Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №19»
Шпаковского района
Ставропольского
края
Методическая
разработка
«Неделя русского
языка и литературы,
посвящённая Дню
русского языка»
Разработала: Алябьева
Инна Игоревна,
учитель русского
языка и литературы
с. Верхнерусское,
2015 г.
Оглавление
Введение. Пояснительная
записка………………………………………………3
Основная часть. Методическая
разработка предметной недели……………..4
Глава 1. Цели и задачи……………………………………………………….4
Глава 2. Основные
принципы и мероприятия предметной недели…….4
Заключение. Некоторые
выводы и результаты Недели русского языка и
литературы………………………………………………………………………...9
Библиографический
список…………………………………………………..10
Приложения ………………………………………………………………….........
Приложение
1.
Объявление
о предстоящей предметной неделе…………….11
Приложение 2. Информационный
листок (пример)………………………….12
Приложение 3. Программа
недели русского языка и литературы…………..13
Приложение 4…………………………………………………………………...14
Приложение 5. Радиопередачи………………………………………………...15
Приложение 6. Материалы
для словарных диктантов………………….........18
Приложение 7.
Книжки-раскладушки для кабинета русского языка и литературы……………………………………………………………………….19
Приложение 8. Презентации
книг, выполненные учащимися………………20
Приложение 9. Творческие
работы учащихся………………………………..21
Приложение 10. Сценарии
некоторых мероприятий недели………………..25
Введение. Пояснительная
записка
Предметная
неделя давно уже является эффективным средством
воспитания любви и внимания к предметам в школе, т.к. она предполагает развитие
у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание
самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками,
научно-популярной литературой. Кроме того, предметная неделя является одной из
форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных
особенностей учащихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него
формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять
интеллектуальные способности. Предметная неделя даёт хорошую возможность и
учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов,
а также является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.
Учитывая
интересы и склонности современных детей, которые растут в новой информационной
среде, где ведущее место занимает телевидение и интернет, мы, педагоги,
пытаемся найти новые формы и приёмы вовлечения детей в образовательный процесс и
развития их интереса к учебным предметам.
Предлагаю
вашему вниманию не столько методическую разработку предметной недели, сколько
её модель, которая постепенно сформировалась в моей педагогической
деятельности. Отмечу, что школа наша хоть и средняя, но небольшая,
наполняемость классов в пределах от 8 до 18 человек, параллели отсутствуют. Предметная
неделя по русскому языку и литературе проводится в 3 учебной четверти, в
течение февральской недели, включающей 21 февраля – Международный день родного
языка.
Основная часть. Методическая
разработка предметной недели.
Глава 1. Цели и
задачи.
Итак,
традиционно цель проведения предметной недели русского языка и литературы:
повышение интереса учеников к учебным предметам - русский язык и литература,
формирование познавательной активности, расширение кругозора.
Задачи:
Ø Создание условий
для развития интереса к изучаемым предметам.
Ø Развитие
интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
Ø Развитие
коммуникативных навыков между учениками разных возрастов.
Ø Оценка влияния
предметной Недели на развитие интереса учеников к изучаемым предметам.
Ø Помощь учителям и
ученикам в раскрытии своего творческого потенциала.
Ø Создание
праздничной творческой атмосферы.
Глава 2. Основные
принципы и мероприятия предметной недели.
Вся Неделя
строится на «четырёх китах»: информирование, побуждение, участие, успех. Отсюда
несколько принципов её реализации:
Ø «Реклама –
двигатель прогресса!»
Чтобы привлечь
внимание к предстоящему событию за 1-2 недели до начала предметной недели
вывешивается яркое объявление в стиле современных рекламных анонсов, а также
аналогичные объявления вывешиваются накануне каждого крупного мероприятия,
проводимого в рамках Недели (Приложение 1). Кроме этого каждый классный
коллектив получает информационную карточку-задание (Приложение 2). Накануне
первого дня недели оформляется информационный стенд, содержащий название Недели,
её девиз, эмблему, «Календарь Недели» (Приложение 3), ярко оформленные
викторины и кроссворды, место для «Боевого листка» (от слова «бойкий, боевой»,
т.е. «быстро реагирующий и информирующий») (Приложение 4).
Ø «Важней всего
погода в доме!»
Важно создать
в школе атмосферу погружения в предмет, поэтому по всей школе вывешиваются
портреты русских поэтов и писателей, плакаты с высказываниями о русском языке и
литературе, об искусстве слова, такими, например, как:
- Нет слова,
которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под самого сердца,
так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. (Н.В. Гоголь)
- Русский язык
чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных
понятий. (В.Г. Белинский)
- Слово – дело
великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и
разъединить их, слово служит любви, словом же можно служить вражде и ненависти.
(Л.Н. Толстой)
- Наша литература
– наша гордость, лучшее, что создано нами как нацией. В ней – вся наша
философия, в ней запечатлены великие порывы духа… - умы и сердца истинных
художников. (А.М. Горький)
- Поэзия –
та
же добыча радия.
В грамм добыча
в год труды.
Изводишь
единого слова ради
Тысячи тонн
Словесной руды.
(В. Маяковский)
Ø «Информировать и
будоражить умы»
В конце
каждого на информационном стенде появляется «Боевой листок», содержащий отчёт о
прошедшем дне: о проведённых мероприятиях, о самых интересных событиях, об
участниках этих мероприятий и их результатах. Обязательно итоги проводятся сразу
после мероприятия, выявляются призёры и победители, если это конкурсы. Их имена
тоже размещаются в «Боевом листке». Кроме этого ежедневно за 5-7 минут до
окончания большой перемены проводятся радиопередачи, которые транслируются
через школьный радиоузел (при его отсутствии – музыкальный центр с колонками и
микрофоном в фойе школы). Радиопередача включает в себя информацию о вчерашнем
дне и рассказы из серии «Занимательный русский язык», «Занимательно о
литературе» или «Знаете ли вы, что…» (Приложение 5).
