Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Педагогическая диагностика к образовательной программе"

Методическая разработка "Педагогическая диагностика к образовательной программе"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Диагностика результатов обучения по дополнительной образовательной программе

«Sunny English» (Английский язык)



Цель проведения диагностики – определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками обучающимися по английскому языку.

Диагностика проводится в III этапа: I этап – начальный (в начале учебного года, сентябрь), II – промежуточный(в середине учебного года, декабрь), III этап – итоговый (в конце учебного года, май)

Уровень овладения английским языком делится на высокий, средний, низкий и нулевой.

Нулевой уровень – обучающийся не изучал ранее английский язык (начальный этап первого года обучения).









































Первый год обучения.

При проведении диагностики проверяются следующие аспекты овладения английским языком:

  1. Овладение фонетикой английского языка.

  2. Знание лексики по изученным темам.

  3. Построение утвердительных и отрицательных предложений.

  4. Умение строить монологическую речь.

  5. Знание английского алфавита.

  6. Умение читать слова и предложения по транскрипционным знакам.

  7. Умение читать печатные тексты.

  8. Знание стихов, рифмовок, зарядок.

  9. Знание страноведческого материала об Англии.

1. Овладение фонетикой английского языка.

Проводится на втором и третьем этапах диагностики. Проверка овладения фонетикой проводится в игровой форме.

Игра «Эхо»

Педагог, отвернувшись в сторону, отчетливым шепотом произносит звуки. Обучающийся, как эхо, повторяет каждый звук вслед за педагогом.

Игра «Парад звуков».

Обучающемуся предлагается 10 карточек с транскрипционными знаками, показывая карточку, он называет звук.

Оценка:

Низкий уровень - ребенок не может воспроизвести звуки правильно или путает их с другими звуками.


Средний уровень – ребенок правильно произносит звуки, но с затруднением, при помощи педагога.


Высокий уровень – ребенок самостоятельно воспроизводит звуки без каких-либо затруднений.


2. Овладение лексикой по изученным темам.

Задание направлено на определение уровня запоминания слов на английском языке, проводится на I (для детей, которые изучали английский язык), II и III этапах диагностики для всех обучающихся.

Для проведения этого задания используются наглядные пособия (картинки). Педагог, показывая картинку, просит ребенка назвать предмет на английском языке.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может назвать предметы на английском языке.


Средний уровень – ребенок знает названия предметов на английском языке, но некоторые названия вызывают у него затруднения.


Высокий уровень – ребенок знает названия предметов, самостоятельно и правильно называет их.


3. Построение утвердительных и отрицательных предложений.

Задание направлено на выявление умения строить предложения с утверждением и отрицанием, знания порядка слов в английском предложении, умение дать утвердительный или отрицательный ответ на поставленный вопрос. Проводится на II и III этапах диагностики. Задание проводится с помощью контрольных карточек.

Примерный образец карточки.

  1. Из заданных слов составить предложение

Pete, I, am (I am Pete).

Not, she, a, is, doctor (She is not doctor).

Dog, not, Nick, a, has, got (Nick has not got a dog).

  1. Дайте полный и краткий ответы.

Are you a pupil? (Yes. Yes, I am a pupil).

Are you a doctor? (No. No, I am not a doctor).

Is your name Bill? (No. My name is not Bill. I am Nick).

Are you Sveta? (Yes. I am Sveta).

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может справиться с данным заданием.


Средний уровень – ребенок выполняет задания с ошибками, необходима помощь педагога.


Высокий уровень – ребенок выполняет все задания самостоятельно и правильно.


  1. Умение строить монологическую речь.

Задание направлено на выявление умения строить монологическое высказывание. Дети составляют рассказ по одной из изученных тем.



Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может составить связный рассказ, делает грамматические ошибки при построении предложений, необходима помощь педагога.


Средний уровень – ребенок самостоятельно составляет рассказ, но рассказ неполный, допускает незначительные ошибки при построении предложений. Высказывание содержит не более 10 предложений.


Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно составляет рассказ. Высказывание полное, связное, содержит не менее 15 предложений.


  1. Знание английского алфавита

Проводится на втором и третьем этапе диагностики, направлено на проверку знаний детьми английского алфавита. Может проводиться устно: дети рассказывают алфавит или называют буквы английского алфавита вразброс.

Например: назовите букву, следующую за буквой Dd, или назовите букву, стоящую перед буквой Cc.

Это задание может быть также проведено и в письменном виде по карточкам: вписать недостающие буквы, соединить большую и маленькую буквы.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может назвать буквы английского алфавита, требуется помощь педагога.


Средний уровень – ребенок называет буквы, но путает некоторые буквы, требуется достаточно много времени, чтобы вспомнить название буквы.


Высокий уровень – ребенок самостоятельно, быстро и без ошибок называет буквы английского алфавита.



  1. Умение читать слова и предложения по транскрипционным знакам.

Проводится на втором и третьем этапах диагностики и направлено на выявление умения читать и понимать как текст, так и отдельные слова, записанные транскрипционными знаками. Задание выполняется по карточкам.

Примерный образец карточки:

[ ə kıŋ ], [ aı kæn draıv ] , [aı hæv tu: fo:ks]

[ aı si: ə kı ŋ], [ aı kæn swım ]


Оценка:

Низкий уровень – ребенок с трудом читает слова, требуется помощь педагога.


Средний уровень – читает транскрипции слов и предложений, но делает ошибки, путает некоторые звуки, требуется помощь педагога при чтении некоторых слов, требуется достаточно длительное время на перевод слов или текста на русский язык.


Высокий уровень – ребенок самостоятельно и без ошибок может прочитать транскрипции слов и предложений, знает их перевод на русский язык.


7. Умение читать печатные тексты.

Проводится на третьем этапе диагностики, задание направлено на выявление умения детей прочитать и понять текст. Проводится по карточкам.


Примерный образец карточки:

I am green. I have a long tail. I have big teeth. I eat fish and meat. I can swim. Who am I?

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может самостоятельно прочитать текст и понять его, требуется помощь педагога.


Средний уровень – ребенок может самостоятельно прочитать текст, но делает ошибки при чтении и не полностью понимает прочитанный текст.


Высокий уровень – ребенок самостоятельно читает текст без ошибок и полностью понимает прочитанный текст.


  1. Знание стихов, рифмовок, зарядок.

Проводится на втором и третьем этапах диагностики. Может проводиться в виде конкурса «Кто больше расскажет стихов?».

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может вспомнить изученные за год стихи, рифмовки, зарядки.


Средний уровень- ребенок может рассказать рифмовки, зарядки, но делает ошибки при декламировании, помнит не все стихи, рифмовки.


Высокий уровень – ребенок помнит и может рассказать изученные стихи без ошибок.


  1. Знание страноведческого материала.

Проводится на II, III этапах диагностики. Задание направлено на проверку знаний обучающихся об Англии. Задание может проводиться в форме теста или беседы.

Примерные вопросы для теста:

  1. В Англии говорят на:

- японском языке;

- немецком языке;

- английском языке.

2. Хэллоуин – традиционный праздник:

- Франции;

- Англии;

- России.

3. Когда в Англии празднуется Рождество, подарки детям разносит:

- Санта Клаус;

- Дед Мороз;

- Микки Маус.

4. Символом пасхи в Англии являются:

- цветы;

- шоколадные яйца;

- кулич.


Оценка:


Низкий уровень – ребенок дает правильный ответ на 1 вопрос.


Средний уровень – ребенок дает правильные ответы на 2 вопроса.


Высокий уровень – ребенок дает правильные ответы на все вопросы.
































Второй год обучения.

При проведении диагностики проверяются следующие аспекты овладения английским языком:

1.Знание лексики по изученным темам;

2. Построение предложений с утверждением и отрицанием;

3. Построение вопросительных предложений;

4. Умение строить монологическую речь;

5. Умение вести диалог;

6. Чтение текста;

7. Знание страноведческого материала.

1.Знание лексики по изученным темам.

Проводится на первом, втором и третьем этапах диагностики. На I этапе проверяется знание лексики первого года обучения. Задание может проводиться в игровой форме. Детям предлагается выстроить цепочку слов, каждое следующее слово начинается с последней буквы предыдущего слова.

На II и III этапах – проверяется знание лексики по изученным темам, умение использовать ее в речи. Задание проводится в игровой форме: лото (детям предлагается активизировать словарный запас по определенной теме), цепочка слов (по определенной теме: слова, которые начинаются с одной буквы и т.д.).

Оценка:

Низкий уровень – словарный запас ребенка маленький, чтобы произнести (воспроизвести) слово, требуется время или помощь педагога.


Средний уровень – ребенок знает лексику по изученным темам, но некоторые слова вызывают затруднения, ребенок с некоторыми затруднениями использует слова в речи.


Высокий уровень – ребенок знает лексику по изученным темам, свободно использует ее в речи.


  1. Построение предложений с утверждением и отрицанием.

Проверяется умение детей составлять утвердительные и отрицательные предложения. Задание можно проводить как в устной, так и в письменной форме. Детям предлагается составить предложения с разными глаголами. Например: to have got, to be, to like, can и т.д. Проводится на первом, втором и третьем этапах диагностики.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может составить предложения.


Средний уровень – ребенок составляет предложения, но допускает ошибки в порядке слов.


Высокий уровень – ребенок умеет самостоятельно правильно составлять предложения, не допускает ошибок.


  1. Построение вопросительных предложений.

Проводится на втором и третьем этапах диагностики, задание направлено на проверку умения детей составлять общие, альтернативные и специальные вопросы к конкретному предложению. Задание проводится в письменной форме. Каждому ребенку раздаются карточки с предложением, к которому надо составить вопросы.

Например: Kate usually has got breakfast at nine o’clock.

  1. Has Kate usually got breakfast at nine o’clock?

  2. Who usually has got breakfast at nine o’clock?

  3. What does Kate usually do at nine o’clock?

  4. At what time has Kate usually got breakfast?

  5. Has Kate usually got breakfast at nine o’clock or at eight o’clock?

Оценка:
Низкий уровень – ребенок не может самостоятельно, без помощи педагога составить вопросы к предложению.

Средний уровень – ребенок самостоятельно составляет общие вопросы, составление специальных и альтернативных вопросов вызывает у ребенка затруднение, ему требуется длительное время и помощь педагога.


Высокий уровень – ребенок самостоятельно и правильно составляет общие и специальные вопросы к любому данному предложению.


  1. Умение строить монологическую речь.

Задание проводится на I, II и III этапах диагностики, направлено на проверку умения составлять связный рассказ по заданной теме в рамках изученных тем.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок может составить короткий рассказ по теме, но делает ошибки при построении предложений, не может активно использовать изученную лексику в своем рассказе, предложения односложные.


Средний уровень – ребенок может составить рассказ по заданной теме, но не выдержана последовательность повествования, допускает незначительные ошибки при построении предложений. Предложения в высказывании односложные, нераспространенные.

Высокий уровень – ребенок может составить связный рассказ по заданной теме, предложения, использованные в высказывании, – распространенные. Заданная тема отражена полностью.


  1. Умение вести диалог.

Проводится на II и III этапах диагностики, направлено на проверку умения понимать, отвечать и задавать вопросы, то есть поддерживать беседу, владеть ситуацией общения. Детям предлагается составить диалог по заданной ситуации общения в пределах изученных тем.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может поддержать беседу, плохо понимает смысл задаваемых вопросов, требуется перевод или помощь педагога.


Средний уровень – ребенок поддерживает беседу с затруднением, требуется длительное время для того, чтобы сформулировать ответ или вопрос.


Высокий уровень – ребенок может свободно поддерживать беседу, понимает и правильно отвечает на задаваемые вопросы, активно использует весь изученный лексико-грамматический материал.


  1. Чтение.

Проводится на I, II, III этапах диагностики, направлено на проверку умений ребенка применять правила чтения, языковую догадку, понимать содержание текста. Детям предлагается прочитать текст по одной из изученных тем, ранее не читаемый на занятиях, найти основную мысль прочитанного текста (поисковое чтение).



Оценка:

Низкий уровень – ребенок с трудом может прочитать незнакомый текст, частично понять его содержание, не может выделить основную мысль текста.


Средний уровень – ребенок читает незнакомый текст, допуская ошибки, не полностью понимает его содержание, для выделения основной мысли текста требуется помощь.


Высокий уровень – ребенок читает и понимает незнакомый текст, может выделить основную мысль текста.


7. Знание страноведческого материала.

Проводится на I, II, III этапах диагностики. Задание направлено на проверку знаний по истории и культуре Англии и других англоязычных стран. Задание проводится в форме анкеты.

Примерные вопросы:

  1. В каких странах говорят на английском языке? (Назовите страны, где говорят на английском языке).

  2. Какой город является столицей Объединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии?

  3. Назовите цвета государственного флага Объединенного Королевства?

  4. Какие английские праздники вы знаете?

  5. Какие английские сказки вы знаете?

  6. Каких сказочных героев вы можете назвать?

  7. Какие английский имена мальчиков вы знаете?

  8. Назовите английские имена девочек?

Оценка:

Низкий уровень – ребенок дает правильные ответы на 1-2 вопроса.


Средний уровень – ребенок дает правильные ответы на 4-5 вопросов.


Высокий уровень – ребенок дает правильные ответы на 6 и более вопросов.






















Третий год обучения.

При проведении диагностики проверяются следующие аспекты овладения английским языком:

  1. Знание лексики по изученным темам.

  2. Знание грамматического материала.

  3. Умение строить монологическую речь.

  4. Умение вести диалог.

  5. Чтение текста и работа по тексту.

  6. Знание страноведческого материала.


  1. Знание лексики по изученным темам.

Проводится на I, II, III этапах диагностики. На I этапе проверяется знание лексики второго года обучения. Задание может проводится в игровой форме (устно или письменно). Например: назовите или напишите как можно больше слов и выражений по одной из изученных тем второго года обучения.

На II, III этапе проверяется знание лексики по изученным темам, умение использовать ее в речи. Задание проводится в два тура: первый тур – детям предлагаются наиболее употребляемые слова по изученным темам и предлагается сделать перевод с русского на английский и с английского на русский.

Столица

Palace

Расположение

Centre

Море

Establish

Остров

Coast

Население

State

Второй тур – детям предлагается закончить предложения.

  1. In Scotland the national dress for men is the …….. (Kilt).

  2. Glasgow is a large ….. (Port).

  3. Oxford is in ……. (England).

  4. Kipling is a famous …… and poet (English writer).

Оценка:

Низкий уровень – словарный запас небольшой, вызывает затруднения при переводе и подстановке слов в предложениях.


Средний уровень – словарный запас достаточный, но некоторые слова и выражения вызывают затруднения.


Высокий уровень – ребенок владеет большим словарным запасом, свободно использует лексику в своей речи.


2. Знание изученного грамматического материла.

Проводится на первом, втором и третьем этапах диагностики. На первом этапе диагностики проверяется знание грамматического материала второго года обучения. Задание проводится в письменной форме. Детям предлагается выполнить различные упражнения.

Примерный образец:

  1. Выберите правильный вариант

  1. What colour ….?

(the box is/ is the box / does the box)

  1. .. like my cat?

(you/ do you/ Are you)

  1. They ….. the game.

(not like/ like not/ don’t like)

  1. We have got a ball … ball is read.

(their/our/my)

  1. I think she ….. hockey very well.

(plays/play/to play).

  1. Какие вопросительные слова пропущены?

How, How old, What, What colour, Where

  1. .. have you got?

I have got a kitten.

b) …… is Tom?

He is nine.

c)…… is Mary?

She is fine.

d) …… is the ball?

It’s in the box.

  1. …… is the ball?

Its red.

На II и III этапах диагностики проверяется знание грамматического материала, изученного за третий год обучения. Задание проводится в письменной форме. Детям предлагается выполнить различные упражнения.

Примерный образец заданий:

  1. Перевести на русский язык

  1. Let’s tell him about it.

  2. How beautiful she sings!

  3. Don’t open the window.

  1. Выберите правильную форму глагола.

  1. He is (knowing/ knows) a lot of poems.

  2. They … (live/lives) in London.

  3. I … (am cooking/ cook) now.

  4. I …. (am getting up/ get up) at 7 o’clock every day.

Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.

Оценка:

Низкий уровень – 3-4 балла.


Средний уровень – 5-7 баллов.


Высокий уровень – 8-10 баллов.


  1. Умение строить монологическую речь.

Задание проводится на I, II, III этапах диагностики, направлено на проверку умения составлять связный рассказ по заданной теме в рамках изученных тем.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может составить связный рассказ по заданной теме, может использовать изученный грамматический материал с большими затруднениями, допускает ошибки при построении предложения.


Средний уровень – ребенок составляет связный рассказ по заданной теме, выдержана последовательность повествования, допускает незначительные ошибки при построении предложений. Но рассказ не полностью раскрывает тему.


Высокий уровень – ребенок составляет связный рассказ по заданной теме, тема раскрыта полностью, предложения построены правильно.




  1. Умение вести диалог.

Проводится на I, II, III этапах диагностики, направлено на проверку умения понимать, отвечать и задавать вопросы, то есть поддерживать беседу, владеть ситуацией общения. Детям предлагается обсудить предложенную им ситуацию в пределах изученного лексико-грамматического материла.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок не может поддерживать беседу, дает краткие ответы, не высказывает своей точки зрения.

Средний уровень – ребенок поддерживает беседу, но требуется длительное время, чтобы дать ответ или задать вопрос.

Высокий уровень – ребенок свободно поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения по вопросу обсуждения, активно использует в своей речи весь изученный лексико-грамматический материал.

  1. Чтение текста и работа по тексту.

Проводится на I, II, III этапах диагностики, направлено на проверку умений и навыков ребенка применять правила чтения, языковую догадку, чтобы понимать содержание текста и работать по тексту. Детям предлагается прочитать незнакомый текст по одной из изученных тем, выполнить ряд заданий по тексту.

Примерные задания:

  1. Найти основную мысль текста.

  2. Озаглавить текст.

  3. Составить вопросы по тексту.

  4. Составить план.

  5. Пересказать текст.

Оценка:

Низкий уровень – ребенок может прочитать незнакомый текст, но не полностью понимает его содержание, не может выполнить задание по тексту.

Средний уровень – ребенок может прочитать незнакомый текст, понимает его содержание, но не может выполнить все задания при работе над текстом.

Высокий уровень – ребенок читает, понимает содержание незнакомого текста, выполняет все задания при работе над текстом.

6. Знание страноведческого материала.

Проводится на I, II, III этапах диагностики. Задание направлено на проверку знаний по истории, культуре, обычаям и традициям Великобритании. Задание проводится в форме анкеты. На I этапе диагностики проверяется знание детей за первый и второй годы обучения. На II, III этапах диагностики - по темам, изученным за третий год.

Примерные вопросы анкеты:

    1. What is the official name of Britain?

    2. What is the capital of Great Britain?

    3. What parts does the United Kingdom consist of?

    4. Where is the United Kingdom situated?

    5. What river is London situated on?

    6. What is Big Ben?

    7. What is the home of the Queen?

    8. Who was Robin Hood?

    9. Is Hyde Park very popular with Londoners?

    10. What is the oldest part of London?

Оценка

Низкий уровень – ребенок дает правильные ответы на 2-3 вопроса.

Средний уровень – ребенок дает правильные ответы на 4-6 вопросов.

Высокий уровень – ребенок дает правильные ответы на 7 и более вопросов.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров138
Номер материала ДA-035911
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх