МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

МИНИСТЕРСТВО образования Республики Башкортостан

Государственное бюджетное ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

образовательное учреждение

белорецкий металлургический колледж

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТКРЫТОГО УРОКА

 по профессиональному  модулю

ПМ. 02  Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества

Тема: «Оформление документов

по заработной плате  в программе

1С: Бухгалтерия»

Автор: преподаватель

                             Магадиева  Гульнара Галимжановна

2016 г.

Рассмотрена  на заседании                                 УТВЕРЖДАЮ

Метод. советом колледжа                                      Зам.директора по УМР

Протокол № __от _____201__г.                              ______И.Н. Мулюкина

Рассмотрена  на заседании           

Предметно-цикловой комиссии

«Экономики и права»

Протокол № _ от  «__»   ___2015 г.

Председатель ПЦК «экономики и права»

______________    Г.Г. Магадиева

Методическая разработка урока по профессиональному модулю ПМ. 02  «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по  специальности 38.02.01 «Экономика, бух.учет (по отраслям)»

Автор:                                                       Г.Г. Магадиева  преподаватель

                                                                   спец.дисциплин ГБПОУ БМК

Рецензент:                                                к.п.н., Зав.отделения

                                                                 «Экономики и права»

                                                                    _________М.С. Завьялова

Рецензент:                                                  к.п.н., преподаватель

             спец.дисциплин ФГБОУ ВО «МГТУ»

             (филилал в г. Белорецке)

              __________Е.Н. Жилкина

Аннотация

Важную роль в подготовке бухгалтерских кадров играют актив­ные формы и методы обучения. Помимо традиционных лекционных занятий, с целью изучения основных дидактических единиц по специальности 38.02.01 «Экономика бух.учет» преподаватель использует про­грессивные инновационные формы, стимулирующие обучающихся углублять профессиональные знания. Наиболее эффективной формой проведения практических занятий является деловая игра как имитационная модель, которая предназначена для изучения процес­сов функционирования экономических систем. В основу ее проведения заложены известные принципы: модели­рование ситуации, моделирование совместной деятельности заня­тых в ней людей, диалогическое общение и взаимодействие, принцип соревновательности игровых групп и др.

В отличие от традиционных методов обучения деловая игра об­ладает определенными преимуществами, характеризующи­ми ее как метод активного и интерактивного обучения. Деловые игры позволяют обучить технике принятия решения и умениям на практике применять теоретические знания. Кроме того, их использование имеет большое воспитательное значение: обу­чаемые убеждаются в необходимости теоретической подготовки, в результате чего повышается мотивация к изучению предмета. Деловая игра как метод включает в себя другие формы актив­ного обучения, в процессе ее подготовки и обсужде­ния результатов используются методы дискуссии, анализа конк­ретных ситуаций, действия по инструкции,  ре­шения производственных задач и др.

В современных условиях труд бухгалтера связан с не­обходимостью решать постоянно возникающие разнообразные за­дачи, поэтому именно эта технология позволяет еще в рамках обучения приобрести не только необходимый практический опыт по их анализу и решению, но и развить личностные и деловые характеристики, формирующие не только компетентность, но и уверенность в себе. Занятия по бухгалтерскому учету в такой форме с использованием мультимедийных средств обучения позволят студентам приобрести практические профессиональные навыки работы со стандартными документами учета и отчетности, лучше ориентироваться в возникающих на практике производствен­ных и финансовых ситуациях.

Использование преподавателем в учебном процессе современной программы «1С: Бухгалтерия»,  технических средств (персональных компьютеров, принтеров), мультимедийных средств (проектора, презентаций, электронных  учебников и др.) позволяет вести преподавание дисциплины на новом современном уровне, пред­лагая более качественное, эффективное экономическое обра­зование.

Данная методическая разработка открытого урока предназначена для проведения деловой игры на тему: «Оформление документов по заработной плате». Методическую разработку открытого урока рекомендуется использовать на уроках профессионального модуля ПМ 02, а также при проведении учебных практик в качестве учебного пособия для обучающихся по специальности 38.02.01 «Экономика бух.учет (по отраслям)».