Ø «Участвуют все!»
Очень сложно
вовлечь в школьные мероприятия всех учащихся или хотя бы большинство из них.
Поэтому нужно создать и организовать Неделю так, чтобы вольно или невольно
каждый учащийся школы принял в ней участие. То, что описано выше, уже вовлекает
в процесс весь коллектив образовательного учреждения: от учащихся до учителей.
Этому же должны способствовать и некоторые мероприятия предметной Недели:
· занимательные
уроки русского языка и литературы, проводимые в рамках учебной программы и календарно-тематического
планирования учителей русского языка и литературы;
· словарные
диктанты (конкурс на самого грамотного), также организуемые в ходе уроков
русского языка (Приложение 6);
· мини-исследования
или устные выступления, рефераты, доклады, представляемые учащимися на уроках и
др.;
· оформление
книжек-раскладушек на заданные темы для кабинета русского языка и литературы:
«Поэты Севера», «Учись учиться», «Это интересно», «Веркола – родина Ф.Абрамова»
и др. (Приложение 7)
Кроме этого в
каждом классе создаются группы:
Летописцы – ведут
дневник Недели, внося в него отзывы и рецензии о прошедших мероприятиях, их
результаты, творческие работы участников.
Учёные, знатоки –
собирают интересный материал о словах, их рождении и истории, о различных
языковых явлениях; готовят презентации, мини-исследования и выступают с ними
перед одноклассниками или учащимися других классов.
Книголюбы –
организуют книжные выставки, готовят и проводят «Книжное обозрение» для
одноклассников, а также выступают с рекламой книг на мероприятиях Недели (Приложение
8).
Писатели – пишут
сочинение (в жанре эссе, сказки или др.) на одну из лингвистических тем:
• Великий и
могучий…
• Похвальное
слово знакам препинания.
• Прибежал
Чудак – Восклицательный знак.
• Исчезли
запятые…
• Как делаются
слова?
• Работают
суффиксы.
• Корень-сердце
слова.
• Подружки-хохотушки
(безударные гласные о-а, и-е)
• Слова-родственники.
• Приключение
в мире слов.
• История
твоей фамилии.
• Как зовут
твоих одноклассников.
• О чём
рассказывают названия городов, рек и др. (Приложение 9).
Безусловно,
здесь не обойтись без помощи и поддержки классных руководителей. Таким образом,
вовлечёнными в Неделю русского языка и литературы оказываются и педагоги.
Ø «Когда в делах, я
от веселий прячусь не всегда!»
При
современной учебной нагрузке школьников важно при проведении внеурочных
мероприятий, чтобы они не занимали много времени и не создавали новую нагрузку,
поэтому для проведения мероприятий Недели мы выбираем конкурсно-игровые
программы по образцу популярных телевизионных шоу и игр: «Умники и умницы»,
«Брейн-ринг», «Что? Где? Когда?», «Звёздный час», «Самый умный» и др., а также
игры по станциям, викторины, командные интеллектуальные состязания и пр. Они не
требуют предварительной подготовки учащихся, интересны, динамичны и занимают
немного времени. При грамотной организации есть возможность не только
стимулировать детей к проявлению знаний в той или иной области, но и дать новую
информацию, новые знания по предмету. В Приложении 10 даются материалы
для проведения некоторых из подобных мероприятий. Во время пауз, возникающих в
ходе конкурсных программ, выступают учащиеся из групп «учёные, знатоки» и
«книголюбы» с интересными исследованиями, презентацией книг и др.
Самыми
значимыми при проведении Недели русского языка и литературы являются
мероприятия, открывающие и закрывающие неделю: Лингвистический парад и
Литературный вечер (с парадом литературных героев). Они должны быть яркими,
экспрессивными, запоминающимися.
«Лингвистический
парад» (по сути, школьная линейка в нетрадиционной форме, которая
проводится на одной из перемен в продолжение 15-20 минут) проводится в первый
день Недели. Его ведёт Церемониймейстер, который «командует» присутствующими на
«параде», приглашает для приветствия короля Русский язык и королеву Литературу.
После приветствия «их величеств», каждый класс (группа) выступают с
приветствием королю и королеве. Приведу два приветствия, подготовленные
учениками 5-6 и 10 классов:
Приветствие
Русскому языку (5-6 класс):
(поют на мотив
песни «Волшебный цветок»)
1.Есть на свете
язык самый славный,
Ярок, образен он,
величав,
Самый сказочный и
небывалый,
Он великим прослыл
навсегда.
Припев:
Может, там, за
седьмым перевалом,
Заскучаешь и
вспомнишь его,
Самый сказочный и
небывалый,
Самый волшебный
язык.
2.Вспоминая о
русском том чуде,
Вдаль шагая по
звонкой земле,
Тот язык любят
многие люди,
Хоть и знают,
конечно, не все.
Припев:
Может, там, за
седьмым перевалом,
Заскучаешь и
вспомнишь его,
Самый сказочный и
небывалый,
Самый волшебный
язык.
1 чтец:
Люблю тебя,
русский язык!
В нём столько
добра и силы.
В нём слышится
русский народ,
В нём слышится
голос России.
2 чтец:
Люблю тебя,
русский язык!
Великое русское
слово!
В нём вижу я
Пушкина лик,
В нём вижу я лик
Толстого.
3 чтец:
Люблю тебя,
русский язык!
Язык пониманья и
мира:
На нём говорят и
якут, и калмык,
И те, кто живёт на
Памире.
4 чтец:
За то, что красив
и могуч,
За то, что как
солнце велик,
За слово, как
солнечный луч,
Люблю тебя,
русский язык!
Приветствие
Литературе (10 класс):
- О, великая,
могучая, русская Литература! Гордость нашего народа, языка, культуры!
