МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА по дисциплине А. 04 Коммуникативный практикум Тема урока «Вербальная и невербальная коммуникация» по профессии 13249 Кухонный рабочий

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГПОУ «Донецкий профессиональный лицей коммунального хозяйства»

Рассмотрено и одобрено на заседании МК №____ «___»__________20___ г. Председатель: ____________     О.В.Ткаченко

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УПР: ______________   Т.В.Черчик                             «____»____________20___ г.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ОТКРЫТОГО УРОКА

по дисциплине А. 04 Коммуникативный практикум

Тема урока      «Вербальная и невербальная коммуникация»

по профессии     13249 Кухонный рабочий

                                                                    Разработчик:

                                                                                                преподаватель-совместитель

                                                                       Громова Е.Н.

Донецк, 2021 г.

Содержание

1.        Введение……………………………………………………………………………

2.        Основная часть…………………………………………………………………….

2.1  Структура урока………………………………………………………………

2.2  План и ход  урока…………………………………………………………….

3.        Список источников для студентов………………………………………………

4.        Список используемых источников……………………………………………….

5.        Приложения………………………………………………………………………..

6.        Самоанализ урока………………………………………………………………….

Пояснительная записка

Методическая разработка открытого урока теоретического обучения на тему «Вербальная и невербальная коммуникация» для І курса, профессии 13249 Кухонный рабочий- разработана для  студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, с учетом «Методических рекомендаций для педагогических работников по подготовке и проведению открытого занятия/урока в образовательном учреждении среднего профессионального образования», рассмотренных и одобренных на заседании Учебно-методического совета ГУ «Учебно-методический центр среднего профессионального образования», Приказ УМЦ СПО №33 от 02.09.2016г.

1. Введение

Актуальность данной темы открытого урока обусловлена тем, что люди часто не могут найти слов, чтобы выразить свои чувства и эмоции, поэтому часто проявляется недосказанность и недоговоренность.

Методическая разработка открытого урока раскрывает понятия о вербальной и невербальной коммуникация, об её влиянии на  жизнь человека. Любая коммуникация, осуществляемая  без слов, считается невербальной коммуникацией. Чувства, также как информация, могут быть переданы при помощи одного или нескольких невербальных способов. Это именно та часть коммуникации, которую мы не осознаём, но которая является главной в любом общении.

Открытый урок завершает раздел дисциплины А.04 Коммуникативный практикум «Специфика вербальная и невербальная коммуникация», поэтому выбран тип урока - формирование и закрепление знаний, умений и навыков. Так как проведение открытого урока предполагает лекцию, самостоятельную работу студентов и деловую игру выбран вид урока – смешанный. Для достижения положительных результатов проведенного урока будут использоваться следующие методы обучения- словесные, наглядные, самостоятельная работа студентов. При проведении открытого урока будут применятся ИКТ для лучшего восприятия учебного материала.

2 . Основная часть

2.1 Структура урока: № 25-26

 Тема: ««Вербальная и невербальная коммуникация»»

I.Организационный момент ( 5 мин.)

II. Сообщение темы и целей урока (5мин.)

III. Актуализация опорных знаний студентов  ( 5 мин.)

IV. Начальная мотивация учебной деятельности  ( 5 мин.)

V.Изучения нового материала ( 40 мин.)

VI. Обобщение и систематизация изученного материала  (15 мин.)

VII.  Итоговая  часть  урока ( 3мин.)

VIII. Задания самостоятельной работы на дом ( 2 мин.)

2.2 План урока

Дата проведения: 17.02.2021г.

Тема программы: «Специфика вербальная и невербальная коммуникация»

Тема: № 25-26 «Вербальная и невербальная коммуникация»

Тип урока: формирование и закрепление знаний, умений и навыков

Вид урока: смешанный (лекция, самостоятельная работа студентов, деловая игра)

Цели урока: 

обучающая – углубление, расширение, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний вербальной и невербальной коммуникации.