Содержание

Пояснительная записка

1.                   План проведения занятия

1.1                 Цели занятия

1.2                 Задачи занятия

1.3                 Дидактическая актуальность

1.4                 Проблемное поле урока

1.5                 Требования к результатам усвоения учебного материала

1.6                 Мотивация познавательной деятельности

1.7                 Связи с другими дисциплинами

1.8                 Дидактическое пространство занятия

1.9                   Инновационные технологии обучения, элементы которые при­меняются на уроке

1.10                    Хронологическая карта урока

1.11                    Структура занятия

1.12                    Организационные мероприятия по подготовке урока

1.13                    Основное содержание занятия

2.                   Закрепление изученного материала

3.                   Домашнее задание

4.                   Список используемой литературы Приложения

Пояснительная записка

Предлагаемая методическая разработка урока по профессиональному модулю ПМ. 02  «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества»   составлена на основе требований Федеральных госу­дарственных образовательных стандартов СПО по  специальности 38.02.01 «Экономика, бух.учет (по отраслям)».

В данной методической разработке приводится план и содержание учеб­ного занятия.  Важную роль в подготовке бухгалтерских кадров играют актив­ные формы и методы обучения. Помимо традиционных лекционных занятий, с целью изучения основных дидактических единиц по специальности 38.02.01 «Экономика бух.учет» преподаватель использует про­грессивные инновационные формы, стимулирующие обучающихся углублять профессиональные знания. Наиболее эффективной формой проведения практических занятий является деловая игра как имитационная модель, которая предназначена для изучения процес­сов функционирования экономических систем. В основу ее проведения заложены известные принципы: модели­рование ситуации, моделирование совместной деятельности заня­тых в ней людей, диалогическое общение и взаимодействие, принцип соревновательности игровых групп и др.

В отличие от традиционных методов обучения деловая игра об­ладает определенными преимуществами, характеризующи­ми ее как метод активного и интерактивного обучения. Деловые игры позволяют обучить технике принятия решения и умениям на практике применять теоретические знания. Кроме того, их использование имеет большое воспитательное значение: обу­чаемые убеждаются в необходимости теоретической подготовки, в результате чего повышается мотивация к изучению предмета. Деловая игра как метод включает в себя другие формы актив­ного обучения, в процессе ее подготовки и обсужде­ния результатов используются методы дискуссии, анализа конк­ретных ситуаций, действия по инструкции,  ре­шения производственных задач и др.

В современных условиях труд бухгалтера связан с не­обходимостью решать постоянно возникающие разнообразные за­дачи, поэтому именно эта технология позволяет еще в рамках обучения приобрести не только необходимый практический опыт по их анализу и решению, но и развить личностные и деловые характеристики, формирующие не только компетентность, но и уверенность в себе. Занятия по бухгалтерскому учету в такой форме с использованием мультимедийных средств обучения позволят студентам приобрести практические профессиональные навыки работы со стандартными документами учета и отчетности, лучше ориентироваться в возникающих на практике производствен­ных и финансовых ситуациях.

Использование преподавателем в учебном процессе современной программы «1С: Бухгалтерия»,  технических средств (персональных компьютеров, принтеров), мультимедийных средств (проектора, презентаций, электронных  учебников и др.) позволяет вести преподавание дисциплины на новом современном уровне, пред­лагая более качественное, эффективное экономическое обра­зование.

Данная методическая разработка открытого урока предназначена для проведения деловой игры на тему: «Оформление документов по заработной плате в программе «1С: Бухгалтерия». Методическую разработку открытого урока рекомендуется использовать на уроках профессионального модуля ПМ 02, а также при проведении учебных практик в качестве учебного пособия для обучающихся по специальности 38.02.01 «Экономика бух.учет (по отраслям)».

План проведения занятия

Дисциплина: Профессиональный модуль ПМ. 02  «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества».  

