Методическая разработка на тему: "Почему солнце светит днём, а звёзды - ночью" (1 класс)

Атаева Ольга Николаевна, учитель начальных классов

Конспект урока

Тема урока: «Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?»

по учебнику «Окружающий мир. 1 класс» автор А. А. Плешаков

Место урока в теме:1-й урок в разделе «Почему и зачем?»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель (для учителя):

формировать первоначальные представления о звёздах как о космических телах и учить сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе Солнца.

Задачи урока (для учителя):

1. Создать условия для мотивации к учебной деятельности и постановки учебно-познавательной задачи.

2. Помочь обучающимся выявить сходства и различия звёзд на основе моделирования формы, цвета, сравнения размеров некоторых звёзд.

3. Способствовать установлению причины света Солнца днём, а звёзд ночью.

4. Учить распознавать созвездия Лев и Большая Медведица.

5. Организовать контроль и самооценку деятельности обучающихся на уроке.

Планируемые достижения обучающихся:

Предметные:

• иметь представление о звёздах как о космических телах;

• сопоставлять видимые и реальные размеры Солнца и других звёзд;

распознавать Полярную Звезду, созвездия Лев и Большая Медведица на небе;

• иметь представление о способах ориентирования на местности по расположению созвездий - Полярной Звезде.

Метапредметные:

регулятивные:

• ставить учебные задачи под руководством учителя;

• планировать учебную деятельность;

• удерживать цель и задачи в течение урока;

• оценивать свою деятельность на уроке на основе критериев достижения результата учебно-познавательной задачи урока;

познавательные:

• осуществлять поиск, извлечение и представление информации о звёздах, в том числе о Солнце;

• моделировать космические тела (звёзды);

• наблюдать, сравнивать, делать умозаключения о форме, видимых и реальных размерах звёзд;

• установить причину видимости Солнца и звёзд в разное время суток;

коммуникативные:

• строить монологические высказывания;

• работать в группах на основе приёмов взаимодействия (распределение обязанностей, обсуждение разных точек зрения, умение договариваться в случае разногласий, представление результата деятельности).

Личностные:

• проявлять мотивацию к изучению нового учебного материала;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование к уроку: учебник «Окружающий мир». 1 класс (А.А. Плешаков), рабочая тетрадь «Окружающий мир». 1 класс (А.А. Плешаков), атлас-определитель «От земли до неба (А.А. Плешаков), тесты к учебнику для 1 класса, (А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова).

Содержание урока

Этапы урока;

задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация

Учиться извлекать необходимую информацию; уметь отвечать и задавать вопросы по изучаемой теме

Приветствие детей.

- На ваших столах – конверты. Откройте их.

- Оденьте мальчика в костюм звездочёта.

- Как вы думаете, почему мальчика назвали звездочётом? Кто такой звездочет?

-А как сейчас называют таких ученых?

- А как называется наука изучающие космос?

- Где можно узнать значение данных слов?

- Сегодня на уроке мы тоже выступим в роли астрономов.

- А можем ли мы увидеть звезды невооружённым взглядом?

- Хорошо ли они будут видны?

- Какое приспособление используется для наблюдения за звездами?

- Когда лучше всего наблюдать звёзды?

- Почему?

- А только ли ночью светят звёзды?

- Что бы вы хотели узнать о звёздах?

Выполнение задания.

Ответы детей.

Работа со словарём: «астрономия», «астроном».

Ответы детей.

Ответы детей.

- Телескоп.

- Наверное, ночью.

Ответы детей.

Вопросы детей.

Познавательные

(логические)

Познавательные:

Информационные

(поиск и извлечение информации)

Коммуникативные (высказывания детей)

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

2.Целеполагание

Учиться, исходя из темы урока, определять под руководством учителя цель, учебные задачи, планировать свою деятельность на уроке

- Откройте учебник на стр. 31.

- Какой новый раздел начинаем изучать?

- Кто из вас часто задаёт такие вопросы?

- С какой целью?

- Назовите тему сегодняшнего урока (стр.32).

- Как вы думаете, что на уроке нам предстоит узнать?

- Как вы считаете, с чего нужно начать изучение темы?

- А дальше?

- Чем обычно завершаем урок?

- «Почему и зачем?»

Ответы детей.

- Чтобы получить новые для себя знания; выяснить причины

- Почему солнце светит днём, а звёзды ночью?