Торжественно восхваляем Вас в этот чудесный день! Благодаря Вам, о Литература,
свет увидел таких замечательных классиков – реалистов, романтиков, символистов!
Любимейшие всеми А. Пушкин, М. Лермонтов, Л. Толстой, Ф. Достоевский, М.
Булгаков, В. Астафьев, А. Фет, Ф. Тютчев, М. Цветаева, А. Ахматова и многие
другие, все они дети твои, о Литература!!! Навсегда мы сохраним в своём сердце
и памяти Евгения Онегина, Печорина, Мастера и Маргариту, Анну Каренину, Чацкого
и Софью, о Литература!!! Мы свято верим, что в наше время и после нас ты
останешься такой же великой, известной, прекрасной!!!
Далее, по
приказу короля, церемониймейстер знакомит всех участников с программой
предметной Недели, объявляет конкурс на самый активный класс и самого горячего
поклонника русского языка (самого активного участника).
Литературный
вечер (с парадом литературных героев) требует большей
подготовки и фантазии. Это театрализованное представление. В начале вечера вновь
появляются король Русский язык и королева Литература. Вновь ведёт его
церемониймейстер. Во вступительной части звучит небольшой стихотворный монтаж о
русском языке и литературе. Затем начинается «парад литературных героев».
Каждый класс (группа) представляют одного-двух литературных героев, инсценирует
характерные эпизоды из произведений. Этот момент полностью зависит от фантазии
и пристрастий школьников и классных руководителей, организаторы Недели
оказывали только консультативную помощь в подготовке.
Заключительная
часть вечера – подведение итогов конкурсов, проводимых в ходе всей Недели
(викторины, разгадывание кроссвордов, на самого грамотного и т.д., но не
конкурсно-игровых программ, в которых итоги подводились сразу) и итогов всей
Недели. Объявляются победители в номинациях «Самый активный класс» и «Самый
горячий поклонник русского языка». Все победители и призёры выстраиваются на
сцене и проходят торжественным парадом по залу.
Заключение. Некоторые
выводы и результаты Недели русского языка и литературы.
Неделя русского
языка и литературы в школе – это праздник длиною в пять учебных дней. Активное
участие принимают все учителя и их воспитанники. Программа проведения
предметной недели отразила различные формы и методы учебной деятельности. Удачно
сочетались коллективные и индивидуальные формы работ с опорой на
дифференциацию. Для активизации мыслительной деятельности учащихся
использовались оригинальные наглядные пособия, проведены игры, конкурсы,
викторины, в том числе занятия с применением ИКТ.
Результативность
Недели русского языка и литературы определяется следующими критериями:
· активность
обучающихся, познавательный интерес, самостоятельность, сформированность
логико-лингвистического оперирования, уровень речевого развития;
· охват подростков;
· привлечение
других специалистов, общественности;
· состояние
эмоционально-деловых отношений участников Недели;
· уровень
культуры участников Недели.
Все эти
показатели довольно высокие.
Кроме
этого пополнилась методическая копилка кабинета русского языка и литературы.
Библиографический
список:
1. Предметные
недели в школе: русский язык и литературы/ Сост. Л.И. Косивцова. – Волгоград:
Учитель, 2003.
2. Иванова
В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя/В. А. Иванова, З.
А. Потиха, Д. Э. Розенталь. – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990.
3. http://festival.1september.ru/articles/613587/
4. Журналы
«Литература в школе» и «Русский язык» в школе» разных лет.
Приложение 1
Объявление о
предстоящей предметной неделе
Приложение 2
Информационный
листок (пример)
Информационный листок
Уважаемые
пятиклассники и шестиклассники!
17- 22 февраля в нашей школе проводится неделя русского языка и
литературы, посвящённая Дню русского языка,
«Мы любим литературу и изучаем великий русский язык».
Вам предлагается
приготовить от вашего коллектива к этой неделе следующее:
Ø Приветствие
русскому языку к лингвистическому параду;
Ø Приготовить
костюмы и представление литературных героев;
Ø Подобрать
материалы и оформить книжку-раскладушку о поэтах Севера не менее, чем из 4-х
страниц.
Материал вы можете найти в книгах: Пономарёва Б. Литературный Архангельск и в
учебнике Литература Севера под ред. Скепнер Л.С.
Ø Подготовиться к
игре по басням И.А. Крылова.
Желаем вам успеха и надеемся на активное участие в мероприятиях недели!
|
Приложение 3
Программа недели
русского языка и литературы
День 1.
Открытие недели.
Лингвистический парад.
День 2.
Занимательные
уроки русского языка и литературы.
День 3.
Игра – конкурс
«Знатоки сказок», 3-4 класс.
Игра-викторина
«Встреча с И.А.Крыловым и его баснями», 5-6 класс.
День 4.
Брейн-ринг по
русскому языку, 7-8 класс.
Игра «Умники и
умницы» по творчеству М.А.Булгакова, 11 класс.
День 5.
КВН по теме
«Фразеология», 9-10 класс.
Литературный вечер
(парад литературных героев).
Подведение итогов
недели.
В течение недели:
- конкурс на
разгадывание «Большого лингвистического кроссворда»;
- конкурс на
самого грамотного;
- оформление
книжек-раскладушек на заданные темы для кабинета русского языка и литературы: «Поэты
Севера», «Учись учиться», «Это интересно», «Веркола – родина Ф.Абрамова» и др.;
- оформление
Дневника недели русского языка и литературы;
- конкурс
сочинений, эссе;
- презентация книг
о русском языке;
- конкурс на
самого горячего поклонника русского языка.
Приложение 5
Радиопередача №1.
