Методическая разработка открытого урока "Учебный день"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Московский колледж архитектуры и градостроительства» (ГБПОУ «МКАГ»)

Методическая разработка учебного занятия

по теме «Повседневная жизнь. Учебный день. Имя существительное: его основные  функции в предложении»

учебная дисциплина: Иностранный язык

код, специальность: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Москва

2017

ОДОБРЕНА Предметно-цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин и физической культуры -1 Протокол   от  _____________________________года	Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»                                                                   код, наименование профессии/специальности
Руководитель ПЦК ______________/С.А. Нардина_/ подпись                             ФИО	Заместитель директора по УР __________________/ Е.В. Алдошина               подпись                          ФИО

Составители (авторы):	Законова Т.А., преподаватель иностранного языка первой категории
	ГБПОУ «МКАГ»
	Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ОУ (организации)

Рецензенты:	Гончарова Наталья Николаевна, преподаватель иностранного языка
	Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ОУ (организации) первой квалификационной категории ГБПОУ ПТ №2
	Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ОУ (организации)

Методическая разработка учебного занятия

Учебная дисциплина: Иностранный язык

Специальность: 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Курс: 2

Тема занятия: «Повседневная жизнь. Учебный день. Имя существительное: его основные  функции в предложении»

Вид занятия: практическое

Форма проведения занятия: групповая

Мотивация темы и формы проведения занятия: Занятие в форме командного соревнования. Формы проведения занятия - групповая, индивидуальная, в парах. Мотивация на логичное планирование рабочего дня с целью ведения здорового образа жизни, побуждение к правильным привычкам. Обучающиеся познакомятся с распорядком дня выдающихся людей, в каких условиях создавались великие работы, что окажет влияние на развитие личности обучающихся и мотивирует их на изучение данной темы.

Продолжительность занятия: 90 минут

Место проведения занятия: ГБПОУ «МКАГ»

Цели занятия:

Дидактическая:

- формирование коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

- владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

- формирование умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Воспитательная:

– формирование ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

– формирование широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

– осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

– готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

- формирование здорового образа жизни, в том числе понимание вреда от курения.

Развивающая:

– развитие умения самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

– развитие навыков проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

– развитие умения организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

– развитие умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

Междисциплинарные связи:

1.     Русский язык (имя существительное, его функции в предложении)

2.     Основы безопасности жизнедеятельности (распорядок дня обучающегося)

3.     География (распорядок дня обучающихся в англоговорящих странах)

4.     Педагогика (распорядок дня подростка)

Внутридисциплинарные связи:

1.     Тема «Учебный день», которая входит в раздел основного модуля рабочей программы «Повседневная жизнь»

2.     Тема «Имя существительное. Его функции в предложении», входящая в раздел «Грамматика» основного модуля рабочей программы.

Учебное оборудование (оснащение) занятия:

1.     Компьютер и проектор (введение темы занятия, выполнение заданий на введение новой лексики, презентация на тему «Имя существительное, его функции в предложении»)

2.     Раздаточный материал (распечатка с заданиями для аудирования, текст для чтения и упражнения на закрепление лексики, карточки для выполнения задания в разделе «говорение», таблица учета баллов)

3.     Доска (пояснения, домашнее задание)

Методическое обеспечение занятия:

1.        Видеосюжет для введения темы занятия https://www.youtube.com/watch?v=I1wG-KXwXs0

2.        Таблица 1. Введение новой лексики

3.        Игра “Brainstorming”

4.        Текст “My day”

5.        Задание для заполнения пропусков

6.        Игра по тексту – кто решит больше всех вопросов

7.        Аудирование (Complete PET, Cambridge University Press, 2015, p.20)

8.        Карточки с распорядком дня знаменитостей

9.        Презентация Power Point на тему «Имя существительное и его функции в предложении».

10.   Упражнение на закрепление грамматических навыков.

Опережающие задания обучающихся:

1.     Задания на закрепление лексики:  Составить предложения, используя пройденные фразы и слова.

to do one's best  делать все от тебя зависящее
to achieve  достигать
goal  цель
to buzz  звонить, давать сигнал
lazybones  лентяй
to do one's morning exercises  делать
утреннюю гимнастику
health  здоровье
wealth  достаток
to get dressed  одеваться
to brush one's hair   - причесываться
to take sb some time to do smth  занимать определенное время, чтобысделать что-либо
to be in the habit of doing smth  иметь привычку что-либо делать
to grab  хватать
to rush  бежать, спешить
mood  настроение
to flash by  пролетать
the humanities  гуманитарные науки
to drag  тянуться
to be busy doing smth  быть занятым чем-либо

2.     Задания на отработку и контроль лексических навыков: Составить план своего распорядка дня. Затем, согласно плану, написать рассказ.