Тема занятия: «Оформление документов по заработной плате в программе «1С: Бухгалтерия».

Тип занятия: повторительно-обобщающий урок

Форма урока:  деловая игра

Методы практического обучения: решение практических ситуационных задач

1.1.  Цели занятия:

1.     Повторение, обобщение и закрепление теоретических знаний о порядке заполнения документов, обязательных реквизитах документов;

2.     Оформление хозяйственных операций в программе «1С: Бухгалтерия»;

3.     Оформление документов по заработной плате.

1.2.Задачи занятия:

Образовательные задачи:

1.     Повторение, обобщение и закрепление теоретических знаний о порядке заполнения документов, обязательных реквизитах документов;

2.     Экспе­риментальное подтверждение изученных теоретических положе­ний об оформлении хозяйственных операций в программе «1С: Бухгалтерия»;

3.     формирование профессиональных умений и навыков оформления документов по заработной плате;

4.     формирование профессиональных умений студентов  анализи­ровать, делать выводы и обобщения.

Развивающие:

1.     развитие интеллектуальных умений и навыков работы с программой «1С: Бухгалтерия»;

2.     развитие навыков работы в коллективе;

3.     формирование профессиональных умений и навыков обращения с различными  техническими средствами при проведении работ;

Воспитательные:

1.       Воспитание социально значимых мотивов: объективность, дисциплинированность, ответственность за конечный результат работы

2.      ОК 02. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

3.     ОК 04. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

4.     ОК 05. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.

5.     ОК 08. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

1.3.Дидактическая актуальность

Прослеживается динамика совершенствования профессиональных умений и навыков оформления документов по заработной плате , развитие интеллектуальных умений и навыков работы с программой «1С: Бухгалтерия»,  полезных для по­следующей профессиональной деятельности.

1.4.Проблемное поле урока

Содержательная проблема урока заключается в необходимости прослеживать аналогию в современных условиях труда бухгалтера связанного  с не­обходимостью решать постоянно возникающие разнообразные за­дачи, поэтому именно с помощью деловой игры (имитация среды профессиональной деятельности) позволяет еще в рамках обучения приобрести не только необходимый практический опыт по их анализу и решению, но и развить личностные и деловые характеристики, формирующие не только компетентность, но и уверенность в себе. Занятия по бухгалтерскому учету в такой форме с использованием мультимедийных средств обучения позволят студентам приобрести практические профессиональные навыки работы со стандартными документами учета и отчетности, лучше ориентироваться в возникающих на практике производствен­ных и финансовых ситуациях.

1.5.      Требования к результатам усвоения учебного материала

Раздел программы по профессиональному модулю ПМ. 02  «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества» ориентирован на фор­мирование и развитие следующих видов соответствующих профессиональных и общих компетенций обучающихся (ПК и ОК)

Код проф-х и общих компетенций	Наименование результата обучения
ПК 2.1	Формировать бухгалтерские проводки по учету источников имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.
ОК 2	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5	Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Учебно-методическое обеспечение занятия

I. Технические средства оснащения

1. Компьютеры

2. Принтеры

II. Мультимедийное обеспечение

1. Мультимедиапроектор

2. Презентация с учебным материалом

3. Учебный видеокурс на каждом компьютере

4. Компьютерная программа «1С: Бухгалтерия»

5. Электронные учебники «1С: Бухгалтерия»

III.      Учебно-техническая документация

1. Бланки по технике безопасности

2. Инструкции  по технике безопасности работы на ПК

3. Специальные разработки методик оценивания

 (таблицы, бланки для жюри, экспертов)

4. Пакет документов для каждого игрока:

- практические задания;

- методические указания к работе;

- бланки для проведения рефлексии;

- инструкции к практической работе.

Средства, методы и задания при проведении практи­ческих занятий: иллюстративный материал, совместное обсужде­ние, коллективная работа с опорой на раздаточный материал, а также применение полученных знаний непосредственно в груп­повой работе по анализу конкретных ситуаций.

