Методическая разработка по окружающему миру "Корень, стебель, лист"

Тема урока: Корень, стебель, лист.

Цели урока: 1. Выявить значение корня, стебля и листьев в жизни растений.

                              2.  Развить познавательный интерес к предмету, наблюдательность.

                      3. Воспитывать любознательность, бережное отношение к окружающему       

                     миру.

УУД Метапредметные:

 Личностные:  создавать условия для формирования  положительного отношения  к учебному материалу; осознавать значение учебной деятельности.

 Регулятивные: формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности.

Познавательные: понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы, создавать опорные схемы по теме урока.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.

Оборудование: Учебник, хрестоматия, тетрадь для самостоятельных работ.

Ход урока

I.                   Организационное начало.

(Создание позитивного настроения на урок): Долгожданный дан звонок –

                                                                         начинается урок.

II.                Повторение пройденного материала.

О чём так говорят? Дышит, растёт, а ходить не может?

Растение. Верно. На прошлом уроке мы с вами говорили о развитии растения, рассматривали проросшие семена фасоли, говорили об условиях, при которых семена могут развиваться полноценно. Какие это условия? Тепло, вода и воздух. Смогут ли семена прорасти, если не будет, хотя бы, одного условия? Конечно, нет.

III.             Изучение нового материала.

Какие части растения вы знаете? Корень, стебель, листья, цветок, плод, семена. А о каких частях растения говорят: один в темнице, другой в светлице, третий ладошки раскрывает, солнышко встречает? Корень, стебель и лист – это тема нашего урока. Как вы думаете, какова цель урока? Выяснить их значение в жизни растения. Зачем растению корень? Стебель? Лист? Посмотрите и послушайте. ( Презентация: части растения).

(Работа в тетради. Стр. 26 № 36 – загадка.)

Почему растение относится к живой природе? Как дышит растение? Какая часть растения дышит? А сможет ли растение дышать, если листьев не будет. Давайте проверим. Листья этого цветка мы на прошлом уроке намазали вазелином. Посмотрите, растение погибло? Нет. Почему? В процессе дыхания растения участвуют все его части.

(Физкультминутка. Игра «какая часть растения».)

Как углекислый газ попадает в растение? Откройте христоматию на стр. 35 и прочитайте. Сегодня мы много говорили о корне, стебле и листе. А что важней всего? Посмотрите, что говорят сами герои.

Сказка «Кто важней?»

Поспорили однажды корень, стебель и лист – кто из них важней. Расшумелись, поссорились, решили даже жить отдельно.

Корень: Я – корень. Всех сильнее я, и очень важен. Что без меня растению не жить, кто с этим будет спорить? Водою я снабжаю всех, и удержаться в почве без меня никто не может.

Стебель: Нет, главный – я! Кто без меня даст листьям воду, доставит к свету их и запасти поможет в клубнях пищу людям?

Лист: Но что же без меня, ведь я свет солнечный ловлю и углекислый газ я поглощаю, и очищаю воздух я вокруг, и воду я с растенья испаряю. Так может я главнее всех?

Давайте важность частей растения проследим на опыте. Откройте учебник  на стр. 64-65 и почитайте.

Что произошло с листьями растения? Почему?

Так кто же самый важный?

Человек примерил все части растения: все органы растения тесно связаны между собой. Жизнедеятельность одного органа находится в прямой зависимости от жизнедеятельности других органов. Растение живёт как единое целое. Поэтому повреждение любой части его может привести растение к гибели.

Вывод: все части растения важны. Надо беречь растение и не рвать цветы, не ломать ветки, не вырывать из земли.

Я сорвал цветок.

И он увял.

Я поймал мотылька –

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем!

Как вы понимаете эти стихи?

Подумайте и скажите, почему ель и сосна в промышленных городах погибают, а лиственница нет? Ответ найдите в учебнике на стр. 66.

IV.            Подведение итогов.

Вот и подошёл к концу наш урок. Интересный он был? Что вам понравилось? О чём вы расскажете дома?

V.               Д/з. Уч. стр. 63-66 прочитать.