Методическая разработка по предмету "Сольфеджио" на тему "Поурочные планы" (2 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«УСТЬ-ОРДЫНСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»

ПОУРОЧНЫЕ ПЛАНЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

ПО.02.УП.01. «СОЛЬФЕДЖИО»

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты» для учащихся 2 класса

(8-ми летний срок обучения)

Разработчик: Белобородова

Виктория Викторовна

2022-2023 уч. год

I четверть

План урока № 1

Тема: Строение мажорной гаммы

Цель: закрепить с учащимися строение мажорной гаммы на примере гаммы Соль мажор

Задачи: 1. Образовательная:

Строение мажорной гаммы – правило.

Вспомнить понятия: тон, полутон, гамма, тоника, устойчивые и неустойчивые ступени, вводные ступени, знак диез.

Песенки про полутон и тон В. Белобородовой.

Л. Абелян «Про диез» - вспомнить песню про знак диез и спеть с тактированием.

Спеть гамму G-dur вверх и вниз, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Спеть в гамме G-dur полутоны (м.2) на III и VII  ступенях, а также тона (б.2) на всех остальных.

Построить гамму G-dur, в ней подписать устойчивые ступени римскими цифрами, неустойчивые закрасить, показать стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, выписать вводные звуки, тоническое трезвучие.

Спеть попевки про устойчивые и вводные звуки В. Белобородовой.

Разучить песню В.Витлина «Воробышки» на с. 9. – сольмизация, простучать ритм, пение со словами.

№ 2 (с. 5) «Ну-ка, кони» - простучать ритм, пение со словами.

Досочинить окончание мелодии, соблюдая предложный ритм (с. 13), задание 5 а).

Спеть досочиненную мелодию (с.13) с простукиванием ритма, игра на ф-но досочиненной мелодии в тональности Фа мажор.

Мелодический диктант № 2 (4 такта), размер 2/4, тональность До мажор.

2.Воспитательная: осознанное отношение учащихся к построению гаммы Соль мажор, в ней комплекс.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Абелян Л. Забавное сольфеджио. Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 1985.

3.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

4.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

5.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки».

2.Карточки музыкальных обозначений: тон, полутон, гамма Соль мажор, знак диез, тоническое трезвучие.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Л. Абелян «Про диез» - вспомнить песню про знак диез и спеть с тактированием.

2.Спеть гамму G-dur вверх и вниз, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, Т5/3.

3. Спеть в гамме G-dur полутоны (м.2) на III и VII  ступенях, а также тона (б.2) на всех остальных.

4. Спеть попевки про устойчивые и вводные звуки.

5.Песенки про полутон и тон В. Белобородовой.

Теоретические сведения

1.Строение мажорной гаммы – правило (тон, тон, полутон, 3 тона, полутон). 

2.Вспомнить понятия: тон, полутон, гамма, тоника, устойчивые и неустойчивые ступени, вводные ступени, знак диез.

Полутон – это маленькое расстояние между двумя соседними звуками.

Тон – это 2 полутона.

Гамма – это ряд звуков от тоники до тоники.

Тоника – это I ступень гаммы.

Устойчивые ступени – I-III-V.

Неустойчивые ступени – II-IV-VI-VII.

Вводные ступени – II и VII (вводятся в тонику).

3.Построить гамму G-dur, в ней подписать устойчивые ступени римскими цифрами, неустойчивые закрасить, показать стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, выписать вводные звуки, тоническое трезвучие.

Сольфеджирование и пение с листа

1.Разучить песню В.Витлина «Воробышки» на с. 9. – пение со словами.

2.№ 2 (с. 5) «Ну-ка, кони» -  пение со словами.

Воспитание чувства метроритма

В.Витлин «Воробышки» с. 9. – сольмизация, простучать ритм.

№ 2 (с. 5) «Ну-ка, кони» - простучать ритм.

Мелодический диктант № 2

Воспитание творческих навыков

Досочинить окончание мелодии, соблюдая предложный ритм (с. 13), задание 5 а).

Спеть досочиненную мелодию (с.13) с простукиванием ритма, игра на ф-но досочиненной мелодии в тональности Фа мажор.

Д/з

1.Диктант выучить наизусть.

2.с.9 «Воробышки»  - стучать ритм, говорить ноты, выучить слова.

3.Выучить все правила.

План урока № 2

Тема: Гамма Фа мажор

Цель: закрепить с учащимися строение гаммы F – dur, в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма Фа мажор – правило (ключевой знак – си-бемоль, буквенное обозначение F – dur, тоника – фа).

Л. Абелян «Про бемоль» - пение со словами с тактированием.

Спеть гамму F-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, Т5/3.

Построить гамму F-dur, в ней  подписать устойчивые ступени римскими цифрами, неустойчивые закрасить, показать стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, выписать вводные звуки, тоническое трезвучие.

Песенки про устойчивые и вводные звуки В. Белобородовой.

Повторить правила: строение мажорной гаммы, гамма, тоника, устойчивые, вводные звуки, знак диез, знак бемоль.

Трезвучие – это 3 звука через ступеньку.

с.9 «Воробышки» - спеть сольфеджио с простукиванием ритма, спеть со словами.

С. 5 Чешская народная песня «Ну-ка, кони» в обр. А. Логинова – пение со словами и хлопками (хлопки на четвертную паузу).

Спеть диктант № 2 наизусть с тактированием, игра на ф-но.

Слуховой анализ: полутон, тон, мажор (лад), минор (лад).

2.Воспитательная: осознанное отношение к интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Абелян Л. Забавное сольфеджио. Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 1985.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

5.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки».

2.Карточки музыкальных обозначений: тон, полутон, гамма Фа мажор, знак бемоль, тоническое трезвучие.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Песенки про устойчивые и вводные звуки.

2.Диктант № 2 - спеть наизусть.

3.Спеть гамму F-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, Т5/3.

4. Л. Абелян «Про бемоль» - пение со словами с тактированием.

Игра на ф-но: диктанта № 2 наизусть.

Теоретические сведения

Гамма Фа мажор – правило (ключевой знак – си-бемоль, буквенное обозначение F – dur, тоника – фа).

Построить гамму F-dur, в ней  подписать устойчивые ступени римскими цифрами, неустойчивые закрасить, показать стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, выписать вводные звуки, тоническое трезвучие.

Повторить правила: строение мажорной гаммы, гамма, тоника, устойчивые, вводные звуки.

Трезвучие – это 3 звука через ступеньку.

Сольфеджирование и пение с листа

с.9 «Воробышки» - спеть сольфеджио с простукиванием ритма, спеть со словами.

С. 5 Чешская народная песня «Ну-ка, кони» в обр. А. Логинова – пение со словами.

Слуховой анализ

 полутон, тон, лады (мажорный и минорный).

Воспитание чувства метроритма

с. 9 «Воробышки» - простучать ритм.

с.5 Чешская народная песня «Ну-ка, кони» в обр. Логинова – хлопки на четвертную паузу.

Воспитание творческих навыков

Подбор ритмического аккомпанемента к диктанту № 2, используя 2 восьмых и четверть.

Д/з

1.с.9 «Воробышки» - петь со словами и тактировать.

2.с.5 «Ну-ка, кони» - петь и хлопать ритм.

3.Выучить правило о гамме Фа мажор.

План урока № 3

Тема: Гамма Ре мажор

Цель: научить учащихся строить гамму Ре мажор, в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма Ре мажор – правило (ключевые знаки фа-диез и до-диез, буквенное обозначение D-dur, тоника - ре).

Спеть гамму D-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, Т5/3.

Построить гамму D-dur, в ней  подписать устойчивые ступени римскими цифрами, неустойчивые закрасить, показать стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, выписать вводные звуки, тоническое трезвучие.

Песенки про устойчивые и вводные звуки В. Белобородовой.

Мелодический диктант № 1, размер 2/4, тональность D-dur.

Сочинить слова к мелодии диктанта № 1 не тему: Осень («Осень скоро к нам прийдет»).

С.5 «Ну-ка, кони» - пение со словами, с прохлапыванием ритма.

С.9  «Воробышки» - игра на ф-но и пение со словами с тактированием.

2.Воспитательная: осознанное отношение к интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

4.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки».

2.Карточки музыкальных обозначений: тон, полутон, гамма Ре мажор мажор, знак диез, тоническое трезвучие.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму D-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, Т5/3.

2. Песенки про устойчивые и вводные звуки:

Теоретические сведения

1.Гамма Ре мажор – правило (ключевые знаки фа-диез и до-диез, буквенное обозначение D-dur, тоника - ре).

2.Построить гамму D-dur, в ней  подписать устойчивые ступени римскими цифрами, неустойчивые закрасить, показать стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, выписать вводные звуки, тоническое трезвучие.

Сольфеджирование и пение с листа                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

С.5 «Ну-ка, кони» - пение со словами.