Знаете ли вы, что
животных, которые, живя с человеком, научились говорить по-человечески довольно
много? Известно, что у всех животных есть свой «язык», своя система знаков,
с помощью которой в естественных природных условиях они выражают своё состояние
(радость, восторг, тревога, гнев) или даже, по мнению многих учёных, общаются
друг с другом. Эта система сигналов может быть очень сложной: она включает
звуки (серые вороны, например, издают до 300 разных звуков), жесты, мимику… Но
животные, которые живут рядом с человеком, включаются в другую, человеческую,
систему общения: к своим кошкам и собакам мы обращаемся по именам, приучаем их
к определённым словам-командам. Домашние животные хорошо понимают речь
человека. Мало того, некоторые из них обладают способностью обучаться
человеческой речи и произносить отдельные слова или даже целые предложения. Никого
не удивляет, что умеют говорить попугаи. Но есть совершенно невероятные случаи,
когда птица не просто повторяет слова человека, а осознанно включается в
разговор. Один пример: хозяйка попугайчика Саши долго говорила по телефону о
том, как вредно нюхать токсические вещества. Когда разговор кончился,
попугайчик тоже выразил своё отношение к токсикомании «Будешь нюхать –
подохнешь!» - назидательно сказал он. А в Карагандинском зоопарке жил слон,
который говорил густым басом: «Я - Батыр», «Батыр хороший», «Батыр пить» (он
произносил слова, закладывая хобот в рот и сплющивая его по-особому). Ещё более
удивительная история, которая произошла в Баку. Девочка подобрала во дворе
котёнка, который был не только пушист, но и необыкновенно умён. Назвала она
его Мэси. Года через два кот начал произносить членораздельные звуки. Например,
когда к нему обращались, он отвечал: «И-Ы?», - что означало приблизительно:
«В чём дело? Ну что?» Однажды он забрался на подоконник и зацепился когтями
за занавес. «Сойди немедленно», - сказали ему. И вдруг услышали: «Не – е
– с –ой-ду». «Мэси всё говорит по-человечески, - пишет его хозяйка, - и на
любой вопрос даёт ответ. Действительно, оно произносит любые слова, даже делает
перевод, поскольку я учила Мэси говорить по-русски».
Во время
видеомагнитофонной съёмки кота спросили: «Кого пришли люди смотреть?». Ответ
Мэси был совершенно определённым: «Меня». А затем состоялось такое необыкновенное
интервью с Мэси:
- Кто еду для
тебя приносит?
- Ба – буш – ка
(по-азербайджански - Нэ – нэ)
- Где она её
берёт?
- Ба – за – ре
(Ба-за-ра)
- Мэси, в мире
есть подобные тебе?
- Есть (Вар)
- Кто?
- Я! (мэн) - ответил
кот.
Учёные в
недоумении: «То, что и как говорит кот, не является простым повторением речи
человека. Этот феномен неизвестен науке. Поэтому кот вызвал настоящее
удивление, и сегодня объяснить это невозможно. Науке предстоит тщательным
образом исследовать это явление.
- Обо всём
этом рассказывается в очень интересной книжке А. П. Дуброва «Рассказы о
животных, говорящих человеческим языком». (М.: Медицина, 1992)
Радиопередача № 2.
Всем
хорошо известно имя А.С. Пушкина. И, конечно, все читали его
замечательные сказки: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «сказка
о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде»», «Сказка о мёртвой
царевне». Но мало кому известно, что у Пушкина есть ещё одна, правда,
неоконченная сказка, которая называется «Сказка о Медведихе». Написана она
была в 1830 году в знаменитую Болдинскую осень. Это образец подлинно
народного стиля у Пушкина. Народный источник этой сказки не найден; возможно,
что сюжет её целиком принадлежит Пушкину. По стилю и стиху сказка приближается
к народной песне или причитанию. Послушайте её.
Как весенней
тёплою порою
Из-под утренней
белой зорюшки,
Что из лесу, из
лесу дремучего
Выходила бурая Медведиха
Со
милыми детушками медвежатами
Погулять,
посмотреть, себя показать.
Села
Медведиха под белою берёзою;
Стали
медвежата промеж собою играть,
По
муравушке валятися,
Боротися,
кувыркатися.
Отколь
ни возьмись, мужик идёт,
Он
в руках несёт рогатину,
А
нож-то у него за поясом,
А
мешок-то у него за плечьми.
Как
завидела Медведиха
Мужика
со рогатиной, заревела Медведиха,
Стала
кликать малых детушек,
Своих
малых медвежатушек.
-
Ах, вы, детушки, медвежатушки,
Перестаньте
играть, валятися,
Боротися,
кувыркатися.
Уж
как, знать, на нас мужик идёт.
Становитесь,
хоронитесь за меня.
Уж
как я вас мужику не выдам
Медвежатушки
испугалися,
За
Медведиху бросалися,
А
Медведиха осержалася
На
дыбы поднималася.
А
мужик-то догадлив был,
Он
пускался на Медведиху,
Он
сажал в неё рогатину
Что
повыше пупа, пониже печени.
Грянулась
Медведиха о сыру землю,
А
мужик-то ей брюхо порол,
Брюхо
порол да шкуру сымал,
Малых
медвежатушек в мешок поклал,
А поклавши-то
домой пошёл.
«Вот
тебе, жена, подарочек,
А
что медвежья шуба в пятьдесят рублёв,
А
что вот тебе другой подарочек,
Трои медвежата по
пять рублёв.
Не
звоны пошли по городу,
Пошли
вести по всему по лесу,
Дошли
вести до Медведя чёрно-бурого,
Что
убил мужик его Медведиху,
Распорол
ей брюхо белое,
Брюхо
распорол да шкуру сымал,
Медвежатушек
в мешок поклал.
В
ту пору Медведь запечалился,
Голову
повесил, голосом завыл
Про
свою ли сударушку,
Чёрно-бурую
Медведиху.
-
Ах ты, свет моя Медведиха,
На
кого меня покинула,
Вдовца
печального,
Вдовца
горемычного?
