Министерство
общего и профессионального образования Ростовской области
Кулешовский филиал
государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Ростовской области
«Азовский гуманитарно-технический колледж»
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО
УРОКА
ПО
ДИСЦИПЛИНЕ ХИМИЯ
ПО
ТЕМЕ: «ПОДГОТОВКА К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ТЕМЕ «ХИМИЯ ЭЛЕМЕНТОВ»
Разработал
преподаватель химии
Игнашева
Виктория Андреевна
2015
Дисциплина: Химия
Дата проведения
6.05.2015
Группа: 14ПК
курс 1
Урок
№ 218
Тема программы: «Химия
элементов»
Тема
урока: Подготовка к контрольной работе по теме
«Химия элементов».
Цель
урока: обобщение и систематизация знаний, активизация деятельности
учащихся на уроке.
Задачи:
Образовательные:
систематизировать знания по теме: Химия элементов.
Воспитательные: продолжить формирование
практического интереса к предмету с точки зрения будущей профессии повар, кондитер,
обозначить практическое использование элементов в пищевой промышленности, а
также их биологическое значение, формировать умения систематизировать и
анализировать информацию, полученную на уроках химии; воспитывать культуру
умственного труда, ответственность за результаты своей работы; способствовать
развитию общих компетенций: ОК 1. Организовывать собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем; ОК 2. Анализировать
рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы; ОК
3. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Развивающие: продолжить
формирование умений учащихся работать по алгоритму, развивать логические
операции мышления при обобщении знаний и конкретизации свойств элементов,
способность обобщать, коммуникативные способности, самостоятельность,
познавательный интерес.
Методическая:
показать
пути обучения и воспитания обучающихся на основе их самостоятельности, развития
мыслительной деятельности через внедрение методов активного обучения.
Тип
урока: повторительно-обобщающий урок.
Методы: словесный,
наглядный, репродуктивный, диалогический, фронтальная работа, самостоятельная
работа по группам, дифференцированный подход.
Межпредметные связи:
ОДп.12 Биология, ОДп. 10 Физика
Оборудование и реактивы:
компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями для четырех групп,
периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева, коллекции металлов
и неметаллов, хлорид натрия, сульфат натрия, нитрат серебра, хлорид бария,
штатив с пробирками.
Структура
урока:
I.
Организационный момент(2минуты).
II.
Вступительное слово учителя(3минуты). Подчеркивается
значение материала изученной темы, сообщается цель урока. Каждый студент в
начале урока получает бланк, который к концу урока должен быть заполнен.
III.
Выполнение студентами индивидуально
и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и
систематизирующего характера. (35минут)
IV.
Проверка выполнения работ, корректировка (при
необходимости).
V.
Формулирование выводов. (2минуты)
VI.
Подведение итогов, рефлексия. (1минута)
ХОД УРОКА
I.Организационный
момент. Взаимное приветствие друг друга, проверка готовности к уроку.
Объявление темы. (Слайд 1)
II.Вступительное
слово учителя.
Учитель:
Мы закончили изучение темы «Химия элементов». Познакомились со многими
элементами, их соединениями, свойствами, применением. И теперь, когда у нас
такой большой объем различных знаний, как вы думаете, что с этими знаниями мы
будем сегодня делать?
Ответы
учащихся.
(Слайд
2) Учитель: Из всего выше сказанного и
вытекает наша сегодняшняя цель урока. Это обобщить и систематизировать знания
по теме и подготовиться к контрольной работе.
(Слайд
3) План нашего урока: повторить
1. Изученные
элементы.
2. Физические
свойства.
3. Химические
свойства.
4. Распознавание
веществ.
5. Значение
и применение веществ.
III.1.
(5минут) Прежде чем все наши знания приводить в систему, порядок, давайте
вспомним, о каких элементах мы должны с вами поговорить. Для этого я предлагаю
вам эти элементы отгадать. Кто знает ответ, поднимает руку и отвечает. (По мере
отгадывания на доске появляются изображения элементов). (Слайд 4-11)
Я - газ легчайший и бесцветный,
Неядовитый и безвредный.