С.9  «Воробышки» - пение со словами с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

С.5 «Ну-ка, кони» -  прохлопать ритм.

Игра на фортепиано

С.9  «Воробышки» - игра на ф-но.

Мелодический диктант № 1 (4 такта)

Воспитание творческих навыков

Сочинить слова к мелодии диктанта № 1 не тему: Осень («Осень скоро к нам придет»).

Д/з

1.Диктант выучить наизусть.

2.Построить гамму Соль мажор, в ней вводные звуки, Т5/3.

3.Выучить правила про гаммы: Соль мажор, Фа мажор, Ре мажор, знать устойчивые и вводные ступени.

План урока № 4

Тема: Басовый ключ

Цель: научить учащихся ориентироваться в музыкальном тексте в басовом ключе

Задачи: 1. Образовательная:

Басовый ключ – написание нот малой октавы в тетради.

Дать понятие басовый ключ или ключ «фа», в этом ключе поют мужские голоса, здесь находится низкий регистр.

Спеть гамму До мажор, в ней комплекс.

Построить гамму До мажор, в ней подписать устойчивые ступени римскими цифрами, неустойчивые закрасить, показать стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, выписать вводные звуки, тоническое трезвучие.

Диктант № 1 – спеть наизусть.

Блиц-опрос по пройденным темам.

С.6 № 5 Т. Попатенко «Грибы» (сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) - сольмизация, пение с листа сольфеджио.

С.6 № 6 Чешская народная песня сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) – сольмизация, пение с листа сольфеджио.

С.8 Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс - № 5. Измените ритмический рисунок польки таким образом, чтобы получился у вас Вальс (размер ¾).

Слуховой анализ: минор – полутон – мажор – тон

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

5.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки».

2.Карточки музыкальных обозначений: тон, полутон, гаммы: Ре мажор мажор, До мажор, Фа мажор, Соль мажор, знак диез, знак бемоль, тоническое трезвучие.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.      Спеть гамму До мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, Т5/3.

2.      Диктант № 1 – спеть наизусть.

Теоретические сведения

1.Басовый ключ – написание нот малой октавы.

Дать понятие басовый ключ или ключ «фа», в этом ключе поют мужские голоса, здесь находится низкий регистр.

2.Построить гамму До мажор, в ней подписать устойчивые ступени римскими цифрами, неустойчивые закрасить, показать стрелочками разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, выписать вводные звуки, тоническое трезвучие.

Блиц-опрос по пройденным темам:

1.Ключевой знак гаммы Фа мажор.

2.Ключевые знаки гаммы Ре мажор.

3.Ключевой знак гаммы Соль мажор.

4.Назовите устойчивые ступени.

5.Назовите вводные ступени.

6.Назовите звуки Т5/3 в гамме Соль мажор.

7.Назовите звуки Т5/3 в гамме Ре мажор.

8.Назовите звуки Т5/3 в гамме Фа мажор.

Сольфеджирование и пение с листа

С.6 № 5 Т. Попатенко «Грибы» (сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) - сольмизация, пение с листа сольфеджио.

С.6 № 6 Чешская народная песня сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) – сольмизация, пение с листа сольфеджио.

Воспитание чувства метроритма

С.6 № 5 Т. Попатенко «Грибы» (сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) - сольмизация.

С.6 № 6 Чешская народная песня сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) – сольмизация.

Слуховой анализ

минор – полутон – мажор – тон

Воспитание творческих навыков

С.8 Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс - № 5. Измените, ритмический рисунок польки таким образом, чтобы получился у вас Вальс (размер ¾).

Д/з

1.Выучить ноты малой октавы басового ключа.

2.с.6 Барабошкина А. № 5 «Грибы» - переписать карандашом, играть и петь.

3. Построить гамму Фа мажор, в ней комплекс.

План урока № 5

Тема: Размер ¾

Цель: закрепить с учащимися схему дирижирования на ¾ при пении номеров

Задачи: 1.Образовательная:

Повторить ноты басового ключа малой октавы.

Размер ¾ - правило.

Схема дирижирования на ¾. Половинная длительность ноты с точкой – 1и 2и 3 и.

С.9 Фролова Ю. № 6 г) «Ландыш» - переписать пример на ¾, простучать ритм, сольмизация, спеть с листа.

Сочинить ритмический аккомпанемент к песне «Ландыш», используя длительности нот: восьмые, четверти и четвертную паузу.

Спеть гамму Фа мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, Т5/3.

С.6 № 5 Т. Попатенко «Грибы» (сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) - сольмизация, пение по нотам сольфеджио с тактированием.

Мелодический диктант № 25 по теме: тональность Фа мажор

Спеть диктант № 25 с дирижированием, игра на ф-но и пение диктанта.

2.Воспитательная: воспитание чувства метроритма.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

5.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки».

2.Карточки музыкальных обозначений: тон, полутон, гамму Фа мажор, знак бемоль, тоническое трезвучие.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Фа мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I, Т5/3.

2. Спеть диктант № 25 с дирижированием.

3.Игра на ф-но и пение диктанта № 25.

Теоретические сведения

Повторить ноты басового ключа малой октавы.

Размер ¾ - правило.

Схема дирижирования на ¾. Половинная длительность ноты с точкой – 1и 2и 3 и.

С. 9 «Ландыш» - переписать пример на ¾.

Сольфеджирование и пение с листа

С.9 Фролова Ю. № 6 г) «Ландыш» - спеть с листа.

С.6 № 5 Т. Попатенко «Грибы» (сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс.

Пение с листа) - пение по нотам сольфеджио с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

С.9 Фролова Ю. № 6 г) «Ландыш» - простучать ритм, сольмизация.

С.6 № 5 Т. Попатенко «Грибы» (сб. А. Барабошкина. Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) – сольмизация.

Мелодический диктант № 25

Воспитание творческих навыков

Сочинить ритмический аккомпанемент к песне «Ландыш», используя длительности нот: восьмые, четверти и четвертную паузу.

Д/з

1.Диктант выучить наизусть, петь с тактированием.

2.с.9  № 6 г) «Ландыш» – говорить ноты, стучать ритм.

3.Прописи в тетради (написание нот малой октавы в басовом ключе).

План урока № 6

Тема: Транспонирование

Цель: закрепить с учащимися транспонирование музыкальных примеров в пройденные тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Транспонирование – правило. Транспонирование – это перенесение нотного текста в другую тональность. Тональность – это высота лада. Высота – это тоника. Лад бывает мажорный и минорный.

Транспонировать музыкальный пример на с. 9 «Воробышки» (Ю. Фролова) из До мажора в тональность Ре мажор (на тон выше), спеть в транспорте.

Спеть гамму Ре мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Спеть м.2 на III и VII ступенях, б.2 на всех остальных в гамме Ре мажор.

Слуховой анализ: ступени в ладу в тональности Ре мажор: I-II-III-II-I-VII-I.

Слушание музыки: с. 96 Английская народная песня (определить лад, размер)

Диктант спеть наизусть с тактированием, игра на ф-но.

с.9  № 6 г) «Ландыш» – сольмизация, пение сольфеджио и со словами.

Творческое задание: с.8-9 № 5 Задание: измените, ритмический рисунок, чтобы получился Марш.

Повторить ноты басового ключа малой октавы.

2.Воспитательная: осознанное отношение учащихся к интонации м.2 и б.2.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

4.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки».

2.Карточки музыкальных обозначений: тон, полутон, гамма Ре мажор, знак диез, тоническое трезвучие.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму Ре мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2. Спеть м.2 на III и VII ступенях, б.2 на всех остальных в гамме Ре мажор.

3. Диктант № 25 спеть наизусть с тактированием в размере 2/4:

Игра на ф-но: диктант № 25 в тональности Фа мажор.

Теоретические сведения

1.Транспонирование – правило. Транспонирование – это перенесение нотного текста в другую тональность. Тональность – это высота лада. Высота – это тоника. Лад бывает мажорный и минорный.

2.Странспонировать музыкальный пример на с. 9 «Воробышки» (Ю. Фролова) из До мажора в тональность Ре мажор (на тон выше).

3.Повторить ноты басового ключа малой октавы.

Слуховой анализ

Определить на слух: ступени в ладу в тональности Ре мажор: I-II-III-II-I-VII-I.

Анализ на слух

Слушание музыки: с. 96 Английская народная песня (определить лад, размер)

Сольфеджирование и пение с листа

Спеть в транспорте «Воробышки» на с. 9 в тональности Ре мажор.

с.9  № 6 г) «Ландыш» –  пение сольфеджио и со словами.

Воспитание чувства метроритма

с.9  № 6 г) «Ландыш» – сольмизация.

Воспитание творческих навыков

Творческое задание: с.8-9 № 5 Задание: измените, ритмический рисунок, чтобы получился Марш.

Д/з

1.с.9 «Ландыш» - петь и дирижировать, выучить слова.

