Методическая разработка "Фрагмент урока с указанием целей каждого этапа и УУД: Значение глагола в речи (2 класс)"

Тема урока	Цель урока и задачи урока	УУД	Конкретизация УУД	Задания, направленные на формирование выделенных УУД	Действия учащихся
«Значение глаголов в речи»	Мотивация (самоопределение к учебной деятельности) Цель: Осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности. Задача: Создание комфортной среды, расслабляющего доброжелательного настроя.	Регулятивные Личностные	Волевая саморегуляция. Проявить интерес к русскому языку, освоить роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке, ориентироваться в пространстве.	Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: Книжки, ручки и тетрадки?	Подготовиться к занятию. Внимательно слушать учителя. Ученики проверяют учебники, тетради, карандаш, ручки, линейки готовятся внимательно слушать учителя.
	Мотивационный Цель: Мотивация, актуализация изученных способов действий, мыслительных операций и познавательных процессов. Задача: развивать наблюдательность, слуховую память, внимание, логическое мышление.	Регулятивные Познавательные	Учатся отличать верно выполненное задание от неверного, осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить. Формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.	Выборочный диктант. (диктует предложения) Светил месяц. Журчал ручей. Цвели ландыши. Ребята вышли на улицу. По небу плыли облака. Ученики пришли в столовую на обед. Собрали урожай капусты. Снегирь сел на ветку осины. Вдруг подул сильный ветер. На стене висит картина. Таня надела пальто и шапку. Иней украсил березку.	Находят глаголы, записывают их в тетрадь.
	Постановка учебной задачи и её решение Цель: выдвижение гипотезы и построения модели исходной проблемной ситуации. Задачи: Выбор оптимального способа решения поставленной цели, выбор плана действия для решения цели	Регулятивные регулятивные коммуникативные регулятивные	действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия принимать и сохранять учебную задачу участвуют в учебном диалоге. действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров.	- Как определить что мы действительно записали глаголы? Что необходимо сделать? (Обозначает действие предмета и отвечает на вопрос «что делает?».) - Какую часть речи называют глаголом? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? что сделать?) - Ребята, а как вы думаете, зачем нам нужны глаголы в речи? (Предположения учащихся) - Тема нашего сегодняшнего урока «Значение глаголов в речи». Какую цель мы поставим перед собой? (Определить значение глаголов в речи» Упр. 120 (с. 70). - Ребята, что такое глагол? - Найдите глаголы. Докажите, что вы правильно выполнили задание. ((Что делает?) наступает, слово обозначает дей­ствие — это глагол.) (Аналогично разбирают остальные глаголы.) - Составьте из слов предложения. (Наступает весна. Тает снег. На реке потемнел лед. Прилетели грачи. Скоро в лес при­летят скворцы и жаворонки. Птицы запоют песни.) - Спишите три любых предложения. Выделите в них основу предложения. - Каким членом предложения является глагол? (Сказуемым.)	Отвечать на вопросы Выдвигать предположения Ставить цель урока Вспоминать определение Выполнять упражнение Составлять текст Списывать предложения
	Физминутка Цель: снятие усталости и напряжения. Задача: сформировать у детей понимание необходимости беречь свое здоровье.	Регулятивные Личностные	Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии. Установка на здоровый образ жизни.	Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже Поглядеть из-под ладошек. И – направо! И еще через левое плечо! Выдохнуть, вдохнуть, Потянуться, отдохнуть.	Выполняют физминутку, готовятся к восприятию нового материала.
	Решение частных задач Цель: совершенствование у детей основных видов деятельности. Наблюдательность. Задача: воспитывать активность, уважение к друг другу, дисциплину, самостоятельность.	Личностные Коммуникативные Регулятивные Регулятивные Познавательные	установка на здоровый образ жизни.  участвуют в учебном диалоге. действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. действуют с уче­том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия. адекватно воспринимают оценку	Упр. 121 (с. 70). - Прочитайте текст. - Назовите его тему. (Черный дятел плотничает.) - Назовите основную мысль текста. (Дятел — полезная птица, он уничтожает вредителей.) - Озаглавьте текст. («Дятел».) - Назовите в тексте глаголы. - Прочитайте текст без глаголов. Понятен ли смысл предло­жений? (Непонятен. Глаголы нужны, чтобы называть дей­ствия, которые выполняют предметы.) - Выпишите предложение. Найдите основу. - Какой частью речи выражено сказуемое? (Глаголом.) Упр. 122 (с. 71). - Прочитайте стихотворение. Какую картину вы представи­ли? Что вам помогло? (Большое количество глаголов.) - Прочитайте описание ледохода. Спишите эту часть стихо­творения. - Подчеркните глаголы. На какие вопросы они отвечают? - Выпишите глагол, который отвечает на вопрос что сделал? (Вышел.) - Поставьте вопросы к остальным глаголам. ((Что делает?) идет, смотрит, играет, разбивает.) - Кто мне напомнит определение глагола?	Читать текст Анализировать текст Делать вывод Выполнять упражнение письменно Читать стихотворение Читать фрагмент Выполнять упражнение письменно Находить глаголы Ставить вопросы к глаголам Повторять правило
	Итог урока Цель: Дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Задача: воспитание интереса к изучению предмета.	Регулятивные	осуществлять итоговый контроль.	- С какой частью речи познакомились на уроке? - Какую часть речи называют глаголом? - Для чего нужны глаголы в речи? - Достигли ли мы с вами цели урока? - Запишите д/з: упр. 123	Обобщать изученное. Подводить итог урока.
	Рефлексия учебной деятельности Цель: самооценка учениками собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников во время урока. Задача: выяснить, что происходило на уроке	Личностные Регулятивные	Умение контролировать и оценивать результаты. анализировать собственную работу.	- Если вы сегодня на уроке все поняли, то поднимите зеленый карандаш. Если вы что-то не поняли, и у вас остались вопросы, то жёлтый. Если вы ничего не поняли, то красный.	Оценивают собственную работу

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока, содержащая в себе технологическую карту с указанием целей, на каждом этапе урока. УУД и конкретизацию УУД, а так же задания направленные на формирование УУД.

Разработка является частью заданий дистанционных курсов: "Реализация ФГОС в начальной школе" (Задание № 13, тема 6)