Игровое моделирование в образовательном процессе решает, кроме общих, следующие очень важные педагогические цели и задачи:

Оно способствует:

-   созданию у обучаемых целостного представления о профес­сиональной и коммуникативной компетентности, ее динамике и месте в реальной деятельности;

-   приобретению на материалах, имитирующих профессиональ­ную деятельность, социального опыта, в том числе межличност­ного и группового взаимодействия для коллективного принятия решений, осуществления сотрудничества;

-   развитию профессионального психологического не только теоретического, но, главное, аналитического, практического мыш­ления;

-   формированию познавательной мотивации, созданию усло­вий для появления личностной психологической установки и мо­тивации;

-   закреплению знаний в сфере профессионального делового общения, формированию коммуникативной и интерактивной компетентности;

-   выявлению новых смыслов общения и взаимодействия с де­ловыми партнерами.

Хронологическая карта урока

1 ЭТАП.  Введение в игру

1. Преподаватель знакомит участников со смыслом, целями и задачами проводимой игры, общим регла­ментом, осуществляет консультирование и инструктаж.                                                                                       (5 – 7 мин.)

2. Для презентации учебного материала преподаватель показывает слайды. После небольшой вводной части происходит активное совместное обсуждение сообщения или обмен вопросами между преподавателем и студентами.                                                                                                  (10 мин.)

3. Преподаватель разделяет студентов на группы — оптимальный размер груп­пы 5 — 7 человек; в каждой группе выбирается лидер, и распределяются игровые роли (эксперты, главный бухгалтер, кассир, бухгалтера).

4. Погружение в игру — на этом фрагменте участники получают игровое задание в виде практических заданий, которые включают в себя анализ реальной ситуации. (Студенты выполняют Задание 1.)   (10 мин.)

5. Эта работа осуществляется в каждой группе. Участники анализируют предлагаемую ситуацию. Кроме того, обучаемые не только получают информацию, материалы для анализа, но и знакомятся с правилами поведения и правилами игры.                                                                             (5 мин.)

2 Этап. – Игровой процесс.

1. На этом этапе в каждой группе  заполняются бухгалтерские документы в программе «1С: Бухгалтерия», необходимые для решения задачи и презентации, в соответствии с заданными заданиями. (Студенты выполняют Задание 2,  3.). В деловую игру преподаватель вносит соревновательный элемент, предложив каждой группе попробовать разрешить проблему быстрее соперников.      Обсуждение в группах происходит после знакомства с матери­алами ситуации. Каждая группа вырабатывает свою версию анали­за или решения, а затем происходит межгрупповая дискуссия. При обсуждении возможны предварительное рецензирование или пуб­личная защита решений, а также другие способы создания и под­держания эмоционального напряжения в аудитории. Подведение итогов и оценивание результатов проводятся преподавателем и экспертами.                                             (15  мин.)

1 урок - Итого: 45 мин.

2. В следующем этапе каждой команде необходимо подготовить своему конкуренту документы, в  которых изначально допущены ошибки при заполнении документов. (Студенты выполняют Задание 4)   (10 мин.)

3. Задача игроков обнаружить ошибки в оформленных бухгалтерских документах и найти как можно больше ошибок  документах. Ответы представляются экспертам для оценивания и проставления баллов.

           (Студенты выполняют Задание 5)                      (5 мин.)

3 Этап. Общая дискуссия, или Пленум.

1. Межгрупповое общение, каж­дая группа делегирует представителя своей команды для презен­тации и обоснования своих решений; идет обмен мнениями, оппонирование, вопросы и ответы. (Студенты выполняют Задание 6.). Для проведения межгруппового общения изменяется пространственная среда игры, и распределяются специальные роли, как правило, выполняю­щие необходимые в игре функции («провока­тор», «оппонент», «критик» и т.д.).  На Пленуме активно работают экспертные группы, они оценивают не только результаты проек­тивной деятельности команд, но и культуру коммуникации и пре­зентации. С комментариями по содержанию дискуссии, по проектам, а не только по итогам всей игры выступает и преподаватель. Кроме того, он ведет Пленум, а следовательно, ставит вопросы и корректно управляет процессом обмена мне­ниями.                                                                      (15 мин.)               

