Методическая разработка "Мастер-класс«Игры с песком, как нетрадиционный метод обучения, способствующий развитию БУД, на этапе внедрения ФГОС у учащихся с интеллектуальной недостаточностью»

Межрайонный  фестиваль педагогических идей   «Грани мастерства»

Мастер – класс

«Игры   с    песком,  как     нетрадиционный  метод  обучения,  способствующий  развитию БУД,    на    этапе    внедрения  ФГОС  у    учащихся    с     интеллектуальной  недостаточностью»

Автор:  учитель начальных классов

 МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная  

 школа – интернат»

                Бурлакова Татьяна Николаевна,

первая квалификационная

 категория,

 педагогический стаж  25  лет.                 

г.Оса,  2017 г.

 Цель мастер- класса

Познакомить    педагогов      с        возможностью            использования     различных     игр   с  песком   для формирования     БУД на  этапе    внедрения    ФГОС    при   работе  с    детьми    с     интеллектуальной  недостаточностью.                      

Базовые учебные действия -

Элементарные и необходимые

единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает    овладение содержанием образования обучающимися с умственной

отсталостью.

 Упражнение:  «Здравствуй, песок!»  

Цель:   развитие тактильно-кинестетической чув­ствительности, мелкой  моторики, актуализация эмоций .

   Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Какой песок?.. (сухой, шершавый, мягкий).

  Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!».

  Послушайте…, он   с   вами здоровается. Вы все слышите?.. Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он говорит тихим голосом.

  А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками.

  Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками.

  Вы слышите, как он смеется ?

  Давайте его погладим между ладонями.

  Возьмите за руки песок крепко-крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем за руки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачков. Песочек, мы тебе поможем!

Игра-упражнение «Песочный   ветер». 

    

Цель:   развитие прямой воздушной струи, творчества.

1 вариант. Медленно  высыпать песок  из  кулака, засыпая  выбранные  предметы.

2 вариант.  Убрать песок  с  засыпанных предметов с помощью  трубочки  для коктейля.

3 вариант. Одной рукой со  сжатой в кулак ладонью  с песком, засыпать вторую руку, лежащую на песке.

   Упражнение    «Песочный дождик».     

       

Цель: релаксация, развитие творчества.

      Но нам нужно оживить песок. А что нужно всему живому (растениям, птицам, животным, людям) для    жизни? Конечно,   вода.

  Нам нужны будут помощники, так как мы одни не справимся. Давайте позовем дождик, который поможет нам все оживить, ведь у дождика все капли – волшебные.

  Каждому  педагогу    выдается   стакан  с водой  и   трубочки  для коктейля,  нужно      набрать   воду в трубочку  ртом  и  накапать  на  песок.

  Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и начинайте поливать песок. Получившиеся капли педагоги  захватывают ракушкой,  и  убирают в   правый   верхний угол  латка. (в левый верхний угол, в  середину  латка)

              Упражнение     «Моя  мечта»     

       

Цель: развитие самооценки, обретение веры в самого себя, снятие эмоционального напряжения.   Материализация мечты на песке (музыкальное сопровождение)

   - Ну а теперь, когда вы получили положительный заряд эмоций пусть каждый из вас при помощи песка, нарисует свою мечту. Но прежде чем начать это делать, помечтаем. Закройте глаза, расслабьтесь. Подумайте, что вы хотите больше всего на свете. Попробуйте представить свою мечту в виде образа или предмета. Рассмотрите свою мечту и мысленно возьмите её с собой. Откройте глаза, пусть каждый из вас при помощи песка изобразит свою мечту в виде символов или предмета.

   - Теперь каждый раз, когда вы будете думать о своей мечте, вы будете представлять её в виде этого образа. И она обязательно исполнится.

  Список литературы

1.Алова Г.Н. Педагогика творчества: Учебное пособие. СПб., 1997.

2.Астапова В.М., Микадзе Ю.В. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития. СПб.: Питер, 2002.

3.Дубровская Н.В. Рисунки, спрятанные в пальчиках. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

4.Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2010.

