Методическая разработка открытого урока по экономике на тему: "Рынок труда" (10 класс)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей естествознания Протокол  от «___» _____2019г. № ___

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе ___________       (подпись) «____» __________ 2019г.

УТВЕРЖДЕНО Директор Лицея _____________         (подпись) «___» ___________2019г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого урока

по предмету: «Экономика»

Базовый уровень

2019-2020 учебный год

Составитель:

Унгуряну Е.В.

учитель высшей категории

Донецк – 2019 год

Тема: «Рынок труда»

Класс: 10 класс

Дисциплина: Экономика

продолжительность: 45 минут

Цель занятия:

Дидактическая (образовательная): сформировать и обобщить базовые  знания о рынке труда, механизме его функционирования и  основных социальных проблемах; раскрыть главные причины нарушения равновесия на рынке труда; рассмотреть экономическую сущность заработной платы и факторы на нее влияющие; роль профсоюзов в экономике.

Развивающая: развивать экономическое мышление, познавательную активность, внимание обучающихся, умение формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию; подготовиться к активному поведению в соответствии с основными правилами поиска работы и трудоустройства.

Воспитательная: способствовать воспитанию трудолюбия, деловых качеств будущего специалиста и социальной адаптации обучающихся к жизни в современном обществе.

Методическая: показать методику проведения современного урока изучения нового материала  с элементами интерактивных технологий.

Методы обучения: интерактивный, проблемный, дискуссионный, наглядно-иллюстративный, демонстрационный.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Вид занятия: урок изучения нового материала.

Тип занятия: традиционный с элементами интерактивных технологий.

Технические средства обучения:

1)    персональный компьютер

2)    мультимедийный проектор

Ожидаемые результаты:

Личностные – понимание важности трудовой деятельности для личности и общества; формирование позиции активного и ответственного члена общества, готового и способного к личностному и профессиональному самоопределению.

Метапредметные – формирование умений систематизировать, сравнивать, анализировать, синтезировать, обобщать полученную информацию.

Предметные – усвоение предметных понятий, характеризующих современный рынок труда, понимание социальных проблем рынка труда, способность определять собственное отношение к ним.

Использованная  литература:

1. Автономов В.С. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.  – С. 159-168.

2. Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10,11 кл. для общеобразовательных учреждений. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. – С. 103-128.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1.	Организационная часть	2 мин.
2.	Ознакомление обучающихся с темой и учебной целью занятия	2 мин.
3.	Проведение актуализации опорных знаний обучающихся	5 мин.
4.	Мотивация изучения темы	2 мин.
5.	Изучение нового материала	25 мин.
6.	Рефлексия	5 мин.
7.	Подведение итогов урока	2 мин.
8.	Домашнее задание	2 мин.

Ход занятия

1. Организационная часть (2 мин.)

2. Ознакомление обучающихся с темой и учебной целью занятия (2 мин.)

2.1. Тема занятия: «Рынок труда»

2.2. Цель занятия: сформировать и обобщить базовые  знания о рынке труда, механизме его функционирования и  основных социальных проблемах; раскрыть главные причины нарушения равновесия на рынке труда; рассмотреть экономическую сущность заработной платы и факторы на нее влияющие; роль профсоюзов в экономике.

2.3. План занятия:

1. Сущность рынка труда.

2. Спрос и предложение на рынке труда.

3. Заработная плата.

4. Социальные проблемы рынка труда.

3. Проведение актуализации опорных знаний обучающихся (5 мин.)

Нескольким обучающимся на предыдущем уроке было дано задание, используя прием «интервью», провести в классе соцопрос «Работать нужно, чтобы...»

-       заработать много денег;

-       реализовать себя как личность;

-       сделать карьеру;

-       повысить свою квалификацию;

-       принести пользу людям;

-       другое.

Проводится обсуждение результатов соцопроса.

4. Мотивация изучения темы (2 мин.)

Проводится с помощью приема «цитата».

Учитель приводит известные высказывания по теме урока:

Если вы не знаете, в какую гавань держите путь, то ни один ветер не будет для Вас попутным (Сенеке – римский философ, поэт)

Работа избавляет нас от трех великих зол: скуки, порока и нужды (Ф. Вольтер – французский философ, поэт)

Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет (К.Д. Ушинский – русский педагог, писатель)

Обучающиеся участвуют в обсуждении и приходят к выводу, что рынок труда является одним из важнейших рынков факторов производства, в ближайшие годы каждый из них станет его участником. С помощью рынка труда большинство людей получают доходы, продавая свои способности, навыки и опыт в форме услуг.

