Методическая разработка мастер-класса по сенсомоторному развитию «Елочка»

Мастер-класс по сенсомоторному развитию «Елочка»

Автор мастер-класса: Мамонтова Маргарита Юрьевна, учитель технологии МБОУ «СОШ № 101»

Педагогическая концепция:

ü  Оригами – это вид деятельности, который развивает физиологические (анатомические) и психические (интеллектуальные) способности человека, активизирует работу мозга и полнее раскрывает ресурсы организма с ОВЗ;

ü  Комбинированное использование методов: показа с рук, по слуху, работа по технологическим  картам (с минимальной долей показа с рук);

ü  Учет «Зоны ближайшего развития» – помощь детям при необходимости дозированная и стимулирующая;

Представленная методика рассчитана на детей с ОВЗ: 10-13 лет.

Целевая аудитория:  педагоги оригами, школьные учителя и люди, которые интересуются оригами.

Назначение: игрушка, сделанная своими руками, подарок.

Цель: передача личного профессионального опыта в сфере творческой и педагогической деятельности. Повышение профессионального мастерства педагогов в процессе освоения опыта изготовления игрушки в технике оригами.

Задачи:

ü  формирование представления об изготовлении игрушки из цветной бумаги в технике оригами;

ü  привитие интереса к изготовлению игрушки  из цветной бумаги в технике оригами;

ü  создание игрушки из цветной бумаги в технике оригами;

ü  развитие мелкой моторики и навыков работы в технике оригами.

ü  развитие индивидуальных задатков и творческих способностей.

ü  воспитание активной социальной и педагогической позиции педагогов.

Оборудование: компьютер, проектор.

Методическое обеспечение: технологическая карта изготовления елочки.

Раздаточный материал: комплект бумаги для занятий, ножницы, линейки.

Структура мастер-класса

    Вводная часть:

Мастер-класс – это демонстрационное занятие, цель которого распространение передового опыта преподавания, демонстрация наиболее эффективных форм, средств и приемов обучения, авторских находок и идей, которые могут быть использованы для различных предметов обучения.

В роли учащихся выступают педагоги.

Мастер-класс сопровождается комментариями по ходу занятия и по его окончании:

•    Педагогические установки, которые легли в основу занятия;

•    Основные цели и задачи занятия;

•    Основные средства и приемы, используемые для достижения поставленных целей.

Основная часть:

Ход занятия

1. Организация

Постановка цели занятия.

Разминка «Капуста».

Все движения выполняются двумя руками одновременно.

Мы капусту рубим – рубим, Прямые ладони вверх-вниз.

Мы капусту жмем – жмем, Сжимание и разжимание пальцев.

Мы капусту трем – трем, Потирание кулачком о кулачок.

Мы капусту солим – солим. Поглаживание большим пальцем

остальных пальцев собранных вместе.

Разминка «В гости к пальчику большому».

Все движения выполняются двумя руками одновременно.

В гости к пальчику большому Руки слегка согнуты в локтях, большой

Приходили прямо к дому палец прижат в ладонь.

Указательный и средний Поочередно называемые пальцы

Безымянный и последний загибаются в кулачки.

Сам мизинчик малышок Мизинец отгибается и колеблется.

Попросился на порог. Все пальцы в кулачках.

Вместе пальчики – друзья, Постукивание кулачками друг о друга

Друг без друга нам нельзя.

Раз, два, три, четыре, пять Разжатие пальцев по счету, начиная с мизинца.

Вышли пальчики гулять. Потряхивание кистей рук.

2. Теоретическая часть

Повторение: классическое, модульное и составное оригами; базовая форма– «Треугольник».

3. Практическая часть

Изготовление игрушки «Елочка».

