Методическая разработка фортепианного занятия "Работа над технткой"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МОУ «ГИМНАЗИЯ № 10»

Методическая разработка

фортепианного занятия

«Работа над техникой»

(3-й год обучения)

Подготовила:

педагог дополнительного образования

Белоус Лариса Ивановна

(первая квалификационная категория)

г. Железногорск, 2018

Место проведения: МОУ «Гимназия № 10», кабинет № 34

Дата проведения:19.12.2018 г.

Тема занятия: «Работа над техникой»

Форма организации занятия: индивидуальная.

Тип занятия: комбинированный.

Вид занятия: традиционный.

Цель занятия: при помощи игровых навыков, преодолеть технические и фактурные трудности. Добиться художественного, звукового результата.

Задачи занятия:

Обучающие: изучить на примере упражнений, гамм, этюдов разнообразные средства художественной выразительности (мелодия, темп, динамические от-тенки и т.д.)

Развивающие: способствовать развитию ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости; развивать воображение, внимание, память, образное мышление, музыкальный слух.

Воспитательные: воспитать эмоциональную отзывчивость, устойчивый интерес и любовь к музыке на основе духовно – нравственных общечеловеческих ценностей, формировать позицию активного сопереживания исполняемых произведений.

Методы обучения:

- словесный: беседа, объяснение нового материала, анализ нотного текста, структуры музыкального произведения, практические задания;

- наглядный: использование иллюстраций к этюдам;

- практический: работа на инструменте, игра разнохарактерных технических музыкальных произведений.

Форма организации работы: индивидуальное занятие в исполнительском классе, направленное на теоретическое и практическое освоение музыкаль-ного произведения.

Применяемые технологии: технология развивающего обучения; технология

личностно-ориентированного обучения; информационная технология; здоровьесберегающая технология.

Оборудование: фортепиано; нотная литература; ноутбук; мультимедиа.

Педагогические принципы, лежащие в основе работы на занятии:

Учет индивидуальных особенностей развития; доброжелательная атмосфе-ра; создание ситуации успеха; творческий подход; свобода мнения; избегание запрета.

Репертуарный план занятия:

1. Ш. Ганон – «Рыбак» (упражнение);

2. Гамма – ( E-dur).

3. К.Черни – Этюд № 9 (G - dur).

4. Дж. Конконе – «Жонглер»,(d – moll).

5. К.Черни – Этюд № 28 (D – dur).

Структура занятия:

1. Организационный момент.

2. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности ученика. (Слушание музыки).

3. Работа над техническими элементами. Ш.Ганон – «Рыбак».

4. Первичное закрепление – Гамма – (E- dur).(Слушание музыки).

5. К.Черни – Этюд № 9 (G – dur). Работа над арпеджио, динамикой.

6. Дж. Конконе – «Жонглер» (d – moll). Работа над звуком, пассажем,

артикуляцией.

7. К.Черни – Этюд № 28 (D – dur). Работа над темпом и выразительностью исполнения.

8. Рефлексия.

9. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Ход занятия.

1.Организация начала занятия.

Педагог: Здравствуй.

2. Видеофрагмент конкурса «Щелкунчик».

Педагог: поделись своими впечатлениями, как исполнено это произведение.

Ученик: виртуозно, грациозно, выразительно, технично.

Педагог: да, молодец. Как ты думаешь, эта 10-летняя девочка много занимается, чтобы добиться таких результатов?

Ответ ребенка ___________

Педагог: А нам с тобой что нужно сделать, чтобы хотя бы приблизится к таким результатам?... Правильно, нужно заниматься техническими упражнениями. Назови мне тему урока.

3. Упражнение – «Рыбак».

Преодолеваем технические трудности, работаем над свободным «забросом»

кисти для ведения мелодической линии и плавного перемещения позиций, а также координации рук в одновременном непрерывном движении.

Данное упражнение «оживляю» образом рыбака, забросившего вводу свой невод и постепенно вытягивающего его.

4. Гамма – (E – dur).

а). в прямом движении.

б). в расходящемся движении.

в). аккорды.

г). длинное арпеджио (каждой рукой отдельно) (а в каком произведении мы играем арпеджио?).

д). хроматическая гамма.

Педагог: послушай, пожалуйста, «Полет шмеля» - Римского – Корсакова.

Что ты можешь сказать о музыке и исполнителе.

Ученик: Сказочная музыка _________.

е). играем ещё раз хроматическую гамму. Работаем над звуковой полетностью, темпом.

5. К. Черни – Этюд № 9 (G- Dur). Оттачиваем элементы арпеджио, работаем над динамическими оттенками, темпом.

6. Дж. Конконе – «Жонглер». Работаем над пассажем, педалью, пульсацией.

Педагог: пассаж – последовательность звуков в быстром движении, различают пассажи гаммообразные, аккордовые и смешанные.

7. К.Черни – Этюд № 28 (D – dur). Работаем над аккордами, звуковой палит-рой, выразительностью исполнения. Говорим о «близкой» игре, о ровности звучания.

Педагог: давай дадим определение музыкальной техники.

Ученик: виртуозная, фееричная, блестящая, ослепительная, феноменальная, волшебная, фонтанирующая.

Педагог: слово «техника» происходит от греческого слова «технэ», а «технэ»

значит – искусство.

Техника существует и в других видах искусства: в балете, в живописи, скульптуре, литературе.

Педагог: что для тебя было сегодня нового и интересного на занятии?

Ученик: понятие – «пассаж», и я узнала о «чуде» техники, которая существует в различных видах деятельности человека.

Педагог: твоим домашним заданием будет: подготовить к техническому зачету все наши этюды.

Желаю успеха!