Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Другие методич. материалыМЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА итогового урока курса ОРКСЭ в 4 классе на тему: «Вместе дружная семья»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА итогового урока курса ОРКСЭ в 4 классе на тему: «Вместе дружная семья»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа №2"








МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


итогового урока курса ОРКСЭ в 4 классе

на тему:

«Вместе дружная семья»













Михайлишин Галина Петровна,

учитель ОРКСЭ МБОУ "Школа №2"












Муравленко, 2014


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность. Итоговый урок "Вместе дружная семья" призван сыграть важную роль в формировании духовно-нравственной личности младшего школьника, сохранить национальную культуру и укрепить духовное здоровье учащихся.

Достижение планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО невозможно без использования современных образовательных технологий (СОТ), поэтому данная методическая разработка урока направлена на совершенствование педагогического мастерства в области проектирования уроков ОРКСЭ на основе СОТ.

Особенности урока:

Данный урок на тему «Вместе дружная семья» занимает особое место в курсе ОРКСЭ, т.к. является итоговым, интегрированным по всем модулям курса и другим предметным областям начальной школы.

В условиях реализации программы формирования (развития) универсальных учебных действий как компонента основной образовательной программы начального общего образования рекомендуется использовать соответствующую типологию уроков, в основе классификации которых лежат соответствующие типы и виды УУД. Нами использован личностно-ориентированный тип, который направлен на ценностно-смысловое самоопределение учащихся относительно изучаемого содержания и осваиваемых способов деятельности. Вид урока нравственно-этического оценивания предполагает оценку усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

В мероприятии участвуют школьники 1-4 классов, их родители, педагоги школы. Содержание и организация урока способствуют укреплению связи с семьей. Он проводится в нестандартной форме с использованием исследовательской, игровой, театрализованной деятельности участников учебного занятия.

В процессе сотрудничества, сотворчества взрослые и дети показывают знания понятий духовно-нравственной культуры, значимость изучения курса ОРКСЭ, самостоятельную деятельность и инициативу, творческий потенциал.

Урок строится на основе аксиологического, культурологического, личностно-ориентированного, системно-деятельностного подходов.

Основными формами организации познавательной деятельности участников мероприятия являются групповая и коллективная.

Использование интерактивных методов учебно-воспитательного процесса (исследовательский, частично-поисковый, игровой) способствуют активизации деятельности учащихся и повышают качество преподавания курса.

Сочетание различных педагогических приемов СОТ на уроке (проблемного обучения, технологий обучения в сотрудничестве; развития критического мышления («Толстые и тонкие вопросы»; «Перепутанная цепочка»); игровой технологии; ИКТ; здоровьесберегающей технологии) комплексно решает обучающую, воспитывающую и развивающую задачи.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Тема раздела программы: «Любовь и уважение к отечеству как высшее проявление моральных норм и ценностей» (2 час.)

Тема урока № 17: «Вместе дружная семья» (1 час.)

Тип урока: личностно-ориентированный

Вид урока: итоговый театрализованный урок, нравственно-этического оценивания


Цель учителя: обобщение и систематизация знаний учащихся по содержанию изучаемых модулей комплексного учебного курса ОРКСЭ в активной, творческой деятельности на уроке «Вместе дружная семья»

Цель учащихся (учебная цель): обобщить, систематизировать знания по теме «Вместе дружная семья», применить их в игре и театрализации

Задачи:


Обучающие:

- раскрыть значимость духовно-нравственных понятий "дружба", "любовь", "прощение", "терпение" и сделать выводы по теме;

- продемонстрировать своеобразие и самобытность культур народов России через театрализацию притчи «Большая семья»;

- представить содружество народов России как великую семью в песнях и танцах;

- сформировать ценностно-смысловые ориентации к личности, семье и обществу на примере изучаемой темы

Воспитывающие:

- прививать уважительное отношение к основным религиозным культурам России при исполнении различных ролей;

