Методическая разработка по письму и развитию речи "Приставка, значимая часть слова"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа городского округа Стрежевой»                                                                    (МОУ «СКоШ») Учитель первой квалификационно категории Дзюба Юлия Юрьевна

Класс: 6

Предмет: письмо и развитие речи.

Тема урока: «Приставка, значимая часть слова».

Место и роль урока в изучаемой теме: № 1 в разделе «Слово. Текст», №1 по теме «Состав слова».

Цель урока: Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

Задачи урока:

Образовательные: формировать у учащихся представления о приставке, учить применять полученные знания на практике.

Коррекционно-развивающие: корригировать внимание; развивать связную устную речь, слуховое восприятие, память, мыслительную деятельность. 

Воспитательные: воспитывать интерес к учёбе и предмету, самостоятельность, умение работать в парах, группе, поддерживать и сохранять своё здоровье.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Планируемые результаты урока:

предметные: - знать определение приставки;

                       - сформировать умение выделить приставку;

                       - подбирать слова с указанными приставками;

                       - определять состав слова;

                       - расширить словарный запас учащихся.

личностные: - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формируемые БУД (базовые учебные действия):

Личностные: Самоопределение. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Коммуникативные: Вступать и поддерживать коммуникацию в учебной ситуации; слушать и понимать речь других; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; ставить вопросы; умение строить продуктивное  сотрудничество со сверстниками и взрослыми в поиске и выборе информации;

Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач; осознанно действовать на основе разных видов инструкций по выполнению практических упражнений; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с нею свою деятельность.

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; использовать логические действия на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; рефлексия способов и условий действия.

