Методическая разработка к уроку на тему " Оболочки Земли"( 6 класс)

Урок –обобщение по теме « Оболочки Земли»

Географический « Звездный час»

Тип урока: обобщающее повторение по теме «Оболочки Земли»

Цели и задачи  урока:

1.Обобщение и повторение изученного материала;

2.Развитие познавательного интереса к географии, развитие устной речи, воображения,  географического мышления, стимулирование творческой мыслительной деятельности учащихся;

3.Воспитание дисциплинированности, ответственности

Оборудование: физическая карта полушарий, компьютер, проектор, интерактивная доска, электронное учебное пособие по физической географии  для 6 класса, атласы и контурные карты для 6 класса, учебник.

Правила игры:

В первых двух турах участвует весь класс; за правильные ответы и дополнения даются жетоны; перед третьим туром выделяются главные участники игры, имеющие более двух жетонов, они продолжают  игру. Победителем является игрок, получивший максимальное количество жетонов.

Ход урока

I.Организационный момент:

1.Проверка готовности к уроку

II. Вступительное слово учителя

Огромный океан неведомого окружает нас.

И чем больше мы знаем, тем больше загадок задает нам природа.

                                                                                         В.А. Обручев

Сегодня заключительный урок по огромному разделу «Оболочки Земли».

Представьте себе, что мы летим на космическом корабле. Что увидим мы из космоса, приближаясь к нашей планете? Голубую планету, окутанную облаками, а в просветах между ними -  огромный океан с пятнами суши: материками и островами.

Приближаясь к Земле нельзя не заметить, что поверхность суши очень разнообразна. Как шрамы, пересекают ее горные хребты. Местами их вершины покрыты ледниками. Обширные равнины заняты зелеными лесами, степями, пустынями. Извиваясь по суше, к океану направляются реки. Блестят пятна озер. Все то, что увидели мы из космоса, образует ее внешние оболочки.

Цель сегодняшнего урока – вспомнить все внешние оболочки земли и их составляющие компоненты. И вы поймете, узнав многое, изучив этот раздел географии, у вас появятся новые загадки, заданные нам природой.

I тур

1.Газообразная, воздушная оболочка Земли.

2.Водная оболочка Земли, что она включает в себя?

3.Обочка Земли, включающая в себя земную кору и верхний слой мантии.

4.Сфера жизни – оболочка Земли, населенная живыми организмами. Что определяет ее границы?

5.Процессы, происходящие в атмосфере в данное время над определенной территорией.

6.Свойства погоды, какие они могут быть по времени.

7 Многолетний режим погоды, типичный для данной местности.

8.Климатообразующие факторы.

9.Роль атмосферы.

10.Назовите слои атмосферы.

11.Назовите теплые пояса Земли.

12.Что такое ветер?

13.Что является причиной возникновения ветра? Его свойства.

14.Типы ветров. Привести примеры.

15. Каково соотношение процентов воды по объему в каждой части гидросферы?

16.Виды островов по происхождению.

17. При какой температуре происходит замерзание морской и пресной воды?

18.Какое море самое пресное?

19.Приведите примеры океанических течений (постоянные, по глубине, по температурному признаку)

20.Дайте определения понятиям: река, речная система, речная долина, пойма, русло,  исток, устье.

21.Классификация озер по происхождению, примеры.

22.Что такое болото?

23.Назовите три основных слоя Земли.

24.Абсолютный возраст Земли.

25.Типы горных пород.

26.Типы земной коры, слои, образующие их.

27.Какие горы бывают по высоте?

28.Что включает в себя биосфера?

29. Что такое почва?

II тур

1.Как есть наважденье прямое:

   Ни сумерек нету, ни звезд –

    Лишь солнце умоется в море

    И снова занимает свой пост.

Где наблюдается подобное явление? Чем оно обусловлено?

2.Где на Земле день всегда равен ночи, а солнце дважды в году бывает в зените в день весеннего и в день осеннего равноденствия?

3.Эти широты называют на Земле ревущими, а вторые – конскими. Что это за широты и почему их так называют?

4.А.С.Пушкин писал:

« И, не пуская тьму ночную на золотые небеса,

   Одна заря сменить другую спешит, дав ночи полчаса!»