• 1 слайд

  Добрый день, коллеги
  

• 2 слайд

  Межрайонный фестиваль педагогических идей «Грани мастерства»
  Автор: учитель начальных классов
  МБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»
  Бурлакова Татьяна Николаевна,
  первая квалификационная категория,
  педагогический стаж 25 лет.
  г.Оса, 2017 г.
  Мастер – класс
  «Игры с песком, как нетрадиционный метод обучения, способствующий развитию БУД у учащихся с интеллектуальной недостаточностью, на этапе внедрения ФГОС»
  

• 3 слайд

  Цель мастер - класса
  Познакомить педагогов с возможностью использования различных игр с песком при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью на этапе внедрения ФГОС для формирования БУД
  
  

• 4 слайд

  Базовые учебные действия
  Элементарные и необходимые
  единицы учебной деятельности, формирование которых обеспечивает
  овладение содержанием образования обучающимися с умственной
  отсталостью.
  
  

• 5 слайд

  АООП для умственно-отсталых детей
  (2 вариант) по формированию БУД
  включает следующие задачи:
  1. Подготовку ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся.
  2. Формирование учебного поведения:
  направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
  - умение выполнять инструкции педагога;
  использование по назначению учебных материалов;
  - умение выполнять действия по образцу и по подражанию.
  

• 6 слайд

  АООП для умственно-отсталых детей (2 вариант) по формированию БУД
  включает следующие задачи:
  3. Формирование умения выполнять задание:
  в течение определенного периода времени, от начала до конца, с заданными качественными параметрами.
  4. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.
  
  

• 7 слайд

  Проект «Волшебные песчинки» (2012г.)
  
  

• 8 слайд

  Преимущества песочной терапии
  Повышает мотивацию к обучению детей, усиливается желание поиграть самостоятельно;
  В песочнице развивается тактильная чувствительность, как основа «ручного интеллекта»;
  В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции, а главное речь и моторика, а главное – речь и моторика;
  Совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.
  
  

• 9 слайд

  Использование игр с песком во время уроков
  

• 10 слайд

  Использование игр с песком во время уроков
  

• 11 слайд

  Упражнение «Здравствуй, песок!»
  

• 12 слайд

  Упражнение « Песочный ветер»
  

• 13 слайд

  
  Упражнение «Песочный дождик»
  

• 14 слайд

  Упражнение « Моя мечта»
  Благополучие в семье
  Отдых на море
  

• 15 слайд

  БлагоДарю за участие
  
  

Мастер – класс  для  педагогов   «Игры с песком,  как нетрадиционный  метод  обучения,  способствующий  развитию БУД у  учащихся с интеллектуальной  недостаточностью,  на  этапе  внедрения  ФГОС» (14.12.2017 г.)