3.     Задания на отработку грамматических навыков: Перевести предложения/ фразы в упражнении:

1. Life is impossible without_________work. (hard)
2. Alexander tries his working day well________(to organize)
3. At 6:15 my alarm clock__________ (buzzes)
4. I usually_________as long as possible. Am l
a_________?(stay in bed, lazybones)
5. Good __________is better than__________(health, wealth)
6. I wash my face with________(cold water)
7. In a common school every lesson ________ 40 minutes (lasts)
8. This weekend I am_______ doing my project. (busy)
9. At dinner all our family________ at the kitchen table. (gathers)
10. At 11 o'clock he_________and goes to bed (takes a shower)

Teacher: Well done! Let’s have a rest a little.

Критерии и методы диагностики уровня готовности обучающихся к занятию (обученности): наличие учебных материалов (тетрадь, ручка). Методы диагностики: устный опрос в начале занятия (дата урока, погода).

Критерии  и методы диагностики эффективности  занятия:

Методы диагностики:

Задание	Методы диагностики
Задание 2.1 Мозговой штурм	Фронтальный опрос
Задание 2.2 Введение новой лексики	Фронтальный опрос
Задание 3.1 Чтение текста и составление его плана	Фронтальный опрос
Задание 3.2 Игра – кто решит больше вопросов	Фронтальный опрос
Задание 3.3 Упражнение на закрепление лексики	Самостоятельная работа
Задание 3.5 Составление плана учебного дня и работа в паре	Фронтальный опрос
Задание 4.1 Аудирование	Фронтальный опрос Самостоятельная работа
Задание 4.2 Говорение	Карточки, опрос
Задание 5.2. Упражнение на закрепление грамматического материала	Самостоятельная работа

Критерии эффективности занятия:

Оценка	Критерии выставления оценки
«5»	Выставляется обучающимся, которые: - активно участвовали в ходе занятия и выполняли все упражнения; - в упражнениях на закрепление лексического и грамматического материала не допустили грубых ошибок; - в устной речи и в ответах не допускали или допускали незначительные ошибки в произношении; - свободно и активно использовали в своих ответах новую лексику; - активно взаимодействовали друг с другом; - работали всей командой.
«4»	Выставляется обучающимся, которые: - активно участвовали в ходе занятия и выполняли все упражнения; - в упражнениях на закрепление лексического и грамматического материала допускали незначительные ошибки; - в устной речи и в ответах допускали незначительные ошибки в произношении; - свободно и активно использовали в своих ответах новую лексику, допуская негрубые ошибки; - взаимодействовали друг с другом; - работали всей командой.
«3»	Выставляется обучающимся, которые: - участвовали в ходе занятия и выполняли все упражнения; - в упражнениях на закрепление лексического и грамматического материала были допущены значительные ошибки; - в устной речи и в ответах допускали или  ошибки в произношении; - не в полной мере использовали в своих ответах новую лексику; - не в полной мере взаимодействовали друг с другом; - не работали в команде.
«2»	Выставляется обучающимся, которые: - неактивно принимали участие в ходе занятия и не выполняли упражнения; - не использовали новый лексический материал в ответах; - не взаимодействовали друг с другом; - не проявили командного вида деятельности. - в ответах допускали грубые ошибки в произношении и грамматике.

Сценарий учебного занятия

1.            Организационный момент. Приветствие. Определение темы и целей занятия. (5 минут)

Цели и задачи урока заранее не проговариваются преподавателем, а формируются совместно с детьми после просмотра видеоролика.

В начале занятия преподаватель приветствует обучающихся и спрашивает, как они себя чувствуют. Затем задает вопрос, какая сегодня дата. Обучающиеся отвечают. И задает вопрос о погоде.

Teacher: Good morning. How are you? I'm glad to see you. What is the date today? What is the weather like today?

Просмотр видео.

Исходя из видео, обучающиеся приходят к выводу, какая тема будет обсуждаться, а также какие  цели занятия стоят перед ними.

Teacher: Look at the screen. You are going to watch a piece of the video. https://www.youtube.com/watch?v=I1wG-KXwXs0

Обучающиеся смотрят видео. Затем преподаватель проводит беседу по нему. Обучающиеся делают вывод, какова тема занятия.

Teacher: What is it about? What are we going to talk about?

Students: About our day and daily routine.

Teacher: Well done. So, our topic for today is “My day”. And what are the aims of the lesson?

На этом этапе преподаватель и обучающиеся вместе ставят перед собой цели занятия:

a)     To improve language skills (улучшить языковые навыки)

b)    To learn new words (изучить новую лексику)

c)     To plan about your day (планировать свой день)

d)    To tell about your day and to speak about it with a partner (рассказывать о своем дне и говорить о своем дне с партнером)

Задачи занятия:

1.            Научиться работать в команде

2.            Научиться составлять продуктивный распорядок дня обучающегося на примере известных личностей.

3.            Научиться определять в предложении функционально значимые существительные.

Далее преподаватель сообщает, что работа будет проходить в командах (3 команды). Команда-победительбудетнаграждена. Так же выбирается капитан команды, который будет вести учет очков.