2. Подведение итогов игры.

На этом этапе подсчитываются баллы, штрафные и поощрительные очки, выявляются лучшие команды, игроки, проекты.

3. «Выгружение» из игры. Командам предлагается разработать «Па­мятку», или «Уроки, которые можно извлечь».

Завершающая часть игры посвящена размышлени­ям участников об их будущем, о перспективах использования в учебном процессе такого рода технологий обучения, домашним заданиям и т. д.                       (10 мин.)   

4. Рефлексия.

На этом этапе обучаемый осуществляет анализ соб­ственного психического состояния, позволяющий преподавателю не просто выявить степень удовлетворенности обучаемых прове­денной игрой и принятыми решениями, а услышать информа­цию о трудностях, которые испытали участники, об их удачах и личных достижениях.                                                 (10 мин.)

Итого:…………………………………………………………..45 мин.

Структура занятия

1. Организационный момент.

2. Введение в игру. Сообщение смысла, целей и задач игры. Ознакомление с содержанием игры, общим регла­ментом, осуществляется консультирование и инструктаж

3. Просмотр презентации о процессе оформления  документов по заработной плате в программе «1С: Бухгалтерия».

4. Выявление знаний студентов  (готовность к выполнению лабораторной работы) в форме обсуждение сообщения или обмен вопросами между преподавателем и студентами.

5. Формирование игровых групп и назначение главного бухгалтера и экспертов игры.

6. Погружение в игру. Участники получают игровое задание, выполняют задание 1

7. Игровой процесс.

1.Заполнение участниками бухгалтерских документов в программе «1С: Бухгалтерия». Студенты выполняют задание 2 и  3.

2. Подготовка документов, в  которых изначально допущены ошибки при заполнении. Студенты выполняют задание 4,5.

3. Выявление ошибок в оформленных бухгалтерских документах. Ответы представляются экспертам для оценивания.

8. Общая дискуссия, или Пленум.

1. Каж­дая группа делегирует представителя своей команды для презен­тации и обоснования своих решений; идет обмен мнениями, оппонирование, вопросы и ответы. Студенты выполняют задание 6. На Пленуме активно работают экспертные группы, оценка не только результаты работы команд, но и культуру коммуникации и пре­зентации.

2. Подведение итогов игры. Подсчет баллов, штрафных и поощрительных очков, выявляются лучшие команды, игроки.

9. «Выгружение» из игры.

 Командам предлагается разработать «Па­мятку», или «Уроки, которые можно извлечь». Завершающая часть игры посвящена размышлени­ям участников об их будущем, о перспективах использования в учебном процессе такого рода технологий обучения, домашним заданиям и т. д.

10. Рефлексия.

Анализ соб­ственного психического состояния, позволяющий преподавателю выявить степень удовлетворенности обучаемых прове­денной игрой и принятыми решениями.

Обеспечение занятия:

Преподавателю целесообразно использовать раз­нообразные средства, методы и задания при проведении практи­ческих занятий: иллюстративный материал, совместное обсужде­ние, коллективную работу с опорой на раздаточный материал, а также применение полученных знаний непосредственно в груп­повой работе по анализу конкретных ситуаций.

Регламент

1 этап. Введение в игру. Сообщение смысла, целей и задач игры. Ознакомление с содержанием игры, общим регла­ментом, осуществляется консультирование и инструктаж……………………………………….. 7 мин.

2. Презентация учебного материала в виде показа слайдов.

Обсуждение сообщения или обмен вопросами между преподавателем и студентами………………………………………………………………5 мин.

3. Формирование игровых групп и назначение главного бухгалтера и экспертов игры…………………………………………………………..5 мин.

4. Погружение в игру. Участники получают игровое задание, выполняют задание 1…………………………………………………………………10 мин.