Под руководством учителя дети определяют учебную задачу:

1. выяснить причины видимости солнца и звёзд в разное время суток

2. учиться различать созвездия Лев, Большая Медведица, Полярной Звезды (запись на доске)

Дети под руководством учителя намечают план предстоящих учебных действий: (на интерактивной доске - запись):

1. Узнать, что такое звёзды.

2. Определить сходство и различия звёзд.

3. Установить, почему солнце светит днем, а звёзды ночью.

4. Учиться узнавать созвездия Льва, Большой Медведицы, Полярной Звезды на ночном небе.

5. Ответить на вопросы и оценить свои достижения на уроке.

Познавательные

(информационные)

Коммуникативные (высказывания детей)

Познавательные (умозаключение)

Регулятивные

(принятие цели и постановка задач урока)

Регулятивные (планирование действий)

3. Изучение нового материала

Развивать умения извлекать и интерпретировать информацию;

создавать модели;

учиться взаимодействовать в группе и давать оценку работы своей группы;

делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

- Какую первую учебную задачу надо решить?

- Кто знает и хочет рассказать, что такое звёзды?

- Из каких источников можно получить дополнительную информацию?

- Послушайте отрывок из атласа-определителя «От земли до неба».

- А теперь в учебнике на стр.32 найдите текст о Солнце (три строки сверху).

- Подведем итог: что такое «звёзды»?

- Назовите 2 задачу.

- Чтобы это выяснить, вылепим из пластилина модели звёзд (учебник стр. 32).

- Вспомните правила работы в группе:

1. Умение распределять обязанности между собой.

2. Умение договариваться друг с другом.

3. Следовать указаниям в учебнике.

- Оцените работу своей группы: что было особенно трудным в работе в группе?

- Какой формы модели звёзд? Почему?

- Какого размера модели? - Почему?

- Знаете ли вы, почему модели выполнены из пластилина разного цвета? А хотите узнать?

- Подвёдём итог по 2-й задаче.

- Назовите сходство и различия звёзд.

- Назовите 3-ю задачу.

- Для этого прочитайте в учебнике последний абзац на стр. 33 (жирным шрифтом).

- Узнать, что такое звёзды.

Ответы детей.

- Из Интернета, атласа-определителя, энциклопедии, учебника.

- Хорошо читающий ученик читает отрывок (приложение 1).

Работа с текстом.

- Звёзды – это раскалённые тела (шары).

- Определить сходство и различия звёзд.

Дети открывают учебники на

стр. 22.

Группы из 4-х человек распределяют обязанности, договариваются между собой, модель какой звезды каждый выполняет. Каждый контролирует себя по учебнику.

Дети высказывают свое мнение о работе групп.

Ответы детей.

Ответы детей.

Расскажи Сережа нам:

Даже невооружённым взглядом можно заметить, что звёзды бывают разного цвета. По цвету можно определить их температуру. Самые горячие - голубого цвета, затем идут жёлтые звёзды, наиболее холодные - красные звёзды. Наше Солнце является жёлтой звёздой.

Среди звёзд есть гиганты и карлики. Самые крупные гиганты в 2400 раз больше Солнца. Карлики - в основном красные звёзды (в половину меньше Солнца). Солнце по своему размеру является средней звездой. (Звёзды. Серия «Что есть что»).

Ответы детей.

- Установить причину света солнца днём, а звёзд – вечером.

Дети, прочитав нужный абзац, определяют и называют причину света солнца днём, а звёзд ночью

(Солнце - самая ближайшая к Земле звезда: она и создаёт нам день, другие звёзды очень далеки от нас: их слабый блеск виден только ночью).

Регулятивные

(удержание цели урока)

Коммуникативные

(высказывания детей)

Познавательные

(информационные:

поиск, фиксация, извлечение информации)

Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(взаимодействие)

Регулятивные

(самоконтроль)

Регулятивные (оценка)

Познавательные логические

(умозаключение)

Познавательные логические

(сравнение)

Познавательные логические (причинно-следственные связи)

4. Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Уметь выполнять задания в соответствии с указаниями; осуществлять действия самоконтроля

- Какая следующая задача?

Небольшой рассказ учителя о наблюдении людей, учёных за звёздами, составлении карт звёздного неба с названиями созвездий (приложение 2).

- Попробуйте сами соединить линиями звезды так, чтобы у вас получилось созвездие Льва. (рабочая тетрадь, стр. 22, задание 3)

- Затем в паре проверьте друг друга.

- Итак, какие созвездия мы называли?

