Методическая
разработка.
Подготовка
выпускников 9-х классов к ГИА в формате ОГЭ по обществознанию.
Структура
выполнения задания части второй КИМ по обществознанию. Работа с текстом,
составление плана, ответы на задания с 21-24.
С переходом системы
образования на новый стандарт, введение ФГОС перед выпускниками 9-х классов
стоит трудная задача выбора экзамена, его успешная сдача. Обществознание ,
наиболее часто выбираемый предмет у выпускников 9-х классов. Этот предмет
представляет сложность освоения , т.к складывается из различных научных
дисциплин.
В связи с этим
встает вопрос о важности качественной подготовки учеников. О всесторонней
помощи им в подготовки к экзамену.
Работа с
выпускниками на протяжении нескольких лет, дала мне возможность отработать
определенный алгоритм действий по выполнению заданий КИМ, в том числе второй
части, работа с текстом.
Именно она
вызывает наибольшие затруднения у обучающихся.
1. Порядок
выполнения задания №21( составление плана).
·
Ученикам
предлагается внимательно прочитать текст. Выделить главную мысль, о чем
говорится в тексте. На черновике написать понятие ( слово) или словосочетание о
чем идет речь в тексте. Это надо для того , чтобы ученик мог понять к какой
сфере общественной жизни относится данный текст.
·
Текст
выделен по абзацам, их надо пронумеровать. Рабочий абзац соответствует пункту
плана. Далее составление плана будет совместно с выполнением следующих заданий.
·
Прочитать
вопросы к заданию № 22-23. Найти в тексте слова вопроса, определить в каком абзаце
они находятся и соотнести с пунктом плана. Словами вопроса озаглавить
соответствующий № абзаца
( пункт плана).
·
Так
делать со всеми номерами заданий. После окончания работы с заданиями КИМ надо
посмотреть все ли пункты (абзацы) выделены и озаглавлены. Если один из абзацев
(пунктов) остался не озаглавлен, то его надо прочитать, выделить смысловую основу
текста. Этими словами пункт озаглавить.
·
Эта
последовательность выполнения работы дает возможность ученику лучше разобраться
с текстом. Точно и качественно выполнить данные задания.
2. Очень
важно отработать с учениками структуру выполнения заданий №22 - 23, потому что
она требует выполнение работы в полном объеме, ответа на все вопросы,
приведение примеров и их уточнение.
·
Ученик
читая вопрос задания, на черновике пишет столько цифр, сколько вопросов в
задании . Обычно два вопроса. Дальше буквами выделяет, сколько примеров и их
характеристик нужно представить.
1. ответ на вопрос
2. а пример
а характеристика
б пример
б характеристика
в пример в
характеристика
и
последовательно отвечает на них. Записав ответ на вопрос и примеры, он видит
все ли сделано. Если остается свободная буква , он возвращается к нужному
вопросу задания. Это позволяет не потерять нужные баллы при ответе.
Выполнение других
заданий требует от учеников больше теоретических знаний, социально-практических
навыков. Здесь им можно только посоветовать не боятся рассуждать и учить
теорию.
Приложение.
Пример разбора КИМ
, ответы на задания № 21-23
1.Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть
определяющую роль в судьбе
человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет
работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем,
над чем не сможет думать машина. 2. А для этого всё больше нужна будет общая
интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная
ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет
тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки,
человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов.
Общее образование может создать человека будущего, человека творческого,
созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет
создаваться.
3. Учение – вот что сейчас нужно
молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До
конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь
учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при
этом помнить, что самое благоприятное время для
учения – молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в
юности ум человека наиболее восприимчив.
Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет
больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными
потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для
приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и
быстро.
4. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную
жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться?
Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы
отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в
нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни…
Учитесь любить учиться! (Д.С. Лихачёв)
№21.Составьте
план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
Могут
быть выделены следующие смысловые фрагменты:
1)
роль образования в XXI в.;
2)
нравственная ответственность человека науки;
3)
молодые годы – время учёбы;
4)
уметь найти радость в учёбе
№
22. Как автор описывает роль человека в производстве в XXI в.? Какие качества,
по его мнению, будут необходимы человеку? (Укажите любые два качества.) Почему,
по мнению автора, молодому человеку необходимо
учиться с самого раннего возраста? (Используя текст, укажите две
причины.)
правильном
ответе должны быть следующие элементы:
1)
ответ на первый вопрос, например: человек будет вносить новые идеи, думать над
тем, над чем не сможет думать машина;
2)
ответ на второй вопрос, например: – общая интеллигентность человека;
–
способность создавать новое;
–
нравственная ответственность;
(Ответ
на второй вопрос засчитывается только в случае указания двух или более качеств
из упомянутых в тексте.)
3)
ответ на третий вопрос, например:
–
знания всё растут и усложняются;
–
именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.
Ответ
на третий вопрос засчитывается только в случае указания двух причин.
№23
Какие формы отдыха и развлечений автор рекомендует
молодёжи? Приведите два примера таких форм; в каждом случае укажите,
какие качества развивает данная форма.
правильном
ответе должны быть следующие элементы:
1.ответ
на вопрос: автор рекомендует «умные» формы отдыха и развлечений, способные
также чему-то научить, развить в нас способности, которые понадобятся в жизни;
(Ответ
на вопрос может быть приведён в иной, близкой по смыслу формулировке.)
2.два
примера с указанием качеств, допустим:
пример качества
а. занятия в спортивной секции развивают а.
умение взаимодействовать с партнёрами и
силу,
ловкость, волевые качества, соперниками;
б. чтение художественных произведений б.
чувство сопереживания, расширяет
развивает воображение, представления
о мире и человеке.
При оценивании засчитываются только уместные примеры с указанием
соответствующих качеств (т.е. примеры без указания качеств не засчитываются при
оценивании). Могут быть приведены другие примеры, указаны другие качества
Для лучшего закрепления
навыков работы с текстом, учащимся я предлагаю сравнить свою работу с
критериями. Это очень важно для учащихся , научиться сравнивать свои пункты
плана с критериями. Это на мой взгляд , улучшает качество подготовки к итоговой
аттестации.
Совместная работа
учителя и ученика – залог успеха!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.