5. Участники не только получают информацию, материалы для лабораторной работы, но и знакомятся с правилами поведения и правилами игры.         ………………………………………………………………………3 мин. 

2 Этап. Игровой процесс.

1.Заполнение участниками бухгалтерских документов в программе «1С: Бухгалтерия». Студенты выполняют задание 2 и  3……………………15 мин.

Итого:…………………………………..………………………………45 мин.

2. Подготовка документов, в  которых изначально допущены ошибки при заполнении. Студенты выполняют задание 4………………………...10 мин.

3. Выявление ошибок в оформленных бухгалтерских документах. Студенты выполняют задание 5. Ответы представляются экспертам для оценивания………………………………………………………………..5 мин.

3 Этап. Общая дискуссия, или Пленум.

1. Каж­дая группа делегирует представителя своей команды для презен­тации и обоснования своих решений; идет обмен мнениями, оппонирование, вопросы и ответы. Студенты выполняют задание 6. На Пленуме активно работают экспертные группы, оценка не только результаты работы команд, но и культуру коммуникации и пре­зентации……………………………...15 мин.

2. Подведение итогов игры.

Подсчет баллов, штрафных и поощрительных очков, выявляются лучшие команды, игроки…………………………………………………….…10 мин.

3. «Выгружение» из игры.

 Командам предлагается разработать «Па­мятку», или «Уроки, которые можно извлечь». Завершающая часть игры посвящена размышлени­ям участников об их будущем, о перспективах использования в учебном процессе такого рода технологий обучения, домашним заданиям ..…………...10 мин.

4. Рефлексия.

Анализ соб­ственного психического состояния, позволяющий преподавателю выявить степень удовлетворенности обучаемых прове­денной игрой и принятыми решениями…………………………………………..10 мин.

Итого: ………………………………………………………………..45 мин.

Сценарий игры

  Имеются две фирмы: одна строительная фирма «Мастер строй», вторая торговая фирма «Север». Во время работы этих фирм происходят различные хозяйственные операции (начисление заработной платы, выплата зар.платы, отчисление страховых взносов во внебюджетные фонды). В фирмах оформляют  хозяйственные операции путем автоматического формирования бухгалтерских документов в программе «1С: Бухгалтерия». Учитывая, что все хозяйственные операции должны быть оформлены документально, поэтому важно сформировать необходимые бухгалтерские документы, которые бы обеспечивали полноту, достоверность и своевременность информации в работе предприятия. Для реализации поставленной задачи  специалистам фирмы необходимо своевременно и правильно заполнить бухгалтерские документы.

  Участники каждой группы имитируют работу бухгалтеров, кассиров. Возглавляет группу студент, которому поручена роль главного бухгалтера. Он же докладывает о результатах  проводимой работы и представляет руководителю  игры необходимые документы. Выполняемая работа оценивается экспертами в соответствии с критериями и по баллам.

Основное содержание занятия

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

участникам команды

Задание 1.

Рассчитайте все начисления по заработной плате по всем сотрудникам и удержания из заработной платы и страховые взносы, а также определите суммы заработной платы к выдаче сотрудникам. Данные для расчета приведены в таблицах № 1, 2.(Таблица № 1 в приложении)

Задание выполняется в течение - 10 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность.

Таблица 2  «СТРАХОВЫЕ ВЗНОСЫ ВО ВНЕБЮДЖЕТНЫЕ ФОНДЫ»

Ф.И.О работника	Начислено заработной платы за месяц	Страховые взносы в Фонд социального страхования(ФСС)  2,9%	Страховые взносы в Пенсионный Фонд Р.Ф. ПФР (22 %)	Взнос в фонд соц.страхования (ФСС) на страхование от несчастных случаев - 0,2 %	Страховые взносы в фонд обязательного мед.страхов ФОМС- 5,1 %

Задание 2.

Заполните в программе «1С: Бухгалтерия» формы бухгалтерских документов в соответствии с данными хозяйственными операциями на предприятии.

Упражнение № 1

Рассчитайте зарплату и страховые взносы за январь 2015 года сотрудникам фирмы "Восток", исходя из должностных окладов.