2.Транспонировать Эстонскую народную песню (сб. А. Барабошкина Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа) в Соль мажор, на тон выше.

3.уч. Ю. Фролова Сольфеджио 2 класс: с. 10 «Около сырого дуба» - стучать ритм 1 строчку.

План урока № 7

Тема: Канон

Цель: научить учащихся петь каноном

Задачи: 1. Образовательная:

Канон – правило. Петь каноном значит вторить. Первый голос спел мелодию, а второй должен повторить её немного позже.

С. 28 Французская народная песня (сб. Ю. Фролова Сольфеджио 2 класс) – разучить канон.

Повторить тему транспонирование. Спеть Эстонскую народную песню (сб. А. Барабошкина Сольфеджио I-IV класс) в транспорте в тональности Соль мажор с тактированием. (проверка Д/з).

Спеть гамму Соль мажор, а ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I (с помощью ручных знаков).

С. 9 «Ландыш» - пение со словами с тактированием.

С.10 «Около сырого дуба» - простучать ритм 1 строчку.

Мелодический диктант № 4 по теме Т5/3.

Подбор ритмического аккомпанемента к диктанту № 4.

2.Воспитательная: осознанное отношение учащихся к интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

5.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки».

2.Карточки музыкальных обозначений: тон, полутон, гамма Соль мажор, знак диез, тоническое трезвучие.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму Соль мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Теоретические сведения

1.Повторить тему транспонирование.

2. Канон – правило. Петь каноном значит вторить. Первый голос спел мелодию, а второй должен повторить её немного позже.

Сольфеджирование и пение с листа

1.С. 28 Французская народная песня (сб. Ю. Фролова Сольфеджио 2 класс) – разучить канон.

2.Спеть Эстонскую народную песню (сб. А. Барабошкина Сольфеджио I-IV класс) в транспорте в тональности Соль мажор с тактированием. (проверка Д/з).

3.С. 9 «Ландыш» - пение со словами с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

С.10 «Около сырого дуба» - простучать ритм 1 строчку.

Мелодический диктант № 4 по теме Т5/3

Воспитание творческих навыков

Подбор ритмического аккомпанемента к диктанту № 4.

Д/з

1.Диктант играть и петь наизусть.

2.с. 28 Французская народная песня – переписать в тетрадь,  петь, стучать ритм.

3. С.10 «Около сырого дуба» - стучать ритм 2 строчку.

План урока № 8

Тема: Динамические оттенки

Цель: закрепить с учащимися динамические оттенки

Задачи: 1. Образовательная:

Дать понятие динамика – это сила звука.

Динамические оттенки: форте – громко, пиано – тихо, меццо-форте – не очень громко, меццо-пиано – не очень тихо, пианиссимо – очень тихо, фортиссимо – очень громко, крещендо – постепенно усиливая звук, диминуэндо – постепенно уменьшая силу звука.

Спеть гамму Фа мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Спеть в гамме Фа мажор полутон на III и VII  ступенях, тон на всех остальных.

Игра на ф-но и пение диктанта № 4 – наизусть.

с. 28 Французская народная песня – пение с тактированием и с простукиванием ритма.

С.10 «Около сырого дуба» - стучать ритм 2 строчку, сольмизация и пение с листа (2 строчка).

Слушание музыки: с. 96 Танец из балета «Спящая красавица» П. Чайковского  – определить жанр, размер, лад, длительности нот (сб. Ю. Фролова Сольфеджио 2 класс).

С.15 задание 4. Измените ритмический рисунок марша таким образом, чтобы получить ритмические группы в размере ¾ (вальс) – творческое задание.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теоретическим понятиям.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

4.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки».

2.Карточки музыкальных обозначений: тон, полутон, гамма фа мажор, знак бемоль, тоническое трезвучие, динамические оттенки: f, p, ff, pp, mf, mp. cresc., dim,

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Фа мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2.Спеть в гамме Фа мажор полутон на III и VII  ступенях, тон на всех остальных.

Игра на ф-но и пение диктанта № 4 – наизусть.

Теоретические сведения

Дать понятие динамика – это сила звука.

Динамические оттенки: форте – громко, пиано – тихо, меццо-форте – не очень громко, меццо-пиано – не очень тихо, пианиссимо – очень тихо, фортиссимо – очень громко, крещендо – постепенно усиливая звук, диминуэндо – постепенно уменьшая силу звука.

Сольфеджирование и пение с листа

С. 28 Французская народная песня – пение с тактированием и с простукиванием ритма.

С.10 «Около сырого дуба» - стучать ритм 2 строчку, сольмизация и пение с листа (2 строчка).

Воспитание чувства метроритма

С. 28 Французская народная песня – простучать ритм.

С.10 «Около сырого дуба» - стучать ритм 2 строчку, сольмизация (2 строчка).

Воспитание творческих навыков

С.15 задание 4. Измените ритмический рисунок марша таким образом, чтобы получить ритмические группы в размере ¾ (вальс) – творческое задание.

Анализ на слух

Слушание музыки: с. 96 Танец из балета «Спящая красавица» П. Чайковского  – определить жанр, размер, лад, длительности нот (сб. Ю. Фролова Сольфеджио 2 класс).

II четверть

План урока № 1

Тема: Параллельные тональности

Цель: научить учащихся находить параллельные тональности

Задачи: 1. Образовательная:

Параллельные тональности – правило. Диезные гаммы до 2-х знаков.

Параллельными называются тональности, имеющие одинаковые ключевые знаки, но разные тоники.

У каждой мажорной тональности есть параллельный минор. Чтобы найти параллельный минор нужно от мажора вниз построить м.3., а чтобы найти параллельный минор, нужно от минора вверх построить м.3.

Дать понятие тетрахорд. Тетрахорд – это ряд из 4-х звуков, он бывает нижний и верхний.

Спеть гамму ля минор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3 (построить). Пение гаммы по тетрахордам. Спеть в гамме ля минор мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII-I, V-III-I, VII-II-I, V-VI-VII-I.

Игра на ф-но мелодического оборота в гамме ля минор: I-II-III-II-I-VII-I, V-III-I, VII-II-I, V-VI-VII-I.

Ритмическая группа: шестнадцатые и их сочетание в размере 2/4.

С.13 (уч. Ю. Фролова) «Плясовая» - простучать ритм, сольмизация, пение с листа.

 С. 21 В. Витлин «Метелица» (уч. А. Барабошкина) – разучить со словами.

Ритмический аккомпанемент к песне «Метелица» В. Витлина.

А. Глазунов Пиццикато из балета «Раймонда» (пример на шестнадцатые) – слушание музыки.

2. Воспитательная: осознанное отношение к теоретическим понятиям.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки», гамма ля минор, тональный «градусник».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, a-moll, шестнадцатые.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму ля минор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3 (построить). Пение гаммы по тетрахордам. Спеть в гамме ля минор мелодический оборот: I-II-III-II-I-VII-I, V-III-I, VII-II-I, V-VI-VII-I.

Игра на ф-но мелодического оборота в гамме ля минор: I-II-III-II-I-VII-I, V-III-I, VII-II-I, V-VI-VII-I.

Теоретические сведения

Параллельные тональности – правило. Параллельными называются тональности, имеющие одинаковые ключевые знаки, но разные тоники.

У каждой мажорной тональности есть параллельный минор. Чтобы найти параллельный минор нужно от мажора вниз построить м.3., а чтобы найти параллельный мажор, нужно от минора вверх построить м.3.

Диезные гаммы до 2-х знаков: C-dur – a-moll (знаков нет), G-dur – e-moll (фа#), D-dur – h-moll (фа#, до#).

Дать понятие тетрахорд. Тетрахорд – это ряд из 4-х звуков, он бывает нижний и верхний.

Построить гамму ля минор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени, t5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

С.13 (уч. Ю. Фролова) «Плясовая» - простучать ритм, сольмизация, пение с листа.

 С. 21 В. Витлин «Метелица» (уч. А. Барабошкина) – разучить со словами.

Воспитание чувства метроритма

С.13 (уч. Ю. Фролова) «Плясовая» - простучать ритм, сольмизация.

Ритмическая группа: шестнадцатые и их сочетание в размере 2/4.

Воспитание творческих навыков

Ритмический аккомпанемент к песне «Метелица» В. Витлина.

Слушание музыки

А.Глазунов Пиццикато из балета «Раймонда» (пример на шестнадцатые) – слушание музыки.

Д/з

1.      С.13 Плясовая - переписать в тетрадь карандашом, стучать ритм, говорить ноты.

2.      Прописи в тетради (группы шестнадцатых в чередовании с восьмыми).

3.      Выучить гаммы до 2-х знаков.

План урока № 2

Тема: Три вида минора

Цель: научить учащихся строить 3 вида минора на примере гаммы ми минор

Задачи: 1. Образовательная:

Повторить гаммы до 2-х знаков (диезные).

