Методы
и приемы:
1.
Наглядные методы и приемы - использование их
отвечает дидактическому принципу наглядности и связано с особенностями детского
мышления.
Наблюдение
- это целенаправленное, планомерное восприятие ребенком предметов и явлений
окружающего мира, в котором активно взаимодействуют восприятие, мышление и
речь. С помощью этого метода воспитатель направляет восприятие ребенка на
выделение в предметах и явлениях основных, существенных признаков, на
установление причинно-следственных связей и зависимостей между предметами и
явлениями.
В
обучении детей используются наблюдение разного вида:
I)
распознающего характера, с помощью которых формируются знания о свойствах и
качествах предметов и явлений (форма, цвет, величина и т. д.);
2)
за изменением и преобразованием объектов (рост и развитие растений и животных и
т. д.) - дает знания о процессах, объектах окружающего мира;
3)
репродуктивного характера, когда по отдельным признакам, устанавливается
состояние объекта, по части - картина всего явления.
Метод
демонстрации, включает различные приемы:
А)
Показ предметов - один из самых распространенных приемов обучения: дети
рассматривают кукольную мебель и одежду, посуду, домашние вещи, орудия труда,
оборудование для рисования, лепки, аппликации и др.;
Б)
Показ образца - один из приемов, которым пользуются при обучении
изобразительной деятельности, конструированию. Образцом может быть рисунок,
аппликация, поделка;
В)
Показ способа действий - используется на занятиях по развитию движений,
музыкальных, изодеятельности и др., он должен быть точным, выразительным,
разделенным на части; может быть полным или частичным;
Г) Демонстрация
картин, иллюстраций помогает детям представить те стороны и свойства изучаемых
предметов и явлений, которые они не могут непосредственно воспринять.
Использование ТСО
- в обучении дошкольников используется демонстрация диапозитивов, диафильмов,
кинофильмов. В последнее время используются компьютеры. Этот метод позволяет
показать детям те явления жизни, непосредственное знакомство с которыми
невозможно; делает учебный процесс более привлекательным.
2.
Словесные методы и приемы - их эффективность в
значительной мере зависит от культуры речи самого воспитателя, от ее
образности, эмоциональной выразительности, доступности для детского понимания.
Объяснение
используется в процессе наблюдения явлений и рассматривания предметов, картин,
в ходе упражнений и т. д.; с его помощью уточняются непосредственные восприятия
детей; должно быть выразительным, эмоциональным, доступным детям. Рассказ - это
живое, образное, эмоциональное изложение событий, содержащее фактический
материал. Один из наиболее эмоциональных методов обучения. Рассказчик имеет
возможность свободно общаться с детьми, замечать и учитывать их реакции.
Рассказ воспитателя:
должен быть образцом литературно правильной, образной и выразительной речи.
Рассказ детей -
это может быть пересказ сказок, литературных произведений, рассказы по
картинам, предметам, из детского опыта, творческие рассказы.
Чтение - расширяет,
обогащает знания детей об окружающем, формирует способности детей к восприятию
и пониманию художественной литературы.
3.
Практические методы обучения используют для
познания действительности, формирования навыков и умений, углубления знаний. Во
время их применения используются следующие приемы: планирование выполнения
задания, постановка задания, оперативное стимулирование, контроль и
регулирование, анализ результатов, определение причин недостатков. Практические
методы обучения невозможно использовать без других, в частности наглядных и
словесных, методов обучения.
Практические
методы обучения бывают следующими: метод упражнений, метод лабораторных работ,
метод практических работ, метод игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.