Методическая разработка открытого урока по предмету "Русский язык и литература" в 7 классе

Тема урока:  А.А. Бек «Волоколамское шоссе»			Школа   №48
Дата:			ФИО учителя Тунгатарова А.М.
КЛАСС 7			Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		С 7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста; Г 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины; Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни; 7.3.4.1 - использовать виды чтения, включая поисковое; 7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства. П 7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания. ИЯЕ 7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;
Ожидаемый результат		Все учащиеся смогут: Сформулировать  «тонкие» и «толстые» вопросы, используя гла­голы.
		Большинство учащихся будут уметь: представлять информацию в виде таблицы, схемы ; составлять тематическую группу  на заданную тему;
		Некоторые учащиеся смогут: подготовить    презентацию на одну из тем: «Казахстан в Великой Отечественной войне», «Мемориал Славы в парке имени 28 гвардей­цев-панфиловцев в Алматы»
Языковая цель		Учащиеся могут: - строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: Великая Отечественная война,  клещи – военная операция – захват врага с обеих сторон,струнная нотка – необычный тон,нотка раздражения – тон недовольства, тяп да ляп – быстрая и небрежная работа,из морёного дуба – из дуба, обработанного морилкой (жидкостью для окраски дерева), блиндаж, ефрейтор; Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о наших героях-казахстанцах?
Предыдущее обучение		Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия				Ресурсы
0–2 мин	I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Подарите улыбки друг другу. Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня! Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. Наш урок мне хотелось бы начать со стихотворения. В жизни по-разному можно жить –  Можно в беде, а можно в радости. Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно так: На рассвете встать – И, помышляя о чуде, Рукой обожжённою солнце достать И подарить его людям.				Учебник.
Начало урока	II. Актуализация знаний.     Метод «Сравни себя с известным человеком» Учащиеся в группах рассматривают иллюстрации и делятся известной информацией о казахстанских героях ВОВ друг с другом.  Затем каждый выбирает себе портрет одного из известных людей, с которым может себя сравнить.     комментарий учащихся Заполнение таблицы «ЗУХ» Знаю Узнал Хочу узнать				Учебник Таблица
Середина урока	IV. Освоение изученного материала. Работа в группах Задача учащихся – проанализировать отрывки из текстов. 1 группа  - отрывок А. Бека «Волоколамское шоссе»  (глава «Человек, у которого нет фамилии»). 2 группа - Б. Момушулы «За нами Москва»   (глава  «У генерала Панфилова»). 3 группа – взгляд простого солдата Задача учащихся – проанализировать отрывки из текстов. Учащиеся будут производить анализ отрывков из произведений по плану (алгоритму): 1.                  Тема (о чём?) и идея (что хотел сказать автор этим эпизодом, чему научить) отрывка. 2.                  Система образов: •    Персонажи (главные, второстепенные, положительные, отрицательные); •    Особенности имён и фамилий персонажей; •    Поступки персонажей, почему так поступили; •    Отношение к герою других персонажей; 3.                  Как выражена авторская позиция (мнение автора, его отношение к описываемой ситуации?) 4.                  Художественные средства (тропы, фигуры), приёмы, раскрывающие идею отрывка. 5.                  Какое впечатление произвёл эпизод на вас как современных читателей, какие мысли и чувства вызвал? Упр.  480. Составьте простой план к каждой части повести. Подготовьте пересказ.				Учебник
Конец урока	Прием «Письмо». Учащиеся должны написать письмо героям данного произведения 1 группа А.А.Беку 2 группа Бауржану Момышулы 3 группа И.В.Панфилову Домашнее задание. 1. Напишите эссе на тему «Никто не забыт, ничто не забыто». Рефлексия «Салют»