- воспитывать гражданские качества личности, толерантность к представителям других народов и конфессий;

- воспитывать самостоятельность и ответственность за свои действия при выполнении творческих заданий

Развивающие:

- развивать творческий потенциал и чувственную сферу;

- совершенствовать умения взаимодействовать в команде, сотрудничать, вести диалог с представителями других культур и мировоззрений;

- развивать навыки самоконтроля, адекватной самооценки и взаимооценки;

- формировать мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные


Самоопределение

- формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России) на примере изучаемой темы;

Смыслообразование

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов с опорой на личностный опыт;

Морально-этическая ориентация

- знание основных моральных норм поведения в семье и обществе (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);

- ориентация на выполнение моральных норм в различных жизненных ситуациях;

- способность к решению моральных проблем на основе сформированных семейных ценностей

Метапредметные



Регулятивные УУД:

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).

Прогнозирование (предвосхищение результатами уровня усвоения, его временных характеристик).

Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к преодолению препятствий).

Коммуникативные УУД:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) при подготовке и проведении урока.

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) на всех этапах урока.

Разрешение конфликтов (выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация) на примере жизненных ситуаций в семье.

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) в процессе выступления перед зрителями.

Познавательные УУД:

Общеучебные

- формулирование учебной цели урока;

- поиск и выделение информации по теме «Семья»;

- моделирование различных жизненных ситуаций и выбор соответствующих социальных ролей.

Логические

- анализ понятий по теме «Семья» с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов по теме «Семья»;

- установление причинно-следственных связей и рассуждение о детско-родительских отношениях;

- доказательство ценности семьи;

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы укрепления современной семьи;

- самостоятельное создание способов решения проблемы, поисковая, творческая деятельность

Предметные:


Учащийся узнает:

- программный материал по всем модулям ОРКСЭ;

- этические нормы;

- значение нравственности в жизни человека и общества, ценность человеческой жизни.

Учащийся научится:

- понимать значение основных нравственных ценностей: любовь ,прощение,терпение,милосердие,честь,долг,достоинство,справедливость;

- приводить примеры из личного жизненного опыта и литературных произведений;

- аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- держаться на сцене, работать в сотрудничестве;

- выполнять творческое домашнее задание совместно с родителями

Учащийся приобретет возможность:

- применять знания в незнакомой обстановке;

- преодолевать трудности при достижении поставленной цели.

Основные понятия: 

семья, род, родственники, ценность, традиция, нравственность, добро, терпение, прощение, милосердие

Межпредметные связи

литература, музыка, хореография, история, изобразительное искусство, география, русский язык, театральное мастерство, технология

Формы работы

групповая, коллективная

Материально-техническое обеспечение:

компьютер, проектор, презентация, костюмы, атрибуты, декорации, музыкальные инструменты, музыкальная фонограмма (-).





СТРУКТУРА УРОКА
























ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации познавательной деятельности

Образовательный

результат

1. Подготовительный этап

    1. Организационный момент

Задача: создание положительного эмоционального настроя

Включить музыку, слайдовую презентацию.


1. Приветствуют друг друга, присутствующих гостей .

2. Концентрируют внимание

Коллективная.

Полная готовность обучающихся к работе. Быстрое включение в деловой ритм.

Личностные УУД:

Смыслообразование

- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов с опорой на личностный опыт;

Коммуникативные УУД

Планирование

-определение цели, функций участников, способов взаимодействия при подготовке и проведении урока.

    1. Мотивация обучающихся на плодотворную деятельность.

Задача: подготовка к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса.

1.Организует положительный эмоциональный настрой на работу.

  1. Настраиваются на продуктивную работу, на сотрудничество, сотворчество

Коллективная.


Психологический настрой

Положительный настрой обучающихся.


Коммуникативные

Планирование

-определение цели, функций участников, способов взаимодействия при подготовке и проведении урока




Постановка вопросов

-инициативное сотрудничество на данном этапе урока.


