Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / Методы и приемы формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методы и приемы формирования универсальных учебных действий на уроках русского языка

библиотека
материалов




Методы и приемы формирования универсальных учебных действий



УМК по русскому языку для 5–9 классов под редакцией В.В. Бабайцевой состоит из трех компонентов: учебника «Русский язык. Теория», сборников заданий для 5, 6–7, 8–9 классов и рабочих тетрадей для 5, 6, 7, 8, 9 классов. Комплекс соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Главная особенность комплекса — сближение лингвистической и коммуникативной компетенций, которое позволяет усилить функциональное значение теоретических сведений и наглядно показать учащимся роль единиц языка в речи, в тексте, в типах речи (повествование, описание, рассуждение). Первая часть комплекса «Русский язык. Теория» содержит полный объем теоретических сведений, которые должны усвоить школьники. В учебнике последовательно изложены сведения науки о русском языке, приведены орфографические и пунктуационные правила, которые иллюстрируются примерами; расширительно представлены сведения по морфемике, фразеологии и синонимике (особенно синтаксической), раскрываются возможности русской лексики; приводятся сведения из истории развития русского языка, сведения о русских лингвистах; расширяется понятийно-терминологическая система; даются сведения об истории и современном состоянии языка и речи. Достоинствами учебника являются его направленность на многоаспектное изучение языковых явлений, использование исторических комментариев, объясняющих некоторые особенности современного русского языка. Теоретические сведения вводного курса (они приведены в сборнике заданий для 5 класса) нацелены на повторение изученного в начальной школе, включают пропедевтически обоснованную информацию, необходимую для изучения фонетики, морфологии, словообразования и лексикологии. Одним из принципов раскрытия лингвистической теории в учебнике является функциональный аспект — употребление слов и предложений в текстах разных стилей и жанров в речи. В целом система языка предъявляется таким образом, что осуществляется обучение речи, совершенствование коммуникативных умений, связанных с основными видами речевой деятельности. Автор учитывает возрастные особенности при отборе лингвистической теории и ее представлении в параграфах учебника. Тексты параграфов четко структурированы: выделены абзацы, термины и смысловые центры предложений, что позволяет проводить смысловой анализ научного текста. Наглядность в учебнике не только языковая — примеры, фрагменты текстов, но и иллюстративная — портреты лингвистов, фотографии, рисунки, что методически целесообразно и нацелено на повышение учебной мотивации, большей осознанности изучаемого. Учебник одобрен экспертными организациями РАО и РАН и включен в Федеральный перечень. В сборниках заданий значительное место занимают традиционные упражнения, оправдавшие себя в практике обучения русскому языку. Но не только! Последовательно проводится работа с учебно-научными текстами параграфов учебника, разнообразными по жанрам и стилистике, воспитывающими хороший языковой вкус. Много заданий, связанных с комплексным анализом текста. Большое внимание уделяется формированию орфографических и пунктуационных навыков. Рабочие тетради содержат разнообразные упражнения по фонетике, морфемике, лексикологии, фразеологии, морфологии и синтаксису русского языка. Материалы тетрадей могут быть использованы для работы в классе, для домашних заданий и во внеклассной работе. В конце пособий даются ответы на наиболее трудные вопросы. В книге для учителя содержатся примерное планирование уроков, поурочные разработки, материалы для текущего контроля по всем разделам курса русского языка и для итогового контроля.





УМК по русскому языку для 5 класса под редакцией В.В. Бабайцевой

Задание

(полная формулировка)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Представьте себе: у вас намечается встреча с известным артистом, певцом, спортсменом… составьте возможные в этих ситуациях предложения с прямой речью.

На личностное самоопределение:

развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

развивать умение конструктивно разрешать конфликты;

формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающуюся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

воспитывать уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.




61

Вдумайтесь в приведенные ниже изречения. Какое из них вы выберете для записи. Почему?

75

Прочитай четверостишие так, чтобы слушающие могли представить картину.

На развитие Я-концепции:

формировать ориентацию в системе моральных норм и ценностей и их иерархизацию, понимание конвенционального характера морали;

формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

формировать адекватную позитивную самооценку и Я-концепцию.




Понаблюдайте, какими разнообразными синтаксическими средствами пользуется Сладков, чтобы рассказать о своем отношении к певчей птичке. Что помогает вам прочитать текст осмысленно и выразительно?