развивающая - −       развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности.

воспитательная – воспитывать чувство уверенности  в себе, желание прочно овладевать знаниями, формирование  способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Формы и методы обучения:  словесные, фронтальный опрос, наглядные, самостоятельная работа студентов

Дидактические задачи урока: мотивация и активация знаний и умений применять вербальную и невербальную коммуникацию.

Техническое и методическое оснащение урока: ноутбук, проектор, видео, карточки- задания «Закрепление изученного материала», тест.

Межпредментные связи: А.02 Психология личности и профессиональное самоопределение, А.03 Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний,

А.04 Основы интеллектуального труда.

Место проведения: кабинет № 202

Ожидаемые результаты учебных достижений студентов:

ОК1   Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем

ОК3  Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

уметь:

1. Воспринимать и правильно оценивать людей, включая их индивидуальные характерологические особенности, цели, мотивы, намерения, состояния;
2. Выбирать такие стиль, средства, приемы общения, которые бы с минимальными затратами приводили к намеченной цели общения;
3. Находить пути преодоления конфликтных ситуаций, встречающихся как в пределах учебной жизни, так и вне ее;
4. Ориентироваться в новых аспектах учебы и жизнедеятельности в условиях профессиональной организации, правильно оценивать сложившуюся ситуацию, действовать с ее учетом;
5. Взаимодействовать в команде;
6. Взаимодействовать со структурными подразделениями образовательной  организации, с которыми обучающиеся входят в контакт;
7. Ставить задачи профессионального и личностного развития; 

знать:

                     1.         Теоретические основы, структуру и содержание процесса деловой коммуникации;

                     2.         Методы и способы эффективного общения, проявляющиеся в выборе средств убеждения и оказании влияния на партнеров по общению;

Ход урока

I.Организационный момент ( 5 мин.)

Проверить явку студентов (рапорт дежурного)

Проверить готовность студентов к уроку.

II. Сообщение темы и целей урока (5 мин.)

Тема сегодняшнего урока: «Вербальная и невербальная коммуникация»

Цель: углубление, расширение, систематизация и закрепление полученных теоретических знаний вербальной и невербальной коммуникации.

III. Актуализация опорных знаний студентов ( 5 мин.)

Фронтальный опрос:

1. Вопрос: Перечислите виды коммуникаций.

Ответ: Вербальная и невербальная коммуникация

2. Вопрос: Что относится к характеристике вербального общения?

Ответ: слова, фраза, речь, то, что собеседники хотят сказать друг другу.

3. Вопрос: Что относится к основным невербальным средствам общения?

Ответ: жестика,  мимика, пантомимика. 

IV Начальная мотивация учебной деятельности ( 5 мин.)

Эффективность общения (коммуникации) определяется не только пониманием слов собеседника, но и умением правильно интерпретировать визуальную информацию, т.е. мимику партнера, или жесты. Владение невербальной культурой общения способствует успешному пониманию собеседника

 Этот язык позволяет говорящему полнее выразить свои чувства, показывает, насколько участники диалога владеют собой, как они в действительности относятся друг к другу. Ребята приведите пример из своей жизни, когда вы для выражения своего мнения использовали жесты? (Обсуждение)

V.Изучения нового материала( 40 мин.)

Как вы думаете, что возникло раньше – вербальное общение или невербальное?

Исторически невербальное общение возникло значительно раньше общения словесного. Первобытные люди общались жестами: взмахи руками, наклон головы, поворот корпуса – всё это, как у животных, так и людей, передавало смыслы. Затем появилось мычание. Зародилась интонация, тембр – то, что современным языком называется «паралингвистика». Вербальное общение появилось значительно позже, дополнив собой уже существующие способы коммуникации. Именно поэтому человек и сегодня продолжает получать большую часть информации через невербальные компоненты общения. По данным исследований, до 90 % информации человек воспринимает через невербалику  или «язык тела».