Teacher: I hope we can do this in the end of the lesson. Today we are working in the teams. Choose the captain of your teams and give the names to your teams. For the tasks you receive points. The winners will be awarded.

2.     Повторение старой лексики и введение новой. (10 минут)

Задание 1.Brainstorming (мозговойштурм). За 2 минуты обучающиеся должны написать все знакомые по теме слова. Та команда, у которой больше слов, выигрывает.

Teacher: You have 2 minutes to write down the words. Your topic is “My day”.

Затем команды по очереди называют по одному слову, на ком закончатся слова получает 2 бала, остальные по 1. С целью убедиться, что обучающиеся правильно поняли задание, учитель задает вопрос «Что вы должны делать?»
Teacher: Now each team says a word. The team which says the last word gets 2 points. Other teams have 1 point each. What should you do?

Задание 2.Введение новой лексики (7 минут)

Обучающиеся должны соотнести английские слова с русским переводом. Затем они себя проверяют по слайду с ответами.

Teacher: Look at the screen again. Here are some new words. Match them with their translation. You have 5 minutes.

Таблица 1.

1.to do one's best  2.to achieve goal 3. to rush   4.to buzz   5. to do one's morning exercises   6. health   7. wealth   8. to get dressed   9. lazybones   10. to brush one's hair   11. to take sb some time to do smth  12. to be in the habit of doing smth 13. to grab 14. mood   15. to flash by   16. the humanities   17. to drag   18. to be busy doing smth

a) делать все от тебя зависящее b) хватать c) достигать цель d) иметь привычку что-либо делать e) бежать, спешить f) настроение g) быть занятым чем-либо h) пролетать i) звонить, давать сигнал j) делать утреннюю гимнастику k) тянуться l) здоровье m) лентяй n) гуманитарные науки o) причесываться p) достаток q) одеваться r) занимать определенное время, чтобы сделать что-либо

to do one's best  делать все от тебя зависящее
to achieve  достигать
goal  цель
to buzz  звонить, давать сигнал
lazybones  лентяй
to do one's morning exercises  делать
утреннюю гимнастику
health  здоровье
wealth  достаток
to get dressed  одеваться
to brush one's hair   - причесываться
to take sb some time to do smth  занимать определенное время, чтобысделать что-либо
to be in the habit of doing smth  иметь привычку что-либо делать
to grab  хватать
to rush  бежать, спешить
mood  настроение
to flash by  пролетать
the humanities  гуманитарные науки
to drag  тянуться
to be busy doing smth  быть занятым чем-либо

Teacher: Now check yourselves. (показать слайд с ответами, обучающиеся проверяют себя и за каждый правильные ответ получают 1 балл). How many right answers do you have? For each right answer you get 1 point. Now repeat after me. (повторить за преподавателем слова – фонетическая зарядка)

3.     Контроль усвоения лексики в форме упражнений. (30 минут)

Задание 1.Прочитать текст и составить план текса. (10 минут). После выполнения задания вместе проверить.

Teacher: You are going to read the text. When you read you should make a plan of the author’s day. You have 10 minutes.

Text “My day”

My usual working days look practically the same. But I do my best to make them more interesting and useful. Life is impossible without work. Teachers and parents always say that hard work is the only way to achieve our goals.
My working day usually starts like this. At exactly 6:00 my radio alarm buzzes. Though I am not a lazybones, in winter it is always difficult for me to wake up early. I do my morning exercises every morning. I know that good health is better than wealth. After having a shower I get dressed and brush my hair. It takes me about 40 minutes. I am in the habit of having only a light breakfast. After breakfast I grab my school bag and rush for college. Unfortunately I live far from the college. It takes me about one hour to get there.
Sometimes my mood depends on what classes I have. On some days lessons flash by very quickly, especially if they are on the humanities or Maths, which I like most, but they drag more slowly if they are on Chemistry or Biology and especially when we have to write tests on them. Our classes start at 8:20. Usually we have seven lessons a day. Each lesson lasts 45 minutes, but the breaks are too short: only 5 or 10 minutes. Fortunately we have a large break in the middle of the day which lasts 45 minutes. During this break we go to the canteen.
At 3 o'clock, when the classes are over, I sometimes stay at college to play football with my groupmates. In the evenings I am busy doing my homework. If I have some free time left, I go for a walk with my friends, read or watch TV. At about 8 o'clock all our family have supper. At 11:30 I take a shower and go to bed.

Teacher: So, let’s look at your plans.

Possible answers:

6.00 get up

Morning exercises

Have a shower

Get dressed

Brush hair

Light breakfast

Go to college

8.20 classes start

Break in the canteen

3 p.m – classes are over

Play football

Evening – homework

Free time

8 p.m. – supper

11.30 p.m. – shower

Go to sleep

Задание 2.Игра по тексту – кто решит больше всех вопросов. (5 минут) Обучающимся в игровой форме предстоит ответить на вопросы.

Teacher: Now read the text once again. You have 3 minutes.

Обучающиеся еще раз читают текст.

