Материалы открытого урока по географии "Понятие и определения географических координат" 6 класс

Правила определения географических координат

1.      Определяем широту (северная или южная). Относительно экватора

2.      Если северная, то точка находиться выше экватора, если широта южная, то точка находится ниже экватора.

3.      Определяем долготу. Ориентир 0-ой меридиан. Широта может быть только западной или восточной.

4.      Находим точку пересечения меридиана и параллели. Это и будет географическая координата.

Географическая   широта показывает расстояние от экватора до заданного объекта, выраженное в градусах от 0º до 90 ⁰

Варианты записи широты

с.ш. ю.ш

Географическая долгота – это расстояние от нулевого меридиана до заданного объекта выраженное в градусах от 0° до 180 ⁰

Варианты записи долготы:

в.д       з.д.

Параллели и меридианы на карте составляет Градусную сетку.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Определение и понятие географических координат
  
  

• 3 слайд

  Цели урока
  Дать понятие географические координаты
  Научиться определять географические координаты
  Обозначать объекты на контурной карте по заданным координатам.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

  1 группа – «Понятие географической координаты»
  2 группа – «Географическая широта»
  3 группа – «Географическая долгота»
  4 группа – «Правила определения географических координат»
  Страница учебника 36-37. Дополнительный материал
  

• 7 слайд

  ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КООРДИНАТЫ
  ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КООРДИНАТЫ - широта и долгота, определяют положение точки на земной поверхности.
  Варианты записи координат:
  с.ш. в.д. с.ш. з.д.
  ю.ш в.д. ю.ш. з.д.
  

• 8 слайд

  ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШИРОТА
  Географическая широта показывает расстояние от экватора до заданного объекта, выраженное в градусах от 0º до 90º.
  северная широта
  с.ш.
  южная широта
  ю.ш.
  экватор
  

• 9 слайд

  Географическая долгота – это расстояние от нулевого меридиана до заданного объекта выраженное в градусах от 0° до 180°
  ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ДОЛГОТА
  восточная долгота
  в.д.
  западная долгота
  з.д.
  0 меридиан
  

• 10 слайд

  Географи-ческая широта
  Географи-ческая долгота
  Географи-ческие координаты
  Широта
  Северная и Южная
  От 0° до 90°
  Долгота
  Западная и Восточная
  От 0° до 180°
  

• 11 слайд

  Практическая работа
  

• 12 слайд

  Используя атлас стр 22-23 определи объекты и нанеси их на карту. Точки соедини в математической последовательности.
  550 с.ш. 690в.д.
  450с.ш. 650 в.д.
  500 с.ш. 820 в.д.
  500 с.ш. 580 в.д.
  440 с.ш. 710 в.д.
  550 с.ш. 690в.д.
  
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Кто вперед!
  510 с.ш.70 0 в.д.
  300с.ш. 300 в.д
  200 с.ш. 1000 з.д
  150 ю.ш. 480 з.д
  330 ю.ш. 1510в.д
  400 с.ш. 1180 в.д.
  

• 15 слайд

  Астана
  
  

• 16 слайд

  Каир
  

• 17 слайд

  Мехико
  

• 18 слайд

  Бразилиа
  

• 19 слайд

  Сидней
  

• 20 слайд

  Пекин
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  Составить план своего путешествия и зашифровать с помощью географических координат.
  
  

• 22 слайд

  Цели урока
  Дать понятие географические координаты
  Научиться определять географические координаты
  Обозначать объекты на контурной карте по заданным координатам.
  

• 23 слайд

  Шкала оценок
  

• 24 слайд

  Спасибо за работу
  

Тема. "Определение и понятие географических координат".

Цель: Создать условия для применения знаний и умений определения географических координат.

Задачи:

Обучающие: Продолжить формирование знаний и умений учащихся определять географические координаты точек и точек по географическим координатам, определять направления объектов относительно друг друга.

Развивающие: Развивать кругозор обучающихся, устную и письменную речь, умение работать с информацией, перерабатывать ее в готовый продукт.

Воспитательные: Воспитание гуманизма; формирование умения работать в команде.

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

Раскрыть значимость знаний о географических координатах для практической жизни людей.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийное устройство, компьютер, атласы, маркеры, листы А3.

План урока

1.      Организационный момент (1мин)

2.      Актуализация знаний (4 мин)

3.      Новый материал (22 мин)

4.      Закрепление (5 мин)

5.      Рефлексия( 7 мин)

6.      Д\з (3 мин)

7.      Итог (3мин)

Ход урока.

                      I.            Организационный момент. Слайд 1. Здравствуйте ребята. Мы с вами сегодняшний урок начнем с обобщения темы прошлого урока.

                   II.            Актуализация знаний. постановка учебной задачи. У вас на столе лежит пиктограмма. Опираясь на знания полученные на прошлом уроке, вы сможете расшифровать закодированное слово. Чтобы правильно решить пиктограмму вы должны отвечать на вопросы и двигаться по направлению с верхнего левого угла (да или нет) .