Невербальное общение - то, что мы говорим друг друг без слов. Не словесное, внеречевое общение, передача информации и влияние друг на друга через интонации, выражение лица, позу, жесты, изменение мизансцены общения. Инструментом такого «общения» становится тело человека, обладающее широким диапазоном средств и способов передачи информации или обмена ею, которое включает в себя все формы самовыражения человека.  Психологи считают, что правильная интерпретация невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения.

Знание языка жестов и телодвижений позволяет не только лучше понимать собеседника, но и (что более важно) предвидеть, какое впечатление произведет на него услышанное еще до того, как он выскажется по данному поводу. Другими словами, такой бессловесный язык может предупредить о том, следует ли изменять свое поведение или сделать что-то другое, чтобы достичь нужного результата.

 Общение бывает очень разнообразным, различаясь по средствам, отличаясь по ситуации общения и тому, кто общается.

Давайте подумаем – чем же мужское общение отличается от женского?

- Мужское общение - более грубое и с наездами,

- Женское - более поверхностное и с переживаниями.

Специалистами по общению подсчитано, что современный человек произносит за день около 30 тысяч слов или примерно 3 тысячи слов в час. Речевое общение, как правило, сопровождается несловесными действиями, помогающими понять и осмыслить речевой текст.

Прочтение подобного рода элементов поведения собеседника способствует достижению высокой степени взаимопонимания. Отслеживание такой информации в ходе любого коммуникационного акта дает нам сведения о морально-личностном потенциале партнера, о его внутреннем мире, настроении, чувствах и переживаниях, намерениях и ожиданиях, степени решительности или отсутствии таковой.

Невербальная коммуникация представляет собой обмен невербальными сообщениями между людьми, а также их интерпретацию. Она возможна потому, что за всеми этими знаками и символами в каждой культуре закреплено определенное значение, понятное окружающим. Правда, в случае необходимости им легко придать смысл, понятный лишь нескольким посвященным.

Невербальные сообщения способны передавать обширную информацию. Прежде всего, это информация о личности собеседника. Мы можем узнать о его темпераменте, эмоциональном состоянии в момент коммуникации, выяснить его личностные свойства и качества, коммуникативную компетентность, социальный статус, получить представление о его лице и самооценке.

Функции невербального общения:

1) Невербальное общение может дополнять вербальное сообщение.

Если вы улыбаетесь и говорите: "Привет, как дела?", то эти два действия дополняют друг друга. Дополнение означает, что невербальные элементы делают речь более выразительной, уточняют и разъясняют ее. Ваша улыбка при встрече с другом, когда вы говорите ему, что очень рады увидеться с ним, дополняет речевое сообщение. Речь лучше понимается, если она сопровождается жестами.

2) Невербальное поведение может противоречить вербальным сообщениям.

Если вы не смотрите в глаза своему собеседнику и говорите: "С вами очень приятно беседовать", то такое невербальное действие опровергает ваше позитивное вербальное сообщение. Опровержение означает, что невербальная информация противоречит словам человека. Если вы говорите, что рады кого-то видеть, но при этом хмуритесь, говорите сухо и холодно, ваш собеседник наверняка усомнится в вашей искренности. Из-за неосознанности и спонтанности невербального поведения, которое плохо контролируется сознанием, оно может опровергать сказанное. Даже если человек контролирует свою первую реакцию, спустя некоторое время обнаруживается его подлинное состояние.

3) Невербальные поступки могут заменять вербальные сообщения.

Ребенок может указать на игрушку вместо того, чтобы сказать: "Хочу эту игрушку".

Замещение означает использование невербального сообщения вместо вербального.

4) Невербальные действия могут служить регуляторами вербального общения.