Рождаю воду, когда сгораю,
Аэростаты наполняю,
А с кислородом образую
Я
смесь горящую, взрывную. (Водород).
Этот
элемент получил свое название от слова «Светоносец». (Фосфор).
Самый активный неметалл? Его соединения входят в состав зубных паст. (Фтор)
Cоединения
этого элемента используют для дезинфекции воды в плавательных бассейнах. (Хлор).
Джозеф
Пристли как-то раз,
Окись
ртути нагревая,
Обнаружил
странный газ.
Газ
без цвета, без названья,
Ярче
в нем горит свеча,
Угадайте
Вы меня! (Кислород).
Из меня состоит все живое,
Графит, антрацит и алмаз.
Я на улице, в школе и в поле,
Я в деревьях и в каждом из вас. (Углерод).
Металл в солях – опора многих,
А нас без них, не носят ноги. (Кальций).
Предупреждаю вас заранее:
Я не пригоден для дыхания!
Но все как будто бы не слышат
И постоянно мною дышат. (Азот).
2.
(6минут) Следующие задания вы будете выполнять в группах. ( Группы определяются
заранее)
Перед
вами находятся коллекции металлов и неметаллов. Каждой группе нужно определить,
что в них за вещества (металлы или неметаллы) и для этого необходимо вспомнить
какими физическими свойствами обладают металлы и неметаллы. Соответствующие
результаты занесите в ваш бланк. На данное задание у вас три минуты.
(Слайд
12-13) Обсуждение
результатов. Почему в коллекции нет неметаллов?
|
Физические свойства
|
Металлы
|
Неметаллы
|
|
Пластичность
|
+
|
|
|
Пластичность отсутствует
|
|
+
|
|
Металлический блеск
|
+
|
|
|
Электропроводность
|
+
|
|
|
Нет блеска
|
|
+
|
|
Разнообразный цвет
|
|
+
|
|
Теплопроводность
|
+
|
|
|
Твердость
|
+
|
|
|
Различное агрегатное состояние
|
|
+
|
3. (10минут) Перейдем к химическим свойствам. Я предлагаю вам
поиграть в крестики нолики. Давайте рассмотри пример. (Слайд 14-15) На
выполнение задания отводится 4 минуты.
(Слайд 16) Задание для
группы №1. Покажите выигрышный путь,
состоящий из формул веществ, взаимодействующих с водородом.
|
Н2
|
Н2О
|
Са
|
|
HF
|
O2
|
H2SO4
|
|
F2
|
NaH
|
H2S
|
Задание для группы №2. Покажите
выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с азотом.
|
Н2
|
I2
|
Br2
|
|
Cl2
|
O2
|
S
|
|
F2
|
Au
|
Са
|
Задание для группы №3. Покажите
выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с натрием.
|
Ag
|
Ca
|
Н2O
|
|
K
|
Li
|
S
|
|
Cu
|
Au
|
Cl2
|
Задание для группы №4. Покажите
выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с алюминием.
|
Ag
|
Na
|
Н2SO4
|
|
F
|
HCl
|
MnO2
|
|
Cu
|
Au
|
HNO3
|
4.
(9минут) Следующее задание общее для всех групп. (Слайд 17) В
двух пробирках находятся NaCl и Na2SO4.
Определите, в какой пробирке находится каждое из веществ. Запишите
соответствующие уравнения реакции. Группа, которая определяет первой,
демонстрирует всем остальным.
NaCl
+ AgNO3
= AgCl↓
+ NaNO3
(белый творожистый осадок).
Na2SO4
+ BaCl2
= 2NaCl
+ BaSO4↓
(белый мелкокристаллический осадок).
Вывод:
Ионы хлора можно распознать с помощью ионов серебра, а сульфат ион с помощью
ионов бария.
5.