Регулятивные

Оценка

-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


    1. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся


Цель: активизация личного опыта каждого ученика и использование его в выступлении, подготовка к восприятию материала учениками и гостями .

Актуализирует знания и опыт обучающихся по теме «Семья»









1. Раскрывают смысл нравственных понятий на тему «Семья»









Групповая

Индивидуальная.

Слайд-презентация, музыкальное сопровождение.




Активизация имеющихся знаний и умений.

Развитие внимания, умение работать с источниками.


Познавательные УУД

- формулирование учебной цели урока;

- поиск и выделение информации по теме «Семья»

Регулятивные УУД

Оценка

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные

точность выражать свои мысли

- контроль, коррекция, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе выступления перед зрителями.



Личностные

Морально-этическая ориентация

- знание основных моральных норм поведения в семье и обществе;


2. Основной этап

    1. Театрализация притчи «Великая семья»

Цель: продемонстрировать своеобразие и самобытность культур народов России через театрализацию притчи «Большая семья»

1. Организует и координирует работу учащихся в группах.

  1. Демонстрируют, разыгрывают роли в различных ситуациях.



Групповая .

Индивидуальная.

Познавательные

Общеучебные

- моделирование различных жизненных ситуаций и выбор соответствующих социальных ролей.



Регулятивные

Оценка

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Коммуникативные

Разрешение конфликтов

- выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация на примере жизненных ситуаций в семье.

Личностные

Морально-этическая ориентация

- ориентация на выполнение моральных норм в различных жизненных ситуациях;

- способность к решению моральных проблем на основе сформированных семейных ценностей

2.2. Закрепление, применение знаний и способов деятельности

Цель: обобщить и систематизировать полученные знания


1. Организует и координирует работу учащихся.

  1. Демонстрируют «хоровод дружбы», читают стихи, исполняют песни, танцы.


Индивидуальная

Коллективная

Показ самобытности музыкальной и танцевальной культуры народов России.


Познавательные


Общеучебные

- моделирование различных жизненных ситуаций и выбор соответствующих социальных ролей.

Действия постановки и решения проблем:

- самостоятельное создание способов решения проблемы, поисковая, творческая деятельность


Регулятивные

Волевая саморегуляция

- способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к преодолению препятствий.

Коммуникативны

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли

- контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе выступления перед зрителями.

Личностные

Морально-этическая ориентация

- ориентация на выполнение моральных норм в различных жизненных ситуациях;

- способность к решению моральных проблем на основе сформированных семейных ценностей


3. Заключительный этап

3. 1 Рефлексия

Цель: дать анализ и оценку деятельности учащихся и учителя.

Создать ситуацию успеха.



  1. Проводит анкетирование родителей и гостей.

  2. Интервьюирует учащихся.

        1. По

1. Проводят самооценку усвоения знаний, саморефлексию.

2Заполняют анкеты.

3Дают интервью.


Коллективная

Индивидуальная


Познавательные

Логические

- установление причинно-следственных связей и рассуждение о детско-родительских отношениях;

- доказательство ценности семьи;

Действия постановки и решения проблем:

- формулирование проблемы укрепления современной семьи;

- самостоятельное создание способов решения проблемы, поисковая, творческая деятельность

Регулятивные

Планирование

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Оценка

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.


Коммуникативные

Разрешение конфликтов

- поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация на примере жизненных ситуаций в семье.


Личностные

Самоопределение

- формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России) на примере изучаемой темы.

СЦЕНАРИЙ УРОКА


«ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»



Включается видеопрезентация «Россия».

Слайд.1. «Все мы дружная семья»

На сцену выходят преподаватели модулей и директор школы. Все они поздравляют обучающихся с завершением изучения курса, вручают сертификаты, дипломы призеров и победителей Всероссийских олимпиад школьников по православной культуре и светской этике.

Слайд 2.