Регулирование представляет собой использование невербальных знаков для координации взаимодействия между людьми. Для поддержания беседы часто используют знаки, замещающие слова: жесты, изменение позы, прикосновение к кому-то и др. Например, по кивку головы, взгляду, по интонации или наклону туловища мы можем понять, что пришла наша очередь вступить в разговор.

5) Невербальное действие может повторять вербальное сообщение: просьба говорить тише, сопровождаемая приложением указательного пальца к губам.

Приведите еще примеры таких  взаимосвязей?

1) Для привлечения внимания к какому-то сообщению можно поднять вверх указательный палец.

2). Сказать, что все было очень вкусно, но при этом сделать недовольную гримасу.

3) Находясь в шумной компании, жестами показать своему приятелю, что вы приглашаете его подойти

Невербальный язык люди, как правило, успешно осваивают сами в естественных условиях через наблюдение, копирование, подражание, а говорить детей учат специально, этому уделяет внимание и семья, и социальные институты. Так, когда мы замечаем неискренность собеседника, мы зачастую ссылаемся на свою интуицию, говорим о шестом чувстве. На самом деле распознать собеседника нам позволяет внимание, часто неосознанное, к мелким невербальным сигналам, умение их читать и отмечать несовпадения со словами.

В основе невербальной коммуникации лежат два источника - биологический и социальный, врожденный и приобретенный в ходе социального опыта человека.

Установлено, что мимика при выражении эмоций у человека и приматов, некоторые жесты, телодвижения являются врожденными и служат сигналами для получения ответной реакции. Об этом говорят эксперименты со слепыми и глухими детьми, у которых не было возможности у кого-то увидеть, а потом сымитировать мимику при выражении удовольствия или неудовольствия.

Другим доказательством биологической природы невербальной коммуникации является то, что ее элементы с трудом поддаются сознательному контролю: побледнение или покраснение лица, расширение зрачков, искривление губ, частота моргания и др.

Но сигналы эмоций, унаследованные человеком от своих предков, достаточно сильно изменились к настоящему времени как по форме, так и по своим функциям. Так, считается, что улыбка человека, связанная с положительными эмоциями, восходит к простому животному оскалу агрессии. Животные отводят взгляд в знак умиротворения, когда не желают схватки, у человека - это сигнал о нежелании поддерживать контакт.

Некоторые нормы невербальной коммуникации имеют общенациональный или этнический характер (в Европе обычно здороваются, пожимая руку, а в Индии складывают обе руки перед грудью и делают небольшой поклон), другие - узкопрофессиональную область применения (сигналы, которыми обмениваются водолазы или грузчики).

На основе признаков намеренности (ненамеренности) невербальной коммуникации можно выделить три типа невербальных средств:

1) Поведенческие знаки. Они обусловлены физиологическими реакциями: побледнение или покраснение, а также потоотделение от волнения, дрожь от холода или страха и др.

2) Ненамеренные знаки. Употребление таких знаков связано с привычками человека (их иногда называют самоадапторами): почесывание носа, качание ногой без причины, покусывание губ и др.

3) Собственно коммуникативные знаки. Эти знаки представляют собой сигналы, передающие информацию об объекте, событии или состоянии.

Невербальные средства общения:

-         кинесика (мимика, взгляд, жесты, поза)( На основе зрения складывается оптический канал, по которому поступает информация о мимике и телодвижениях.)

-         такесика (прикосновения)

-         сенсорика (чувственное восприятие, проявление ощущений)

-         проксемика (пространственная структура общения)

-         хронемика (временная структура общения)

Кинесика представляет собой совокупность жестов, поз, телодвижений, используемых при коммуникации в качестве дополнительных выразительных средств общения. Элементами кинесики являют жесты, мимика, позы и взгляды, которые имеют как физиологическое происхождение (например, зевота, потягивание, расслабление и др.), так и социокультурное (широко раскрытые глаза, сжатый кулак, знак победы и т. п.).