Начислить зарплату по всем подразделениям.

Воспользуйтесь кнопкой "Заполнить" для автоматического заполнения табличной части документа. Табличную часть можно корректировать.

Упражнение № 2

14.02.2015 года создайте документ "Платежное поручение" на выплату обязательного пенсионного взноса за январь 2015 года. На основании его на ту же дату создайте документ "Списание с расчетного счета ".

Цель - оформить документ "Начисление зарплаты” датой 31.01.2015 года.

Задание выполняется в течение - 10 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность, должны быть заполнены все обязательные реквизиты документа.

Задание 3.

Заполните в программе «1С: Бухгалтерия» формы бухгалтерских документов в соответствии с данными хозяйственными операциями на предприятии.

Упражнение № 1

Рассчитайте заработную плату сотрудникам фирмы за февраль 2015 г., исходя из окладов. Все сотрудники отработали месяц полностью.

Методические указания по выполнению практической работы

Шаг 1. Зарплата будет перечисляться на карточки в АКБ "РОСЕВРОБАНК".

28.02.2015г. создайте документ "Начисление зарплаты"

Шаг 2. 28.02.2015 г. создайте документ "Ведомость в банк".

Шаг 3. На диске "С" создайте папку "Экспорт", в которую будут попадать файлы выгрузки (каталог экспорта - С/Экспорт). На основании документа "Ведомость в банк" выгрузите файл для обмена с банком. Данная выгрузка будет возможна, если в документе "Зарплатный проект" будет установлен флаг "Использовать обмен электронными документами ".

Шаг 4. 03.03.2015 года подготовьте платежное поручение в федеральный бюджет по НДФЛ за февраль, а также платежное поручение в ПФР. Другие взносы перечислять не будем из-за нехватки времени на курсе. Платежные поручения в ФСС формируются аналогично.

03.03.2015 года списание НДФЛ и страхового взноса в ПФР отразилось в выписке.

Шаг 5. В документе "Зарплатный проект" снимите флаг "Использовать обмен электронными документами". Иначе документ "Списание с расчетного счета " не сделает проводку: Д 70 К 51.

Шаг 6. 28.02.2015 г. перечислите заработную плату контрагенту АКБ "РОСЕВРОБАНК" за февраль платежным поручением (воспользуйтесь механизмом ввода на основании). Суммы перечисляются без НДС

03.03.2015 г. на основании платежного поручения создайте документ "Списание с расчетного счета". Документ должен сделать проводку:

Д 70 К 51 по каждому сотруднику.

Шаг 7. В отчете "Оборотно-сальдовая ведомость по счету" 70 остатка на 3 марта быть не должно.

Распечатайте бухгалтерские документы на принтере,  и заполнить обязательные реквизиты документов (подписи руководителя, гл. бухгалтера и др.) представьте экспертной комиссии.

Задание выполняется в течение - 10 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность, должны быть заполнены все обязательные реквизиты документа.

Задание 4.

Для команды конкурента заполните  бухгалтерские документы, пропустив 2-3 обязательных реквизитов документа. Цель ваших конкурентов найти допущенную ошибку исправить  ошибку или дополнить  пропущенный обязательный реквизит документа.

Задание выполняется в течение - 10 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность.

Задание 5.

Участникам команды необходимо найти допущенную ошибку, исправить  ошибку или дополнить  пропущенный обязательный реквизит документа и представить экспертам для оценивания  выполненного задания и проставления баллов.

Задание выполняется в течение - 5 мин.

Экспертами оценивается скорость выполнения задания и его правильность.

Задание 6

Покажите на слайде и расскажите о порядке заполнения документа и заполненных реквизитах бухгалтерского документа. Обоснуйте свое решение. Задание выполняется в течение - 5 мин.

Методические указания по лабораторной работе

Для начисления и выплаты заработной платы в программе разработан следующий порядок следования документов:

1. Заполняется документ "Начисление зарплаты". Для заполнения документа следует нажать кнопку "Заполнить ".