	Добрый  день.  Меня  зовут Татьяна  Николаевна, я  работаю  учителем 2 Д класса,  коррекционной школы г. Оса,  учу  детей с ТМНР
2 слайд.	Мой педагогический стаж работы составляет 25 лет, все эти  годы я работаю  с детьми с  интеллектуальной недостаточностью,  по  образованию я логопед. И  сегодня,  я вам  покажу, из опыта своей работы,
3 слайд.	как  можно использовать игры с песком при  работе с  таким  контингентом  детей.  Но чтобы внести некоторую  ясность, нам нужно вспомнить определение БУД и какие  задачи  ставит перед педагогом Стандарт по  формированию у детей этих  действий.
4 слайд.	Система обучения умственно отсталых детей в нашей стране не предусматривает освоение ими цензового образования, сопоставимого по уровню с нормально развивающимися сверстниками. Система общего образования этой категории детей ориентирована на подготовку ребенка к самостоятельной и, насколько возможно, независимой жизни. Приоритетом образования УО  детей является социальная и трудовая подготовка, которая осуществляется  по специальным программам и специальными методами обучения.
5 слайд.	Адаптир..Обще Обр Программа по  формированию БУД у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2)   включает следующие задачи:
6 слайд.	Задачи по формированию базовых учебных действий включаются в СИПР (Специальную  индивидуальную программу развития),  с учетом особых образовательных потребностей обучающихся. Решение поставленных задач происходит как на групповых и индивидуальных занятиях по учебным предметам, так и на специально организованных коррекционных занятиях и  курсах  в рамках учебного плана  всеми  специалистами образовательного  учреждения.
7 слайд.	Основной  деятельностью    школьника с  УО   является  игра. Через игру, самым  доступным для  ребенка  образом, можно успешно работать над формированием  учебных действий.   Три   года тому  назад, на   уровне  своего  образовательного учреждения я разработала бюджетный проект «Волшебные песчинки»,  защитила его и на выделенные средства  приобрела оборудование на 8000 руб
8 слайд.	Игра в песок     носит обучающий характер, и  направлена на  развитие творческого мышления и воображения, произвольного внимания, снижает тревожность и агрессивность,   формирует навыки общения, позволяет ребенку научиться высказывать свои ощущения при прикосновении с песком.
9 слайд.	Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Занятия с песком с  детьми с ТМНР я начала в марте  года. По возможностям обучения выделяют четыре группы умственно отсталых учащихся. По 2 варианту   АООП в классе  должны  обучаться  по возможности дети из  разных групп. 1-я  гр детей наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. 2-ю гр. детей  отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в непосредственной помощи учителя,   3-я гр. относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом   на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время  занятий. К 4-й группе относятся ученики, с трудом усваивающие программный материал, нуждающиеся в разнообразных видах помощи   самостоятельность -рассказать,     у ребенка ДЦП )
10 слайд.	Выполняя различные упражнения с песком во  время занятий  я так же  учитываю индивид-е особенности  детей (не диффер т цвет) Сейчас  мы с вами попробуем выполнить  некоторые  упражнения   и вы на  себе  ощутите  положительное  действие песка,  почувствуете  как  улучшится ваше  настроение.
11 слайд.	Упражнение:  «Здравствуй, песок!»      Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Какой песок?.. (сухой, шершавый, мягкий).   Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!».   Послушайте…, он   с   вами здоровается. Вы все слышите?.. Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он говорит тихим голосом.   А давайте его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками.   Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками.   Вы слышите, как он смеется?...   Давайте его погладим между ладонями.   Возьмите за руки песок крепко-крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем за руки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачков. Песочек, мы тебе поможем!
12  слайд.	Игра-упражнение «Песочный   ветер».      1 вариант. Медленно  высыпать песок  из  кулака, засыпая  выбранные  предметы. 2 вариант.  Убрать песок  с  засыпанных предметов с помощью  трубочки  для коктейля. 3 вариант. Одной рукой со  сжатой в кулак ладонью  с песком засыпать вторую руку, лежащую на песке.
13 слайд.	Упражнение    «Песочный дождик».                Цель: релаксация, развитие творчества.       Но нам нужно оживить песок. А что нужно всему живому (растениям, птицам, животным, людям) для    жизни? Конечно,   вода.   Нам нужны будут помощники, так как мы одни не справимся. Давайте позовем дождик, который поможет нам все оживить, ведь у дождика все капли – волшебные.   Каждому  педагогу    выдается   стакан  с водой  и   трубочки  для коктейля       они набирают  воду в трубочку   и  выливают на  песок.   Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и начинайте поливать песок. Получившиеся капли дети захватывают ракушкой  и  убирают в правый верхний угол  латка.
14  слайд.	Упражнение     «Моя  мечта»               Цель: развитие самооценки, обретение веры в самого себя, снятие эмоционального напряжения.   Материализация мечты на песке (музыкальное сопровождение)    - Ну а теперь, когда вы получили положительный заряд эмоций пусть каждый из вас при помощи песка, нарисует свою мечту. Но прежде чем начать это делать, помечтаем. Закройте глаза, расслабьтесь. Подумайте, что вы хотите больше всего на свете. Попробуйте представить свою мечту в виде образа или предмета. Рассмотрите свою мечту и мысленно возьмите её с собой. Откройте глаза, пусть каждый из вас при помощи песка изобразит свою мечту в виде символов или предмета.    - Теперь каждый раз, когда вы будете думать о своей мечте, вы будете представлять её в виде этого образа. И она обязательно исполнится.
15  слайд.	Стихотворение рассказывается  наизусть