Методическая разработка по литературе (5 класс)

                           Методическая разработка

                     учителя русского языка и литературы

                     Ишмановой Л.М.

                                      МАОУ Школа № 131

              «Урок мужества, совмещённый с уроком письма»

Класс: 6

Тип занятия:  урок открытия новых знаний.

Цель: развитие навыков письменной и устной речи, воспитание у учащихся интереса к историческим  фактам и событиям времён Великой Отечественной войны, формирование патриотического чувства к истокам прошлого.

Задачи:

1)   Деятельностные: развитие мыслительной деятельности, осуществление системно-деятельностного подхода;

2)   Образовательные: познакомить учащихся с историей  и видами письма, формировать навык культуры устной и письменной речи;

3)   Воспитательные: воспитание умения анализировать, сопоставлять, чувства благодарности и патриотизма  к тем, кто принёс Победу, создание благоприятной атмосферы сотрудничества « учитель» и « ученик».

Формирование УДД:

Личностные действия: ценить и сохранять базовые ценности как «Родина»,

« Мужество», « Ветеран Вов». Уважение к защитникам Родины во время Великой Отечественной войны, гордость за то, что мы живём в мире без  войн, познавательного интереса к изучению материала, самоанализу результата.

Регулятивные действия: выявлять  цель учебной деятельности, формировать навык правильного написания письма ветерану с опорой на алгоритм, учиться давать оценку выполненным действиям.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную  в виде презентации, ставить проблему и решать её.

Коммуникативные действия: участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, уметь аргументировать своё мнение.

Методы и формы: исследование, анализ, лекция с элементами беседы.

Оборудование: компьютер, интерактивный комплекс,  электронные ресурсы, музыкальное сопровождение.

Структура занятия:

1.    Мотивационный этап.

2.    Этап актуализации знаний.

3.    Этап открытия новых знаний.

4.    Рефлексия.

1 этап. Мотивационный этап.

Здравствуйте ребята,  уважаемое жюри. Сегодня прекрасный апрельский день. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.   Поздоровайтесь с гостями урока.

2 этап. Актуализация знаний.

 Ребята, давайте внимательно посмотрите на экран и прочитайте  цитаты известных людей. (Чтение цитат о мужестве).

«Мужество - есть великое свойство души, народ, им отмеченный, должен гордиться собою».  (Н.М. Карамзин)

 «Мужество - добродетель, в силу которого люди в опасности совершают прекрасные дела». (Аристотель).

Итак, чему посвящено наше занятие? Попробуем  определить тему  урока. Ребята, выделим ключевые слова, которые характеризуют понятие

«мужество».  (Мужество - это способность совершать подвиг, вера в Победу, это сила духа, стойкость, доблесть, отвага и героизм). (Ответы детей).

Этимологию слова « Мужество» расскажет Павлова Юлия. (Презентация).

3 этап. Открытие новых знаний.  

У каждого времени ребята есть своя память – история. Мы с вами не испытали ужасов войны, о ней мы знаем из газет, книг, журналов     и фильмов, слышим страшные истории от людей, увидевших её своими глазами.

В этом году мы  отмечаем 72 годовщину Великой Победы. Мы помним подвиги наших советских солдат, которые воевали  ради мирного неба над головой, лишь немногие выжили и выстояли в этой суровой битве.

Сегодня мы перелистаем страницы Вов, проведём урок мужества, посвящённый героизму в годы Великой Отечественной, основной целью которого является творческая работа «Письмо ветерану».

С первых дней война проверяла людей на мужество, бесстрашие, верность и патриотизм. Не остались в стороне  поэты и писатели, художники и композиторы. Своими произведениями они воодушевляли  народ не сдаваться врагу, а идти только вперёд. Послушаем  стихотворения А. Ахматовой «Мужество» , Мусы Джалиля и Юлии Друниной (в исполнении Емец Анастасии, Румянцевой Ксении и Полищук Полины). (Презентация).

Действительно, в грозные 40-ые женщины не только воевали и защищали нашу Родину от фашистской Германии, но и помогали спасать жизни маленьких детей, попавших в плен.

У каждой из них была своя дорога, но цель одна - спасти и защитить. Удивительную историю жизни польской подпольщицы, мужественной женщины - Ирены  Сендлер  расскажет Вам Проскуряков Семён. (Презентация).

Ирена Сендлер – активистка движения Сопротивления, спасшая 2500 детей из Варшавского гетто. Лексическое значение слова гетто - это  район, куда насильственно (иногда в добровольно-принудительном порядке) сгонялась какая-то часть населения (выделенная по какому-то признаку, чаще всего, национальному). Известны исторические примеры, когда нацисты сгоняли в гетто евреев, которые затем вывозились в концлагеря и уничтожались.

В  1942 году Ирена Сендлер  вступила в подпольную организацию помощи евреям - «Жеготы». Детей она вывозила в мешках с мусором, в сумках с инструментами. Спасённых детей она отдавала в приюты и монастыри.

В 1943 году она была арестована по доносу и заключена в тюрьму, её пытали.

Лишь благодаря усилиям подпольщиков, она была спасена. Война не сломила и не поработила её, Ирена прожила долгую и счастливую жизнь.

Помогали выжить в суровые дни войны письма с фронта.

У каждого треугольника своя история. Она или печальная, или счастливая. (Беседа о назначении писем в годы ВОв)

Ребята, кому писали солдаты? Кто им писал? (Чтение писем)

Прочитаем письма с фронта (Читает ученик 6 класса Привалов Дмитрий)

Шлю горячий привет из фронта. Пусть хранит Вас моя забота и любовь. Сегодня иду на последний бой с врагом. Что будет со мной, не знаю.  Я постараюсь выжить ради вас, дорогая моя жена Люба и дочь Зина.

Здравствуй, дорогой солдат! Ты героически сражаешься за нашу Родину. Мы знаем, что на фронте очень тяжело и страшно. Будь стойким и мужественным. Мы ждём тебя и верим, что ты победишь.

(Чтение наизусть стихотворения » Треугольники писем» Яматин Владислав).

Физкультминутка
(упражнения на дыхание и упражнения для глаз)

Теперь мы с вами ребята займёмся творческой работой.  И поможет нам в этом учитель русского языка и литературы Лилия Ренатовна. (Беседа с классом)

Ребята, какими бывают письма? Письма бывают разные: деловые, дружеские, поздравительные.

Письма относят к литературному жанру, который носит название «эпистолярный». Название этого жанра происходит от греческого « Эпистола», что означает послание и ваша цель - написание творческой работы, адресованной ветерану. Вспомним этапы работы написания письма (Презентация).

 Алгоритм написания письма

1.   Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.

2.   Знаки препинания при обращении.
Здравствуй, дорогой друг!

3.   Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

4.   Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

5.   Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. 
Подпись. Дата.

6.    Чтение вслух писем учащимися.

А теперь подытожим наш урок  и ответим на главный вопрос: какую роль должно играть слово « мужество» в жизни любого человека?

Этап рефлексии:

1)    Что нового я узнал на уроке?

2)    Что было особенно интересным и познавательным?

3)    Над чем заставил задуматься урок?