Три вида минора – правило (натуральный, гармонический, мелодический).

Построить и спеть гамму ми минор (3 вида), в ней вводные звуки, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, t5/3.

Спеть мелодический оборот в гамме ми минор: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I.

Игра на ф-но гаммы ми минор (3 вида) вверх и вниз.

С.13 Плясовая – сольмизация, пение по нотам с простукиванием ритма и дирижированием.

С. 21 В. Витлин «Метелица» (уч. А. Барабошкина) – пение со словами с ритмическим аккомпанементом.

Мелодический диктант № 102, тональность ми минор, размер 2/4 (гарм. вид)

Подбор баса к диктанту № 102, используя I, VII, VI, V, I.

2. Воспитательная: осознанное отношение к теоретическим понятиям.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

5.      Ж. Металлиди, А. Перцовская Музыкальные диктанты для ДМШ. 4-е изд-е. – Л.: «Музыка», 1986.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки», гамма ми минор, тональный «градусник».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, e-moll, шестнадцатые.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму ми минор (3 вида), в ней вводные звуки, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, t5/3.

2.Спеть мелодический оборот в гамме ми минор: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I.

Игра на ф-но гаммы ми минор (3 вида) вверх и вниз.

Теоретические сведения

1.Повторить гаммы до 2-х знаков (диезные).

2.Три вида минора:

Натуральный минор звуки не меняются.

Гармонический минор повышается VII  ступень.

Мелодический минор: при движении вверх повышаются VI, VII cтупени, а вниз знаки отменяются, звучит натуральный вид.

3.Построить гамму ми минор (3 вида), в ней вводные звуки, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, t5/3.  

Мелодический диктант № 102, Я. Дубравин «Будёновец»

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту, используя I, VII, VI, V, I.

Ритмический аккомпанемент к диктанту № 102.

Сольфеджирование и пение с листа

С.13 Плясовая –  пение по нотам с простукиванием ритма и дирижированием.

С. 21 В. Витлин «Метелица» (уч. А. Барабошкина) – пение со словами с ритмическим аккомпанементом.

Воспитание чувства метроритма

с.13 Плясовая – сольмизация, простучать ритм.

Д/з

1.Выучить правило про 3 вида минора.

2.Построить гамму ми минор, в ней 3 вида, вводные звуки, t5/3.

3.с.13 Плясовая – играть и петь.

План урока № 3

Тема: Гамма си минор

Цель: познакомить учащихся с гаммой си минор и построить в ней 3 вида минора

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма си минор – h-moll (фа#, до#), параллельная гамма Ре мажор – D-dur.

Построить и спеть гамму си минор (3 вида), в ней комплекс.

Диктант № 102 – игра на ф-но с басом двумя руками.

С.13 Плясовая – пение с дирижированием.

В. Витлин «Метелица» - пение со словами с простукиванием ритма.

Слуховой анализ: 3 вида минора, мажор.

Ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая

С.23 (уч. Ю. Фролова) задание 3. Простучать ритм. упражнение (шестнадцатые, четверть с точкой).

С.10 (уч. Ю. Фролова) «Около сырого дуба» - пение 2-хголосно.

2. Воспитательная: осознанное отношение к теоретическим понятиям.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3.      Г. Струве Ступеньки музыкальной грамотности. – СПб, 1999.

4.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

5.      Ж. Металлиди, А. Перцовская. Музыкальные диктанты для ДМШ. 4-е изд-е. – Л.: «Музыка», 1986.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, ступеневые «дорожки», гамма си минор, тональный «градусник».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, h-moll, шестнадцатые, четверть с точкой.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму си минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, V-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I (с помощью ручных знаков); t5/3.

Теоретические сведения

Гамма си минор – h-moll (фа#, до#), параллельная гамма Ре мажор – D-dur.

Построить гамму си минор (3 вида), в ней комплекс: вводные звуки, t5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

С.13 Плясовая – пение с дирижированием.

В. Витлин «Метелица» - пение со словами с простукиванием ритма.

Воспитание чувства метроритма

Ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая

С.23 (уч. Ю. Фролова) задание 3. Простучать ритм. упражнение (шестнадцатые, четверть с точкой).

Воспитание творческих навыков

Диктант № 102 – игра на ф-но с басом двумя руками.

Анализ на слух

Слуховой анализ: мажор – гарм. минор – н. минор – мел. минор.

Д/з:

1.Выучить гаммы к блиц-опросу, знать ключевые знаки и их обозначение: До, Соль, Ре мажор, ля, ми, си минор.

2.с.23 задание 3. Стучать ритм.

3.с.15 Переписать в тетрадь Марш – стучать ритм, говорить ноты.

План урока № 4

Тема: Интервал секунда

Цель: познакомить учащихся с интервалами м.2, б.2 и научить их строить от звука вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Интервал секунда – правило.

м.2 – малая секунда (полутон), б.2 – большая секунда (1 тон).

Песенки про секунды Н. Федотовой.

Построить м.2, б.2 от белых клавиш вверх.

Спеть гамму ля минор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки, t5/3.

Блиц-опрос на знание диезных гамм до 2-х знаков.

Слуховой анализ: 3 вида минора, мажор, м.2, б.2

Простучать ритм. упражнение на с. 23

С.15 Марш – простучать ритм, сольмизация, пение с листа с простукиванием ритма.

Сочинить слова на ритм. упражнение (с.23) по теме: Школа

«В школу быстро мы идем и поём, веселяся.

Тра-та-та-та, та-та-та,

В школу быстро мы идём и поём.

Вместе дружно все».

2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное отношение к теоретическим понятиям.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      Н. Федотова «Учимся, играя» (сольфеджио в начальных классах ДМШ). – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма ля минор, тональный «градусник».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, а-moll, м.2, б.2, шестнадцатые, четверть с точкой.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму ля минор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки, t5/3.

2.Песенки про секунды Н. Федотовой.

Теоретические сведения

Интервал секунда – правило.

Интервал – это сочетание 2-х звуков, взятых вместе или раздельно.

Секунда – 2. Они звучат неприятно на слух.

м.2 – малая секунда (полутон), б.2 – большая секунда (1 тон).

Построить м.2, б.2 от белых клавиш вверх.

Блиц-опрос:

1.Буквенное обозначение гаммы Соль мажор.

2.Буквенное обозначение гаммы Ре мажор.

3.Назовите ключевой знак гаммы Соль мажор.

4.Найдите параллельную тональность гаммы Ре мажор.

5.Найдите параллельную тональность гаммы До мажор.

6.Буквенное обозначение гаммы ля минор.

7.Назовите ключевые знаки гаммы Ре мажор.

8.Найдите параллельную тональность гаммы ми минор.

9.Назовите мажорную гамму, в которой нет ключевых знаков.

10.Буквенное обозначение гаммы си минор.

Анализ на слух

Слуховой анализ: мажор – м.2 – г. минор – б.2 – м. минор – н. минор

Сольфеджирование и пение с листа

С.15 Марш - пение с листа с простукиванием ритма.

Воспитание чувства метроритма

Простучать ритм. упражнение на с. 23

С.15 Марш – простучать ритм, сольмизация.

Воспитание творческих навыков

Сочинить слова на ритм. упражнение (с.23) по теме: Школа

«В школу быстро мы идем и поём, веселяся.

Тра-та-та-та, та-та-та,

В школу быстро мы идём и поём.

Вместе дружно все».

Д/з

1.с.15 Марш – стучать ритм, говорить ноты, играть.

2.Построить гамму ля минор (3 вида), в ней вв. звуки, t5/3.

3. Подготовиться к срезу знаний: знать гаммы до 2-х знаков До, Соль, Ре мажор, ля, ми, си минор; уметь определять на слух: мажор, минор 3-х видов, м.2, б.2; простучать ритмическое упражнение.

План урока № 5

Тема: Интервал терция

Цель: познакомить учащихся с интервалом терция и научить их строить от звука вверх м.3, б.3

Задачи: 1. Образовательная:

Интервал – правило. Терция – 3. Интервал – это сочетание 2-х звуков, взятых вместе или раздельно. Интервал имеет ступеневую и тоновую величину. В терции 3 ступени. Терции бывают малые и большие. В малой терции – 1 ½ т., в большой терции 2 тона. Терция – это узкий интервал, который звучит приятно на слух.

м.3 – звучит грустно, б.3. – звучит весело.

Построить м.3, б.3 вверх от всех белых клавиш и спеть их.

Песенки про терции Н. Федотовой.

Повторить правило про секунды. Песенки про секунды Н. Федотовой.

Срез знаний в рамках текущего контроля: Блиц-опрос по гаммам до 2-х диезов, определить на слух минор 3-х видов, мажор, м.2, б.2, простучать ритмическое упражнение с. 34 «Чудак» 2 строчку в размере ¾.