Уж
как мне с тобой, моей боярыней,
Весёлой
игры не игрывати,
Милых
детушек не родити,
Медвежатушек
не качати,
Не
качати, не баюкати. –
В
ту пору звери собиралися
Ко
тому ли Медведю, в большому боярину.
Приходили
звери большие,
Прибегали
зверишки меньшие.
Прибегал
тут Волк-дворянин,
У
него-то зубы закусливые,
У
него-то глаза завистливые.
Приходил
тут Бобр, торговый гость,
У
него-то Бобра жирный хвост.
Приходила
Латсояка-дворяночка,
Приходила
Белочка-княгинечка,
Приходила
Лисица-подъячиха,
Подъячиха,
казначеиха,
Приходил
скоморох горностаюшка,
Приходил
Байбак тут игумен,
Прибегал
тут Зайка – смерд,
Зайка
беленький, Зайка серенький.
Приходил
целовальник Ёж,
Всё-то
Ёж ёжится,
Всё-то
он щетинится…
Приложение 6
Материалы для
словарных диктантов
Родина: Отчизна,
Русь, Россия, отчий дом, Отечество, Российская Федерация, гуманизм, гуманный,
Великая Отечественная война, Брестская крепость, Одесса, Севастополь, патриот,
ветеран, чувство долга, участвовать, священный, труженик, природа, долина, равнина,
территория, Санкт-Петербург, Адмиралтейство, Пискаревский мемориал,
Исаакиевский собор, Марсово поле, Эрмитаж, Русский музей, столица, Москва.
Труд: профессия,
будущее, признание, наслаждение, приобщение, уважение, преобразить,
добросовестный, трудолюбие, честность, неравнодушие, коллектив, труженик,
сопричастность, активная жизненная позиция, врач, строитель, преподаватель,
инженер, библиотекарь, токарь, слесарь, шофёр, авиаконструктор, электросварщик,
космонавт, творческий труд, заинтересованность, поощрение, участник,
участвовать, чувствовать, привилегия.
Школа: вестибюль,
коридор, лестница, кабинет, учительская, директор, завуч, преподаватель,
библиотекарь, портфель, готовальня, карандаш, чертеж, конспект, пятиклассник,
семиклассник, информация, сообщение, диспут, расписание, предмет, биология,
литература, география, математика, гуманитарный, цикл, реферат, доклад,
дисциплина, сбор, фестиваль, субботник, товарищ, ровесник, сверстник, каникулы.
Искусство:
искусный, талантливый, гениальный, искусствоведение, автор, классик, театр,
актёр, режиссер, дирижёр, пьеса, драматург, драма, комедия, трагедия, водевиль,
монолог, диалог, живопись, орнамент, акварель, лауреат, фойе, гардероб, партер,
балкон, галерея, сцена, занавес, декорация, балет, цирк.
Приложение 7
Книжки-раскладушки
для оформления кабинета
русского языка и
литературы
Приложение 8
Презентации книг,
выполненные учащимися
Введенская А.А.,
Колесникова Н. П. От собственных имен к нарицательным. – М.: Просвещение, 1989
Вы знаете,
что такое ономастика?
Я думаю,
что немногие могут ответить на этот вопрос. Ономастика – это особый раздел в
языкознании, занимающийся изучением собственных имен. Собственные имена до сих
пор задают ученым много загадок. Чем собственное имя отличается от
нарицательного? Неужели только тем, что имя собственное пишется с заглавной
буквы, а нарицательное со строчной? Почему собственные имена могут быть лишь
существительными или другими частями?
Прочитав
эту книгу, вы поймете, почему к фамилии нужно еще имя и отчество.
А еще
оказывается, имя собственное помогает раскрыть характер человека.
Все это и
многое другое о именах собственных и нарицательных, вы узнаете из книги.
Введенской и Колесникова «От собственных имен к нарицательным». Книга
адресована старшеклассникам и написана в доступной и увлекательной форме,
раскрывает особенности собственных имен, их связь с нарицательными.
Тратов Ю. – 8 кл.
Ветвицкий В. Г. И
другие. Современное русское письмо. – М.: Просвещение, 1974
Если вы
хотите узнать историю русской письменности и как она основывалась, прочитайте
книгу: «Современное русское письмо». В этой книге рассказывается, сколько букв
было в древнем языке. Как два брата Кирилл и Мефодий создавали азбуку, которую
в честь Кирилла назвали «Кириллицей». В книге рассказывается о словах, которые
устарели. Здесь дается значение многих слов и сведения, откуда они произошли. В
древности существовало две азбуки: «Кириллица» и «Глаголица». Здесь
рассказывается, как появилось письмо, орфография, графика и многие другие
разделы языкознания. И если вы хотите узнать об этом, возьмите эту книгу.
Льдинин Юра, 7 кл.
Вартаньян Э.А.
Путешествие в слово. – Москва: Советская России, 1976
Знаете ли
вы, что значит «альма матер»?
Если
это латинское выражение перевести на русский, получится просто «кормилица»
(«альма»- «питающая», «кормящая»; «mater»= «мать»). Так еще в средние века
студенты стали называть университеты, в которых получали «духовную пищу» и
«потомками» которых они были. Вполовину в шутку употребляется оно и сейчас.
А что
такое «перпетуум мобиле»? Что означает выражение «табуля роза»? Как родились
фразеологизмы: «шаг вперед, два назад», «всякой твари по паре»? Что такое
«рожон» и можно ли на него лезть? Почему существует «лук», которой мы едим, и
«лук» из которого стреляют? Чтобы получить ответы на эти и множество других
вопросов, прочитайте книгу Эдуарда Вартаньяна «Путешествие в слово».
Новожилов Коля, 6
кл.
Чуковский К. И.
Живой как жизнь.- Москва: Детская литература, 1982
Если вы
хотите узнать, что такое вульгаризмы, школьная словесность или что такое
канцеляризм, вы можете обо всем этом прочитать в этой книге. Корнея Ивановича
Чуковского «Живой как жизнь».