	1. Вырезаем из заготовки квадратный лист и складываем его во всех направлениях. По горизонтали, вертикали и диагоналям. Разворачиваем.
	2. Используя готовые линии сгиба складываем из квадратного листа базовую модель оригами - треугольник.
	3. Намечаем линией сгиба середину правого треугольника, складывая его пополам, как на фото. Разворачиваем.
	4. Используя линию сгиба выворачиваем(разворачиваем угол так, чтобы крайний нижний угол оказался по центру нашего основного треугольника. (См. фото)
	5. Загибаем угол вправо. Таким способом обрабатываем все наши четыре угла в основном треугольнике.
	6. После всех загибов углов должна получиться вот такая фигура.
	7. Далее нам потребуются ножницы. Срезаем низ ромба либо целиком, либо моделируя ножку у елки. Делаем по три надреза по сторонам. Надрезы делаются не до середины и параллельно основанию будущей елки.
	8. Каждый надрезанный полученный прямоугольник загибаем внутрь по диагонали, формируя треугольники. Обязательно делаем в одну сторону на всех гранях елки.
	9. Вот такая получается елочка.

4. Подведение итогов

Устная оценка деятельности и поведения учащихся.

Ожидаемые результаты:

•    Демонстрация знаний о видах оригами, знаках и базовых формах;

•    Выполнения базовой формы «Треугольник», выполнение игрушка;

•    Активное и творческое участие учащихся в выполнении заданий;

•    Воспитание культуры деятельности, поведения, общения и взаимовыручки.

    Заключительная часть:

Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью:

•    Оценки полученного результата деятельности участниками мастер-класса;

•    Демонстрации знаний, полученных во время занятия;

•    Оценки интеллектуального отклика участников и активности участников учебного процесса;

•    Оценки эмоционального отклика участников занятия.

Этап реализации

Краткое изложение концептуальных основ собственной системы работы по теме мастер-класса (актуальность, новизна авторского подхода, результативность).

Педагогические установки, которые легли в основу занятия:

ü  Многоаспектность оригами:

– оригами – изобразительное искусство,

– «оригами – идеальный конструктор (разнообразие форм из одной детали)»,

– оригами – загадки и головоломки;

ü  занятие оригами уравновешивает работу полушарий головного мозга, повышается уровень внимательности, восприятия, воображения, смышлёности и логичности, растёт скорость, гибкость и оригинальность творческого мышления, стабилизируется на высоком уровне психическое и эмоциональное состояние, снижается тревожность и психическая травмируемость, улучшаются глазомер и двигательные способности рук.

ü  Концепция:

В концепции предусматривается педагогический процесс, в ходе которого в сообществе детей, педагога и родителей, эффективно осуществляется образовательный комплекс:

– обучение: приобретение знаний, умений и владений по оригами; подготавливаются, закрепляются или расширяются представления по смежным с оригами областям знаний,

– воспитание и развитие: в образовательных формах общение, труд и отдых, учёба и мышление, использующих социальный комплекс «преимуществ оригами» и «смысла оригами» как искусства, технологии и игры для воздействия на восприятие и поведение детей (это – «цель целей»);

ü  С японского, «оригами» означает «складывать бумагу».

Оригами – это вид деятельности, в котором изначально задействованы одновременно обе руки. В нём очень выигрышно развиваются оба полушария. Таким образом, оригами развивает физиологические (анатомические) и психические (интеллектуальные) способности человека, активизирует взаимодействие полушарий и полнее раскрывает ресурсы организма;

ü  Комбинированное использование методов: показа с рук, по слуху, работа по технологическая карте (с минимальной долей показа с рук);

ü  «Метод проблемного обучения» – приобретение знаний через поиск ответов на поставленные вопросы;

ü  Учет «Зоны ближайшего развития» – помощь детям при необходимости дозированная и стимулирующая;

Приемы:

ü  Предоставление возможности выбора цвета для деятельности и последовательности его использования;

ü  Использование разноцветной бумаги для усиления детализации;

ü  Использование бумаги светлых тонов для возможности применения изобразительных средств;

Этап рефлексии

Для всех участников мастер-класса:

1.    Самоанализ педагогом-мастером проведенного мастер-класса.

2.    Вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведенному занятию.

3.    Общая дискуссия.

4.    Заключительное слово педагога-мастера.

5.    Опрос участников мастер-класса (анкетирование).

6.    Заполнение книги отзывов.