Технологическая карта урока

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационно - подготовительный	подготовить учащихся к работе на уроке.	Подготовьтесь к уроку, приведите в порядок своё рабочее место.	Практический, наглядный, словесный. Контроля и самоконтроля.	Ф	Настраивает учащихся на урок. Проверяет готовность к уроку. Приветствует.	Настраиваются на урок. Проверяют свою готовность к уроку. Приветствуют друг друга.
Основной этап 1) Минутка чистописания 2) Проверка домашнего задания 3)Пропедевтика учащихся к усвоению нового материала. Дыхательная гимнастика 4) Сообщение нового материала. 5) Осознание и осмысление учебного материала Физкультминутка ( под музыку). 6)Закрепление полученных знаний	Развивать монологическую речь, отрабатывать навыки письма. Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, определить типичные недостатки, выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях. Организовать познавательную деятельность учащихся. Развивать навыки словообразования и подбора слов. Работать над правильным дыханием Организовать познавательную деятельность учащихся, сообщить тему, цель, задачи, дать конкретное представление об изучаемом вопросе. Выяснить уровень представлений по теме, научить применять на практике. Поддерживать и сохранять своё здоровье. Закрепить необходимые знания о приставке, учить применять знания на практике	Запись числа. Классной работы в тетрадях. (На доске) Кто грамоте горазд – тому не пропасть. Прочитайте запись на доске.  Как вы понимаете смысл данной пословицы? Запишите пословицу. Пусть эта пословица станет девизом нашего урока. Упр. 72, с.47 задание: Спиши, вставляя пропущенные буквы. Устно подбирай проверочные слова. Как проверить безударные гласные? Подобрать проверочные слова: Грибы, лесной, красивый, бегун, молодой, столы. Дидактическая игра «Собери слово» На экране - табличка. (работа с карточками в парах) Запись слов в тетрадь. Работа с иллюстрацией стр.73. Рассмотрите рисунок и прочитайте про себя разговор Грамматики с Приставкой. Покажи на рисунке героев диалога. По каким приметам можно узнать на рисунке Приставку? Какие знания о приставке ты нашёл в диалоге? Расслабляющие упражнения. Работа по карточкам (взаимопроверка). Вставить подходящие по смыслу приставки. Вдруг лес ..гудел, все в нем ..шипело. ..летел ветер, деревья   ..качались. С еловых лапок  ..летели сугробики.  Началась пурга.  Она   ..должалась день и ночь, весь лес   ..лепила снегом. (работа в парах) Работа со сборником И.В.Веркеенко «Упражнения и проверочные задания по русскому языку»  Упр.6 с. 16. Из каждого столбика слов вычеркни «Лишнее» слово. Объясни свой выбор. (работа в парах). Задание классу: Записать слова с приставками из любого столбика. Обозначить приставку. Придумать предложение с любым из выписанных слов.	Наглядный, словесный, контроля и самоконтроля. Наглядный, словесный, контроля и самоконтроля. Дидактическая игра Наглядный, словесный,  наблюдения, репродуктивный, частично-поисковый, контроля. Наглядный, словесный, самостоятельной работы, частично-поисковый. Наглядный, словесный, самостоятельной работы, частично-поисковый. Наглядный Словесный, наглядный, репродуктивный, самостоятельной работы, поисковый.	Ф Ф Ф П Г Ф Ф ФП ФП	Следит за речью учащихся. Вступает с ними в диалог. Проверяет аккуратность и правильность написания Оценка. Оценивает работы учащихся. Проверяет домашнее задания, выборочно спрашивая учеников. Вступает в диалог с учащимися. Ставит вопросы к классу. Отметка. Ставит им отметки за правильное выполнение задания, объясняет свою точку зрения, выслушивает мнения учащихся. Направляет на действия. Помогает, если затрудняются. Вывешивает плакат с подсказкой. Организует диалог с учащимися. Дает письменное задание. Оценивает правильность выполнения задания. Показывает детям. Сообщает тему. Формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока. Контролирует действия уч-ся. Оценивает полноту работы и правильные ответы. Видеоролик «Зарядка». Даёт задание к самостоятельным действиям. Контролирует. Организует самопроверку и взаимопроверку. Даёт задание парам. Контролирует действия учащихся.  Оценивает выполнение работы в парах	Учащиеся работают над пословицей. Высказывают свои объяснения. Вступают в диалог. Учащиеся проверяют свои работы, сравнивают их с другими. Отвечают на вопросы. Вступают в диалог. Самооценка. Слушают учителя. Работают в парах. Выполняют действия. Вступают в диалог. Записывают слова. Взаимооценка. Учащиеся оценивают правильность выполнения задания Выполняют гимнастику вместе с учителем. С помощью учителя формулируют тему и задачи урока. Внимательно слушают учителя. Выполняют действия. Активно отвечают на вопросы. Повторяют движения за учителем Проверяют работы у другой пары. Зачитывают результаты, сверяя с правильным вариантом на экране. Взаимооценка. Самооценка. Выполняют упражнения. Слушают учителя. Работают в парах, выполняя задание. Объясняют свой выбор. Самооценка, взаимооценка.  Зачитывают предложения (выборочно).
Заключительный этап                             1)Включение в систему знаний и повторение; 2) Домашнее задание	Повторить изученное на уроке, выяснить уровень представлений	О чём мы сегодня с вами говорили на уроке? Всё ли вам было понятно? Что такое приставка? Назовите приставки в словах: рассада, набросок, заучить. Упр. 120.с.79. (с разбором) Запись задания в дневниках	Словесный, репродуктивный.	Ф Ф	Вступает в диалог с учащимися, следит за их речью и правильностью ответов. Оценка. Задаёт задание. Объясняет действие. Настраивает на самостоятельную работу.	Вступают в диалог. Отвечают на вопросы. Слушают учителя. Задают вопросы, если что-то не поняли.
Рефлексия учебной деятельности Итог урока.		Понравился ли вам урок? Вы сегодня были просто молодцы! Активно отвечали. Дружно поработали. Как бы вы оценили свою работу на сегодняшнем уроке ?	Словесный.	ФИ	Вступает в диалог . Отметка. Ставит отметки. Исходит из  оценок и отметок, полученных  обуч-ся на уроке,  корректирует при необходимости оценки,  находя средний результат за выполнение заданий.	Отвечают. Оценивают достижения свои и одноклассников

Дополнительная информация

Каким образом данный урок будет содействовать реализации новых ФГОС	Формирование положительной мотивации к учению, умению учиться, получать знания и использовать знания в процессе жизни и деятельности. Обеспечение эффективности изучения предметной области, формирование готовности учащегося коррекционной школы к дальнейшему образованию; обеспечение целостности развития личности обучающегося.
Ресурсы, оборудование и материалы	Оборудование: компьютер, проектор, экран. Подготовленные слайды с выполненными заданиями, видеоролик «Зарядка».
Список учебной и дополнительной литературы	Н.Галунчикова, Э. Якубовская «Русский язык» 6 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.М.»Просвещение» 2014г. И.В.Веркеенко «Упражнения и проверочные задания по русскому языку» тетрадь для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений  VIII вида
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы	Развивающее обучение. Личностно-ориентированные технологии. Технология коллективного взаимообучения. Технология сотрудничества. Игровые технологии. Здоровьесберегающие технологии.