Я
расскажу небольшой эпизод из этой книги о том, что существуют мнимые болезни и
подлинные, то есть не те болезни, которые существуют у человека, а речь пойдет
о русском языке. Русский язык, как и всякий здоровый и сильный организм, весь в
движении в динамике непрерывного роста. Одни его слова отмирают; другие
рождаются; третьи из областных и жаргонных становятся литературными; четвертые
из литературных уходят в просторечие; пятые произносятся совсем по-другому, чем
произносились лет сорок назад; шестые требуют других падежей, чем это было,
скажем, при Чуковском и Пушкине. Здесь все движется, все течет, все изменяется.
Кузнецов Саша, 6
кл.
Приложение 9
Творческие работы
учащихся
Великий и могучий.
Русский язык
считается одним из мировых языков, так как на нем говорит несколько миллионов
человек. Его прославили великие русские писатели и поэты, произведениями
которых зачитываются во многих странах.
Русский
язык мелодичен и напевен, в нем очень много красивых слов. В нем много
пословиц, поговорок, фразеологизмов, которые прочно вошли в нашу речь и делают
язык еще более ярким и выразительным.
На
русском языке говорят и другие народы, живущие в России, так как он считается
единым государственным языком, хотя в России 21 республика и в каждой из них
есть свой язык.
Важную
роль для русского языка русского языка сыграла победа над французами в
Отечественной войне 1812 года и победа над немецким фашизмом в войне 1941-1945
годов. Неслучайно А. Ахматова от лица всего русского народа сказала:
Но мы сохраним
тебя, русская речь,
Великое русское
слово…
Если бы
Франция или Германия завоевали Россию, то, может быть, в нашей стране люди
стали бы говорить на французском или немецком языке, а русский язык постепенно
забылся бы. Но он прошел сквозь все войны и остался любимым и родным языком для
людей России.
Так что
русский язык можно назвать великим и могучим!
Сушко Лиза – 9
кл.
Приключения в
стране Знаков препинания.
Однажды в
стране Знаком препинания исчезли все запятые. Прибежал Чудак-Восклицательный
знак и закричал: «Караул! Кошмар! Украли!». Вопросительный знак выглянул в окно
и спросил: «Что? Где? Когда?». А Точка мудро заметила: «Теперь в предложениях
начнется полная неразбериха». И отправились знаки препинания на поиски
запятых.
Идут они
по дороге, навстречу им Книга. Голова болит у Книги, все в ней перепуталось без
запятых. Хоть и маленький знак, а важный. Идут дальше, а навстречу Тетрадка
Вани Перепелкина. Оказывается забывал Ваня ставить запятые на место, часто
пропускал их. Вот они и обиделись, ушли. Живут они теперь в темном лесу, в
избушке.
Побежали
наши друзья, отыскали Ваню Перепелкина и привели его к долине, где жили
запятые. Долго Ваня думал и пыхтел, но все запятые в тетради поставил на свои
места. И пообещал больше их не забывать. Запятые решили вернуться. В Книге все
сразу встало на свое место. Знак восклицательный – парень замечательный
воскликнул: «Ура!». Вопросительный задумался: «Какой же знак важнее?». А точка
улыбнулась и … стала запятой. Костин
Серёжа – 6 кл
Корень - сердце
слова.
Однажды
Коля писал диктант на правило «Безударные гласные в корне».
В классе
был объявлен конкурс на лучший результат диктанта. Коля решил принять участие,
так как папа обещал взять его на футбол в воскресенье, если его похвалят в школе.
Вечером мальчик принялся за работу.
Над
диктантом пришлось попотеть, к тому же у Коли было трудно с русским языком. Но
мальчик не унывал, он был просто уверен, что справится.
Только
Коля хотел отдохнуть, как вдруг в комнате потемнело, стало холодно и мрачно.
Тетради закружились, дверь в комнату с треском. Коля от ужаса упал со стула.
Он и не ожидал, что к нему сегодня пожалуют гости. Вокруг него кружились слова.
Справа плакала «тровинка», слева упала на кресло бледная «гиография», мощный
«халадильник»принимал корвалол; пыталась позвонить в «Скорую помощь» «кортина»,
но все время теряла сознание; «портрет» поддерживал ее. Все они выглядели
ужасно и не были похожи сами на себя.
Коля
решил узнать, в чем дело:
- Дорогие
мои гости, что с вами, я могу вам чем-то помочь?
- Ты еще
смеешь спрашивать? Посмотри, что ты с нами сделал, - кричал злой «халадильник».
Слова
смотрели на Колю с ненавистью. И Коля решил сам искупить свою вину, иначе его
не похвалят и на футбол он не пойдет. Но дело было не только в футболе, Коле
было очень стыдно за то, что он причинил вред словам.
- Чем я
могу помочь, - растерявшись, пробормотал Коля.
- Сначала
выучи все слова, которые ты написал неправильно, а в дальнейшем учи все и
всегда. Тогда мы тебя не будем беспокоить, и сердца наши будут в порядке. Разве
ты не знаешь, что корень – сердце слова?
Коля
быстро сел учить и выучил все слова. Образованный, он повернулся посмотреть на
своих гостей, но никого не увидел. Слова ушли, а значит, Коля все выучил
правильно.
- Теперь
я буду всегда все учить! – сказал Коля и спокойно пошел спать, зная, что в
воскресенье папа возьмет его на футбол.
Костин Юра - 7 кл.
Прибежал Чудак – Восклицательный
знак.
Есть
страна, которой нет ни на одной карте, ни на одном глобусе. Там живут слова, буквы
и знаки препинания. В той стране говорят на обычном русском языке, но почему-то
не умеют выражать своих мыслей, и на все вопросы отвечают мрачно и
бесчувственно. Они никогда не кричат, и разговор их похож на монотонное
журчание ручья. И все в этой стране живут недолго и грустно.