5. Изучение нового материала (25 мин.)

5.1. Сущность рынка труда.

Труд – это целесообразная, осознанная деятельность людей, применяемая в производстве товаров и услуг.

Экономически труд реализуется в рабочей силе – способности человека к труду.

А в процессе труда человек использует как физические, так и умственные способности.

Также как и на любом другом рынке, на рынке труда происходят процессы купли-продажи. В качестве продавца выступает работник, который желает подороже продать свои способности, а в качестве покупателя – работодатель, который желает подешевле купить рабочую силу. Принципиальная разница между ними заключается в отношении к средствам производства. Владельцами последних являются работодатели, а лица, которые не имеют ни орудий, ни предметов труда, но способны на труд – это наемные работники.

Таким образом, рынок труда – это рынок, на котором в результате взаимодействия спроса и предложения формируется цена на труд в форме заработной платы.

Особенности рынка труда:

1)    товар, который продается на этом рынке очень неоднороден, т.е. существует множество рынков труда, на которых предлагается труд работников разных специальностей в разных местностях;

2)    ставка заработной платы является менее подвижной, чем цены других товаров, от ее уровня зависят условия жизни граждан;

3)    отношения работодателя и наемного работника как отношения господства и подчинения всегда порождают противоречия и борьбу;

4)    предложение трудовых услуг может варьироваться, так как люди способны менять профессию, овладевая иной квалификацией.

Согласно международных стандартов, разработанных в 1983 году Международной организацией труда (МОТ), все население можно разделить на три категории: занятые, безработные и лица вне рабочей силы.

Занятость в стране определяется численностью лиц, которые выполняют любую работу за определенную зарплату или с целью получения других видов дохода, а также имеющих работу, но временно не работающих из-за болезни, забастовки или отпуска. К этой категории относятся и те, кто занят неполный рабочий день.

Безработица – это явление, при котором часть экономически активного населения не может найти себе работу.

Занятые и безработные составляют рабочую силу, или экономически активное население в определенный момент времени.

К лицам вне рабочей силы относятся люди в возрасте до 16 лет, а также те, кто находится в специализированных учреждениях. К этой категории относятся также лица, выбывшие из состава рабочей силы, –  взрослые, потенциально имеющие возможность работать, но не работающие и не ищущие работу. Это те люди, которые учатся, находятся на пенсии, а также слишком больны, чтобы работать, или просто те, кто не ищет работу. Эта категория известна в экономике еще как экономически неактивное население.

С целью первичного усвоения пройденного материала учитель объединяет класс в 2 команды, каждая придумывает себе название.

Используя блиц-игру «морской бой» учитель предлагает обучающимся определить статус лиц в составе населения страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве (Приложение А).

5.2. Спрос и предложение на рынке труда.

Как и любой рынок ресурсов, рынок труда формируется за счет взаимодействия спроса и предложения. А значит, на данном рынке действуют обычные рыночные законы спроса и предложения.

Кривые спроса на труд и  предложения труда будут иметь тот же вид (рис. 1, рис. 2). 

 

       Рис. 1. Кривая спроса на труд.               Рис. 2. Кривая предложения труда.

При этом на графиках обозначения следующие:

W – ставка заработной платы;

L – величина требующегося труда (на кривой спроса на труд);

L – величина предлагаемого труда (на кривой предложения труда);

D_L  – кривая спроса на труд;

S_L – кривая предложения труда.

Спрос на труд зависит от экономической ситуации в стране и степени насыщенности спроса на отдельные виды товаров. Иначе говоря, чем выше спрос на товары или услуги, которые производит  предприятие, тем больше рабочих предприятие может взять к себе на работу.

Закон спроса на труд – чем меньше заработная плата, тем больше величина спроса на труд.

Предложение труда – количество труда, которое может быть предложено производству по определенной цене – заработной плате – и в определенное время.

Закон предложения труда – чем выше заработная плата, тем больше величина предложения труда.

Объединив оба графика – кривой спроса и кривой предложения, получим точку пересечения  Е  в которой спрос на труд равен предложению труда, т. е. рынок труда находится в равновесном состоянии.

