Методическая разработка по биологии «Органы слуха и равновесия»

1 2 3 3 8 8 1 7 3 4 2 3

Урок в 8 классе «Органы слуха и равновесия»               Цель: познакомить учащихся со строением и значением органа слуха и равновесия.               Задачи:             Образовательные. Раскрыть значение органа слуха и равновесия; познакомить учащихся со строением и функциями органа слуха и равновесия, и его частей; продолжить формирование понятие анализатор. Развивающие. Продолжить формирование навыков и умений работать с текстом учебника. Воспитательные. Дать представление о причинах нарушение органа слуха и равновесия, возникновение заболевание и их профилактике. Оборудования урока: компьютер, проектор, презентации «слуховой анализатор», модели уха человека. “Лунная соната” Бетховена, стихотворение, Отрывок из произведения Шекспира Гамлет, Здравствуйте дорогие гости и ребята, присаживайтесь. -Меня зовут Владимир Иванович и сегодняшний урок биологии проведу у вас я. -Я являюсь конкурсантом конкурса учитель года и надеюсь на вашу поддержку и            помощь. Так же на уроке у нас присутствует жюри, можете обратиться назад посмотреть – чтоб в течение урока больше не отвлекаться! ХОД УРОКА. 1.      ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. Ребята обратите пожалуйста свое внимание на экран и подумайте - Что бы это значило? Слайд 1 А мы хотим все видеть, слышать, все знать и говорить. (Вспомнить анализаторы) - Повторение. Какие анализаторы уже изучили? 2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. Ребята, а сейчас закройте глаза, расслабьтесь и послушайте музыку. (Слайд 2 - водопад, музыка лунная соната) Журчат ручьи, струятся водопады, Цветут цветы иль строятся дома А наше ухо создает каскады Предметов образы- прекраснейшая тьма! Откройте глаза и скажите - Какой орган чувств сейчас работал? Ответ: Орган слуха. (Слайд 3 – строение уха) А как вы думаете? Какова тема нашего урока?  (слуховой анализатор) А какую цель вы поставите себе сегодня на уроке? что бы вы хотели узнать? Так вот ребята чувство слуха – одно из главных в жизни человека. Слух и речь вместе составляют важное средство общения между людьми, служат основой взаимоотношений людей в обществе. С помощью органа слуха звуковые колебания преобразуются в нервные импульсы, сигнализирующие о том, что происходит в окружающей среде. А сейчас откройте ваши тетради и запишите дату и тему нашего урока, сегодня 25 ноября – тема: «Органы слуха и равновесия» (Слайд 4 - тема) Ребят в течение этого урока мы должны решить с вами проблему. А проблема эта такова, вы сейчас послушайте отрывок из произведения Шекспира “Гамлет”, сцена, где призрак отца Гамлета рассказывает, как он был отравлен и после подробного изучения вы ответите Прав ли был Шекспир, описывая эту цену? Зачитывается отрывок. (Слайд 5)   Прав или не прав с точки зрения врача был Вильям Шекспир, описывая сцену отравления Клавдием отца Гамлета? Могло ли так быть в действительности? (Закрыть экран) (Организуется работа с материалом учебника.) И чтобы ответить на этот вопрос, мы сейчас с вами обратимся к учебнику и поработаем в группах. Сейчас пожалуйста организуйте 4 группы по 4 человека и одна группа 2 человека –   (рядом сидящие  две парты работают вместе) первые 4 группы будут работать на месте с учебником – на ваших столах возьмите таблицу -  «Таблица - Строение и функции слухового анализатора». Каждая группа будет работать над определенной частью уха, делая записи в таблицу и после заполнения один представитель от группы будет выступать у доски (сразу определитесь кто это будет).  На все это вам дается 7 минут. 1 группа Наружное ухо – стр.__________ 2 группа Среднее ухо – стр.____________ 3 группа Внутреннее ухо – стр.__________ 4 группа Внутреннее ухо – орган равновесия стр._________ 5 группа Гигиена органов слуха – используя компьютер, найти информацию в сети интернет. Части уха Среда Строение Функции Наружное ухо Воздушная 1 ушная раковина 2 наружный слуховой проход. 3 барабанная перепонка 1.Улавливает звук и направляет его в слуховой проход. 2.Проводит звук, содержит железы, которые выделяют серу. 3.Преобразует воздушные звуковые волны в механические, колеблет слуховые косточки. Среднее ухо Воздушная 1 слуховые косточки: -молоточек, -наковальня, -стремечко; 2 евстахиева труба 1.Проводят и усиливают звуковые колебания. 2.Соединена с носоглоткой и выравнивает давление на барабанной перепонке. Внутреннее ухо Жидкая 1 орган слуха: Перепонки овального и круглого окна Улитка с полостью, заполненной жидкостью. 1. Способствуют передаче механических колебаний жидкости внутреннего уха Улавливает механические колебания жидкости    рецепторами органа слуха и полученную информацию в форме нервных импульсов направляет в мозг Внутреннее ухо Жидкая 2 орган равновесия состоит из  трех полукружных каналов 2.Воспринимает положение тела в пространстве и передает импульсы в продолговатый мозг, затем в вестибулярную зону коры больших полушарий. После заполнение таблицы приглашается представитель группы для выступление (заполнение таблицы) (слайд 6) – обязательно заполняем таблицу Представитель первой группы – выступает а все слушают и одновременно делают себе записи в таблицу    ________ Спасибо, молодец После выступления первой группы - Толщина барабанной перепонки 1–10 мм, но она достаточно прочная и гибкая, служит надежной преградой против попадания в среднее ухо пылевых частиц, воды, и микроорганизмов. Представитель второй группы – выступает а все слушают и одновременно делают себе записи в таблицу    ________ Спасибо, молодец Представитель третьей группы – выступает а все слушают и одновременно делают себе записи в таблицу    ________ Спасибо, молодец Представитель четвертой группы (слайд 7) – выступает а все слушают и одновременно делают себе записи в таблицу    ________ Спасибо, молодец После выступления четвертой группы Сейчас мы с вами услышали, что положение нашего тела в пространстве контролируется органом равновесия- вестибулярным аппаратом, расположенном во внутреннем ухе. Он воспринимает любые изменения нашего тела в пространстве. Полукружные каналы заполнены эндолимфой (студенистая жидкость), в ней находятся отолиты. При изменении тела в пространстве отолиты давят на пятна и гребешки (рецепторы вестибулярного аппарата) и информация об изменении тела в пространстве поступает в головной мозг. (закрыть экран) А сейчас  встаньте все и давайте проверим насколько хорошо работает ваш вестибулярный аппарат – Наклонитесь. Теперь постойте на одной ноге. – Какой орган помогает вам сохранить равновесие?  - Садитесь. Вы заметили когда мы наклонились, а потом сразу встали на одну ногу то не много качались, а все по тому что жидкость в полукружных каналах всё ещё движется. Волоски продолжают сообщать мозгу о движении, хотя мы уже стоим на месте. Мозг получил два противоречивых сообщения и не может точно определить о положение головы.  Когда жидкость в полукружных каналах останавливается, мозг получает правильную информацию, человек вновь обретает равновесие. А сейчас слово предоставляется 5  группе – что же такое Гигиена слуха? Причина Последствия Повреждение слухового нерва Нарушение передачи импульсов в слуховую зону КБП Образование серной пробки Нарушение передачи звуковых колебаний к внутреннему уху Сильные резкие звуки (взрыв) Разрыв барабанной перепонки Постоянные громкие шумы Снижение эластичности барабанной перепонки Инородные тела Отек среднего уха Выезд на природу, слушание пение птиц,  классической музыки Все это восстанавливает слух Еще одно из заболеваний органа слуха – это глухота, которая является ужасным недугом человека. Например великий композитор Людвиг Ван Бетховен был человеком титанической воли, могучего духа. К 30 годам понял, что его неизлечимая болезнь ведет к полной глухоте. В трудную пору своей жизни, Бетховен создает “Лунную сонату”. Как удалось Бетховену написать гениальное произведение, ведь он практически не слышал? (С помощью трости, один конец к роялю, другой к зубам – звуковые колебания он чувствовал) Физминутка: чтобы активизировать свою мыслительную деятельность, делаем массаж ушей. Укрепляем слух: руками прижать уши, не напрягаясь и резко отпустить. 4-5 раз.             Ребята за весь день мы слышим много звуков с разной громкостью давайте посмотрим как работает механизм органа слуха  и где происходит окончательное различие звука  т. е.  АНАЛИЗ. Для этого я предлагаю вам посмотрим видео. (просмотр видео) А сейчас ребята на ваших столах лежит схема Прохождение звуковой волны используя те знания которые вы уже получили и учебник на стр. 87 дополните простым карандашом как проходит звуковая волна (После окончание включается экран (слайд – 8)) – закрыть экран   3.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ: 3.1. А сейчас вспомните из каких трех ос­новных звеньев состоит любой анализатор:  (слайд 9  и выключаем экран)    А теперь поиграем в игру верю не верю -  у вас на столе лежат жетоны красного и синего цвета, я читаю вам суждения – если вы считаете, что это правильно то поднимаете красный жетон, если не правильно то синий жетон. 1. Орган слуха расположен в височной кости и делится на наружное, среднее и внутреннее. 2. Наружное ухо улавливает и проводит звуковые колебания. 3. Барабанная перепонка находится на границе между задним и внутренним ухом. 4. Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью слуховой трубы. 5. Слуховые косточки среднего уха срастаются друг с другом. 6. Внутреннее ухо представляет собой систему полостей и извитых канальцев. 7. Вестибулярный аппарат уха – орган равновесия. 8. В лабиринте внутреннего уха расположены улитка, два маленьких мешочка, а также три полукружных канала. 9. Зона слуховой чувствительности расположена в височной доле коры больших полушарий. 10. Наружный слуховой проход заканчивается барабанной перепонкой. 11. Рецепторы слуха находятся в среднем ухе. 12. Звуковая волна превращается в органе слуха в колебания жидкости и затем в нервный импульс. 13. Полукружные каналы лежат в двух взаимно перпендикулярных плоскостях. Ответы: 1, 2, 4, 6, 7, 9, 10, 12. 4. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Ну а теперь ребята все-таки вернемся к началу нашего урока и вспомним наш проблемный вопрос Мог ли отец Гамлета отравится. В чем же дело? (Обсуждение с классом.) Делаем выводы. Могла иметь место сцена у Шекспира, если допустить, что в барабанной перепонке было отверстие (В результате перенесенного заболевания, травмы перепонка могла стать проницаемой.) 5. РЕФЛЕКСИЯ Ну а теперь подведем итог нашей работы. - Какую цель мы с вами ставили в начале урока?  - Как вы считаете, мы выполняли ее?    - Что было трудно?  Интересно?  (если у кого то остались не отвеченные вопросы – то могу вам предложить поработать над этим вопросом дома с помощью дополнительной литературы и интернета) Оцените результаты вашей работы: - Я всё понял и могу объяснить другому. Красные жетоны - Понял, но нужно ещё повторить. Синие жетоны - У меня ещё есть вопросы. Зеленые жетоны 6.  ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК И Д/З За урок _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Д/З: закрепить знания урока текстом учебника на стр. 84 – 91, выучить строение и функции Органа слуха и прохождение звуковой волны, дополнительную информацию на рабочих листах вклеить в тетрадь, ответить на вопрос: «Можно ли тренировать вестибулярный аппарат - если да, то как?». Оформить памятку «Как нужно беречь слух» в тетради. В конце урока – спасибо за урок, все были молодцы! До Свидания! Если есть время, то работаем с задачками. (если прочитал задачку и звонок, то данную задачку вы решите на следующем уроке, а дома можете поразмышлять над ней) 1.3.            Познавательные задачи: 1. Артиллеристам при стрельбе, взрывникам при взрыве рекомендуется открывать рот. Почему? ( При выстреле мощная звуковая волна ударяет с большой силой в барабанную перепонку и может порвать её. В таком случае с целью выравнивания давления на барабанную перепонку рекомендуется открывать рот к моменту, когда произойдёт взрыв). 2. Сильный шум отрицательно влияет на нервную систему, вызывает переутомление, бессонницу, психические заболевания. Какие меры вы можете предложить, чтобы уменьшить воздействие шума на человека? (Увеличить зелёные насаждения, т.к. они заглушают шум, применять изоляционные материалы при строительстве, соблюдать тишину в общественных местах).  Информационные подборки. *А знаете ли вы, что самая маленькая мышца у нас – в ухе. Она служит для поворота стремечка с целью уменьшить нагрузку на барабанную перепонку при чересчур сильных звуках. *А известно ли вам, что среднее ухо человека содержит 25000 клеточек, реагирующих на звуки. Верхний предел воспринимаемых нами частот достигает 16-20 млн. герц. С течением лет чувствительность уха, особенно к высоким звукам, уменьшается. *А знает ли вы, что самая маленькая кость – стремечко, одна из трёх косточек, участвующих в передаче звука во внутреннее ухо. Её длина всего 2,6-3,4 миллиметра, а вес – от 2 до 4,3 миллиграмма. *Музыкальный слух у женщин лучше, чем у мужчин на 6 не фальшивящих женщин приходится один мужчина с идеальным слухом.

• 1 слайд

  Что бы это значило?
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  
  
  
  Дата: 25 ноября 2014 год
  Тема:
  Органы слуха
  и равновесия
  
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Вестибулярный аппарат
  Полукружные
  каналы
  Овальный
  мешочек
  Круглый
  мешочек
  

• 8 слайд

  Звуковая
  волна
  Барабанную
  перепонку
  Слуховые
  косточки
  Мембрану
  овального
  окна
  (внутреннее ухо)
  Жидкость
  в улитке
  Основную
  мембрану
  Рецепторные
  клетки
  с волосками
  Покровной
  мембраны
  Нервный
  импульс
  Головной
  мозг
  Прохождение звуковой волны
  колеблет
  колеблет
  колеблет
  стремечко
  колеблет
  колеблет
  колеблет
  касаются
  возникает
  передается
  

• 9 слайд

  Слуховой
  рецептор
  Слуховой
  нерв
  Слуховая зона КБП (височная доля)
  

Самоанализ урока

Сегодняшний урок был по теме Анализаторы

Цель урока – познакомить учащихся со строением и значением органа слуха и равновесия,

К обучающим задачам урока я отнес – это раскрыть значение органа слуха и равновесия, и его частей; продолжить формирование понятие анализатор,

К воспитательным – дать представление о причинах нарушение органа слуха и равновесия, возникновение заболевание и их профилактике.

Урок был также призван способствовать развитию у учащихся - формирование навыков и умений работать с текстом учебника.  

В данном классе - была организована групповая и индивидуальная работа так, чтобы были задействованы все дети.

Урок включал в себя 6 этапов: организационный момент, изучение нового материала, закрепление, подведение итогов, рефлексия и оценивание + д/з.

Основным этапом был изучение нового материала.

Чтобы решить цель урока, я поставил проблемный вопрос перед детьми – чтобы они могли при изучение темы сами прийти к выводу, а также использовал примеры, задание.

Материал урока оказался (легким, доступным и интересным) для учащихся.

Задания во время урока были ориентированы на развитие у учащихся навыков, работы с учебников.

(Я постарался уложиться по времени. Распределение времени было равномерным. Темп урока ….

Мне было легко вести урок, так как ученики быстро включались в работу.)

На уроке были использованы здоровьесберегающие технологии, поисковый метод, информационно – коммуникативные технологии.

Старался проследить в теме урока связь с повседневной жизнью, неоднократно использовал межпредметные связи – музыка – «Лунная Соната» Л.В. Бетховена, литературное произведение Шекспира – отрывок из «Гамлета».

Использованные методы были результативными.

Я сам уроком и работой детьми доволен!

http://www.bio-faq.ru/ege/egea0851.html

Таблица - Строение и функции слухового анализатора

Части уха	Среда	Строение	Функции
Наружное ухо
Среднее ухо
Внутреннее ухо
Внутреннее ухо

Прохождение звуковой волны

 

Д/З:

Закрепить знания урока текстом учебника на стр. 84 – 91,

Выучить строение и функции Органа слуха и прохождение звуковой волны,

Дополнительную информацию на рабочих листах вклеить в тетрадь,

Ответить на вопрос: «Можно ли тренировать вестибулярный аппарат - если да, то как?», Оформить памятку «Как нужно беречь слух» в тетради.