Жесты - это различного рода движения тела, рук или кистей рук, сопровождающие в процессе коммуникации речь человека и выражающие отношение человека непосредственно к собеседнику к какому-то событию, другому лицу, какому-либо предмету, свидетельствующие о желаниях и состоянии человека. Жесты могут быть произвольными и непроизвольными, культурно обусловленными и физиологичными. Так, зевота или почесывание физиологичны. Это так называемые жесты-адапторы - движения рук, ориентированные на себя или на использование физических объектов (потирание рук, верчение карандаша в руках. Но большая часть жестов культурно обусловлена, они являются символами и носят договорной характер. Их можно классифицировать следующим образом:

1. Иллюстраторы - описательно-изобразительные и выразительные жесты, сопровождающие речь и вне речевого контекста теряющие смысл. С их помощью говорящий старается более глубоко раскрыть смысл высказывания сопровождают идущий в данный момент разговор, более подробно раскрывая его содержание, Например, иллюстраторы имеют свойство усиливаться, когда увеличивается энтузиазм говорящего или когда кажется, что слушающий не понимает говорящего.

2. Конвенциональные жесты, или эмблемы используются при приветствии или прощании, приглашении, запрещении, оскорблении и т. п. Они могут быть прямо переведены в слова, употребляются сознательно и являются условными движениями. Часто их используют вместо слов, которые неловко высказать вслух. Поэтому все неприличные жесты попадают в эту категорию.

3. Модальные жесты - жесты одобрения, неудовольствия, иронии, недоверия, неуверенности, незнания, страдания, раздумья, сосредоточенности, растерянности, смятения, подавленности, разочарования, отвращения, радости, восторга, удивления. Они выражают эмоциональное состояние человека, его оценку окружающего, отношение к предметам и людям, сигнализируют об изменении активности субъекта в ходе коммуникации.

Закрепление изученного материала (приложение 1)

Просмотр:

- Видео «Уверенный язык тела - как выработать уверенный язык телодвижений»

- Видео «Как себя ведёт уверенный человек. Анализ языка тела» (Нагиев Д.)

VI. Обобщение и систематизация изученного материала ( 15 мин.)

Изучение взаимодействия вербальных и невербальных средств общения ведется довольно давно, но, к сожалению, в большинстве случаев малоэффективно. Исследование данной области перспективно и представляет большой интерес. Сейчас мы приведем  деловую игру- для того чтобы почувствовать, как невербальная передача информации, может усиливать или изменять смысл слов.

Деловая игра  «Толстое стекло» (приложение 2).

Просмотр видео «Можно ли контролировать своё поведение».

VII.  Итоговая  часть  урока ( 3 мин.)

Знание языка жестов и телодвижений позволяет не только лучше понимать собеседника, но и предвидеть, какое впечатление произвело на него услышанное еще до того, как он выскажется по данному поводу. Другими словами, такой бессловесный язык может предупредить вас о том, следует ли изменить свое поведение или сделать что-то другое, чтобы достичь нужного результата. Научившись «читать» жестикуляцию других людей, вы можете распознать, искренни они или лживы, относятся к вам дружественно или враждебно. Нужно также помнить, что и ваши знакомые могут делать подобные наблюдения над вашим собственным поведением.

VIII. Задания самостоятельной работы на дом ( 2 мин.)

Подобрать изображения людей с разными эмоциями, жестами. Описать ,что это означают эмоции и жесты.

3. Список источников для студентов

         1.         Павлова Л. Г. Основы делового общения. — Ростов н/д.: Феникс, — 2008. — 311 с.

         2.         Дерябо С., Ясвин В. — Гроссмейстер общения — Смысл, 2000

         3.         Нэпп М, Холл Д. Невербальное общение. — Учебник 6-е международное издание — Спб., 2004

4. Список используемых источников

         1.         Лабуновская В. А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). — Ростов: Издательство 1986

         2.          Пиз Аллан. Язык телодвижений М.: Эксмо, — 2006

         3.         Бороздина Г. В. Психология делового общения: Учебник.- 2-е изд. — М: Инфра — М, 2003. — 295 с.