Такое равновесие экономисты называют равновесием на конкурентном рынке труда (рис. 3).

Рис. 3. Равновесие на конкурентном рынке труда.

При этом, обратите внимание, что действуют те же рыночные законы.

Точка W_E  – обозначает, что спрос на труд удовлетворен полностью.

Точка L_E – обозначает, что полностью трудоустроены все работники, желающие предложить свои услуги при заработной плате W_E.

Точка Е определяет положение полной занятости работников на рынке труда.

При любой другой величине заработной платы, отличной от W_E, равновесие на рынке труда нарушается.

При совпадении спроса на труд и предложения труда заработная плата выступает как цена равновесия на рынке труда.

Если ставка заработной платы выше уровня равновесной, предложение на рынке труда превышает спрос. В этой ситуации происходит отклонение от положения полной занятости, рабочих мест не хватает на всех желающих продать свой труд при высокой заработной плате. Возникает избыток предложения труда, т.е. рабочей силы.

В случае снижения ставки заработной платы по сравнению с равновесной, спрос на рынке труда превышает предложение. В результате этого образуются незаполненные рабочие места вследствие нехватки работников, согласных на более низкую заработную плату. Возникает дефицит рабочей силы.

Обе эти ситуации (безработица и наличие незанятых рабочих мест) не могут быть устойчивыми (долгосрочными), они корректируются рыночным механизмом в направлении восстановления положения полной занятости.

Таким образом, рынок труда развивается, как и любой рынок, по законам спроса и предложения, равновесие на нем восстанавливается, а продолжительной безработицы быть не может.

Обучающимся заранее выдается раздаточный материал (Приложение Б), который необходимо вклеить в тетрадь, чтобы не тратить время на уроке на зарисовку  графиков и рассмотреть еще раз подробно дома.

5.3. Заработная плата.

Заработная плата – это денежная компенсация, которую работник получает в обмен за свой труд. Этот особый вид цены еще называют ставкой заработной платы.

Ставки заработной платы устанавливаются рыночным путем под воздействием спроса и предложения.

Различия в оплате труда определяются следующими факторами:

1)    сложность труда – чем сложнее трудовые обязанности, тем дольше им надо обучаться;

2)    тягость труда – чем тяжелее условия труда, тем выше заработная плата;

3)    ограниченность талантов – чем уникальнее талант человека, тем выше оплата его труда;

4)    степень риска – чем выше риск нужной обществу работы, тем выше ставка заработной платы;

5)    социальная политика государства.

Заработная плата делится на:

1) основную – тарифные ставки (оклады), сдельные расценки для рабочих, должностные оклады для служащих;

2) дополнительную – доплаты, надбавки, премии, комиссионное вознаграждение.

Различают две основные формы заработной платы: повременную и сдельную. Повременная зарплата начисляется работникам в зависимости от квалификации и фактически отработанного времени. Она применяется для оплаты труда тех работников:

1) выработку которых невозможно четко нормировать;

2) в работе которых главным является не рост производительности труда, а повышение качества продукции;

3) выработка которых преимущественно не зависит от их индивидуальных трудовых усилий, а определяется технологическим процессом. Функции же работника предусматривают лишь наладку, наблюдение и контроль за работой оборудования.

При сдельной форме оплаты труда размер зарплаты определяется количеством произведенной продукции или оказанных услуг; применяется на работах, где труд поддается точному и полному учету, где широко используются нормы выработки.

Различают номинальную и реальную заработную плату.

Номинальная заработная плата – это сумма денег, полученных работником за определенный промежуток времени (неделю, месяц).

Реальная заработная плата – это количество товаров и услуг, которые может приобрести работник за свою номинальную заработную плату. На реальную заработную плату влияют: размер номинальной оплаты труда, сумма налогов, изменения розничных цен, тарифов на товары и услуги. Например, повышение номинальной заработной платы на 25% в случае роста розничных цен на 20% дает прирост реальной заработной платы на 5%. Номинальная заработная плата может повышаться, а реальная при этом снижаться, если цены на товары и услуги растут быстрее.

Вопрос к обучающимся: «Как Вы думаете, от  каких факторов зависит уровень заработной  платы?»

5.4. Социальные проблемы рынка труда.

В настоящее время можно выделить следующие основные социальные проблемы рынка труда.