(7минут) (Слайд 18) И последнее что мы сегодня вспомним это
значение и применение некоторых наиболее важных веществ. У каждого из вас есть
табличка, которая называется значение и применение веществ. В этой таблице
нужно соотнести первый и второй столбик таким образом, чтобы каждому веществу
соответствовало свое значение или применение.
|
Вещество
|
Значение и применение
|
|
NaCl
|
Применяется для получения неорганических
веществ, соды, в пищевой промышленности, в производстве мыла.
|
|
Ca
|
Является основой костей скелета, способствует
работе нервной системы
|
|
S
|
Производство спичек и бумаги, взрывчатых
веществ и лекарств, входит в состав белков (белки волос, рогов, шерсти).
|
|
Н2
|
Используется для гидрирования
растительных масел в присутствии никелевого катализатора с целью получения
твердых пищевых жиров – маргарина.
|
|
F
|
Участвует в построении зубной эмали, необходимый элемент для обмена
веществ в железах, мышцах, нервных клетках.
|
|
NaHCO3
|
Применяют в кондитерском деле и
хлебопечении.
|
|
CO2
|
Получение
сахара. Тушение пожаров. Производство фруктовых вод. «Сухой лёд».
|
V. (2минуты)
Формулирование выводов. (Слайд 19) Итак, сегодня на уроке мы с
вами вспомнили о химических элементах, их свойствах, применении, значении. Обобщили
полученные до сегодняшнего дня знания. И теперь можем сделать выводы. Все
элементы можно разделить на две группы – металлы и неметаллы. Каждая группа
обладает схожими свойствами и имеет свои особенности. И каждый элемент имеет
свое значение и применение в нашей жизни.
VI. (1минута)
Подведение итогов, домашнее задание. (Слайд 20-21), рефлексия. (Слайд
22) Студентам предлагается закончить предложение:
На
этом уроке
было интересно…
было трудно…
я научился…
(Слайд 23)
Тема
урока:
Повторение и обобщение знаний по теме «Химия элементов».
Группа №1.
1.
Физические свойства. Определить,
какие вещества находятся в коллекции (металлы или неметаллы), для этого
вспомните, какими физическими свойствами обладают металлы и неметаллы.
Соответствующие результаты занесите в таблицу.
|
Физические свойства
|
Металлы
|
Неметаллы
|
|
Пластичность
|
+
|
|
|
Пластичность
отсутствует
|
|
+
|
|
Металлический
блеск
|
+
|
|
|
Электропроводность
|
+
|
|
|
Нет
блеска
|
|
+
|
|
Разнообразный
цвет
|
|
+
|
|
Теплопроводность
|
+
|
|
|
Твердость
|
+
|
|
|
Различное
агрегатное состояние
|
|
+
|
2.
Химические свойства. Покажите
выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с водородом.
Определите и запишите, какие вещества вступают в реакцию с водородом и отметьте
их в таблице.
|
H2 + H2 =
_________________________
H2O + H2 = _______________________
Ca + H2 =
_________________________
HF + H2 =
________________________
O2 + H2 =
_________________________
|
H2SO4 + H2 =
________________________
F2 + H2 =
______________________________
NaH + H2 =
___________________________
H2S + H2 =
_____________________________
|
|
Н2
|
Н2О
|
Са
|
|
HF
|
O2
|
H2SO4
|
|
F2
|
NaH
|
H2S
|
3.
Распознавание веществ. В двух пробирках находятся NaCl и Na2SO4.
Определите, в какой пробирке находится каждое из веществ. Запишите
соответствующие уравнения реакции.
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Значение
и применение веществ.
|
Вещество
|
Значение и применение
|
|
NaCl
|
Участвует
в построении зубной эмали, необходимый
элемент для обмена веществ в железах, мышцах, нервных клетках.
|
|
Ca
|
Используется
для гидрирования растительных масел в присутствии никелевого катализатора с
целью получения твердых пищевых жиров – маргарина.
|
|
S
|
Получение
сахара. Тушение пожаров. Производство фруктовых вод. «Сухой лёд».
|
|
Н2
|
Является
основой костей скелета, способствует работе нервной системы.
|
|
F
|
Применяют
в кондитерском деле и хлебопечении.
|
|
NaHCO3
|
Применяется
для получения неорганических веществ, соды, в пищевой промышленности, в
производстве мыла.
|
|
CO2
|
Производство
спичек и бумаги, взрывчатых веществ и лекарств, входит в состав белков (белки
волос, рогов, шерсти).
|
Тема
урока:
Повторение и обобщение знаний по теме «Химия элементов».
Группа №2.
1.
Физические свойства. Определить,
какие вещества находятся в коллекции (металлы или неметаллы), для этого
вспомните, какими физическими свойствами обладают металлы и неметаллы.
Соответствующие результаты занесите в таблицу.
|
Физические свойства
|
Металлы
|
Неметаллы
|
|
Пластичность
|
|
|
|
Пластичность
отсутствует
|
|
|
|
Металлический
блеск
|
|
|
|
Электропроводность
|
|
|
|
Нет
блеска
|
|
|
|
Разнообразный
цвет
|
|
|
|
Теплопроводность
|
|
|
|
Твердость
|
|
|
|
Различное
агрегатное состояние
|
|
|
2.
Химические свойства. Покажите
выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с азотом.
Определите и запишите, какие вещества вступают в реакцию с азотом и отметьте их
в таблице.
|
H2 + N2 =
__________________________
I2 + N2 = ___________________________
Br2 + N2 =
__________________________
Cl2 + N2 =
__________________________
O2 + N2 =
__________________________
|
S + N2 =
_______________________________
F2 + N2 =
______________________________
Au + N2 =
_____________________________
Ca + N2 =
______________________________
|
|
H2
|
I2
|
Br2
|
|
Cl2
|
O2
|
S
|
|
F2
|
Au
|
Са
|
3.
Распознавание веществ. В двух пробирках находятся NaCl и Na2SO4.
Определите, в какой пробирке находится каждое из веществ. Запишите
соответствующие уравнения реакции.
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Значение
и применение веществ.
|
Вещество
|
Значение и применение
|
|
NaCl
|
Участвует
в построении зубной эмали, необходимый
элемент для обмена веществ в железах, мышцах, нервных клетках.
|
|
Ca
|
Используется
для гидрирования растительных масел в присутствии никелевого катализатора с
целью получения твердых пищевых жиров – маргарина.
|
|
S
|
Получение
сахара. Тушение пожаров. Производство фруктовых вод. «Сухой лёд».
|
|
Н2
|
Является
основой костей скелета, способствует работе нервной системы.
|
|
F
|
Применяют
в кондитерском деле и хлебопечении.
|
|
NaHCO3
|
Применяется
для получения неорганических веществ, соды, в пищевой промышленности, в
производстве мыла.
|
|
CO2
|
Производство
спичек и бумаги, взрывчатых веществ и лекарств, входит в состав белков (белки
волос, рогов, шерсти).
|
Тема
урока:
Повторение и обобщение знаний по теме «Химия элементов».
Группа №3.
1.
Физические свойства. Определить,
какие вещества находятся в коллекции (металлы или неметаллы), для этого
вспомните, какими физическими свойствами обладают металлы и неметаллы.
Соответствующие результаты занесите в таблицу.
|
Физические свойства
|
Металлы
|
Неметаллы
|
|
Пластичность
|
|
|
|
Пластичность
отсутствует
|
|
|
|
Металлический
блеск
|
|
|
|
Электропроводность
|
|
|
|
Нет
блеска
|
|
|
|
Разнообразный
цвет
|
|
|
|
Теплопроводность
|
|
|
|
Твердость
|
|
|
|
Различное
агрегатное состояние
|
|
|
2.
Химические свойства. Покажите
выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с натрием.