Teacher: Ok, close the text.  You are going to play a game. Each number is a question. Each team one by one chooses the question and answers it. If the team can’t answer, then other team can do it. 1 point for right answer.

Обучающиеся закрывают текст. Каждому номеру соответствует вопрос. Каждая команда по очереди выбирает вопрос. Если команда не может ответить, то отвечает другая команда. За правильный ответ – 1 балл.

1	2	3
4	5	6
7	8	9

1. How much time does it take to get to college? (an hour) Сколько времени занимает дорога до колледжа? (час)

2. What subjects does the author like? (humanities and Maths) Любимые предметы автора? (гуманитарные и математика)

3. What subjects doe the author dislike? (Chemistry and Biology) Нелюбимые предметы автора (химия и биология)

4. What time do the classes start? (8.20) Во сколько начинаются занятия? (8.20)

5. How long does the middle break last? (45 mins) Сколько длится перерыв на обед? (45 минут)

6. When are classes over? (at 3 p.m.) Во сколько заканчиваются занятия? (3 часа дня)

7. What time does the author have supper? (atabout 8 p.m.) Во сколько ужинает автор? (около 8 вечера)

8. What does the author do in free time? (football, reading, watch TV, walks with friends) Что делает автор в свободное время? (футбол, чтение, просмотр телевизора, прогулка с друзьями)

9. What time does the author go to bed? (at 11.30 p.m.) Во сколько автор ложится спать? (в 11.30)

Задание 3.Задание для индивидуальной работы. (8 минут)

Обучающиеся вставляют слова по смыслу в предложения. Преподаватель в это время следит за выполнением и помогает. Затем обучающиеся меняются тетрадями и проверяют друг друга. В конце преподаватель зачитывает правильный вариант ответа. Разобрать, если есть ошибки.

Teacher: Look at your task. Complete the sentences with the appropriate words and phrases from the box. For each right answer – 1 point.

Buzzes     flash by     wealth      busy       goal      hard        takes a shower      lazybones      cold water         canteen    gathers       to organize       health        lasts            stay in bed

1. Life is impossible without_________work. (hard)
2. Alexander tries his working day well________(to organize)
3. At 6:15 my alarm clock__________ (buzzes)
4. I usually_________as long as possible. Am l
a_________?(stay in bed, lazybones)
5. Good __________is better than__________(health, wealth)
6. I wash my face with________(cold water)
7. In a common school every lesson ________ 40 minutes (lasts)
8. This weekend I am_______ doing my project. (busy)
9. At dinner all our family________ at the kitchen table. (gathers)
10. At 11 o'clock he_________and goes to bed (takes a shower)

Teacher: Well done! Let’s have a rest a little.

Задание 4.Физкультминутка. (2 минуты)
Обучающимся  предлагается повторить слова предыдущих тем (язык жестов) и размяться, чтобы активизировать деятельность.

Teacher: Stand up please. I say a word – you show me the action. Ready? Go! Hang out your arms (вытянутьруки), bend down (наклониться), lift up your foot (поднятьногу), put up your hand (поднятьруку), wink (подмигнуть), wave (помахатьрукой), shake hands (пожатьруки), fold your arms (сжатьруки), nod (кивнуть), bow (поклониться), beckon (подозвать), sit down (сесть). Welldone!

Задание 5. Составление своего плана и работа в паре. (10 минут)

Постановка вопроса всем обучающимся, отличается ли их день от описанного в тексте дня. Teacher: Is this day different from yours?

Students answers.

Teacher: Now make the plan of your day. You have 5 minutes.

Обучающиеся составляют план своего дня. Преподаватель контролирует выполнение задания и помогает, кому необходимо.

Teacher: Ok. Now work in pairs As and Bs. (Преподаватель делит обучающихся на пары A и B). A tells B about his day. B should listen and make a plan of A’s. Then swap the roles. In the end B compares the plan he did with the A’s plan. And A compares the plan he did with the B’s plan

Работа в парах. Каждый рассказывает о своем дне. А говорит B о своем дне, а B составляет план по рассказу B. Затем они меняются ролями. В конце B сравнивает план, который он составил по рассказу A с планом A. Потом A сравнивает план, составленный по рассказу B, с планом B.

Teacher: Are the plans the same or different? Ok, for this task every team has 5 points. Well done! Now have a 5-mins-break.

BREAK (перерыв 5 минут)

4.     Отработка навыков аудирования и говорения (25 минут)

Задание 1. Аудирование (распечатка Complete PET, Cambridge University Press 2015, Student’s book, стр. 20). 10 минут

Преподаватель просит посмотреть на картинки на распечатках и ответить, что видят обучающиеся.

Teacher: Look at the pictures. What can you see?

Возможные ответы:

1.Time, ten to 2 p.m., a quarter to 2 p.m., a quarter pat 2 p.m.