Первая проблема связана с различием интересов наемных работников и работодателей. Для работодателя основная задача заключается в максимизации прибыли и минимизации затрат. Это не сочетается с желанием рабочих о повышении заработанной платы и улучшении условий труда. Чтобы отстаивать свои интересы перед нанимателями, рабочие объединяются в профсоюзы – объединения работников по профессиям для организации коллективной защиты своих интересов и улучшения условий труда.

Однако, профсоюзы в своей борьбе с работодателями должны проявлять осторожность в требованиях повышения зарплаты, чтобы не вызвать более тяжелых последствий, таких как безработица, инфляция.

Вторая проблема связана с тем, что на рынке труда есть предел падения цен. Эта граница определяется суммой, которую надо уплатить за приобретение минимальной корзины благ, необходимых человеку, чтобы выжить, т.е. прожиточным минимумом.

Прожиточный минимум – это основа для исчисления минимальной заработной платы и зарплаты высококвалифицированных работников. Государство обязано следить за этими уровнями, защищая интересы трудящихся и предотвращая социальную напряженность.

Главная проблема (третья) – для нанимателя – как добиться, чтобы человек трудился с наивысшей отдачей, а для работника – как получить за свой труд побольше. Каждый человек индивидуален и даже одну и ту же работу он может выполнять по-разному.

Необходимо добиться совпадения интересов сотрудников и интересов фирмы, мотивировать сотрудников разными способами на повышение производительности труда, особенно через участие в общем успехе.

По утверждению немецкого философа Ф. Ницше «Быть занятыми люди хотят еще больше, чем быть счастливыми». Действительно, в условиях безработицы и обостряющейся конкуренции на рынке труда нужно убедить работодателя, что именно вы тот специалист, который украсит его фирму, поможет её процветанию. Советы деловых людей, рекомендации психологов, проигрывание ситуаций, станут для вас полезными при поиске и устройстве на работу.

6. Рефлексия (5 мин.)

Используя метод case study («разбор конкретных ситуаций») (Приложение В) обучающимся предлагается решить кейсы.

Кейс №1.

Два молодых человека устраиваются на престижную работу. Место одно. Управляющий беседовал с каждым с глазу на глаз. Оба показали, что хорошо знают своё дело. «Парни что надо», – подумал управляющий. Правда,  один из них отличался безукоризненными манерами поведения. Он сдержанно улыбался, аккуратно и непринуждённо пил кофе, предложенный секретарем, а на прощание галантно раскланялся. Видно было, что человек очень старался произвести выгодное впечатление. А другой, показался умным, грамотным, но не очень ловким в общении человеком. Его манеры нельзя было назвать безупречными. Он не только не сумел быть галантным, но, прощаясь, сделал неловкое движение и опрокинул остатки кофе себе на брюки.

Как вы думаете, кого управляющий возьмёт на работу? Почему?

Кейс №2.

Вы – руководитель крупной компании. Вам требуется новый секретарь. Собеседование и испытательный срок прошли три кандидата со следующими профессиональными и личными характеристиками (А, Б, В). Кого Вы примете на работу? Обоснуйте свое решение.

A. Имеет очень хорошие профессиональные навыки и большой послужной список, организован и аккуратен, но в общении с посетителями проявляет грубость и недоброжелательность.

Б. Профессиональные навыки на довольно высоком уровне. Вежлив, общителен и дружелюбен как с начальством, так и с посетителями. Аккуратен и организован, но при этом не умеет хранить секреты фирмы и много разговаривает по телефону с посторонними людьми.

B. В течение испытательного срока показал себя воспитанным и добросовестным. Дружелюбен и тактичен в общении с посетителями, но профессиональные навыки недостаточные. Не умеет адекватно реагировать на возникшие проблемы.

7. Подведение итогов урока (2 мин.)

-       Какие понятия мы сегодня изучили?

-       Что такое рынок труда?

-       Какими параметрами характеризуется рынок труда?

-       Как называется ситуация, при которой спрос и предложение на рынке труда равны?

-       Достигли ли мы целей урока? Какие затруднения у вас возникли?

Выставление отметок.

8. Домашнее задание (2 мин.)

Прием «Экономический эксперимент».

Выберите два самых обычных дела, которые Вы часто выполняете в своей повседневной жизни. Пусть, например, это будет уборка квартиры, стирка, мытье посуды или подготовка уроков. Проведите следующий экспери­мент. Засеките время, которое Вам требуется для выпол­нения каждого из выбранных Вами дел, а затем ответьте на следующие вопросы (ответы нужно записать в рабочей тетради по экономике):

1)    Делаете ли Вы эту работу так быстро и эффективно как можете?

