

На четыре руки шире, пять руками помахать

Шесть все руки опустить

И один-два раза играем в колпак мой треугольный

треугольный мой колпак

А если он не треугольный

Значит он не мой колпак

Учитель: А сейчас мы продолжаем наши исследования и нам остался последний пункт. Дима, что мы будем сейчас рассматривать? (рассмотри, какой частью речи существительные могут являться?)

Учитель: посмотрите упражнение 40 на странице 22, прочитаем 3 и 4 предложения

ЗЕМЛЯ БЫСТРО ОТТАЯЛА.

ЗЕМЛЮ ОБОГРЕВАЮТ СОЛНЕЧНЫЕ ЛУЧИ.

Учитель: Какие знакомые орфограммы вам встретились? правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударение (в слове ЗЕМЛЯ, ОБОГРЕВАЮТ);

·        удвоенная согласная в слове (ОТТАЯЛА);

·        правописание приставок (ОТТАЯЛА, ОБОГРЕВАЮТ);

·        правописание сочетаний чк, чн (СОЛНЕЧНЫЕ);

·        оформление предложений

Учитель: А теперь закрыли учебники и данные предложения запишем под мою диктовку. (ДИКТУЕМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ).

Учитель: А теперь откройте учебники и проверьте правильность написания предложений. Исправьте ошибки.

Учитель: Что интересного вы заметили в этих предложениях? Чем они похожи? (они повествовательные, невосклицательные и в первом и втором случае встречается существительное  ЗЕМЛЯ)

Учитель: Найдите и подчеркните грамматическую основу этих предложений. Выделите окончание и определите падеж существительного ЗЕМЛЯ.

 Учитель: (Слайды 21)  Я тоже выполнила данное задание, посмотрите на доску. Согласны ли вы со мной? (ПРОСИГНАЛЬТЕ)

Учитель: Что вы заметили? Какой вывод можно сделать? (существительное в И.п. является подлежащим, а существительное в В.п – второстепенным членом предложения). Запишите вывод в таблицу

Учитель: (Слайды 22)  Ребята, вот мы и закончили нашу исследовательскую работу. И теперь давайте подведём итоги. В чём же различие существительных именительного и винительного падежей ё склонения? (окончания, предлоги, член предложения)

Учитель: Ребята, мы с вами сегодня очень хорошо поработали. Наш урок подходит к концу. Запишите домашнее задание

Учитель: И я предлагаю вам оценить свою работу и закончить одно из предложений, на выбор. Я УЗНАЛ… , Я МОГУ… , Я НАУЧИЛСЯ…

СПАСИБО ЗА УРОК!!!!!