Мектептің инклюзивтік бағыттағы тәжірибелік алаңының -ұйымдастырушылық-басқару аспекті

• 1 слайд

  Мектептің инклюзивтік бағыттағы тәжірибелік алаңының -ұйымдастырушылық-басқару аспекті
  
  Павлодар облысы Ақсу қаласы
  Парамоновка ауылы орта мектебі
  Баезова Гульнар Шакаевна- психолог, инклюзивті білім беру жөнінде үйлестіруші
  
  

• 2 слайд

  Инклюзивті ауыл мектебінің даму моделі
  Білім беру ортасының негізгі құрылымының жұмысы және дамуы
  Әзірлеу үрдісі
  Ендіру үрдісі
  Бақылау
  үрдісі
  
  Түзетулер еңгізу үрдісі
  

• 3 слайд

  Негізгі аспектілер
  Мақсатты-жобалау
  Мазмұнды-құрылымдылық
  Технологиялық-ұйымдастыру
  нәтижелік
  
  
  

• 4 слайд

  Шағын орталығы бар инклюзивті ауыл мектебін басқару кезеңдері
  ақпараттық-диагностикалық
  бағдарлы-пропедевтикалы
  базалық-технологиялық
  

• 5 слайд

  Ақпараттық-диагностикалық
  
  Қажетті ақпаратты жинақтау
  ақпаратты зерделеу (білім беру субъектілерінің жеке бейімделу ерекшеліктерін зерттеу)
  

• 6 слайд

  ДМШ баланы анықтау
  
  Медициналық құжаттар негізінде ЕБҚ балаларды анықтау
  Қатер тобындағы балаларды сабақ кезінде, мұғалімнің бақылауы кезінде анықтау
  Оқу кезіндегі білім-білік дағдыларының қалыптасу қиындығы;
  Интеллектуалдық дамудың төмендігіне күдіктену;
  Әлеуметтік бейімделуінің төмендігінің көріністері;
  баланың мінез-құлқындағы , қимыл-қозғалысындағы қалыптан өзгешелігі, зейінің бұзылыстары;
  Қандай да болмасын тіл, сөйлеу кемістігі;
  Есту және көрудің төмендеуі
  

• 7 слайд

  
  Мектеп және шағын орталық педагогтарымен жұмыс
  
  Инклюзивтік тәжірибені ендіруге дайындығын анықтау
  Ақпараттық-ағартушылық жұмыстар-семинарлар, тренингтер өткізу
  
  

• 8 слайд

  Бағдарлы-пропедевтикалық
  Бейімделген білім беру ортасының даму перспективасын анықтау
  Қажетті басқарушылық шешімдерді анықтау
  Шешім қабылдауға дайындық
  
  

• 9 слайд

  Базалық-технологиялық
  
  Әлеуметтік менеджменттің
  Технологиясын қалыптастыру
  

• 10 слайд

  Психолого-педагогикалық қызмет көрсетудің сүйемелдеуі
  Мамандар:
  дефектолог
  Логопед
  Психолог
  Әлеуметтік педагог
  АДА дәрігері
  Мамандардың әрекеттесу формасы:
  психолого-дәрігерлік-педагогикалық консилиум
  - ППҚ Ережелері, ПМПконсилиум Ережелері;
  - Арнайы және инклюзивті сыныптар туралы Ережелер;
  - Мамандардың функционалдық міндеттері
  

• 11 слайд

  ЕБҚ балалардың инклюзивтік сыныптарда оқытылуы
  Білімділік үрдіс
  Деңгейлік бағдарламалар
  
  Бастауыш сынып мұғалімі, пән мұғалімі
  психолого-педагогического сүйемелдеудің жеке бағдарламалары
  
  Дефектолог-мұғалім,
  Логопед-мұғалім (аптасына 2-3 рет 20-35 минуттан түзету сабақтары)
  Психолог сабақтары аптасына 1 рет
  25-35 минуттан
  

• 12 слайд

  ЕБҚ балаларды арнайы сыныптарда оқыту
  ПДТ оқушыларға типтік оқу жоспары
  Коррекционный компоненті
  Арнайы сабақтар
  Еңбек, музыка, дене шынықтыру топтық сабақтар
  Тіл дамытуға сабақтар
  

• 13 слайд

  Ендіру түрлері
  Инклюзивті сыныптар (10)
  Түзете-дамытуға арналған жеке бағдарламалар
  Деңгейлік бағдарламалар
  арнайы сыныптар (6)
  
  Оқу үрдісінің түзету бағыты
  

• 14 слайд

  Беймделген мектептегі қосымша білім беру жүйесі
  Сабақтық мектеп компонентінен (факультативтер и арнайы курстар);
  Сабақтан тыс қосымша білім беру;
  Бос уақыттағы шаралар
  

• 15 слайд

  Мерекелік іс-шараларда, арнайы шараларда мектепке, шағын орталыққа келу, мамандардың көмегін ұсыну
  «Ашық балабақша» шағын орталыққа келмейтін ЕБҚ балалар
  
  Мектеп
  Инклюзивтік сыныптар (10)
  Тұзете-дамыту жұмыстарының жеке бағдарламасы
  Деңгейлік тапсырмалары бар бағдарламалар
  Арнайы сыныптар(6)
  
  Оқу үрдісінің түзету бағыты
  Шағын орталық
  Жаңа мазмұндағы оқу бағдарламасы
  Ендіру түрлері
  
  

• 16 слайд

  Шағын орталығы бар ауыл мектебі – инклюзивтік білім берудің тәжірибелік алаңы
  Инклюзивтік тәжірибенің ұйымдастыру-әдістемелік негізін жасау және сынақтан өткізу
  Білім бері үдерісінеәлеуметтік-психологиялық түзетудің әдістерін ендіру
  ЕБҚ балаларға толеранттылық көзқарас қалыптастырудың бағдарламаларын жасау және сынақтан өткізу