Методическая разработка к контрольно-обобщающему уроку по биологии 7 класс. Контрольная работа "Эволюция строения и функций органов и их систем"

Методическая разработка к контрольно-обобщающему уроку по биологии 7 класс. Контрольная работа «Эволюция строения и функций органов и их систем».

Составила: Скворцова Ирина Ивановна – учитель биологии МБОУ «Лицей Климовска»

Методические рекомендации. Контрольная тестовая работа может быть использована учителем на обобщающем уроке, проводимом как по традиционной методике, так и по индивидуально-групповой методике. В первом случае тест выдается всем обучающимся на 15-20 минут урока.  Во втором случае тестовые вопросы необходимо распределить по группам, дать обучающимся время для коллективного поиска ответов. Если вся группа готова к ответу, то один ученик поднимает руку. Учитель по своему выбору выслушивает ответ одного из членов группы, если ученик дает неполный ответ, то другие члены группы дополняют его, приводят подтверждающие аргументы или примеры. Вопросы могут инициировать дискуссию внутри группы, это позволит включить в творческий процесс каждого члена группы и поддерживать интерес к работе.

1.     У всех животных есть:                                                               

a)     покровы тела

b)    скелет

c)     мускулатура

d)    кровеносная система

2.     Хордовые животные не имеют:

a)     внутреннего скелета

b)    внешнего скелета

c)     пищеварительной системы

d)    нервной системы

3.     Наружный скелет есть у:

a)     улиток

b)    морских ежей

c)     бабочек

d)    всех названных выше животных

4.     Во внутреннем скелете отсутствуют:

a)     кости

b)    хрящи

c)     роговые образования

d)    сухожилия

5.     Двойное дыхание характерно для:

a)     рыб

b)    пресмыкающихся

c)     земноводных

d)    птиц

6.     Перистые жабры отсутствуют у:

a)     кольчатых червей

b)    ракообразных

c)     амфибий

d)    рыб

7.     Особенности пищеварительной системы млекопитающих:

a)     роговой клюв

b)    резцы, клыки, коренные зубы

c)     кишечник делиться на несколько отделов

d)    зоб

e)     железистый и мускулистый желудок

f)      печень и поджелудочная железа

8.     Как называется сосуд, по которому кровь течет к сердцу у позвоночных:

a)     аорта

b)    артерия

c)     вена

d)    капилляр

9.     Животные, у которых четырехкамерное сердце:

a)     прыткая ящерица

b)    травяная лягушка

c)     нильский крокодил

d)    саламандра пятнистая

e)     ласточка деревенская

f)      ёж обыкновенный

10.  Составная часть крови, которая не относится к форменным элементам:

a)     плазма

b)    лейкоциты

c)     эритроциты

d)    тромбоциты

11. Животные, у которых имеется мочевой пузырь:

a)     голубь

b)    белка

c)     лягушка

d)    ящерица

e)     воробей

f)      черепаха

12. Наиболее сложно устроен мозг у:

a)     рыб

b)    амфибий

c)     рептилий

d)    млекопитающих

13. Бинокулярным зрением обладают:

a)     иволга

b)    снегирь

c)     шимпанзе

d)    сова

e)     орангутан

f)      сокол

14. У  каких  животных  строение  половой системы: у самцов  органы размножения   представлены  двумя  семенниками,  семяпроводами  и совокупительным органом, у самки – два яичника, яйцеводы, матка и влагалище:

a)     утка

b)    утконос

c)     хомяк

d)    ланцетник

e)     сойка

f)      зебра

15. Животные, развивающиеся без метаморфоза:

a)     бычий цепень

b)    дождевой червь

c)     паук

d)    мотылёк

e)     клоп

f)      божья коровка

16. Какое животное живёт дольше:

a)     орёл

b)    медведь

c)     жаба

d)    собака

Ответы:

1. a

2. b

3. c

4. c

5. d

6. d

7. b,c,f

8. c

9. c,e,f

10. a

11. b,c,d,f

12. d

13. c,d,e

14. c,f

15. b,c,e

16. a

Краткое описание документа:

Контрольная тестовая работа может применяться учителем на обобщающем уроке, проводимом как по традиционной методике, так и по индивидуально-групповой методике. В первом случае тест пишут все обучающиеся в классе за 15-20 минут. Во втором случае тестовые вопросы распределяются по группам, обучающимся даётся время для коллективного обсуждения ответов. Когда вся группа будет готова отвечать, то учащийся поднимает руку. Учитель спрашивает одного ученика по своему выбору, если ученик дал неполный ответ, то другие ученики дополняют ответ. В группах возможны дискуссии, которые включают в творческий процесс каждого члена группы и поддерживают интерес к работе.