Методическая разработка по ОРКСЭ "Как христианство пришло на Русь".

                                                            «Как христианство пришло на Русь».

                                                                         (для детей 10-11 лет)

Тема урока: Как христианство пришло на Русь.

Класс: 4

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель  урока: формирование представления о значимости для нашего Отечества Крещения, принятия православия, как этапа, с которого началось качественно иное развитие нашей государственности.

Задачи:  1.Формировать у обучающихся знания об исторических обстоятельствах, связанных с Крещением Руси, о  значении Крещения  для нашего государства.

2.Развивать эмоциональность, умение вести беседу, слушать собеседника, излагать свое мнение, развивать навыки сотрудничества в группе.

Планируемые результаты:

Личностные: развивать  понимание и сопереживание чувствам других людей, понимание  смысла ключевых понятий урока.

Метапредметные:

Регулятивные: формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: владение умением построения рассуждения; отношения к понятиям; установления причинно- следственных связей.

 Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести беседу, признавать возможность существования различных точек зрения и    права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение.

 Предметные: понимание и принятие ценностей, связанных с принятием христианства.

Методы: частично-поисковый, наглядный.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Средства обучения: учебник А.В.Кураева «Основы православной культуры», историческая карта Древней Руси, видео.

 ТСО: мультимедиапроектор,  ПК.

Методические рекомендации: Освоение школьниками учебного содержания  темы  «Как христианство пришло на Русь» в модуле «Основы православной культуры» должно обеспечить  эмоционально-нравственное понимание и отношение к принятию православия на Руси. Данный урок является уроком «открытия» нового знания. Цель его – формирование представления о значимости для нашего Отечества Крещения, принятия православия, как этапа, с которого началось качественно иное развитие нашей государственности.

       В ходе урока используются ИК - технологии, технология сотрудничества при работе в группах, парах. Вокруг обучаемых начинают возникать по-человечески благоприятные и эмоционально само собой разумеющиеся условия для позитивного сравнения своих знаний–умений–возможностей с возможностями–умениями–знаниями своих партнёров. Поэтому работа обучаемых в парах, группах  оказывается весьма плодотворной почвой для деловой помощи друг другу и стимулирует передачу обучаемыми своих знаний сверстникам. А это неизбежно сказывается на повышении эффективности обучения. Кроме этого, активная работа в парах, перемещение ребят по классу снимает необходимость проведения физминуток.

Этап «Проверочная работа» проходит в форме групповой работы учащихся по четыре человека. В целях здоровьесбережения  и в связи с требованиями СанПиНов экран проектора, когда не используется, выключается. Таким образом, время просмотра статических изображений на экране не превышает 10 минут.

                                                                                                   Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1 Повторение пройденного материала. (5 мин).	Беседа. -Как вы думаете, в чём смысл христианства? -Христос жил в той стране, которая называется Израиль, Палестина. Святая земля. Почти через 1000 лет после земной жизни Христа Русское государство приняло православие. -Как до нашего времени доходили слова Христа? - Правильно. Святой  апостол Пётр – в Иудее, Риме, апостол. Иаков – в Иерусалиме, Симон Кананит в Закавказье. -Как ВЕРА может изменить человека? - Люди во все времена стремились к святости, к чему-то чистому и светлому! Работа с картой.  -В каких странах и как распространялось христианство?	- Принятие учения Христа.  - Слова Христа люди записали обычным для той эпохи способом – на папирусах. Затем люди веками разносили их по всему миру. Сначала апостолами (учениками Христа) затем проповедниками. - Вера может изменить человека в лучшую сторону; - Сборщик податей может выбросить деньги, осознав, что это порождение зла и порока, поверив в лучшее. - Нашими  соседями  с юга - болгары и греки - к тому времени уже стали православными христианами.	Личностные: самоопределение к деятельности. Коммуникативные: установление взаимодействия учитель – ученик. Регулятивные: умение поддерживать беседу.
2.Актуализация знаний учащихся (5 мин)	-Что вы слышали о князе Владимире? -Почему его называли «Владимир Красное Солнышко»? Рассмотрите изображение. (рис. 1 Приложение 1). - Тема сегодняшнего урока: Как христианство пришло на Русь. Какие ключевые понятия этой темы вы выделите? -Как вы думаете, почему в некоторых случаях слово «Церковь» пишется с заглавной буквы? - Раскройте лексическое значение понятия «Церковь». - Подберите к нему синоним. - Раскройте  понятие «Крещение».	- Этот князь принял решение выбрать единую веру для славян. - Потому что он был приветливый и ласковый. - Князь Владимир, Церковь, Крещение. - Церковь – это дом Божий. Учащиеся используют материал учебника. - Церковь  это культовое сооружение, предназначенное для собрания христиан, совершения богослужений и религиозных обрядов. - Храм. Учащиеся используют учебный материал. - Крещение это присоединение к Церкви.	Познавательные: анализ с целью выделения признаков. Коммуникативные:  умение высказывать свою точку зрения. Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценка качества и уровня усвоения.
3.Изучение нового  материала.                                             Проблемная ситуация. 4. Построение выхода из проблемной ситуации.	- В кого верили люди в Древней Руси? -Как называлась эта вера? - На столах у вас одна карточка с именем славянского Божества. Познакомьтесь с содержанием и приготовьте короткое выступление. Приложение 2. - Сделайте вывод вашим выступлениям. - Как вы видите,  много Богов было у славян. Спрогнозируйте дальнейшее развитие событий на Руси при многообразии Богов. - Каким образом можно было выйти из создавшегося положения? - Как вы понимаете смысл ношения человеком креста? -Как вы думаете, после принятия христианства прекратились человеческие жертвоприношения языческим богам на Руси?	- Каждое славянское племя верило в своих Богов. - Язычество. Работа в паре (прочтение карточки). Фронтальная работа (пересказ своей карточки). - До Крещения племена и народы, населявшие Русь, были язычниками. Главной особенностью языческой религии является многобожие. Славяне-язычники обожествляли живую Природу и поклонялись богам ветра, грома, молнии, домашнего очага и другим. - Войны между славянскими племенами. - Человеческие жертвоприношения. - Принять единую ВЕРУ. - Единая религия может объединить славян, потому что они будут жить по единым законам. Смысловое чтение и работа по тексту. В 10 веке правителем древней Руси был  князь Владимир Святославович. Родился князь Владимир в 963 году. Отцом его был князь Святослав Игоревич, матерью простолюдинка  Малуша, родом из города Любеча. Княгиня Ольга, бабушка князя Владимира, в последние годы своего княжения уже была христианкой. Можно полагать, что и люди ее окружающие, в том числе и ключница Малуша, были христианами. Крещение Руси, сменившее языческое многобожие, добровольно было принято населением Киевской Руси. Принятие новой веры происходило мягко, хотя не единовременно и заняло определенный исторический промежуток. Крещение-это присоединение к Церкви. Человек погружается в воду (в реку или большую купель) с призванием Бога и надеждой на Его помощь. После Крещения человеку надевают крест. Просмотр видео «ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА РОССИЙСКОГО» по сочинениям Н.М.Карамзина.  - Принимая крещение, человек просит, чтобы Бог обновил его совесть. Этим он выражает своё согласие жить по велению совести, по учению Христа. - Да, потому что христианство отвергает насилие.	Регулятивные: прогнозирование. Коммуникативные: умение делиться информацией. Познавательные: общеучебные-формулирование познавательной цели. Познавательные: поиск и выделение информации, умение перерабатывать полученную информацию, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной форме;  слушать и понимать речь других. Личностные:  понимание и сопереживание чувствам других людей. Регулятивные: определять средства решения проблемы; планировать свою учебную деятельность.
5.Первичное закрепление.	- Вспомните ключевые понятия нашего урока.	Учащиеся проговаривают смысловое значение ключевых понятий «Церковь», «Крещение», значение князя Владимира в развитии государства.	Личностные:  понимание  смысла ключевых понятий урока. Познавательные: умение воспринимать  информацию.
6. Проверочная работа.	- Пришло время проверить свои знания и, возможно, рассуждения. - Ваша задача поработать в группе и совместно выполнить задание. Приложение 3.	Работа в группе. Проверка выполненной работы.	Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, понимание позиции автора; Личностные:  понимание   смысла крещения Руси и его влияние на развитие государства; Познавательные: умение извлекать информацию.
7. Рефлексия.	Закончите фразу: Для меня было ново… Я узнал (а), что… Мне было интересно… Я расскажу о…своим близким и друзьям. Я хочу ещё… Я не до конца понял (а)….	- Мне было интересно узнать об языческих Богах славян. - Я расскажу о князе Владимире своим близким и друзьям. - Я узнал, что многообразие чего- либо приведёт к чему-то единому.	Коммуникативные: умение с достаточной точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия. Личностные: смыслообразование.
8. Домашнее задание:	Для успешного выполнения домашнего задания вспомним вопросы: Как доказать, что… Чем объяснить, что… В каком случае… Когда… Вследствие чего… Почему…	Семейный просмотр мультфильма «КНЯЗЬ ВЛАДИМИР» www.youtube.com Составить на основе содержания видеотекста три вопроса - суждения, относящихся к теме урока.	Личностные: самоопределение

Приложение 1.

Рис.1князь Владимир

Приложение 2.                                                                                                                            Карточки разрезать. Раздать одну карточку на пару.

Приложение 3.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА Группа учеников: (ФИ)____________________________________________________ ________________________________________________________ 1.      Кто принял решение о крещении Руси?____________ 2.      Пошло ли на пользу Руси принятие христианства? _____________________________________________ 3.      Если  представить в виде дерева проповедников христианства на Руси, то кого бы вы назвали «корнем христианства»? Подпишите на рисунке. 4.      Рассуждая дальше, подпишите ствол, листья и плоды.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА Группа учеников: (ФИ)____________________________________________________ ________________________________________________________ 1.Кто принял решение о крещении Руси?____________ 2.      Пошло ли на пользу Руси принятие христианства? _____________________________________________ 3.      Если  представить в виде дерева проповедников христианства на Руси, то кого бы вы назвали «корнем христианства»? Подпишите на рисунке. 4.      Рассуждая дальше, подпишите ствол, листья и плоды.