Определите и запишите, какие вещества вступают в реакцию с натрием и отметьте
их в таблице.
|
Ag + Na = ____________________________
Ca + Na = ____________________________
H2O + Na =
__________________________
K + Na = ____________________________
Li + Na = ____________________________
|
S + Na = ______________________________
Cu + Na = _____________________________
Au + Na = _____________________________
Cl2 + Na =
_____________________________
|
|
Ag
|
Ca
|
Н2O
|
|
K
|
Li
|
S
|
|
Cu
|
Au
|
Cl2
|
3.
Распознавание веществ. В двух пробирках находятся NaCl и Na2SO4.
Определите, в какой пробирке находится каждое из веществ. Запишите
соответствующие уравнения реакции.
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Значение
и применение веществ.
|
Вещество
|
Значение и применение
|
|
NaCl
|
Участвует
в построении зубной эмали, необходимый
элемент для обмена веществ в железах, мышцах, нервных клетках.
|
|
Ca
|
Используется
для гидрирования растительных масел в присутствии никелевого катализатора с
целью получения твердых пищевых жиров – маргарина.
|
|
S
|
Получение
сахара. Тушение пожаров. Производство фруктовых вод. «Сухой лёд».
|
|
Н2
|
Является
основой костей скелета, способствует работе нервной системы.
|
|
F
|
Применяют
в кондитерском деле и хлебопечении.
|
|
NaHCO3
|
Применяется
для получения неорганических веществ, соды, в пищевой промышленности, в
производстве мыла.
|
|
CO2
|
Производство
спичек и бумаги, взрывчатых веществ и лекарств, входит в состав белков (белки
волос, рогов, шерсти).
|
Тема
урока:
Повторение и обобщение знаний по теме «Химия элементов».
Группа №4.
1.
Физические свойства. Определить,
какие вещества находятся в коллекции (металлы или неметаллы), для этого
вспомните, какими физическими свойствами обладают металлы и неметаллы.
Соответствующие результаты занесите в таблицу.
|
Физические свойства
|
Металлы
|
Неметаллы
|
|
Пластичность
|
|
|
|
Пластичность
отсутствует
|
|
|
|
Металлический
блеск
|
|
|
|
Электропроводность
|
|
|
|
Нет
блеска
|
|
|
|
Разнообразный
цвет
|
|
|
|
Теплопроводность
|
|
|
|
Твердость
|
|
|
|
Различное
агрегатное состояние
|
|
|
2.
Химические свойства. Покажите
выигрышный путь, состоящий из формул веществ, взаимодействующих с алюминием.
Определите и запишите, какие вещества вступают в реакцию с алюминием и отметьте
их в таблице.
|
Ag + Al = _____________________________
Na + Al = _____________________________
H2SO4 + Al =
__________________________
F + Al = ______________________________
HCl + Al = ____________________________
|
MnO2 + Al =
___________________________
Cu + Al = ______________________________
Au + Al = ______________________________
HNO3 + Al = ___________________________
|
|
Ag
|
Na
|
Н2SO4
|
|
F
|
HCl
|
MnO2
|
|
Cu
|
Au
|
HNO3
|
3.
Распознавание веществ. В двух пробирках находятся NaCl и Na2SO4.
Определите, в какой пробирке находится каждое из веществ. Запишите
соответствующие уравнения реакции.
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Значение
и применение веществ.
|
Вещество
|
Значение и применение
|
|
NaCl
|
Участвует
в построении зубной эмали, необходимый
элемент для обмена веществ в железах, мышцах, нервных клетках.
|
|
Ca
|
Используется
для гидрирования растительных масел в присутствии никелевого катализатора с
целью получения твердых пищевых жиров – маргарина.
|
|
S
|
Получение
сахара. Тушение пожаров. Производство фруктовых вод. «Сухой лёд».
|
|
Н2
|
Является
основой костей скелета, способствует работе нервной системы.
|
|
F
|
Применяют
в кондитерском деле и хлебопечении.
|
|
NaHCO3
|
Применяется
для получения неорганических веществ, соды, в пищевой промышленности, в
производстве мыла.
|
|
CO2
|
Производство
спичек и бумаги, взрывчатых веществ и лекарств, входит в состав белков (белки
волос, рогов, шерсти).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.