2.Воспитательная: воспитать у учащихся осознанное отношение к построению интервалов м.3, б.3 от звука вверх.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      Н. Федотова «Учимся, играя» (сольфеджио в начальных классах ДМШ). – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, тональный «градусник».

2.Карточки музыкальных обозначений:  м.2, б.2, м.3, б.3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1..Песенки про секунды и терции Н. Федотовой.

2.Спеть м.3, б.3 от всех белых клавиш.

Теоретические сведения

1.Интервал – правило. Терция – 3. Интервал – это сочетание 2-х звуков, взятых вместе или раздельно. Интервал имеет ступеневую и тоновую величину. В терции 3 ступени. Терции бывают малые и большие. В малой терции – 1 ½ т., в большой терции 2 тона. Терция – это узкий интервал, который звучит приятно на слух.

м.3 – звучит грустно, б.3. – звучит весело.

Построить м.3, б.3 вверх от всех белых клавиш.

Повторить правило про секунды.

Срез знаний

Блиц-опрос на знание диезных гамм до 2-х знаков:

1.Буквенное обозначение гаммы Соль мажор.

2.Буквенное обозначение гаммы Ре мажор.

3.Назовите ключевой знак гаммы Соль мажор.

4.Найдите параллельную тональность гаммы Ре мажор.

5.Найдите параллельную тональность гаммы До мажор.

6.Буквенное обозначение гаммы ля минор.

7.Назовите ключевые знаки гаммы Ре мажор.

8.Найдите параллельную тональность гаммы ми минор.

9.Назовите мажорную гамму, в которой нет ключевых знаков.

10.Буквенное обозначение гаммы си минор.

Анализ на слух

Определить на слух: м.2 – г. минор – м. минор – б.2 – мажор – н. минор

Воспитание чувства метроритма

Уч. Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс: с.34 г) «Чудак» - простучать ритмическое упражнение 2 строчку в размере ¾.

Д/з

1.Выучить правило про секунды и терции.

2.Играть и петь м.3, б.3 от всех белых клавиш вверх.

3.с.22 «Паровоз» - досочинить мелодию и закончить на звуке «си».

План урока № 6

Тема: Переменный лад

Цель: научить учащихся определять в музыкальных примерах переменный лад

Задачи: 1. Образовательная:

Переменный лад – правило. Это лад, в котором 2 тоники: мажорная и минорная. Переменный лад встречается в народных песнях. Например, р.н.п. «Ходила младешенька» начинается в тональности F-dur, а заканчивается в тональности d-moll (записать нотами).

р.н.п. «Ходила младешенька» - спеть сольфеджио с дирижированием в размере 2/4.

Повторить м.3, б.3 от всех белых клавиш вверх – пение, игра.

Спеть гамму F-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Построить и спеть м.2 на III и VII, б.2 на I и V, б.3 на I, IV, V, м.3 на VII и II в гамме F-dur.

С.14 е) «Зима» - сольмизация, навыки пения 2-хголосно с простукиванием ритма.

С. 15 Марш – пение по нотам с дирижированием

с.22 «Паровоз» - творческое задание (игра и пение досочиненной мелодии).

Слушание музыки: уч. Ю. Фролова, с. 98 Н. Сильванский Вариации (фрагмент) – определить размер, лад, штрихи, длительности нот.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теоретическим понятиям.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма ми минор, тональный «градусник».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, F-dur, м.2, б.2, м.3, б.3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму F-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2.Пение и игра м.3, б.3 от всех белых клавиш вверх.

Теоретические сведения

1.Переменный лад – правило. Это лад, в котором 2 тоники: мажорная и минорная. Переменный лад встречается в народных песнях. Например, р.н.п. «Ходила младешенька» начинается в тональности F-dur, а заканчивается в тональности d-moll (записать нотами).

2.Построить м.2 на III и VII, б.2 на I и V, б.3 на I, IV, V, м.3 на VII и II в гамме F-dur.

Сольфеджирование и пение с листа

С.14 е) «Зима» - навыки пения 2-хголосно с простукиванием ритма.

С. 15 Марш – пение по нотам с дирижированием

р.н.п. «Ходила младешенька» - спеть сольфеджио с дирижированием в размере 2/4.

Воспитание чувства метроритма

С.14 е) «Зима» - сольмизация.

Анализ на слух

Слушание музыки: уч. Ю. Фролова, с. 98 Н. Сильванский Вариации (фрагмент) – определить размер, лад, штрихи, длительности нот.

Воспитание творческих навыков

с.22 «Паровоз» - творческое задание (игра и пение досочиненной мелодии).

Д/з

1.с.9 «Загадка» - переписать в тетрадь, стучать ритм, говорить ноты, играть.

2.с. 14 «Зима» - стучать ритм 2 строчку, говорить ноты

3.с.7 задание 1. Найти и выписать в тетрадь б.3, м.3, б.2

План урока №7

Тема: Затакт

Цель: закрепить с учащимися понятие затакт на музыкальных примерах

Задачи: 1. Образовательная:

Затакт – начало музыки со слабой доли.

Затакт: четверть, две восьмые, восьмая. Примеры на затакт: с. 9 № 6 а), с. 9 № 6 д), с. 14 е) «Зима».

Спеть гамму ми минор (нат.), в ней комплекс.

Спеть пройденные интервалы на ступенях гаммы ми минор: м.3 на I, б.2 на VII, м.2 на V в натуральном миноре, м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V в гармоническим миноре;

м.3, б.3 двухголосно, путем наслаивания.

Повторить песенки про секунды и терции Н. Федотовой.

с. 14 е) «Зима» - пение 2-хголосно с тактированием.

Слуховой анализ: определить на слух: м.2 – гарм. минор – нат. мажор – б.2 – мел. минор – нат. минор

уч. Ю. Фролова Сольфеджио 2 класс: с. 14 «Волынка» 2 строчка – простучать ритм

2.Воспитательная: воспитание чувства метроритма.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      Н. Федотова «Учимся, играя» (сольфеджио в начальных классах ДМШ). – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма ми минор, тональный «градусник», затакт.

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, e-moll, м.2, б.2, м.3, б.3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму ми минор (нат.), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I; t5/3.

2.Спеть пройденные интервалы на ступенях гаммы ми минор: м.3 на I, б.2 на VII, м.2 на V в натуральном миноре, м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V в гармоническим миноре;

м.3, б.3 двухголосно, путем наслаивания.

3.Повторить песенки про секунды и терции Н. Федотовой.

Теоретические сведения

Затакт – начало музыки со слабой доли.

Затакт: четверть, две восьмые, восьмая.

Примеры на затакт: с. 9 № 6 а), с. 9 № 6 д), с. 14 е) «Зима».

Сольфеджирование и пение с листа

с. 14 е) «Зима» - пение 2-хголосно с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

с. 14 «Волынка» 2 строчка – простучать ритм

Анализ на слух

определить на слух: м.2 – гарм. минор – нат. мажор – б.2 – мел. минор – нат. минор

Д/З

1.Выучить гаммы ля, ми, си и минор и уметь их строить (3 вида).

2.с.19 задание 4. Переписать ступеневые «дорожки».

3.с. 14 «Зима» - петь и играть 2 –й голос.

План урока № 8

Тема: Повторно-обобщающий урок

Цель: закрепить с учащимися пройденный материал по темам II четверти

Задачи: 1. Образовательная:

Повторить правило: 3 вида минора, переменный лад, минорные гаммы.

Спеть гамму си минор (нат.), в ней комплекс, ступеневые «дорожки» на с. 19.

Мелодический диктант № 57, по теме: затакт

Подбор баса к диктанту № 57, используя I, V ступени

Повторить песенки про секунды и терции Н. Федотовой.

Построить и спеть от звука «d» вверх м.2, б.2, м.3, б.3.

Построить гамму си минор (3 вида), в ней показать разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

С.14 «Зима» - пение 2-хголосно с тактированием.

С.21 задание №5 в) – досочинить окончание мелодии в си миноре, спеть и простучать ритм.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4.      Н. Федотова «Учимся, играя» (сольфеджио в начальных классах ДМШ). – Иркутск, 2001.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма cи минор, тональный «градусник», затакт.

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, h-moll, м.2, б.2, м.3, б.3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму си минор (нат.), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I; t5/3; ступеневые «дорожки» на с. 19.

2.Повторить песенки про секунды и терции Н. Федотовой.

3. Спеть от звука «d» вверх м.2, б.2, м.3, б.3.

Мелодический диктант № 57

Теоретические сведения

1.Построить от звука «d» вверх м.2, б.2, м.3, б.3.

2.Построить гамму си минор (3 вида), в ней показать разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

3. Повторить правило: 3 вида минора, переменный лад, минорные гаммы.

Сольфеджирование и пение с листа

С.14 «Зима» - пение 2-хголосно с тактированием.

С.21 задание №5 в) –  спеть с листа.

Воспитание чувства метроритма

С.21 задание №5 в) – простучать ритм.