2)    Выполняют ли Ваши друзья или Ваши родители ту же самую работу быстрее и качественнее, чем Вы?

3)    Если да, то как они этого добиваются?

4)    Что могло бы заставить Вас работать эффективнее?

Приложение А

Блиц-игра «Морской бой»

Правила игры

Каждому участнику игры выдается поле для игры своей команды и команды соперников (рис. 1). Обучающиеся расставляют «корабли»: шлюпка (1-палубный корабль) – 2 шт., эсминец (2-х-палубный) – 2 шт., крейсер (3-х-палубный) – 1 шт.

Команды по очереди «стреляют», именуя клетки по цифре и букве, и, в случае попадания в корабль, получают вопрос, на который необходимо правильно ответить, чтобы «ранить» или «убить» судно.

Вопрос, на который команда не смогла ответить, переходит команде соперников.

Выигрывает та команда, которая «подбила» больше кораблей и правильно ответила на большее количество вопросов. 

	а	б	в	г	д	е
1
2
3
4
5
6

Рис.1. Поле для игры в «Морской бой».

Вопросы для блиц-игры «Морской бой» на определение статуса лиц в составе населения страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве.

1.        Работник, трудивший не по специальности, уволив­шийся по собственному желанию и ищущий работу по спе­циальности.

2.        Оля Куликова, не работающая и являющаяся студенткой дневного отделения высшего учебного заведения.

3.        Работник текстильного предприятия в городе Иваново, переведенный на режим неполного рабочего дня.

4.        Слесарь, уволенный с предприятия «Красный богатырь» из-за сокращения числа рабочих мест и, отчаявшись найти ра­боту, прекративший ее поиски.

5.        Шахтер, который по состоянию здоровья больше не мо­жет работать.

6.        Катя Иванова – лаборантка одной из кафедр высшего учебного заведения, которая учится в этом же вузе на вечернем отделении.

7.        Балерина Большого театра, которая в 38 лет ушла на пен­сию и больше не хочет работать.

8.        Женщина-домохозяйка, которая полностью посвятила себя дому и семье.

9.        Женщина, ушедшая с работы в декретный отпуск.

10.   Женщина, ожидающая ребенка, которая уволилась с ра­боты.

11.   Петя Васечкин, которому на днях исполнилось 14 лет.

12.   Программист Вася Петров, уволенный из-за ликвида­ции фирмы, в которой он работал, и обратившийся с прось­бой найти работу в государственную службу занятости.

13.   Коллега Васи Петров, уволенный по той же причине из той же фирмы и устроившийся ночным сторожем на сосед­нем предприятии.

14.   Многодетная мать, работающая на полставки контроле­ром в кинотеатре.

15.   Медсестра Нина Касторкина, работавшая в Рязани, вы­шла замуж за москвича, переехала жить в Москву и хочет устро­иться на работу в одну из московских поликлиник.

16.   Домохозяйка Ирина, воспитывающая двух детей и находящаяся на иждивении у мужа.

17.   Студент Попов, обучающийся на дневном отделении в вузе и живущий за счёт родителей.

18.   14-летний Олег, который не имеет работы, но хочет её найти.

Приложение Б

Раздаточный материал для обучающихся

(необходимо вклеить в тетрадь)

Рис. 1. Кривая спроса на труд.               Рис. 2. Кривая предложения труда.

При этом на графиках обозначения следующие:

W – ставка заработной платы;

L – величина требующегося труда (на кривой спроса на труд);

L – величина предлагаемого труда (на кривой предложения труда);

D_L  – кривая спроса на труд;

S_L – кривая предложения труда.

Спрос на труд зависит экономической ситуации в стране и степени насыщенности спроса на отдельные виды товаров. Иначе говоря, чем выше спрос на товары или услуги, которые производит  предприятие, тем больше рабочих предприятие может взять к себе на работу.

Закон спроса на труд – чем меньше заработная плата, тем больше величина спроса на труд.

Предложение труда – количество труда, которое может быть предложено производству по определенной цене – заработной плате – и в определенное время.

Закон предложения труда – чем выше заработная плата, тем больше величина предложения труда.

Рис. 3. Равновесие на конкурентном рынке труда.

Приложение В