Методическая разработка "Использование метода проектов в процессе обучения английскому языку по ФГОС" (2-4 класс)

«Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности на уроке английского языка».

Выполнила: учитель английского языка Полякова М.А.

Учитель МАОУ СОШ  №  45

Причины выбора проектной методики для самообразования.

Слаженная, совместная работа педагога, ученика и родителей имеет важное значение. Основой отношений учитель - ученик, родитель – учитель - является доверие. Учитель должен делать всё возможное, чтобы дети увидели пользу в обучении. Поэтому важным в преподавании иностранного языка в школе должно быть формирование и развитие прочного положительного отношения к языку.

Анализ методической литературы и ресурсов сети Интернет позволили сделать вывод, что существует множество разнообразных форм, позволяющих сделать учебную деятельность максимально эффективной. Однако для своей последующей работы я выбрала проектную методику.

Основанием для выбора послужило использование УМК «Английский язык с удовольствием» М.З.Биболетова и «Счастливый английский» К.И. Кауфмана, в которых по окончанию темы, необходимо создавать проект. Поэтому темой для самообразования для меня стала: «Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности на уроке английского языка».

Цель моей работы.

ž  использование метода проектов как эффективное дополнение к другим методам обучения на уроках английского языка

Задачи:

1. Научить собирать, систематизировать и обобщать информацию, осмысленно работать с подобранным материалом, справочным инструментарием.

2.Помочь учащимся овладеть навыками самостоятельной работы с текстом: составление программы высказывания с использованием плана, тезисов, вопросов, схем, подбор необходимых опор к плану (слов, словосочетаний и т. д.)

3.Научить составлять сообщения, работать с текстом, делать выводы.

Сущность метода проектов.

Сущность метода проектов можно обозначить словами Клодин Орио: «Все способны», а использование проектной методики в значительной степени способствует созданию мотивации к изучению иностранного языка в школе. Детский возраст «...является периодом развития, сенcитивным для формирования и укрепления мотивации достижения успехов». Происходит конкретизация представления о способностях, осознаваемых «...как понятие и причина собственных успехов и неудач».

Что же такое метод проектов?

Ø  Метод проектов – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку  проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным  образом.  (Е. С. Полат)

Ø  Метод проектов – «от души выполняемый замысел». (В.  Килпатрик)

Проанализировав литературу, я сделала  вывод, что метод проектов есть целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской  проблемы и на получение конкретного результата в виде продукта.

Преимущества проектного метода:

ž  реализация дифференцированного подхода в обучении;

ž  возможность сочетать индивидуальные, парные и групповые формы работы;

ž  многообразие форм реализации  и оформления конечного результата, например: учебно-ролевая экскурсия, игры-путешествия, выпуски альбома, систематизация справочного материала по теме и т.д.;

ž  возможность осуществлять познавательно-исследовательскую деятельность в рамках одного, так и нескольких предметов;

ž  реализация творческого потенциала, как учащихся, так и самого учителя, создание позитивного настроя (ситуации успеха) и стимула для дальнейшего творчества;

ž  повышение самооценки;

ž  повышение значимости английского языка как средства общения.

Этапы полномасштабного проекта

Подготовительный этап:

определение тем проектов;

    - формулировка учителем проблемы.

Я считаю, что моя роль как учителя в процессе подготовки проекта очень важна. При работе над проектом ребенок должен четко и ясно понимать, что он делает и изучает, почему и зачем, где и каким образом он может использовать полученные знания и языковые навыки.

Поэтому вначале учитель определяет с детьми название проекта и рассказывает, что должно получиться по окончании проделанной работы.

Осознав тему, цель и способы выполнения работы, ученик соотносит их со своими способностями и приступает к  познавательной деятельности.

Основной этап:

- ознакомление учащихся с методикой работы над проектом;

    - знакомство с программной лексикой и грамматикой, овладение учебными   умениями, предусмотренными программой;

      - выдвижение учащимися своих идей о мини-проектах;

    - формирование групп (если необходимо) и распределение заданий по проектной работе; самостоятельная работа учащихся над мини-проектами, взаимо- и самоконтроль;

    - контроль учителем подготовленных материалов, внесение необходимых исправлений, дополнений.

ž  На данном этапе необходимо установить определённые правила поведения в процессе выполнения проекта. (Например, учащиеся поднимают карточки разного цвета как сигнал учителю о помощи: синяя карточка – помощь учителю в выполнении технической работы, жёлтая – языковая проблема и т.д.) Далее важно распределить обязанности между детьми. Затем нужно рассказать, где можно найти школьникам наглядную информацию, необходимую для проведения проекта. В заключение сообщить время проведения всего проекта и отдельных его этапов.

ž      В процессе работы важно научить детей не только слушать своих друзей, но и хвалить их, поддерживать. В этом помогают фразы одобрения, написанные на доске: be polite, you are right, very well, excellent, good, I am of the same opinion and so on.

Завершающий этап:

- оформление проектов в виде коллажа, путеводителя, плаката;

    - презентация и защита проектов;

    - обсуждение результатов, подведение итогов работы.

ž  Работа по оформлению проекта ведется или на уроке или во внеурочное время.

Результаты нашей совместной работы:

Тема: «СОЧИНЯЕМ СКАЗКИ»

Тема:« мои летние приключения»

Тема: « ЖУРНАЛ МОД ДЛЯ ЗВЕЗД»

Тема: «ЗАКЛАДКА –ЗАГАДКА»

Тема: «Мое любимое животное»

ТЕМА : «НОВОГОДНИЕ ИГРУШКИ»

ТЕМА: «СОСТАВЛЯЕМ МЕНЮ»

ТЕМА: «Я ЗНАЮ АЛФАВИТ»

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ПЕРЕВОД СТИХОВ.

Поздравительные открытки

Представляем инопланетянина

Вывод:

Применение проектной методики на занятиях английского языка даже в рамках школьной программы показало, что учащиеся:

•             достигают хороших результатов в изучении иностранного языка,

•             имеют практическую возможность применить навыки, полученные на уроках информатики,

•             понимают необходимость междисциплинарных связей.

ž  Метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения. Основными преимуществами являются:

•             повышение мотивации учащихся при изучении английского языка,

•             наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы,

•             простор для творческой и созидательной деятельности.

ž  Таким образом, создание позитивной образовательной и профессиональной среды при здравом отношении к использованию проектного метода видится вполне решаемой проблемой.

Краткое описание документа:

В методической разработке представлен обобщенный опыт использования в процессе преподавания английского языка метода проектов в начальной школе. В работе представлены разнообразные варианты использования метода проектов как на этапе изучения нового материала, так и на этапе закрепления и обобщения полученных знаний. Метод проектов - основной метод обучения по ФГОС. Материалы разработки могут быть полезны учителям английского языка начальной школы.