2. PE, school theater, Maths. (физкультура, школьный театр, урок математики)

3. sport, balls, bat, trainers. (спорт, мячики, ракетка, кроссовки)

4. weather, sunny, cloudy, rainy. (погода, солнечно, облачно, дождливо)

Обучающимся за минуту необходимо подчеркнуть ключевые слова в каждом пункте. Проверить.

Teacher: Excellent! Now underline the key words. You have 1 minute.

Перед прослушиванием аудио разобрать незнакомые слова в аудиозаписи: doctor’s appointment, pick him up, instead, performed, equipment, lend.

Обучающиеся слушают запись и отмечают верный вариант ответа (1-B, 2-B, 3-A, 4-C.

Teacher: Now listen to the recording and tick the correct picture.

Затем преподаватель зачитывает правильный вариант ответа, обучающиеся проверяют себя. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Teacher: For each right answer you get 1 point.

Задание 2. Говорение (15 минут)

Обучающиеся получают карточки с данными на русском языке. Изучают их за 2 минуты.

Teacher: Ok. You are working great today. Let’s look at the working days of famous people. You will get the cards. Study the information on them. You have 2 minutes.

Затем обучающиеся составляют рассказ «Рабочий день …» на основе информации с карточки. На это задание дается 5 минут. Преподаватель контролирует и оказывает помощь, если необходимо.

Teacher: Now each team prepares the story “Working day of...” on the basic of the information. You have 5 minutes.

Каждая команда рассказывает свою историю. В это время 2 другие команды готовят 2 вопроса, а в конце рассказа задают их команде. Затем они меняются. На это задание отводится 8 минут. Для того, чтобы убедиться, что обучающиеся поняли задание, преподаватель спрашивает, что от них требуется в этом задании.

Teacher: Now one team is telling its story. Other teams prepare 2 questions to this team. In the end of the story you should ask these questions. Then you swap. What should you do?

Голосование, чья история была лучшей. Лучшая история получает 5 баллов, остальные по 2.

Teacher: Well done. It was super. Let’s vote whose story was the best?

Teacher: The best story receives 5 points. Other teams get 2 points each.

Карточки

Card 1 Sigmund Freud (/frɔɪd/FROYD;[3] German: [ˈziːkmʊnt ˈfʁɔʏt]; born Sigismund Schlomo Freud; 6 May 1856 – 23 September 1939) was an Austrian neurologist and the founder of psychoanalysis, a clinical method for treating psychopathology through dialogue between a patient and a psychoanalyst. His books: The Ego and the Id, The Interpretation of Dreams, The Psychopathology of Everyday Life, Introductory Lectures on Psycho-Analysis, The Future of an Illusion

Card 2 Charles John Huffam Dickens (/ˈdɪkɪnz/; 7 February 1812 – 9 June 1870) was an English writer and social critic. He created some of the world's best-known fictional characters and is regarded by many as the greatest novelist. Famous books: The Posthumous Papers of the Pickwick Club, The Adventures of Oliver Twist, A Christmas Carol, David Copperfield

Card 3 PyotrIlyich Tchaikovsky (/ˈɪljɪtʃtʃaɪˈkɒfski/IL-yitchchy-KOF-skee;[1]Russian: ПётрИльи́чЧайко́вский;[a 1] 25 April/7 May 1840 – 25 October/6 November 1893),[a 2] often anglicized as Peter Ilich Tchaikovsky, was a Russian composer of the romantic period, some of whose works are among the most popular music in the classical repertoire. Tchaikovsky wrote many works that are popular with the classical music public, including his Romeo and Juliet, the 1812 Overture, his three ballets (The Nutcracker, Swan Lake, The Sleeping Beauty) and Marche Slave. These, along with his First Piano Concerto and his Violin Concerto, the last three of his six numbered symphonies and his operas The Queen of Spades and Eugene Onegin, are among his most familiar works. Almost as popular are the Manfred Symphony, Francesca da Rimini, the Capriccio Italien and the Serenade for Strings

5.Грамматика (15 минут)

При помощи презентации преподаватель объясняет тему. (10 минут)

Обучающимся предлагается посмотреть на экран. И ответить на вопрос, что такое NOUN. (существительное)

Teacher: Now look at the screen. Here you can see a word “NOUN”. What’s that?

Students: A part of speech.

Teacher: That’sright. And it has its own functions. Now let’s look at some of them. (обсуждаются функции подлежащего в предложении)

1 Подлежащее:

The night was very dark.	Ночь была очень темная.

2  Именная часть составного (именного) сказуемого:

He is a schoolboy.

Он школьник.

3 Дополнение (прямое, косвенное или предложное):

He took this book.	Он взял эту книгу.

4 Обстоятельство:

The apple is on the table.	Яблоко на столе. (Обстоятельство места)
He is listening with interest.	Он слушает с интересом. (Обстоятельство образа действия)

 5 Определение. Имена существительные в роли определения употребляются в следующих случаях:

а)   Существительное в общем падеже с предлогом (преимущественно с of). Такое определение ставится после определяемого существительного:

the capital of Russia	столица России
the result of the match	результат матча

 б)  Существительное в притяжательном падеже. Такое определение ставится перед определяемым существительным:

my friend’s father	отец моего друга
children’s games	детские игры; игры детей

Обе конструкции часто взаимозаменяемы: The boy’stoys are in the box. = The toys of the boy are in the box. Игрушки мальчика в коробке.