Приложение 1

Закрепление изученного материала

Подберите правильное соотношение функций невербального общения:

1) Невербальное общение может дополнять вербальное сообщение.		Ребенок может указать на игрушку вместо того, чтобы сказать: "Хочу эту игрушку".
2) Невербальное поведение может противоречить вербальным сообщениям.		Регулирование представляет собой использование невербальных знаков для координации взаимодействия между людьми. Для поддержания беседы часто используют знаки, замещающие слова: жесты, изменение позы, прикосновение к кому-то и др. Например, по кивку головы, взгляду, по интонации или наклону туловища мы можем понять, что пришла наша очередь вступить в разговор.
3) Невербальные поступки могут заменять вербальные сообщения.		Если вы не смотрите в глаза своему собеседнику и говорите: "С вами очень приятно беседовать", Если вы говорите, что рады кого-то видеть, но при этом хмуритесь, говорите сухо и холодно, ваш собеседник наверняка усомнится в вашей искренности.
4) Невербальные действия могут служить регуляторами вербального общения.		Если вы улыбаетесь и говорите: "Привет, как дела?", то эти два действия дополняют друг друга. Речь лучше понимается, если она сопровождается жестами.

Дайте характеристику жестам

1. Иллюстраторы

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Конвенциональные жесты, или эмблемы _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

            3. Модальные жесты _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценивания:

1-2 правильных ответов- оценка «3»

3-5 правильных ответов- оценка «4»

6-7 правильных ответов- оценка «5»

Ответы:

1) Невербальное общение может дополнять вербальное сообщение.		Ребенок может указать на игрушку вместо того, чтобы сказать: "Хочу эту игрушку".
2) Невербальное поведение может противоречить вербальным сообщениям.		Регулирование представляет собой использование невербальных знаков для координации взаимодействия между людьми. Для поддержания беседы часто используют знаки, замещающие слова: жесты, изменение позы, прикосновение к кому-то и др. Например, по кивку головы, взгляду, по интонации или наклону туловища мы можем понять, что пришла наша очередь вступить в разговор.
3) Невербальные поступки могут заменять вербальные сообщения.		Если вы не смотрите в глаза своему собеседнику и говорите: "С вами очень приятно беседовать", Если вы говорите, что рады кого-то видеть, но при этом хмуритесь, говорите сухо и холодно, ваш собеседник наверняка усомнится в вашей искренности.
4) Невербальные действия могут служить регуляторами вербального общения.		Если вы улыбаетесь и говорите: "Привет, как дела?", то эти два действия дополняют друг друга. Речь лучше понимается, если она сопровождается жестами.

1. Иллюстраторы: описательно-изобразительные и выразительные жесты, сопровождающие речь и вне речевого контекста теряющие смысл. С их помощью говорящий старается более глубоко раскрыть смысл высказывания сопровождают идущий в данный момент разговор, более подробно раскрывая его содержание.

2. Конвенциональные жесты, или эмблемы: используются при приветствии или прощании, приглашении, запрещении, оскорблении и т. п. Часто их используют вместо слов, которые неловко высказать вслух. Поэтому все неприличные жесты попадают в эту категорию.

            3. Модальные жесты: жесты одобрения, неудовольствия, иронии, недоверия, неуверенности, незнания, страдания, раздумья, сосредоточенности, растерянности, смятения, подавленности, разочарования, отвращения, радости, восторга, удивления. Они выражают эмоциональное состояние человека, его оценку окружающего, отношение к предметам и людям, сигнализируют об изменении активности субъекта в ходе коммуникации.

Приложение 2

Деловая игра «Толстое стекло»

Цель – передать информацию при помощи невербальных средств общения, отработать навыки выразительного использования мимики и жестов.

Выполняется в кругу.