Что это за ночь? Где она наблюдается? Чем объясняется это явление?

5. Как правило, дождевая вода безвкусна. Но иногда капли дождя имеют соленый вкус. Почему?

6.В это море  не впадает ни одна река. Соленость его крайне высокая. С глубиной температура не уменьшается, как в других морях, а остается высокой и поднимается. Своим названием море обязано своеобразной фауне. Назовите море. Что еще интересного вы знаете о нем?

7.Это бессточное соленое озеро, образовавшееся в глубокой впадине, называют морем. Уровень этого удивительного водоема на 392 метра ниже уровня соседнего с ним моря, а соленость в несколько раз превышает соленость морской воды. Вода этого моря, напоминающая рассол, сделала его необитаемым. Жизнь в нем представлена только бактериями. Назовите это озеро-море.

8.На площади бассейна этой реки мог бы разместиться целый материк Австралия. Она собирает с этого бассейна столько же воды, сколько могут ее собрать 28 таких рек, как Волга. Полноводна в течение круглого года. На режим нижнего течения  этой реки особое влияние оказывают морские приливы, которые распространяются вверх по реке на 1400 км. Что это за река?

9.Эти растения удивительны тем, что выполняют роль естественных насосов.  Высаженные в заболоченных районах, они способствуют их быстрому осушению.  Из-за ценной древесины и способности к быстрому росту их разводят почти во всех странах  субтропического и тропического поясов. Что это за растение? Где они растут в нашей стране?

10.Это дерево самое высокое на Земле – дерево-великан. Его стволы достигают в высоту 100 метров и более, а в диаметре 6-10 метров. Семена же его самые мелкие из всех представителей растительного мира. Живут деревья до 2 тыс. лет. Что это за деревья и где их родина?

11.Это самая большая постройка, созданная на Земле живыми существами, представляет собой огромную полосу, протянувшуюся на 2000 км у восточного побережья одного из материков. Полоса, достигающая в ширину 150 км и круто обрывающаяся в море, сложена из останков своих строителей. Создатели этих грандиозных построек – очень прихотливые к условиям обитания существа – живут только в теплых морях, на глубине не ниже 40-60 метров при нормальной или повышенной солености, в насыщенной кислородом воде. О каком сооружении идет речь? Кто его создатели?

12.Эти хищные рыбы рек достигают размеров не более 30 см в длину. Их головы напоминают бульдожью морду. Что это за рыбы? В каких реках они обитают?

III тур

Игроки пишут ответы на бумаге, объясняя их.

1.Почему у африканских слонов уши больше, чем у индийских?

а) Индийские слоны живут в зарослях и большие уши будут им мешать.

б) Для охлаждения тела

в) Чтобы хорошо слышать в африканских саваннах.

г) Большие уши нужны, чтобы отгонять мух.

2.Родина индюка (или, как его называют, индейского петуха).

а) Индия                      в) Австралия

б) Америка                  г) Африка

IV тур

Необходимо дополнить стихотворные фрагменты. (О чем идет речь?)

1.Уменьшаясь к северу и югу,

   Форму круга сохранить сумели.

    Самую большую звать экватор,

   Маленькая – это точка полюс.

   Все с востока тянутся на запад

   И по ним к широтам ведут поиск,

   Параллельны все они друг другу,

   Потому зовутся….(параллели)

2.Подобно волнам, что вздымают океаны,

   В пустынях поднимаются…(барханы),

   Попутный ветер, главный архитектор,

   …(барханы) строит по своим проектам.

3.Рядом, рядом острова,

   Не один, даже не два,

   А десятки, сотни сотен,

  Жить в соседстве им охотней.

  Все родные как-никак.

  Значит, здесь…(архипелаг)

4.Порядки свои установит он:

   Давленье высокое, воздух сухой,

   Ветер ослабнет. Тишь и покой.

   Зимой при солнце крепчает мороз.

  Летом « на ясно» укажет прогноз,

  Если господствует…(антициклон)

Итоги урока:

Сегодня мы повторили основные понятия изученного раздела. Вы ответили на сложные вопросы, но много еще предстоит узнать.

А сейчас слово победителю урока-игры. Чтобы ты пожелал землянам на маленькой голубой планете Земля? (оценивается работа всех учащихся)