Закодированное слово - Координаты. И так скажите о чем мы с вами с вами будем говорить. (Выход на тему).

Слайд 2. Открываем тетради и записываем тему

" Определение и понятие географических координат".

Слайд 3. Давайте с вами сформулируем цель урока ( ученики предлагают цель - обобщив вывести на экран). Сегодня вам предстоит самостоятельно выставлять себе оценки. Слайд 4. У каждого из вас есть оценочный лист. При выполнении заданий вы самостоятельно будете выставлять себе баллы, а в конце урока мы посчитаем ваш результат и вы самостоятельно поставите себе оценку. Оцените работу с помощью оценочного листа

                III.            Изложение нового материала.1. Слайд 5.  Я перед работой просмотрим  видео фильм (2 минуты). Скажите из какого произведения этот отрывок. И так чтобы не попасть в сложную ситуацию как герои сюжета. Мы с вами сегодня должны хорошо потрудиться. Сегодня вы будете работать по группам.  Каждая группа должна будет ответить на вопрос в виде постера.  На работу я выделю 5-6  минут.

Слайд 6. 1 группа - понятие географические координаты

2 группа - географическая широта

3 группа - географическая долгота

4 группа - правила определения географических координат

Слайд 7-10. Защита после выполнения

Подведения итогов после выступления каждой группы.

Оцените работу с помощью оценочного листа

Историческая справка. Понятие широта и долгота возникли в глубокой древности при описании размеров Средиземного моря. Его протяженность с запада на восток в 2 раза больше, чем с севера на юг. Поэтому расстояние с запада на восток соответствующее длине моря, стали называть долготой, а расстояние с севера на юг, соответствующее ширине,- широтой.

Географические координаты ввел древнегреческий ученый-астроном Гиппарх (около 190-125 гг. до н.э.) Он жил и работал в Александрии. Гиппарх правильно определил размеры Луны и ее расстояние от Земли.

                 IV.            Молодцы ребята. мы с вами разобрались что такое широта и долгота. а теперь давайте закрепим знания. Слайд 11-12. . Практическая работа. Работа с контурной картой. Каждой группе дается список координат. Учащиеся должны правильно определить координаты и с помощью точек начертить звезду. Слайд 13.  Для каждого путешественника координаты являлись своим родом путеводной звездой в своих путешествий. Мы с вами начертили такую звезду на карте Казахстана.

Оцените работу с помощью оценочного листа.

                  V.            А теперь немного поиграем. Слайд 14. Игра "Кто вперед!". Я буду показывать координаты, а ваша задача как можно быстрее найти и назвать объект. За каждый правильный ответ я начисляю по 1 баллу.

Оцените работу с помощью оценочного листа.

                VI.            Домашнее задание .Слайд 21 Составить план путешествия и зашифровать с помощью географических координат.

             VII.            И так давайте подведем итог. Фронтальный опрос. (возврат к цели урока)

Чему мы с вами сегодня научились. Ответили на поставленные задачи в начале урока. Молодцы. Давайте выставим себе оценки.  

А теперь оцените как вы поняли тему урока. Нарисуйте на листу круг. Если вы полностью поняли тему урока - закрасьте полностью круг, если что-то для вас оказалось трудным - закрасьте половину. Если вдруг вы не поняли тему - закрасьте всего четверть круга.

Спасибо за урок. 

Приложение

Индивидуальны оценочный лист

Фамилия Имя ________________________________________________________

Критерии	Баллы	Работа с криптограммой	Работа с постером (в группе)	Путеводная звезда	Кто быстрее
Активно работал, прилагал большие усилия	3
Исполнял указания, не прилагал больших усилий	2
Пассивно работал	1
ИТОГО БАЛЛОВ
ОЦЕНКА

12 б – 9 б	«5»
8б – 6 б	«4»
5 б – 3 б	«3»

Список координат

1.      55⁰ с.ш. 69⁰в.д. Петропавловск

2.      45⁰с.ш. 65⁰ в.д. – Кызылорда

3.      50⁰ с.ш. 82⁰ в.д. – усть –Каменогорск

4.      50⁰ с.ш. 58⁰ в.д. – Актобе

5.      44⁰ с.ш.  71⁰ в.д. Тараз

6.      55⁰ с.ш. 69⁰в.д. Петропавловск

Игра "Кто вперед"

1. 51^{0 с.ш.}70 ⁰ в.д.
2. 30⁰с.ш. 30⁰ в.д 
3. 20⁰ с.ш. 100⁰ з.д
4. 15⁰ ю.ш. 48⁰ з.д.
5. 33⁰ ю.ш. 151⁰в.д
6. 40⁰ с.ш. 118⁰ в.д.