Но
однажды пришел откуда-то очень смешной знак. Он был прямой и очень тонкий. Он
смеялся и восклицал:
- Ах, как
замечательно! Ах, как прекрасно!
Это был Восклицательный
знак.
Он бегал
по деревням, называющимся страницами, и всех приветствовал смехом и веселыми
криками.
Все слова
и буквы стали веселей. Точки поделились своими местами со знаками. И вскоре
таких же восклицательных знаков стало очень много. Они разбежались по областям
– книгам, и городам – рассказам и сказкам. И вскоре страна Русского языка
зажила своей веселой и бурлящей, но строгой жизнью.
Сушко Иван – 7кл.
Как исчезли
запятые.
Жил был
один мальчик – Петя Скворцов. Учился в 6 классе и очень не любил запятые. Не
умел их ставить, где надо, и часто говорил: «Хоть бы они вообще исчезли!».
Однажды
Запятые рассердились на Петю и решили исчезнуть из его жизни.
Как-то
раз мама Пети уехал к бабушке в гости на неделю. Петя ходил в школу, делал урок
и ждал маму. И вот последний день! Петя с утра уже думал, как он пойдет
встречать маму.
Пошел в
школу, видит: в почтовом ящике лежит телеграмма. А в ней написано : «Встречай
вечером выезжаю». Петя сначала обрадовался, а потом смотрит: нет запятых. И ему
непонятно: то ли вечером встречать, то ли мама еще только вечером выезжает. И
решил, что мама приедет утром, а вечером только выедет.
А мама
приехала вечером, а ее не встретили. Она думала, что телеграмма не дошла.
С тех
пор Петя уважает Запятые, правильно их расставляет.
Мелехова Софья – 9
кл.
Приложение 10
Сценарии некоторых
мероприятий недели
Гуманитарная
олимпиада «Умники и умницы»
по творчеству
М.А. Булгакова
11 класс
Ведущий: Начинаем
гуманитарную олимпиаду «Умники и умницы», посвящённую жизни и творчеству
Михаила Афанасьевича Булгакова. В ней принимают участие три агониста. Слово
«агон» в переводе с греческого означает «соревнование». Все остальные,
присутствуюшие в этом зале, - теоретики, которые также могут получить
возможность ответить на вопросы, если агонисты не смогут дать исчерпывающий
ответ.
- Следить за этим
действом будет высокий ареопаг (представление).
- А теперь пришла
пора познакомиться с нашими агонистами …
- Итак, первая
часть – Пролог. Пролог состоит из двух частей, и первая из них конкурс
русского языка.
- В русском языке
много заимствованных слов, и когда в них пишется удвоенная согласная, я сама
часто путаю. Предлагаем агонистам разобраться вот с этими словами,
заимствованными из французского языка:
БАЛЮСТРАДА
БЕЛЛЕТРИСТИКА
МАСОН
ПАТИССОН
БИЛЬЯРД
АТТРАКЦИОН (слова записаны на доске)
- Второй конкурс
Пролога – конкурс красноречия. За несколько минут до начала игры агонисты
получили тему своего выступления, и сейчас выскажут свою точку зрения на
великую русскую литературу. Выступление не дольше 39 секунд МИНУТ
Ареопаг оценивает
выступление участников, озвучивает оценки. В зависимости от занятого места
агонистам предоставляется право выбрать дорожку.
- Вам предстоит
выбрать дорожку. Их три: красная - самая короткая, но самая опасная, т.к. на
ней нельзя ошибаться, на ней 2 этапа. Жёлтая - золотая середина - в три
этапа, и на ней можно ошибиться 1 раз. А вот зелёная – самая длинная, но и
ошибиться на ней можно 2 раза. Что вы выбираете?
1 агон.
Ключевые слова: Москва, Турбины, «Мастер и Маргарита»
1) Приехав в
Москву, Булгаков «чтобы поддержать существование, служил репортёром и
фельетонистом, и возненавидел эти звания», он признавался: «По ночам сочинял
весёлые фельетоны, которые мне казались не смешнее…» Не смешнее чего казались
Булгакову его фельетоны? (зубной боли).
2) Как известно,
Булгаковым по одному сюжету написаны произведения разных жанров: роман «Белая
гвардия» и драма «Дни Турбиных». Что было написано раньше? (роман)
3) Известно, что
над романом «Мастер и Маргарита» Булгаков работал долго и мучительно. Об этом
свидетельствует уже то, что существовало несколько вариантов названий. Назовите
хотя бы три из них. («Инженер с копытом», «Великий канцлер», «Сатана», «Чёрный
богослов», «Подкова Иностранца», «Чёрный маг», «Копыто консультанта» и др.)
2 агон. Ключевые
слова: Сталин, Шариков, Маргарита.
1) У Булгакова
сложились непростые отношения с И.В. Сталиным. В журнале регистрации МХАТа есть
отметки о том, что Сталин смотрел спектакль «Дни Турбиных» 15 раз. В 1930 году
Сталин и Булгаков пообщались лично. Как это было? В какой форме это
происходило?
2) Повести «Роковые
яйца» и «Собачье сердце» - сатира на попытку создания нового человека путём
революции. Какой лозунг советской власти иллюстрируется образом Шарикова? (Кто
был ничем, то станет всем!)
3) Вспомните
первую встречу Мастера и Маргариты: «Он вышел погулять, вокруг него были
тысячи людей и отвратительные жёлтые стены вокруг, и женщина несла…» Что несла
Маргарита в руках? («отвратительные жёлтые цветы», мимозы)
3 агон.
Ключевые слова: эксперимент, мастер, ученик.