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 57, используя I, V ступени

III четверть

План урока № 1

Тема: Гамма Си-бемоль мажор

Цель: научить учащихся строить и петь гамму Си-бемоль мажор, в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма Си-бемоль мажор – правило.

Построить и спеть гамму Си-бемоль мажор, в ней комплекс.

С.45 задание 3. а) – спеть с тактированием, простучать ритм.

Игра на ф-но задания 3. а) на с. 45 в гамме Си-бемоль мажор.

С.45 б) – простучать ритм, сольмизация 1 и 2 голоса, навыки пения 2-хголосно в гамме Си-бемоль мажор.

С.45 № 5 б) – досочинить мелодию в тональности Си- бемоль мажор.

Ритм: четверть с точкой восьмая (повторить).

Мелодический диктант № 65, размер 2/4, тональность B-dur.

Спеть диктант № 65 с простукиванием ритма.

2.Воспитательная: осознанное отношение к интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма Си-бемоль мажор, тональный «градусник».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, B-dur, ритм четверть с точкой.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Си-бемоль мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2.Игра на ф-но задания 3. а) на с. 45 в гамме Си-бемоль мажор.

Теоретические сведения

1.Гамма Си-бемоль мажор – B-dur (ключевые знаки: си-бемоль, ми-бемоль).

2.Построить гамму Си-бемоль мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

С.45 задание 3. а) – спеть с тактированием.

С.45 б) – навыки пения 2-хголосно в гамме Си-бемоль мажор.

Спеть диктант № 65 с простукиванием ритма.

Воспитание чувства метроритма

С.45 задание 3. а) – простучать ритм.

С.45 б) – простучать ритм, сольмизация 1 и 2 голоса. Ритм: четверть с точкой восьмая (повторить).

Воспитание творческих навыков

С.45 № 5 б) – досочинить мелодию в тональности Си- бемоль мажор.

Мелодический диктант № 65

Д/з

1.Диктант № 65 транспонировать в До мажор на ступень выше (письменно в тетради).

2.с.44 задание 2. Переписать ступеневые «дорожки» в тетрадь - играть и петь их.

3.с.45 задание 3. б) – стучать ритм и говорить ноты (нижний голос).

План урока № 2

Тема: Гамма соль минор

Тема: научить учащихся строить гамму соль минор 3 вида, в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма соль минор – правило.

Построить гамму соль минор 3 вида, в ней вводные звуки, t5/3.

Спеть гамму соль минор (натуральный), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I; t5/3.

Спеть пройденные интервалы на ступенях минорной гаммы: м.3 на I, б.2 на VII, м.2 на V в натуральном миноре, м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V в гармоническим миноре;

м.3, б.3 двухголосно путем «наслаивания».

С.44 задание 2. Играть и петь «ступеневые» дорожки в гамме B-dur.

Подобрать бас к диктанту № 65, используя: I, IV, V ступени, игра на ф-но двумя руками.

Задание 2 а) на с. 56 – простучать ритм, сольмизация, пение с листа.

с.45 задание 3. б) – пение нижнего голоса с тактированием (пример 2-хголосия).

Слушание ступеней в гамме соль минор: I-VII-II-I-III-V-IV-III-II-VII-I (записать в тетради).

2.Воспитательная: осознанное отношение к интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма Си-бемоль мажор, соль минор, тональный «градусник».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, B-dur, g-moll.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму соль минор (натуральный), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I; t5/3.

2.Спеть пройденные интервалы на ступенях минорной гаммы: м.3 на I, б.2 на VII, м.2 на V в натуральном миноре, м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V в гармоническим миноре;

м.3, б.3 двухголосно путем «наслаивания».

3.С.44 задание 2. Играть и петь «ступеневые» дорожки в гамме B-dur.

Теоретические сведения

Гамма соль минор – правило.

Построить гамму соль минор 3 вида, в ней вводные звуки, t5/3.

Анализ на слух

Определить на слух ступени в гамме соль минор: I-VII-II-I-III-V-IV-III-II-VII-I (записать в тетради).

Сольфеджирование и пение с листа

С. 56 задание 2 а) – пение с листа.

с.45 задание 3. б) – пение нижнего голоса с тактированием (пример 2-хголосия).

Воспитание чувства метроритма

Задание 2 а) на с. 56 – простучать ритм, сольмизация, пение.

Воспитание творческих навыков

Подобрать бас к диктанту № 65, используя: I, IV, V ступени, игра на ф-но двумя руками.

Д/з

1.с.56 задание 2 а) – переписать в тетрадь, стучать ритм, говорить ноты.

2.с.55 Петь и играть «ступеневые» дорожки в соль миноре.

3.с. 45 задание 3 б) – стучать ритм и говорить ноты верхний голос.

План урока № 3

Тема: Чистые интервалы

Цель: научить учащихся строить и петь чистые интервалы от звука вверх

Задачи: 1. Образовательная:

Чистые интервалы (ч.1, ч.4, ч.5, ч.8) – правило.

Песенки про чистые интервалы.

Построить чистые интервалы от звуков «c», «d», «е», «f» вверх и спеть их.

С.55 Игра и пение «ступеневых» дорожек в гамме соль минор.

Спеть гамму соль минор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Слуховой анализ: 3 вида минора, ч.4, ч.5, ч.8.

С.45 задание 3 б) – пение 2-хголосия по нотам.

С.56 задание 2 а) – петь с тактированием, простучать ритм.

Игра и пение диктанта № 65 с басом – творческое задание (повторение задания прошлого урока).

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма соль минор, тональный «градусник», интервалы.

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, g-moll, ч.1, ч.4, ч.5, ч.8.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму соль минор (натуральный), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

2. С.55 Игра и пение «ступеневых» дорожек в гамме соль минор.

3. Песенки про чистые интервалы:

«Прима чистая, в ней всего 0 тонов и одна ступенька» (ч.1).

«Вперед, вперед, труба зовёт» (ч.4).

«Ты где? Я здесь» (ч.5).

«Октава, октава я добрая мама, цифра восемь, буква «ч», цифра восемь, буква «ч» (ч.8).

4. Спеть от звуков «c», «d», «е», «f» вверх интервалы: ч.4, ч.5, ч.8.

Теоретические сведения

Чистые интервалы (ч.1, ч.4, ч.5, ч.8) – правило.

ч.1 – чистая прима, в ней 1 ступенька и 0 тонов.

ч.4 – чистая кварта, в ней 4 ступени и 2,5 тона, звучит торжественно, призывно.

ч.5 – чистая квинта, в ней 5 ступеней и 3,5 тона, звучит «пусто».

ч.8 – чистая октава, широкий интервал, в ней 8 ступеней и 6 тонов (одна и та же нота внизу и наверху).

Все чистые интервалы звучат приятно на слух.

Построить чистые интервалы от звуков «c», «d», «е», «f» вверх.

Сольфеджирование и пение с листа

С.45 задание 3 б) – пение 2-хголосия по нотам.

С.56 задание 2 а) – петь с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

С.56 задание 2 а) – простучать ритм.

Воспитание творческих навыков

Игра и пение диктанта № 65 с басом – творческое задание (повторение задания прошлого урока).

Д/з

1.Построить и играть ч.1, ч.4, ч.5, ч.8 от звуков «соль», «ля» вверх.

2.Выучить правило про чистые интервалы.

3.с.56 № 6 б) – стучать ритм, говорить ноты.

План урока № 4

Тема: Мотив, фраза

Цель: дать понятия мотив, фраза и показать на музыкальном примере

Задачи: 1. Образовательная:

Дать понятия мотив, фраза.

С.52 «Зеленейся, мой сад» в обр. А. Логинова – разучить, разобрать песню по фразам и показать мотивы.

Спеть гамму Фа мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; T5/3.

Спеть интервалы ч.1, ч.4, ч.5, ч.8 от звуков «соль», «ля» вверх.

Повторить песенки про чистые интервалы.

Построить чистые интервалы от звука «си» вверх и спеть их.

С.56 № 6 б) – простучать ритм, сольмизация, пение по нотам.

С.59 задание 3. Прочитайте предложенное стихотворение в размере 4/4 и запишите его ритмические основы.

Мелодический диктант № 28, тональность F-dur, размер 2/4

Подбор баса к диктанту № 28, используя I, V ступени.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма Фа мажор, тональный «градусник», интервалы.

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, F-dur, ч.1, ч.4, ч.5, ч.8.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Фа мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; T5/3.

2.Спеть интервалы ч.1, ч.4, ч.5, ч.8 от звуков «соль», «ля», «си» вверх.

3. Повторить песенки про чистые интервалы.

Теоретические сведения

Дать понятия мотив, фраза.

Мотив – группа звуков, объединенная вокруг сильной доли. Мотив умещается в 1 – 2 такта.

Фраза – часть мелодии, в которой выражена более и менее законченная музыкальная мысль. Фраза состоит из 2 или 4-х тактов.