- Учиться узнавать некоторые созвездия.

Дети, слушая рассказ, рассматривают карту звёздного неба (атласы-определители, стр. 212), учатся узнавать созвездие Льва, Большой Медведицы.

Самостоятельная работа детей в рабочих тетрадях.

Один ученик у доски.

Работа в паре: взаимопроверка.

Ответы детей

Регулятивные

(удержание цели урока)

Познавательные:

информационные

(извлечение, использование, представление информации)

Регулятивные

(контроль)

5. Рефлексия

Учиться контролировать и оценивать себя в соответствии с критериями

- Переходим к заключительной задаче.

- Назовите её.

- Ответим на итоговые вопросы, выполнив тест в тетради (приложение 3).

- Проверьте себя по эталону.

- Поднимите руку те, кто не сделал ошибок.

- Оцените свою работу на уроке: прикрепите своего звездочета на нужную ступеньку.

- Кто хочет рассказать о своей оценке?

- Пригодятся ли нам эти знания в жизни и почему?

- В последующие годы обучения мы ещё больше будем узнавать о звёздах и других космических телах. И может быть, кто-то из вас в будущем захочет стать настоящими астрономами, чтобы открывать новые и новые тайны Вселенной и других Галактик

- Ответить на итоговые вопросы и оценить свои достижения на уроке.

Дети выполняют тест.

Самооценка детей:

Высшая ступень – понял тему и смогу рассказать ее другу

Средняя ступень – понял тему, но рассказать не смогу (надо повторить)

Низкая ступень – тему не понял, рассказать не смогу (у меня недостаточно знаний по данной теме)

Ответы детей.

Регулятивные (удержание цели)

Регулятивные (самоконтроль)

Регулятивные (самооценка)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Личностные (компетентность в поступках и деятельности)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Звёзды

Звёздное небо раскрывается над нами по вечерам, словно огромное окно в неведомый, волнующий, завораживающий мир. Поднимешь голову и смотришь, смотришь, как будто путешествуешь во Вселенной.

Вселенная … Какое красивое, величественное слово! Так называют весь необъятный мир, частичкой которого является наша Земля. Во Вселенной бесчисленное множество звёзд. Одна из них, самая близкая к нам – Солнце.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Рассказ учителя

Звёзды в небе образуют разнообразные фигуры, которые еще в древности назвали созвездиями. В атласе (со стр. 212) вы увидите самые заметные созвездия. Для удобства звезды соединены линиями. Вы, конечно, понимаете, что на небе таких линий нет. Их нужно проводить мысленно.

Каждое созвездие имеет название. Какие вы нашли?

Названия большинству звезд и созвездий даны еще в древности. Чаще всего они связаны с какими-нибудь мифами и легендами.

Легенда о созвездии Льва! ……

Лев - это священное животное, почитаемое еще в Древнем Египте. Когда река Нил разливалась, часть воды собирали в отстойники. В август - самый жаркий месяц, когда Нил пересыхал, в собранные колодцы ставили «головы льва», из пасти которых можно было напиться. Такие фонтаны спасали от жары людей и зверей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Верные ответы теста

Номер задания

Верный ответ

Оценка за верный ответ

Задание № 1

В

1 балл

Задание № 2

Б

1 балл

Задание № 3

Б

1 балл

Примечание: неверный ответ оценивается в 0 баллов.

Даже невооружённым взглядом можно заметить, что звёзды бывают разного цвета. По цвету можно определить их температуру. Самые горячие - голубого цвета, затем идут жёлтые звёзды, наиболее холодные - красные звёзды. Наше Солнце является жёлтой звездой.

Среди звёзд есть гиганты и карлики. Самые крупные гиганты в 2400 раз больше Солнца. Карлики - в основном красные звёзды (в половину меньше Солнца). Солнце по своему размеру является средней звездой.

9

• 1 слайд

• 2 слайд

  Почему солнце светит днём, а звёзды - ночью? Задачи урока: выяснить причины видимости солнца и звёзд в разное время суток учиться различать созвездия

• 3 слайд

  План предстоящих учебных действий: 1. Узнать, что такое звёзды. 2. Определить сходство и различия звёзд. 4. Учиться узнавать созвездия. 3. Установить, почему солнце светит днем, а звёзды - ночью. 5. Ответить на вопросы и оценить свои достижения на уроке.

• 4 слайд

  Тест Ответы: В Б Б

• 5 слайд

  Спасибо за урок!