в)  Существительное в общем падеже без предлога. Такое определение всегда ставится перед определяемым существительным. Оно переводится на русский язык прилагательным или существительным в косвенном падеже с предлогом или без него, а иногда придаточным определительным предложением. Подобная конструкция очень характерна для современного английского языка.

Table window   окно (какое?) – у стола (или над столом)

Window table  стол (какой?) – у окна (или рядом с окном)

Поэтому следует запомнить, что если в английском предложении встречаются подряд два или несколько существительных, то главным из них является то, которое стоит последним, а все предыдущие только описывают его, отвечая на вопрос какой? Чаще всего эта конструкция может выражать: время, место, материал, из которого сделан предмет, назначение предмета и многое другое:

Evening news вечерние новости Summer holidays летние каникулы Lake shore берег озера Silk dress шелковое платье School library библиотека школы

Orange juice апельсиновый сок Lunch basket корзина для завтрака Piece struggle борьба за мир Oil output добыча нефти life insurance страхование жизни

Задание 1.  Упражнение на закрепление грамматических навыков. (5 минут)

Обучающиеся в командах обсуждают, какую функцию выполняет выделенное существительное. Затем разбираются допущенные ошибки. В конце подводятся итоги, сколько баллов набрала команда.

Teacher: Look at the phrases. What are the functions of the nouns in bold? You have 3 minutes to discuss in your teams. For each right answer – 1 point.

1. His father was a teacher(именная часть составного сказуемого) Его отец был учителем.

2. The train leaves at 6 a.m. (подлежащее) Поезд отправляется в 6 утра.

3. A bottle of water(определение) Бутылка воды

4. I received a letter (дополнение) Я получил письмо

5. The picture is on the wall (обстоятельство) Картина на стене

6. winter storm (определение) зимняя вьюга

7. Give me that pen. (дополнение) дай мне ту ручку

8. jam in the jar (обстоятельство) джем в баночке

6.     Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание. (5 минут)

Преподаватель предлагает посчитать баллы за задания. Баллы озвучиваются. Так же преподаватель спрашивает, что понравилось на занятии и что теперь могут делать обучающиеся, какие навыки они получили.

Teacher: Ok, Let’s count your points. How many points do you have? Did you like the lesson?

Teacher: What can you do now?

Students:

1)    Make a plan about my day (составлять план о своем дне)

2)    Tell about my day (рассказывать о своем дне)

3)    Talk about my day (вести беседу на тему «Мой день»

4)    Use new vocabulary (использовать новую лексику)

Преподаватель поощряет обучающихся за работу на занятии. Команды награждаются. Затем объясняется домашнее задание.

Teacher: That’s great. Your hometask is to make a presentation or video “My day”.

Преподаватель благодарит обучающихся за работу на уроке. И в конце озвучивает оценки.

Teacher: Thank you for your working. Your marks for today …

Домашнее задание: Создать презентацию PowerPoint (не более 10 слайдов) или видеосюжет длительностью не более 5 минут на тему «Мой день».

Литература:

1.     Коржанова А.А., Лаврик Г.В. Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык», - М.,2015

2.     Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015

3.     Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014.

4.     Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

5.     Emma Heyderman and Peter May Complete PET Student’s book, Cambridge University Press, 2015

6.     Emma Heyderman and Peter May with RawdonWyatt, Complete PET Teacher’s book, Cambridge University Press, 2015

Приложение 1

Teacher’s script

Приложение 2

Worksheet for students

Приложение 3

Таблица учета очков

Team “_______________________________________”
Task 2.1
Task 2.2
Task 3.2
Task 3.3
Task 3.5
Task 4.1
Task 4.2
Task 5.1
Total score

Team “_______________________________________”
Task 2.1
Task 2.2
Task 3.2
Task 3.3
Task 3.5
Task 4.1
Task 4.2
Task 5.1
Total score

Team “_______________________________________”
Task 2.1
Task 2.2
Task 3.2
Task 3.3
Task 3.5
Task 4.1
Task 4.2
Task 5.1
Total score

Приложение 4

Задания для обучающихся

Task 2.1.