Ход упражнения: участники группы выбирают карточки с разными ситуациями, которые нужно изобразить при помощи невербальных средств общения.

- Приходи ко мне завтра со своей соседкой и собакой на чашечку чая.

- Я скоро поеду в Париж. Что тебе купить?

- У меня в квартире такой беспорядок, что ничего не могу найти.

- Вчера прыгала с парашютом, думала, умру от страха.

- У меня такое хорошее настроение, что душа поет.

- Мороженое такое холодное, что зубы ломит.

- Тебе звонила какая-то женщина и сердитым голосом сказала, что перезвонит позже.

- Объелся клубники, не могу пошевелиться.

- Наши соседи всю ночь ругались, а я подслушивал.

- Обожаю кататься на каруселях! А вы?

- Концерт вчера был замечательный, я сидел в первом ряду.

- Я мечтаю сниматься в кино.

- Полей, пожалуйста, цветы и поставь их на подоконник.

- Давай отметим Новый год в китайском ресторане?

- Вчера опоздал на автобус, пришлось идти пешком.

- У меня под окном расцвела сирень.

Обсуждение: Поделитесь своими впечатлениями, трудностями, с которыми столкнулись, находками, которые сделали в ходе выполнения заданий.

- Приходи ко мне завтра со своей соседкой и собакой на чашечку чая.

- Я скоро поеду в Париж. Что тебе купить?

- У меня в квартире такой беспорядок, что ничего не могу найти.

- Вчера прыгала с парашютом, думала, умру от страха.

- У меня такое хорошее настроение, что душа поет.

- Мороженое такое холодное, что зубы ломит.

- У меня под окном расцвела сирень.

- Наши соседи всю ночь ругались, а я подслушивал.

- Объелся клубники, не могу пошевелиться.

- Тебе звонила какая-то женщина и сердитым голосом сказала, что перезвонит позже.

- Вчера опоздал на автобус, пришлось идти пешком.

- Давай отметим Новый год в китайском ресторане?

- Полей, пожалуйста, цветы и поставь их на подоконник.

- Я мечтаю сниматься в кино .

- Концерт вчера был замечательный, я сидел в первом ряду.

- Обожаю кататься на каруселях! А вы?

Краткое описание документа:

Пояснительная записка Методическая разработка открытого урока теоретического обучения на тему «Вербальная и невербальная коммуникация» для І курса, профессии 13249 Кухонный рабочий- разработана длястудентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, с учетом «Методических рекомендаций для педагогических работников по подготовке и проведению открытого занятия/урока в образовательном учреждении среднего профессионального образования», рассмотренных и одобренных на заседании Учебно-методического совета ГУ «Учебно-методический центр среднего профессионального образования», Приказ УМЦ СПО №33 от 02.09.2016г. Актуальность данной темы открытого урока обусловлена тем, что люди часто не могут найти слов, чтобы выразить свои чувства и эмоции, поэтому часто проявляется недосказанность и недоговоренность.Методическая разработка открытого урока раскрывает понятия о вербальной и невербальной коммуникация, об её влиянии нажизнь человека. Любая коммуникация, осуществляемаябез слов, считается невербальной коммуникацией. Чувства, также как информация, могут быть переданы при помощи одного или нескольких невербальных способов. Это именно та часть коммуникации, которую мы не осознаём, но которая является главной в любом общении.Открытый урок завершает раздел дисциплины А.04 Коммуникативный практикум «Специфика вербальная и невербальная коммуникация», поэтому выбран тип урока - формирование и закрепление знаний, умений и навыков. Так как проведение открытого урока предполагает лекцию, самостоятельную работу студентов и деловую игру выбран вид урока – смешанный. Для достижения положительных результатов проведенного урока будут использоваться следующие методы обучения- словесные, наглядные, самостоятельная работа студентов. При проведении открытого урока будут применятся ИКТ для лучшего восприятия учебного материала.