Учитель. Что мы узнали и чему мы научились на занятиях по Основам религиозных культур и светской этики? (на сцену выходят ученики и рассказывают по очереди о том, что они изучали на занятиях)

Ученик1. Изучая «Основы религиозных культур и светской этики», мы научились понимать и объяснять значение важных слов, на которых основаны общечеловеческие правила поведения и культура народов России: Слайд 3 .

Ученик 2. Что такое духовность и культура. Это представления, идеи, традиции и обычаи, а так же предметы человеческого труда.

Ученик 3. Что такое ценности и идеалы. Самая высшая ценность – это жизнь человека.

Ученик 4.Что такое мораль и нравственность - это наука об отношениях между людьми и об обязанностях, вытекающих из этих отношений.

Ученик 5.Что такое добро и зло. Все полезное, хорошее, все, что помогает человеку и природе, идет им на пользу, называется добром. В противоположность добру все плохое, вредное, дурное, обман, все, что относится к беде и несчастью, является злом. «Лишь добро одно бессмертно, зло подолгу не живет».

Ученик 6. Что такое долг и совесть. Это наши внутренние судьи, безошибочно свидетельствующие о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких.

Ученик 7.Что такое честь и достоинство. Это высокие моральные качества, которыми нужно дорожить так же, как мы дорожим своим здоровьем. Без этих качеств и человек - не человек.

Ученик 8. Что такое справедливость и милосердие? Существует два первоначала справедливости: никому не вредить и приносить пользу обществу. Справедливость такой же необходимый для жизни продукт, как хлеб. Милосердие – это самое великое, самое божественное в человеке, это способность жалеть и прощать.

Ученик 9. Что такое счастье и смысл жизни. Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других. Лучшее наслаждение, самая высокая радость в жизни – чувствовать себя нужным и близким людям.

Ученик 10. Что такое семейные и народные традиции? Это все то, что длительное время соблюдается членами семьи, потомками, народом, а потом передается из поколения в поколение.

Слайд 4.

Ученик . Религиозные заповеди и светские правила - религий много, но в каждой из них есть учение об этике и правила морали. Они объясняют людям, что хорошо, а что плохо, как надо жить, они направляют человека по жизненному пути и помогают ему в трудную минуту.

Ученик. Буддисты считают: «Не причиняйте другим того, что самим кажется больно»

Ученик. Мусульмане считают: «Никто не является истинно верующим, пока не желает брату своему того же, чего желает себе».

Ученик. Иудеи считают: «Что ненавистно вам, не делайте ближнему своему». Христиане считают: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Ученик. Что такое этика и этикет – это наука о поступках, поведении и отношениях между людьми. Светский человек признает общечеловеческие правила морали, главное из которых: «Поступай с другими так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой».

Слайд 5.

Ученик. На занятиях по светской этике мы узнали о золотом правиле нравственности:

«Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе».

Ученик. «Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе». Мы учились определять свое отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения и традиции культуры народов России.

Вместе. Оценивать свои и чужие поступки, делать выбор – как поступить.

«Живая картина»

Слайд 6.

Изображение деревни, на фоне музыки звучит голос за кулисами, музыка постепенно затихает. Учащиеся в костюмах «играют» жителей деревни: девочки качают кукол, вышивают, «готовят» еду, носят ведра с водой, мальчики «поливают» деревья, работают в саду, в центре по кругу сидят участники хореографического ансамбля в русских костюмах.

Учитель( за кулисами читает текст притчи).

Жила-была на свете семья. Она была непростая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Старшие дети помогали родителям воспитывать младших. Они рассказывали младшим стихи о добре.

Ученик читает стихотворение «Добро».

Совладать сумей с собой,

Слушай своих близких.

В мире мы живем семьей,

Нет поступкам низким!

Доверяй своим друзьям!

Будь, терпим и вежлив!

Не кричи по пустякам!

Не кати ком снежный!

Кто в беде покинет друга,

Сам узнает горечь бед,

И на сердце будет вьюга,

Если дружбы в сердце нет!