Match the words with the translation

1.to do one's best  2.to achieve goal 3. to rush   4.to buzz   5. to do one's morning exercises   6. health   7. wealth   8. to get dressed   9. lazybones   10. to brush one's hair   11. to take sb some time to do smth  12. to be in the habit of doing smth 13. to grab 14. mood   15. to flash by   16. the humanities   17. to drag   18. to be busy doing smth

a) делать все от тебя зависящее b) хватать c) достигать цель d) иметь привычку что-либо делать e) бежать, спешить f) настроение g) быть занятым чем-либо h) пролетать i) звонить, давать сигнал j) делать утреннюю гимнастику k) тянуться l) здоровье m) лентяй n) гуманитарные науки o) причесываться p) достаток q) одеваться r) занимать определенное время, чтобы сделать что-либо

Task 3.1

Read the text and make a plan

Text “My day”

My usual working days look practically the same. But I do my best to make them more interesting and useful. Life is impossible without work. Teachers and parents always say that hard work is the only way to achieve our goals.
My working day usually starts like this. At exactly 6:00 my radio alarm buzzes. Though I am not a lazybones, in winter it is always difficult for me to wake up early. I do my morning exercises every morning. I know that good health is better than wealth. After having a shower I get dressed and brush my hair. It takes me about 40 minutes. I am in the habit of having only a light breakfast. After breakfast I grab my school bag and rush for college. Unfortunately I live far from the college. It takes me about one hour to get there.
Sometimes my mood depends on what classes I have. On some days lessons flash by very quickly, especially if they are on the humanities or Maths, which I like most, but they drag more slowly if they are on Chemistry or Biology and especially when we have to write tests on them. Our classes start at 8:20. Usually we have seven lessons a day. Each lesson lasts 45 minutes, but the breaks are too short: only 5 or 10 minutes. Fortunately we have a large break in the middle of the day which lasts 45 minutes. During this break we go to the canteen.
At 3 o'clock, when the classes are over, I sometimes stay at college to play football with my groupmates. In the evenings I am busy doing my homework. If I have some free time left, I go for a walk with my friends, read or watch TV. At about 8 o'clock all our family have supper. At 11:30 I take a shower and go to bed.

Task 3.3

Сomplete the sentences with the appropriate words and phrases from the box.

Buzzes     flash by     wealth      busy       goal      hard        takes a shower      lazybones      cold water         canteen    gathers       to organize       health        lasts            stay in bed

1.Life is impossible without_________work.
2. Alexander tries his working day well__________.
3. At 6:15 my alarm clock__________.
4. I usually_________as long as possible. Am l
a_________?
5. Good __________is better than__________.
6. I wash my face with________.
7. In a common school every lesson ________ 40 minutes.
8. This weekend I am_______ doing my project.
9. At dinner all our family________ at the kitchen table.
10. At 11 o'clock he_________and goes to bed.

Task 3.5

Prepare a plan about you working day and tell about your day to your partner.

Task 5.1

Look at the phrases. What is the function of the nouns in bold?

1. Hisfatherwasateacher2. The train leaves at 6 a.m.

3. A bottle of water

4. I received a letter

5. The picture is on the wall

6. winter storm

7. Give me that pen.

8. jaminthejar

Приложение 5

Карточки

Card 1 Sigmund Freud (/frɔɪd/FROYD;[3] German: [ˈziːkmʊnt ˈfʁɔʏt]; born Sigismund Schlomo Freud; 6 May 1856 – 23 September 1939) was an Austrian neurologist and the founder of psychoanalysis, a clinical method for treating psychopathology through dialogue between a patient and a psychoanalyst. His books: The Ego and the Id, The Interpretation of Dreams, The Psychopathology of Everyday Life, Introductory Lectures on Psycho-Analysis, The Future of an Illusion

Card 2 Charles John Huffam Dickens (/ˈdɪkɪnz/; 7 February 1812 – 9 June 1870) was an English writer and social critic. He created some of the world's best-known fictional characters and is regarded by many as the greatest novelist. Famous books: The Posthumous Papers of the Pickwick Club, The Adventures of Oliver Twist, A Christmas Carol, David Copperfield

Card 3 PyotrIlyich Tchaikovsky (/ˈɪljɪtʃtʃaɪˈkɒfski/IL-yitchchy-KOF-skee;[1]Russian: ПётрИльи́чЧайко́вский;[a 1] 25 April/7 May 1840 – 25 October/6 November 1893),[a 2] often anglicized as Peter Ilich Tchaikovsky, was a Russian composer of the romantic period, some of whose works are among the most popular music in the classical repertoire. Tchaikovsky wrote many works that are popular with the classical music public, including his Romeo and Juliet, the 1812 Overture, his three ballets (The Nutcracker, Swan Lake, The Sleeping Beauty) and Marche Slave. These, along with his First Piano Concerto and his Violin Concerto, the last three of his six numbered symphonies and his operas The Queen of Spades and Eugene Onegin, are among his most familiar works. Almost as popular are the Manfred Symphony, Francesca da Rimini, the Capriccio Italien and the Serenade for Strings