2. Оформляется документ "Ведомость на выплату зарплаты через кассу" Для заполнения формы необходимо нажать кнопку "Заполнить".

3. Если зарплата выплачивается через кассу, то заполнить документ "Расходный кассовый ордер" следует на основании проведенного документа "Ведомость на выплату зарплаты через кассу".

4.Если зарплата перечисляется в банк, то оформляется документ "Ведомость на выплату зарплаты через банк". Для заполнения формы необходимо нажать кнопку "Заполнить".

5. "Платежное поручение" заполняют на основании проведенного документа "Ведомость на выплату зарплаты через банк".

РЕФЛЕКСИЯ ЗАНЯТИЯ

Важным фактором для выявления результативности проведе­ния дискуссии является рефлексия занятия, причем как студента­ми, так и преподавателем. Высказывая свое отношение к проис­ходящему на учебном занятии, студент тем самым не только со­вершенствует навыки дискуссионной культуры, но прежде всего вырабатывает собственную жизненную и профессиональную по­зицию.

Традиционные вопросы «Кто помогал, кто мешал работать? Как бы вы построили ход занятия, если бы были его руководите­лем? Что приобрели в совместной деятельности?» уместно допол­нить: «Кто ощущал себя во время дискуссии некомфортно и почему? К какому результату приводит позиция "молчунов"? Что испытает участник, которого постоянно перебивают или которо­му не дают высказаться? Всегда ли прав тот, кто берет на себя руководящую роль? Что вы считаете важнейшей целью своих вы­ступлений?» и т.д.

Рефлексия дискуссии преподавателем выполняет корректиру­ющую функцию. Здесь вопросы условно можно разделить на три категории. 1. Вопросы, направленные на усовершенствование ме­тодической организации дискуссии: «Как была решена учебная задача? Какие виды учебно-познавательных заданий вызывали труд­ности, были слишком легкими, неинтересными? Как предложен­ный способ распределения участников по микрогруппам повлиял на активность участников, качество их высказываний? Насколько студенты владеют навыками аргументации? Удалось ли создать и сохранить атмосферу комфорта на всем протяжении дискуссии?».

2.     Вопросы, отражающие методику организации группового взаи­модействия участников: «Какие формы работы способствовали / мешали групповому сплочению? Насколько удалось предотвра­тить недопустимые формы взаимодействия участников дискуссии?».

3.     Вопросы, касающиеся работы самого преподавателя: «Какая по­зиция руководителя дискуссии была для меня наиболее удобной и как она сказалась на общем ходе дискуссии? Насколько убеди­тельными были мои собственные доводы, они мешали или помо­гали участникам дискуссии? Какие изменения в поведении, от­ношениях, выполнении студентами заданий я заметил? Следует ли мне изменить коммуникативную тактику поведения (в целом, частично, ничего не менять)?».

Чтобы облегчить восприятие содержания конспекта, этапы проведения преподавателем дискуссии фиксируются в виде опор­ной схемы дискуссии.

Список литературы

1.   Богаченко В.М. Бухгалтерский учет. -  Ростов н / Дону: Феникс, 2014 . - 254 с.

2.   Бурак М.М. Подготовка специалистов бухгалтерского учета в России /  Бурак М.М. // СПО. – 2016. – № 4. – С. 3-10.

3.   Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Панфилова. – М. : Издательский центр «Академия», 2011. – 368 с.

4.   Сергеева М.Г.  Технология «Учебная фирма» как имитационная модель профессиональной деятельности специалиста. // СПО. – 2009. – № 2. – С. 12-16.

5.   Харитонов С.А  Бухгалтерский и налоговый учет в «1С: Бухгалтерии 8. » М.: «1С-Паблишинг», 2013. – 670 с.

Краткое описание документа:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

Тема: «Оформление документов по заработной плате в программе "1С: Бухгалтерия"

по профессиональному модулю ПМ. 02 Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 38.02.01 «Экономика, бух.учет (по отраслям)»