С.52 «Зеленейся, мой сад» в обр. А. Логинова – разобрать песню по фразам и показать мотивы.

Построить чистые интервалы от звука «си» вверх.

Повторить песенки про чистые интервалы.

Сольфеджирование и пение с листа

С.52 «Зеленейся, мой сад» в обр. А. Логинова – разучить.

С.56 № 6 б) – пение по нотам.

Воспитание чувства метроритма

С.59 задание 3. Прочитайте предложенное стихотворение в размере 4/4 и запишите его ритмические основы.

С.56 № 6 б) – простучать ритм, сольмизация.

Мелодический диктант № 28, тональность F-dur, размер 2/4

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 28, используя I, V ступени.

Д/З

1.Диктант транспонировать в Соль мажор, на ступень выше.

2.с.52 «Зеленейся, мой сад» - выучить слова.

3.с.56 № 6 б) – стучать ритм, говорить ноты.

План урока № 5

Тема: Гамма ре минор

Цель: научить учащихся строить 3 вида минора, в ней комплекс

Задачи: 1. Образовательная:

Гамма ре минор – правило. Построить гамму ре минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Спеть гамму ре минор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I; t5/3.

Спеть в гамме ре минор: м.3 на I, б.2 на VII, м.2 на V в натуральном миноре, м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V в гармоническим миноре;

Спеть диктант № 28 в транспорте в тональности Соль мажор.

С.52 «Зеленейся, мой сад» - пение со словами с простукиванием ритма.

С.56 № 6 б) – простучать ритм, сольмизация, пение с тактированием.

Повторить песенки про интервалы: секунды, терции, ч.4, ч.5, ч.8.

Слуховой анализ: м.2 – ч.4 – б.3 – ч.5 – б.2 – ч.8 – м.3

Подобрать бас к № 124, используя I, V ступени (сб. А. Барабошкина Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа) – творческое задание, игра на ф-но двумя руками.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. Пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма ре минор, тональный «градусник», интервалы.

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, d-moll, интервалы.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму ре минор (нат.), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I; t5/3.

2.Спеть в гамме ре минор: м.3 на I, б.2 на VII, м.2 на V в натуральном миноре, м.2 и м.3 на VII повышенной, б.3 на V в гармоническим миноре;

3.Спеть диктант № 28 в транспорте в тональности Соль мажор.

4. Повторить песенки про интервалы: секунды, терции, ч.4, ч.5, ч.8.

Теоретические сведения

Гамма ре минор – правило. Построить гамму ре минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Сольфеджирование и пение с листа

С.52 «Зеленейся, мой сад» - пение со словами с простукиванием ритма.

С.56 № 6 б) – пение с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

С.56 № 6 б) – простучать ритм, сольмизация.

С.52 «Зеленейся, мой сад» - простучать ритм.

Анализ на слух

Определить на слух: м.2 – ч.4 – б.3 – ч.5 – б.2 – ч.8 – м.3

Воспитание творческих навыков

Подобрать бас к № 124, используя I, V ступени (сб. А. Барабошкина Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа) – творческое задание, игра на ф-но двумя руками.

Д/з

1.Играть двумя руками № 124 и петь.

2.Построить интервалы от звука «с» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

3.с.34 «Чудак» - стучать ритм, говорить ноты 2 строчку.

План урока № 6

Тема: Бемольные гаммы до 2-х знаков

Цель: научить учащихся находить параллельные тональности до 2-х бемолей

Задачи: 1. Образовательная:

Бемольные гаммы до 2-х знаков: F-dur – d-moll, B-dur – g-moll (повторить буквенное обозначение тональностей).

Спеть гамму B-dur, в ней комплекс.

Спеть в гамме B-dur интервалы: ч.5 на I, ч.4 на V, ч.8 на I.

Спеть интервалы от звука «с» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

№ 124 – пение и игра двумя руками на ф-но (сб. А. Барабошкиной Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа).

с.34 «Чудак» - сольмизация, пение (2 строчки) с простукиванием ритма и тактированием, игра 1 голоса (преподаватель), а дети поют 2 голос.

Построить интервалы от звука «d» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8.

Мелодический диктант № 58, тональность ре минор, размер 2/4

Подбор баса к диктанту № 58, используя I, IV, V ступени.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. Пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица,  тональный «градусник», интервалы.

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, B-dur.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму B-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, Т5/3, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I.

2.Спеть в гамме B-dur интервалы: ч.5 на I, ч.4 на V, ч.8 на I.

3.Спеть интервалы от звука «с» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

Теоретические сведения

1.Бемольные гаммы до 2-х знаков:

F-dur – d-moll (си-бемоль), B-dur – g-moll (си-бемоль, ми-бемоль), повторить буквенное обозначение тональностей.

2.Построить интервалы от звука «d» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8.

Сольфеджирование и пение с листа

с.34 «Чудак» - сольмизация, пение (2 строчки) с простукиванием ритма и тактированием, игра 1 голоса (преподаватель), а дети поют 2 голос.

№ 124 – пение и игра двумя руками на ф-но (сб. А. Барабошкиной Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа).

Воспитание чувства метроритма

с.34 «Чудак» - сольмизация, простучать ритм.

Мелодический диктант № 58

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 58, используя I, IV, V ступени.

Д/з

1.Выучить бемольные гаммы к блиц-опросу.

2.с.34 «Чудак» - стучать ритм, говорить ноты 1 строчку, играть и петь.

3.Диктант выучить наизусть, петь с тактированием.

План урока № 7

Тема: Секвенция

Цель: научить учащихся находить звенья секвенции в музыкальных примерах

Задачи: 1. Образовательная:

Секвенция – дать понятие.

С.63 обр. А Логинова р.н.п. «Речка» - спеть сольфеджио с простукиванием ритма, найти пример секвенции (уч. Ю. Фроловой).

Спеть гамму соль минор (нат.), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Спеть ступеневые «дорожки» в гамме соль минор с.55 (уч. Ю. Фроловой)

С.34 «Чудак» - пение 2-хголосно.

Диктант № 58 спеть наизусть с тактированием.

Блиц-опрос по бемольным гаммам.

Построить интервалы от звука «е» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8 и спеть.

С.58 задание 5. Сочините на заданный мелодический рисунок польку. Соответствующие жанрам ритмические группы подберите самостоятельно. Полученные мелодии спойте с тактированием (уч. Ю. Фроловой).

Слушание музыки: с. 100 Обр. А. Неметович «Чарда» - определить лад, вид минора, метр, длительности нот.

2.Воспитательная: осознанное отношение к интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.      О. Лежнева Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. Пособие для уч-ся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица,  тональный «градусник», интервалы.

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, F-dur, d-moll, B-dur, g-moll.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму соль минор (нат.), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

2.Спеть ступеневые «дорожки» в гамме соль минор с.55 (уч. Ю. Фроловой)

3.Диктант № 58 спеть наизусть с тактированием.

4.Спеть интервалы от звука «е» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8.

Теоретические сведения

Блиц-опрос по бемольным гаммам до 2-х знаков:

1.Буквенное обозначение гаммы Фа мажор?

2.Буквенное обозначение гаммы Си-бемоль мажор?

3.Буквенное обозначение гаммы ре минор?

4.Ключевые знаки гаммы Си-бемоль мажор?

5.Найдите параллельную гамму Фа мажора?

6.Найдите параллельную гамму соль минора?

7.Ключевой знак гаммы Фа мажор?

8.Буквенное обозначение гаммы соль минор?

- Построить интервалы от звука «е» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8.

- Секвенция – дать понятие. Секвенция – это перемещение мелодии на другую высоту.

Сольфеджирование и пение с листа

1.С.63 обр. А Логинова р.н.п. «Речка» - спеть сольфеджио с простукиванием ритма, найти пример секвенции (уч. Ю. Фроловой).

2. С.34 «Чудак» - пение 2-хголосно.

Воспитание чувства метроритма

С.63 обр. А Логинова р.н.п. «Речка» - простучать ритм примера.

Воспитание творческих навыков

С.58 задание 5. Сочините на заданный мелодический рисунок польку. Соответствующие жанрам ритмические группы подберите самостоятельно. Полученные мелодии спойте с тактированием (уч. Ю. Фроловой).

Анализ на слух

Слушание музыки: с. 100 Обр. А. Неметович «Чарда» - определить лад, вид минора, метр, длительности нот.

Д/з

1.Подготовиться к срезу знаний: знать гаммы до 2-х бемолей, уметь строить 3 вида минора, интервалы от звука вверх, определить на слух интервалы, 3 вида минора, мажор.

2.Построить интервалы от звука «f» вверх: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.4 – ч.5 – ч.8

План урока № 8

Тема: Фермата

Цель: дать понятие и показать учащимся фермату в музыкальных примерах

Задачи: 1. Образовательная:

Фермата – дать понятие. Пример на фермату в р.н.п. «Зеленейся, мой сад» на с.52-53.