1) В основе
эксперимента профессора Преображенского лежит операция по пересадке гипофиза
человека собаке. Чей гипофиз был пересажен Шарику? (Клим Чугункин – алкоголик
с двумя судимостями)
2) Воланд и Левий
Матвей в романе обсуждают дальнейшую судьбу Мастера. Левий Матвей, как мы
понимаем, озвучивает волю Господа. Как решается судьба Мастера? («Он не
заслужил света, он заслужил покой»)
3) Ученик Иешуа
Га-Ноцри - Левий Матвей. Кого в московских главах мы воспринимаем как
ученика Мастера? (Иван Бездомный)
Все
неиспользованные вопросы после окончания агонов задаются теоретикам.
Блиц (для
игрока на красной дорожке в случае неполного ответа): на ответ 20 секунд:
1) Объясните
разницу в значении слов эффектный – эффективный.
2) Какими частями
речи могут быть слова: дали, жгут, стих?
3) Может ли быть в
просто нераспространённом предложении более двух слов?
Интервью с
победителем:
- Что вы
испытываете в данный момент?
- Трудно ли
далась победа?
- А надежда на
победу была или главная цель всё-таки - участие?
Гуманитарная
олимпиада «Умники и умницы»
по литературе для
7 класса
Пролог:
Конкурс 1 – по
русскому языку. В русском языке много наречий, правописание которых
вызывает затруднения. Предлагаем агонистам разобраться, какие из них нужно
писать, слитно, раздельно и через дефис:
НА ОТМАШЬ
ЗАДОЛГО
ТОЧЬ В ТОЧЬ
БОК О БОК
В ПОСЛЕДСТВИИ
С РАЗБЕГУ
(слова записаны на доске в три колонки)
Конкурс 2 -
красноречия. За несколько минут до начала агонисты получили тему
выступления: «Почему необходимо читать?» - И сейчас они выскажут свою точку
зрения.
(выступления 30 секунд)
По
результатам Пролога агонисты выбирают дорожки:
Красная - самая
короткая, но и самая опасная, т.к на ней нельзя ошибаться, на ней 2 этапа. Жёлтая
- в три этапа и на ней можно ошибиться 1 раз. Зелёная - самая длинная, но и
ошибиться на ней можно 2 раза.
1 агон.
Ключевые слова: фольклор, Пушкин, Жуковский.
1. В 7 классе
мы много говорили о былинах. Помните вы былинных героев? Но это ещё не
вопрос, а вопрос заключается вот в чём: Илья Муромец пролежал на печи 33
года, и вылечили его «калики перехожие». Кто такие «калики перехожие»?
2. Пушкин! Замечательный
поэт, не так ли? Любите его творчество? Что особенно нравится? А теперь
внимание – вопрос: Какие свои произведения Пушкин опубликовал под вымышленными
именами?
3. Пушкин
всегда считал Жуковского своим другом и учителем. Однако Жуковский признал, что
ученик превзошёл своего учителя. Как это произошло?
2 агон.
Ключевые слова: Н.В.Гоголь, И.С.Тургенев, Н.А.Некрасов.
1. Мы всегда
считали Н.В.Гоголя русским писателем. А кем он был по национальности на самом
деле?
2. Вы помните
поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины»? Назовите имена женщин, которым
посвящены две части поэмы?
3. Известен
такой случай: Однажды к И.С.Тургеневу подошли двое молодых крестьян. Один из
них спросил: «Позвольте узнать, Вы будете И.С.тургенев?» - «Я» - «Тот самый,
что написал…» - «Тот самый». Они сняли шапки и поклонились ему в пояс. «Кланяемся
Вам в знак уважения от лица всего русского народа». О каком произведении шла
речь?
3 агон.
Ключевые слова: «Детство», А.П.Чехов, милосердие.
1. А как вы
думаете, о чьём «Детстве» пойдёт речь? На самом деле вопрос вот в чём: Почему
М.Горький избрал себе такой псевдоним и какова его настоящая фамилия?
2. Кем был
А.П.Чехов по образованию и по профессии?
3. «Любовь одного
человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере,
пробудить его к действию…». Кому принадлежат эти слова и как заканчивается эта
фраза?
Блиц (для
игрока на красной дорожке в случае неполного ответа) на ответ 20 секунд.
1. Имя и
отчество поэта Маяковского?
2. В каком
году родился А.С.Пушкин?
3. Кто из
русских писателей писал стихотворения в прозе?
Интервью с
победителем.
«Звёздный час» -
литературная
игра для 9 класса.
1 тур «Разминка»
На доске
портреты: Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Толстого, Островского,
Достоевского.
Вопросы:
1. Кто из
этих писателей написал роман в стихах?
2. Кто из
них написал поэму в прозе?
3. Писатель-драматург.
4. Кому
принадлежит трилогия «Детство. Отрочество. Юность»
5. Кто из
этих писателей родился на Украине?
6. Чьему
перу принадлежат «стихотворения в прозе»?
7. Кто их
них был приговорён к смертной казни?
8. Кто из
писателей ушёл из жизни самым молодым?
2 тур «Логические
цепочки».
На доске
портреты: Пушкина, Лермонтова, Достоевского, Гоголя.
Вопросы:
1. Они
расположены по старшинству, от самого старшего к младшему.
2. Все они
создали образ Петербурга в своих произведениях.
3. Творчество
всех этих авторов относится в первой половине 19 века.
4. Все они
раскрыли тему «маленького человека».
Портреты: Пушкина,
Некрасова, Тургенева.
Вопросы:
1. Все они
в разное время возглавляли журнал «Современник».
2. Имена
расположены в алфавитном порядке.
3. Кто из
них были лично знакомы?
Портреты:
Лермонтов, Пушкин, Чехов, Гоголь.
Вопросы:
1. Расположены
в зависимости от продолжительности жизни: от умершего самым молодым
до прожившего боле долгую жизнь.
2. Назовите
тех, кто были лично знакомы.
3 тур «АБВГДейка»
4 тур Финал:
Составить слова из слова «драматургия».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.