Приложение 6

Презентация Power Point

Презентация Power Point	Перевод презентации Power Point
Слайд 1
Watch https://www.youtube.com/watch?v=I1wG-KXwXs0		Просмотрите видео https://www.youtube.com/watch?v=I1wG-KXwXs0
Слайд 2
Our aims for today: ·        To improve language skills ·        To learn new words ·        To plan about your day ·        To tell about your day and to speak about it with a partner		Наши цели на сегодня: ·        улучшить языковые навыки ·        изучить новую лексику ·        планировать свой день ·         рассказывать о своем дне и говорить о своем дне с партнером
Слайд 3
Brainstorming: Brainstorm as many words as you know. The topic is “My day” You have 3 minutes. Go!		Мозговой штурм: Напишите как можно больше слов по теме «Мой день». У вас есть 3 минуты. Поехали!
Слайд 4
Match the words with their translation			Соотнесите слова соответственно их переводу
Слайд 5
Check yourselves			Проверьте себя
Слайд 6
Read the text again and answer			Прочтите текст и ответьте
Слайд 7
Complete the gaps Buzzes     flash by     wealth      busy       goal      hard        takes a shower      lazybones      cold water         canteen    gathers       to organize       health        lasts            stay in bed 1.Life is impossible without_________work. 2. Alexander tries his working day well________. 3. At 6:15 my alarm clock__________ . 4. I usually_________as long as possible. Am l a_________? 5. Good __________is better than__________. 6. I wash my face with________. 7. In a common school every lesson ________ 40 minutes. 8. This weekend I am_______ doing my project. 9. At dinner all our family________ at the kitchen table. 10. At 11 o'clock he_________and goes to bed.			Заполните пропуски Звонит  пролететь   благосостояние занятый   цель   усердный    принимать душ   лентяй   холодная вода    столовая   собираются   организовать  здоровье   длится   оставаться в постели 1.Жизнь невозможна без ______ работы. 2. Александр пытается хорошо ______ свой рабочий день. 3. Мой будильник ______ в 6:15 4. Я обычно _____________как можно дольше. Я _____? 5. Хорошее _______ лучше, чем______ 6. Я умываюсь _____________. 7. В обычной школе уроки ______ 40 минут. 8. В эти выходные я_______, делая мой проект. 9. За ужином вся наша семья ______ за столом. 10. В 11 вечера он _________и идет спать.
Слайд 8
What’s it? NOUN A part of speech which refers to words that are used to name persons, things, animals, places, ideas, or events.			Что это? Существительное Часть речи, которая относится к словам, обозначающим имена, вещи, животных, места, идеи или события.
Слайд 9
NOUN and its functions 1. Подлежащее: The night was very dark. Ночь была очень темная. 2. Именная часть составного (именного) сказуемого: He is a schoolboy. Он школьник. 3. Дополнение (прямое, косвенное или предложное): He took this book. Он взял эту книгу. 4. Обстоятельство: The apple is on the table. Яблоко на столе. (Обстоятельство места) He is listening with interest. Он слушает с интересом. (Обстоятельство образа действия)			Существительное и его функции
Слайд 10
5. Определение. а) Существительное в общем падеже с предлогом (преимущественно с of). Такое определение ставится после определяемого существительного: he capital of Russia столица России the result of the match результат матча б)  Существительное в притяжательном падеже. Такое определение ставится перед определяемым существительным: my friend’s father отец моего друга children’s games детские игры; игры детей в)  Существительное в общем падеже без предлога. Такое определение всегда ставится перед определяемым существительным. Оно переводится на русский язык прилагательным или существительным в косвенном падеже с предлогом или без него, а иногда придаточным определительным предложением. Подобная конструкция очень характерна для современного английского языка. Table window   окно (какое?) – у стола (или над столом) Window table  стол (какой?) – у окна (или рядом с окном)
Слайд 11
Поэтому следует запомнить, что если в английском предложении встречаются подряд два или несколько существительных, то главным из них является то, которое стоит последним, а все предыдущие только описывают его, отвечая на вопрос какой? Чаще всего эта конструкция может выражать: время, место, материал, из которого сделан предмет, назначение предмета и многое другое: Evening news           вечерние новости Summer holidays        летние каникулы Lake shore                берег  озера Silk dress                    шелковое платье School library             библиотека школы Orange juice                 апельсиновый сок Lunch basket            корзина для завтрака Piece struggle                борьба за мир Oil output                       добыча нефти life insurance               страхование жизни
Слайд 12
What are the function of the nouns in bold? 1.His father was a teacher 2. The train leaves at 6 a.m. 3. A bottle of water 4. I received a letter 5. The picture is on the wall 6. winter storm 7. Give me that pen. 8. jam in the jar			Какова функция выделенных существительных? 1.Его отец был учителем. 2. Поезд отправляется в 6 утра. 3. Бутылка воды 4. Я получил письмо 5. Картина на стене 6. Зимняя вьюга 7. Дай мне ту ручку 8. Варенье в баночке
Слайд 13
What I can do now: —  Tell about my day —  Talk about my day —  Plan about my day —  Tell about somebody’s day —  Use new vocabulary —  Distinguish the function of the nouns.			Что я теперь могу делать: ·        Рассказывать о своем дне ·        Вести беседу о своем дне ·        Планировать свой день ·        Рассказывать о дне кого-либо ·        Использовать новую лексику ·        Различать функции существительного
Слайд 14
Thank you!			Спасибо!