На смыслообразование:

формировать готовность к самообразованию и самовоспитанию;

формировать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.




Не приходилось ли вам слышать споры о том, как правильно спрашивать, занимая очередь: «Кто последний?» или «Кто крайний?» А вы как считаете? Составьте рассуждение на эту тему.


На нравственно-этическое оценивание:

формировать моральное сознание на конвенциональном уровне;

развивать способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства;

формировать устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.




Представьте себе: вы пишете письмо (родителям, или учителю, или товарищу). Какое обращение вы используете? Какие слова приветствия и прощания при этом употребите? Покажите это, выбрав одну из ситуаций.

На нравственно-этическое оценивание:

формировать моральное сознание на конвенциональном уровне;

развивать способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства;

формировать устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.




248

Какие действия и в какой последовательности нужно выполнить?

114

Составьте план статьи.



На планирование:

учить самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

формировать способность планировать пути достижения целей;

развивать умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им.


240

Вас попросили составить отзыв о товарище. Какой текст вы избрали в качестве отзыва? Почему? Что удалось достичь с помощью предложения с однородными сказуемыми?



На ориентировку в ситуации:

формировать способность выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.


124

Подготовьтесь писать текст под диктовку.



На прогнозирование:

учить основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

формировать способность к построению жизненных планов во временной перспективе.


3

Почему важно грамотно писать?

9

Почему необходимо хорошо владеть языком?



На целеполагание:

учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

формировать способность устанавливать целевые приоритеты;

учить самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

формировать способность при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.


416Определите значение корня и выберите проверочное слово

417Исполььзуя данные слова, составьте словосочетания и предложения так, чтобы было ясно значение корня


Задачи и проекты на сериацию, сравнение, оценивание:

учить давать определение понятиям;

формировать способность устанавливать причинно-следственные связи;

учить осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

формировать способность обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

учить осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

формировать способность строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

формировать способность строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.



420Подготовььтесь писать слова под диктовку. Обозначьте орфограмму







457Запишите слова в соответствии с правилами русской графики


Задачи и проекты на проведение эмпирического исследовании:

учить объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

формировать способность самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.



460Прочитайте выразительно текст. Как его можно озаглавить?

469Прочитайте выразительно текст. Озаглавьте его и определите к какому стилю речи он принадлежит.

473460Прочитайте текст. Как его можно озаглавить? Подготовьтесь писать текст под диктовку.


Задачи на смысловое чтение:

учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

учить структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

учить работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

учить основам рефлексивного чтения.



210Какой темой объединены данные пословицы? Можно ли их сочетание назвать текстом? Почему?


640Ученице нужно было составить перечень слов, в которых после приставки на согласный пишется буква ы. проверьте, правильно ли она решила задачу.

Что помешало ученице правильно решить задачу? Исправьте ошибки, правильно записав нужные слова.




На учёт позиции партнёра:

развивать способность учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

развивать способность осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

развивать способность осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

развивать способность работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

640Ученице нужно было составить перечень слов, в которых после приставки на согласный пишется буква ы. проверьте, правильно ли она решила задачу.

Что помешало ученице правильно решить задачу? Исправьте ошибки, правильно записав нужные слова.


6Когда употребляются эти вежливые выражения? Как они помогают в общении?




На организацию и осуществление сотрудничества:

учить устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

развивать способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы

учить основам коммуникативной рефлексии;

1Как связаны между собой высказывания? Какое отношение они имеют к теме?




241 Предложите кандидатуру одноклассника(одноклассницы)на роль капитана команды. Дайте ему(ей)рекомендацию, №240Представьте, что вас попросили составить отзыв о товарище, чтобы помочь ему поступить в секцию борьбы. Какой текст вы выбрали бы в качестве образца? Почему?

Чего удалось достичь предложениями с однородными сказуемыми?



3Почему важно грамотно писать?,

340Подготовьтесь к сообщению на тему «Сложное предложение». Составьте предварительно план в форме вопросительных предложений. К каждому пункту плана подберите примеры.

257Рассмотрите рисунок и продолжите инструкцию о том, как сделать «птичью столовую».




На передачу информации и отображение предметного содержания;

учить формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

учить аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

учить задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

учить адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

учить адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

развивать способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

развивать способность отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров138
Номер материала ДБ-287418
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх