Методическая разработка по географии 6 класс "Атмосфера. Климат. Взаимотренаж"

Задания по географии 6 класс

Взаимотренаж

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Порядок работы в паре по методике взаимотренажа

1. Найди себе напарника для работы.

2. Изложи ему первое задание из своей карточки, не говоря ответа. Проверь ответ напарника по своей карточке.

3. Если напарник ответил правильно, то изложи ему второе задание своей карточки, затем проверь правильность ответа. Если напарник ответил неправильно, повтори ему задание снова. Если напарник ошибается несколько раз, то скажи ему правильный ответ. Перейди к следующему заданию.

4. Поменяйтесь с напарником ролями. Ответь поочередно на задания из карточки напарника.

5. Возьми свою карточку. Найди нового партнера.

Взаимотренаж Атмосфера Климат 6 класс 1

Тропики – параллели 23,5  с.ш. и 23,5  ю.ш., над каждым из которых, полуденное солнце бывает в зените, т.е. солнечные лучи падают отвесно.

Полярные круги – параллели 66,5  с.ш. и 66,5  ю.ш. – границы областей, за которыми бывают полярные дни и полярные ночи.

Полярный день – солнце круглые сутки не опускается за горизонт.

Полярная ночь - солнце круглые сутки не поднимается над горизонтом.

Дни солнцестояния (22 декабря и 22 июня) - солнце в зените над южным и северным тропиками.

Дни равноденствия (21 марта и 23 сентября)  - день равен ночи, солнце в зените над экватором.

Амплитуда температуры – разница между самой высокой и самой низкой температурой (в течение суток, месяца, года и т.д.)

Атмосферное давление – сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все находящиеся на ней предметы.

Ветер – движение воздуха в горизонтальном направлении.

Влажность воздуха – количество водяного пара в воздухе.

Насыщенный воздух – это воздух, который  не может вместить больше водяного пара, чем он уже содержит.

Ненасыщенный воздух – содержит меньше водяного пара, чем может содержать.

Облака и туман – скопления водяных капелек в воздухе, образующиеся при охлаждении насыщенного воздуха.

Атмосферные осадки – вода в жидком или твердом состоянии, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на охлажденных поверхностях.

Взаимотренаж Атмосфера Климат 6 класс 2

К 1

Тропики – параллели 23,5  с.ш. и 23,5  ю.ш., над каждым из которых, полуденное солнце бывает в зените, т.е. солнечные лучи падают отвесно.

Облака и туман – скопления водяных капелек в воздухе, образующиеся при охлаждении насыщенного воздуха.

Ветер – движение воздуха в горизонтальном направлении.

Дни солнцестояния (22 декабря и 22 июня) - солнце в зените над южным и северным тропиками.

К 2

Полярные круги – параллели 66,5  с.ш. и 66,5  ю.ш. – границы областей, за которыми бывают полярные дни и полярные ночи.

Влажность воздуха – количество водяного пара в воздухе.

Амплитуда температуры – разница между самой высокой и самой низкой температурой (в течение суток, месяца, года и т.д.)

Насыщенный воздух – это воздух, который  не может вместить больше водяного пара, чем он уже содержит.

К 3

Полярный день – солнце круглые сутки не опускается за горизонт.

Насыщенный воздух – это воздух, который  не может вместить больше водяного пара, чем он уже содержит.

Атмосферное давление – сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все находящиеся на ней предметы.

Полярные круги – параллели 66,5  с.ш. и 66,5  ю.ш. – границы областей, за которыми бывают полярные дни и полярные ночи.

К 4

Полярная ночь - солнце круглые сутки не поднимается над горизонтом.

Ненасыщенный воздух – содержит меньше водяного пара, чем может содержать.

Дни равноденствия (21 марта и 23 сентября)  - день равен ночи, солнце в зените над экватором.

Атмосферные осадки – вода в жидком или твердом состоянии, выпадающая из облаков или выделяющаяся из воздуха на охлажденных поверхностях.

К 5

Тропики – параллели 23,5  с.ш. и 23,5  ю.ш., над каждым из которых, полуденное солнце бывает в зените, т.е. солнечные лучи падают отвесно.

Амплитуда температуры – разница между самой высокой и самой низкой температурой (в течение суток, месяца, года и т.д.)

Атмосферное давление – сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все находящиеся на ней предметы.

Дни равноденствия (21 марта и 23 сентября)  - день равен ночи, солнце в зените над экватором.

Лебединцев Владимир Борисович, канд. пед. наук, ст. научный сотрудник Красноярского ИПК и ППРО,

Удегова Ирина Владимировна,
учитель начальных классов МОУ «Гмирянская начальная общеобразовательная школа № 12», Рыбинский район, Красноярский край

Парная работа в разновозрастных группах

Уже с первого класса дети вливаются в разновозрастную группу начальной ступени. К парной работе ученики первого года обучения могут начать готовиться с освоения методики взаимотренажа[1].

Ребята в паре получают разные карточки. Один ученик читает партнеру первое задание из своей карточки, а напарник отвечает на поставленный вопрос. Если ответ правильный, первый ученик диктует следующее задание из карточки, если неправильный – предлагает товарищу ещё раз ответить на вопрос. Если напарник ошибается несколько раз, первый ученик говорит ему правильный ответ, а затем переходит к следующему заданию. Когда продиктованы все задания, ребята меняются ролями.

Взаимотренаж может проводиться в форме диктанта. В частности, на уроках математики ребята диктуют в паре числа и примеры. Первый ученик диктует задание из своей карточки («запиши число: 6, 8, 9, 1, 0, 5»), второй ученик записывает. Потом второй ученик диктует задание из своей карточки («запиши число: 8, 1, 4, 6, 2, 0»), а первый ученик записывает.

Первый ученик диктует примеры из своей карточки («запиши только ответы: 8-1=7; 6-1=5; 4+1=5; 3-1=2; 6+1=7; 8+1=9»), второй ученик пишет в тетрадь ответ; первый ученик сверяет его с ответом на карточке, затем они меняются ролями.

Тренировка

За счёт работы в парах можно обеспечить эффективное закрепление изученного материала, довести действия до автоматизма.

Цель тренировки – инициировать алгоритмичные учебные действия напарника, указывая при этом, верен его ответ или нет. В паре выделяются две позиции: тренера и тренирующегося. Задача «тренера» – дать «тренирующемуся» задачу или вопрос, а затем сверить ответ напарника со своим. Если «тренер» владеет материалом, то ему достаточно иметь только набор заданий. Однако тренировка удобна тем, что позволяет быть тренером даже тем ученикам, которые пока не могут сами по некоторой теме проверить ход мысли напарника. Для этого задания должны иметь готовые ответы.

Техника очень проста, детьми она мгновенно осваивается:

1. Ученики получают разные карточки и находят себе напарника. Первый ученик говорит первое задание своей карточки, второй ученик отвечает на поставленный вопрос. Первый ученик по своей карточке сверяет ответ. Если ответ правильный, то он задает второй вопрос. Если же ответ неправильный, то он предлагает товарищу ещё раз на него ответить. Если напарник ошибается, то первый ученик сообщает правильный ответ, а затем переходит к следующему вопросу.

2. Когда первый продиктует все упражнения своей карточки, напарники меняются ролями. Теперь второй ученик задаёт вопросы своей карточки, а первый отвечает на эти вопросы. Когда все вопросы продиктованы, пара распадается. Ученик не меняет свою карточку. Далее ученик ищет нового напарника и работает так же, как и в первой паре.

Для организации работы по методике взаимотренажа необходимо иметь карточки, в которых есть 3-6 вопросов с ответами. Как правило, работа занимает небольшой промежуток времени (5-10 минут). Чем больше карточек, тем лучше. Их можно будет использовать на протяжении многих занятий.

Тренаж можно использовать для закрепления всевозможного материала: можно упражняться в устном счете, заучивать таблицу умножения, формулы, сведения, факты, находить орфограммы, давать толкования понятиям и т.п. Время на выполнение таких заданий зачастую пять-десять минут.

---

[1] Подробнее см.: Мкртчян М.А. Методики организации работы в сводных отрядах. 3-е изд., испр. Красноярск, 2009.

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка представляет собой задания по географии 6 класс по теме "Атмосфера. Климат". Работа выполняется по методике взаимотренаж, разработанной Мктрчяном М.А. Взаимотренаж - это работа в парах или группах по карточкам. Рапзработка состоит из:

1. Порядок выполнения работы

2. Список понятий

3. Карточки для взаимотренажа.