Методическая
разработка по обществознанию на тему «Права человека» (7 класс).
|
Название УМК, автор
|
Обществознание. 7 класс. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова.
Москва, «Просвещение»,
2016. Программа тех же авторов.
|
|
Тема урока
|
Права человека
|
|
Название тематического блока
|
Регулирование поведения людей в обществе
|
|
Количество уроков по теме
|
10
|
|
Место урока в системе уроков по данной теме
|
Повторительно-обобщающий урок
|
|
Тип урока
|
урок обобщения и систематизации знаний
|
|
Цель урока
|
систематизация знаний по разделу «Регулирование
поведения людей в обществе»
|
|
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
|
1) правильно
и осознанно излагать полученную информацию и использовать ключевые
понятия темы;
2) приводить примеры
прав и свобод человека и гражданина;
3) отличать права от
обязанностей;
4)
5) осуществлять классификацию
по отраслям права человека.
1) правильно определять основные термины и понятия;
2) устанавливать аналогии;
3) устанавливать причинно-следственные связи;
4) делать выводы.
1) умение извлекать информацию из источников;
2) умение на основе анализа объектов делать вывод;
3) умение обобщать и классифицировать по признакам.
1) умение работать в группе и выполнять определённую
роль;
2) оценивать свой результат и работу в группе;
3) умение слушать и понимать других;
4) общение и взаимодействие с партнёрами по
совместной деятельности.
1) умение выполнять задачу педагога;
2) умение планировать своё действие в соответствии с
конкретной задачей педагога;
3) умение видеть свою ошибку (по указанию взрослого)
и вносить необходимые коррективы в исполнение;
4) умение прилагать волевое усилие для достижения
цели;
5) умение высказывать своё предположение по
поставленной задаче;
6) умение осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
1) положительное отношение к учению;
2) желание приобретать новые знания;
3) осознание трудностей и стремление их преодолеть;
4) осознание себя как гражданина определённой
культуры и народа;
5) развивать правовую культуру;
6) формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин
|
|
Формы организации учебно-познавательной деятельности
|
урок-игра
|
|
Ресурсы урока
|
раздаточный материал, Конституция РФ, презентация,
меловая доска, интерактивная доска, компьютер, проектор.
|
|
Основные понятия
|
права человека, ритуал, церемония, привычки,
дисциплина, формальные нормы, этикет, Конституция, Конвенция о правах
ребёнка, Декларация прав человека, кодекс, нотариус, преступление, проступок,
юридическая ответственность, правонарушение.
|
Ход
урока
1. Организационный
момент
Класс делится на 3
команды.
2. Актуализация
знаний
3. Формирование
темы урока и постановка проблемы
Каждой
группе выдаются стихи, которые они должны все вместе (группой) хором весело,
дружно озвучить (Приложение 1).
4. Ход
урока
Учитель
объясняет правила игры (8 заданий, которые команду должны выполнить в течение
урока). Каждой команде выдаётся «Таблица результатов» (Приложение 2),
в которую ребята будут вносить свои результаты после проверки каждого задания.
1 задание: Решите
тест
1. Совокупность обрядов, сопровождающих религиозный акт, или выработанный
обычаем или установленный порядок совершения чего-либо:
1)
привычка; 2) церемония; 3)
ритуал; 4) образ.
2. Формальные нормы (правила):
1)
нормы, четко зафиксированные в письменной форме;
2)
нормы, которые формально нигде не закреплены; 3) нормы, которые обеспечиваются
обычаями и привычкой 4) поведение, которое носит рекомендательный
характер.
3. Система правил
поведения, принятая в определенных социальных кругах и составляющая единое
целое:
1) этикет;
2) церемония; 3)норма; 4) ритуал.
4. Возможность участия в управлении страной
обеспечивают права
1)
социально-экономические; 2) политические;
3)конституционные; 4) социальные.
5. Основной закон нашего государства, в котором
указаны права и обязанности граждан:
1)
Конституция; 2) Конвенция о правах ребёнка; 3) Декларация
прав человека;
4) Гражданский
кодекс
После
выполнения каждого задания по одному представителю от каждой команды выходят к
доске и одновременно записывают результаты. Учитель (с помощью презентации)
включает правильные ответы и ребята проверяют друг друга. Выставляют количество
баллов, которые получили за задание и вносят их в «Таблицу результатов».
2 задание: Укажите вид прав.
А.
Совокупность конституционных прав,
определяющих юридические возможности человека в экономической сфере
-
это
_______________________права.
Б.
Это комплекс благ, предоставляемых человеку и гражданину
государством — это___________________
права.
3 задание: Установите соответствие между видом
дисциплины и последствием ее нарушения.
|
Последствия нарушения
|
Вид дисциплины
|
|
1)Несоблюдение законов РФ
2)Снижение
обороноспособности страны
3)Опоздания на
уроки
4)Несоблюдение техники безопасности
|
А. Технологическая
Б.
Военная
В.