( голос за кулисами) Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Ни ссор, ни ругани, ни, боже упаси, драк и раздоров. А после работы все дружно пели веселые и радостные песни.

Ученик исполняет песню «Веселые денёчки» (татарская народная песня).

(голос за кулисами) По выходным дням жители села с удовольствием все дружно пили чай и плясали.

Хореографический ансамбль исполняет танец «Самовар»

(голос за кулисами) Дошел слух об этой семье до самого владыки страны, и решил он проверить, правду ли молвят люди.

Владыка: Как возрадовалась моя душа! Кругом чистота, порядок, красота, достаток и мир. Да, хорошо детям и спокойно старикам. Как же это так получается? Надо спросить у главы семьи.

- Расскажи, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье?

(Выходит глава семьи на сцену)

Старик: Дай мне лист бумаги и перо. (очень долго что-то пишет на листе)

Владыка: Да, видимо, ты в грамоте не силен (показывает мимикой, жестами, что устал ждать).

Старик: Вот, возьми, господин.(кланяясь, протягивает лист бумаги ему)

Слайд 7.

Владыка: (с трудом разбирая каракули старика) Всего три слова! Всего три слова ты здесь написал! Я удивлен! Любовь … (участники повторяют вслух) Прощение….. ,Терпение…….. , а потом ещё 100 раз слово «Любовь», 100 раз слово «Прощение»,100 раз слово «Терпение».

(почесал за ухом) спросил: « И все?»

Старик: Да, мой господин. Это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже.

Ученик: Такой семьей является и наша Родина - Российская Федерация.


Слайд 8.

Дети встают в дружный хоровод в костюмах разных народов России, мира и исполняют танцы: русский, лезгинку, татарский, азербайджанский, украинский.

Ученик. На просторах России

много разных народов живет.

Все народы, как братья равны,

Всем народам — любовь и почет.


Ученик. Отечества нам сладок запах дыма

Родной души незримая краса

Народов наших дружба нерушима,

Как наши земли,

Наши небеса.

(Последние 3 строчки участники повторяют хором)



ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Анализ современного урока. – М, 2001.

  2. Гузеев, В.В. Проектирование и анализ урока / В.В.Гузеев // Директор школы. – 2005. – № 7.

  3. Ковгородова, А. Режиссура школьного урока / А.Ковгородова // Директор школы. – Директор школы. – 2005. – № 2. – С. 49 – 51.

  4. Лаврентьев, В.В. Типы, формы и структурные элементы современного урока в адаптивной школе (в условиях внешней дифференциации учебно-воспитательного процесса) / В.В.Лаврентьев // Завуч для администрации школ. – 2005. – № 1. – С. 96 – 109.

  5. Лаврентьев, В.В. Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в условиях личностно ориентированного обучения: методические рекомендации / В.В.Лаврентьев // Завуч для администрации школ. – 2005. – № 1. – С 83 – 88.

  6. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. – М.: Политиздат, 1992.

  7. Лукьянова, М.И. Методика анализа личностно-ориентированного урока по предметам основной школы / М.И.Лукьянова, Н.А.Радина, Т.Н.Абдуллина // Завуч для администрации школ. – 2006. – № 2. – С. 13 – 22.

  8. Принципы и положения для работы с технологическими картами http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=20077

  9. Психология: Словарь. – М.: Политиздат, 1990

  10. Смольникова И.А. Структуризация основных требований к ЭОР Электронная публикация http://www.eorhelp.ru/node/8964

  11. Современный экономический словарь / Сост. Б.А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский, Е.Б. Стародубцева

  12. Токарева, Г.С. Анализ урока. Материалы к организации внутришкольного контроля / Г.С.Токарева, Т.С.Терещенкова // Образование в современной школе. – 2006. – № 1. – С. 16 – 35.

  13. Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1983

  14. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. -2-е изд., М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 112 с.





















Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.