Школьная
Г. Общеобязательная
|
4 задание: Ответьте на вопросы:
1. Собрание нескольких законов, объединенных в один закон -
это _________________.
2. Лицо, специально
уполномоченное на совершение действий, среди которых свидетельствование
верности копий документов и выписок из них - это ________.
3. Синоним слова «правила», регулирующее поведение людей -
это _______________ .
4. Правонарушение
(общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер
уголовной ответственности - это _____________.
5. Применение мер государственного принуждения к виновному
лицу за совершение противоправного деяния - это __________________.
5 задание: Установите характер прав:
А. Каждый человек обладает
всей совокупностью прав, нельзя пользоваться одними правами и быть лишенными
других, это значит, что права человека носят __________________________________
характер.
Б. Независимо от расы, пола,
вероисповедания, политических или иных взглядов, происхождения каждый имеет
одинаковые права, это значит, что права человека носят
________________________________ характер
6 задание: Проанализируйте
ситуации и определите, произошло ли нарушение права.
А)
Вот лиса попросилась у зайца переночевать, да его
из избушки и выгнала!
Б) Медведь полез
на крышу теремка. Затрещал
теремок, упал набок и весь развалился.
В)
Работник Балда, нанимаясь к попу, попросил за свой труд в год три щелчка попу
по лбу.
7
задание: Прочитайте ситуации и установите виды ответственности по каждой из
них.
|
Ситуации
|
Вид ответственности
|
|
1. Рабочий опоздал на работу.
1.
2. Парень нецензурно
выражался в автобусе.
2.
3. Водитель был не пристёгнут ремнём безопасности во время
езды.
1.
4. Гражданка взяла предоплату
за товар и скрылась, не отдав его покупателю
2.
5. Гражданин без разрешения взял автомобиль соседа
покататься.
3.
6. Школьник случайно попал из
рогатки в глаз прохожему.
4.
7. Солдат не исполнил приказ
командира.
5.
8. Учащиеся школы решили
пошутить и сообщили о заложенной бомбе.
|
А. дисциплинарная
Б. административная
В. уголовная
|
8
задание: Дайте определение слову «правонарушение» -
это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В
презентации содержатся ответы на все задания, а также максимальное количество
баллов за каждую станцию.
5. Подведение
итогов урока
Под «Таблицей
результатов» указана шкала отметок за общее количество баллов по результатам
игры (Приложение 1). Команды выставляют себе отметку за урок.
6. Рефлексия
Ребята тянут листочки с
неоконченными предложениями.
1.
сегодня я
узнал…_______________________________________________________________
2.
было интересно…______________________________________________________________
3.
было
трудно…_________________________________________________________________
4.
я выполнял
задания…___________________________________________________________
5.
я понял, что…__________________________________________________________________
6.
теперь я
могу…________________________________________________________________
7.
я
почувствовал, что…___________________________________________________________
8.
я
приобрел…__________________________________________________________________
9.
я
научился…__________________________________________________________________
10. у меня получилось
…___________________________________________________________
11. я
смог…______________________________________________________________________
12. я
попробую…__________________________________________________________________
13. меня
удивило…________________________________________________________________
14. урок дал мне для
жизни…________________________________________________________
15. мне
захотелось…_______________________________________________________________
7. Заключение (Стихотворение)
Как хорошо, что есть
права!
Закон нас строго
защищает.
И в нём важны нам все
права,
Они великой силой
обладают.
Товарищи взрослые и дети!
За своё будущее мы все в
ответе!
Права и обязанности свои
знайте,
Хорошими людьми
вырастайте!
Приложение 1.
С места хором
|
1-ая гр.: Всё лучшее, что в
человеке есть:
Его права и жизнь его, и честь,
А жизнью пользуясь по праву,
Я гордо говорю: имею право!
|
2-ая гр.: Свободно жить под
солнцем и луной
И восхищаться красотой земной;
Не быть рабом и пыток не терпеть,
А песню жизни вдохновенно петь.
|
|
3-я гр.: Могу я погостить за
рубежом,
Потом вернуться в свой любимый дом;
Свободу мысли, слова я имею,
Но совесть есть, грубить другим не смею.
|
Все вместе: А подрасту -
поможет мне держава
Работу выбрать – имею право.
Ну а пока я – ученик:
Учу уроки, подаю дневник….
Досугу - час,
А школе - все внимание.
Использую я право
На образование.
|
Приложение 2
|
№
группы
|
№1.
Тест
|
№2.
Вид прав
|
№3.
Соответствия
|
№4.
Вопросы
|
№5.
Характер прав
|
№6
Ситуации
|
№7.
Виды ответственности
|
№8.
Определение
|
Общееколи-чество баллов
|
|
Максимальное
количество баллов за каждое задание:
|
|
|
5
|
2
|
4
|
5
|
2
|
3
|
8
|
1
|
|
|
____ группа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мах
= 30 баллов
30
– 26 = «5»
25
– 20 = «4»
19
– 15 = «3»
14
– 0 = «2»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.