Спеть гамму ре минор (нат.), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I; t5/3.

Спеть интервалы от звука «f» вверх: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.4 – ч.5 – ч.8

Срез знаний: Блиц-опрос по бемольным гаммам до 2-х знаков, построить гамму ре минор (3 вида), в ней комплекс, построить интервалы от звука «e» вверх: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.4 – ч.5 – ч.8. Определить на слух: пройденные интервалы, 3 вида минора, мажорный лад.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М., 1971.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица,  тональный «градусник», интервалы.

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, F-dur, d-moll, B-dur, g-moll.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму ре минор (нат.), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-VII-II-I, III-II-IV-III, V-VI-V-VII-I; t5/3.

2.Спеть интервалы от звука «f» вверх: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.4 – ч.5 – ч.8

Теоретические сведения

Фермата – дать понятие. Пример на фермату в р.н.п. «Зеленейся, мой сад» на с.52-53.

Срез знаний:

1. Построить интервалы от звука «e» вверх: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.4 – ч.5 – ч.8.

2.Построить гамму ре минор (3 вида), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

3.Блиц-опрос по бемольным гаммам:

1.Буквенное обозначение гаммы Фа мажор.

2.Буквенное обозначение гаммы ре минор.

3.Параллельная тональность гаммы соль минор.

4.Параллельная тональность гаммы Фа мажор.

5.Назовите ключевые знаки гаммы Си-бемоль мажор.

6.Назовите ключевой знак гаммы Фа мажор.

7.Буквенное обозначение гаммы соль минор.

8.Буквенное обозначение гаммы Си-бемоль мажор.

9.Назовите минорную гамму с одним бемолем.

10.Назовите мажорную гамму, в которой нет ключевых знаков.

Анализ на слух

Определить на слух: м.2 – г. минор – б.3 – м. минор – ч.4 – мажор – б.2 – ч.8 – н. минор – м.3

Д/з

1.с. 34 «Чудак» - играть и петь 1 и 2 голос

2.Построить интервалы от звука «g» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-ч.4-ч.5-ч.8

3.с.61 № 6 г) – стучать ритм, говорить ноты

План урока № 9

Тема: Шестнадцатые

Цель: закрепить с учащимися ритмическую группу шестнадцатых в музыкальных примерах

Задачи: 1. Образовательная:

Шестнадцатые – быстрые длительности нот. В одной четверти 4 шестнадцатых.

С.29-31 А. Логинов «Радуга» - пример на шестнадцатые, простучать ритм песни на ритмослоги, сольмизация, пение сольфеджио с простукиванием ритма.

Спеть гамму G-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-V↓-III↓-V↑-I↑-VII-I-II-III-IV-II-I; Т5/3.

Спеть интервалы от звука «g» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-ч.4-ч.5-ч.8

с. 34 «Чудак» - пение 2-хголосно с тактированием.

с.61 № 6 г) – сольмизация, пение сольфеджио с тактированием.

Мелодический диктант № 151, размер 2/4, тональность G-dur, по теме: шестнадцатые.

Подбор баса к диктанту № 151, используя I, V ступени.

2.Воспитательная: воспитание чувства метроритма.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, перспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ, 4-е изд-е. Л.: «Музыка», 1986.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица,  тональный «градусник», интервалы, ритмическая группа «шестнадцатые».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, G-dur.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму G-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-V↓-III↓-V↑-I↑-VII-I-II-III-IV-II-I; Т5/3.

2.Спеть интервалы от звука «g» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-ч.4-ч.5-ч.8

Теоретические сведения

Шестнадцатые – быстрые длительности нот. В одной четверти 4 шестнадцатых.

С.29-31 А. Логинов «Радуга» - пример на шестнадцатые.

Мелодический диктант № 151

Сольфеджирование и пение с листа

С.29-31 А. Логинов «Радуга» - пример на шестнадцатые, пение сольфеджио с простукиванием ритма.

с. 34 «Чудак» - пение 2-хголосно с тактированием.

с.61 № 6 г) – пение сольфеджио с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

С.29-31 А. Логинов «Радуга» - простучать ритм песни на ритмослоги, сольмизация.

с.61 № 6 г) – сольмизация.

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 151, используя I, V ступени.

Д/з

1.Построить интервалы от звука «а» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8, играть и петь.

2.Диктант № 151 играть двумя руками и петь.

3.с.29-31 песня «Радуга» - стучать ритм, говорить ноты.

План урока № 10

Тема: Повторно-обобщающий урок

Цель: повторить с учащимися пройденный материал в III четверти

Задачи: 1. Образовательная:

Гаммы бемольные до 2-х знаков: F-dur – d-moll (си-бемоль), B-dur – g-moll (си-бемоль, ми-бемоль).

Спеть гамму B-dur, в ней комплекс.

Спеть гамму g-mol (нат.), в ней комплекс.

Повторить понятия: Мотив, фраза, секвенция, фермата.

Интервалы: ч.1, ч.4, ч.5, ч.8 – тоновая и ступеневая величина. Песенки про интервалы.

Спеть интервалы от звука «а» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

Диктант № 151 – пение и игра с басом.

Ритмическая группа: шестнадцатые.

с.29-31 песня «Радуга» - пение сольфеджио с простукиванием ритма.

с.61 № 6 г) – сольмизация, пение сольфеджио с тактированием.

Слушание музыки: с. 102 Г. Гендель Менуэт – определить лад, размер, жанр, длительности нот, темп, количество фраз.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории и интонации .

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ, 4-е изд-е. Л.: «Музыка», 1986.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица,  тональный «градусник», интервалы, ритмическая группа «шестнадцатые».

2.Карточки музыкальных обозначений: тоническое трезвучие, B-dur, g-moll.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму B-dur, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2.Спеть гамму g-mol (нат.), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, V-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3.

3.Спеть интервалы от звука «а» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

4.Песенки про интервалы.

Теоретические сведения

1.Гаммы бемольные до 2-х знаков: F-dur – d-moll (си-бемоль), B-dur – g-moll (си-бемоль, ми-бемоль).

2. Повторить понятия: Мотив, фраза, секвенция, фермата.

Мотив – группа звуков, объединенная вокруг сильной доли. Мотив умещается в 1 – 2 такта.

Фраза – часть мелодии, в которой выражена более и менее законченная музыкальная мысль. Фраза состоит из 2 или 4-х тактов.

Секвенция – это перемещение мелодии на другую высоту.

Фермата – это остановка. Фермата продлевает звучание ноты ровно на половину, а иногда и больше, на усмотрение исполнителя. Фермата бывает на звуке, аккорде, паузе, тактовой черте.

3.Интервалы: ч.1, ч.4, ч.5, ч.8 – тоновая и ступеневая величина.

Воспитание чувства метроритма

Ритмическая группа: шестнадцатые.

с.29-31 песня «Радуга» - простучать ритм.

с.61 № 6 г) – сольмизация.

Сольфеджирование и пение с листа

с.29-31 песня «Радуга» - пение сольфеджио с простукиванием ритма.

с.61 № 6 г) –  пение сольфеджио с тактированием.

Воспитание творческих навыков

Диктант № 151 – пение и игра с басом.

Анализ на слух

Слушание музыки: с. 102 Г. Гендель Менуэт – определить лад, размер, жанр, длительности нот, темп, количество фраз.

IV четверть

План урока № 1

Тема: Три вида минора

Цель: закрепить с учащимися построение трёх видов минора на примере гаммы си минор

Задачи: 1.Образовательная:

Три вида минора – правило.

Построить гамму си минор (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Спеть гамму h-moll (натуральный), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Спеть мелодический оборот в гамме h-moll: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I.

Построить интервалы от звука «а» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-ч.4-ч.5-ч.8

Игра на ф-но и пение интервалов от звука «а» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

Песенки про интервалы повторить.

Слуховой анализ: б.2 – г. минор – м.3 – н.минор – м.2 – м. минор – Б5/3 – ч.4 – М5/3

С.67 «А мы просо сеяли» - простучать ритм 2 голоса, сольмизация 1 и 2 голоса, спеть 1 и 2-й голос, спеть 2-хголосоно.

С.59 задание 3. Прочитайте предложенное стихотворение в размере 4/4 и запишите его ритмические основы.

С.57 г) досочинить мелодию 2 такта в тональности B-dur.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.      Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Федотова Н. Учимся петь, играя. – Иркутск, 2002.

3.      Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма h-moll, тональный «градусник», пособие по интервалам.

2.Карточки музыкальных обозначений: интервалы, t5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1. Спеть гамму h-moll (натуральный), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

2.Спеть мелодический оборот в гамме h-moll: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I.

3.Повторить песенки про секунды, терции Н. Федотовой.

Игра на ф-но и пение интервалов от звука «а» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

Теоретические сведения

Три вида минора – правило.

Построить гамму си минор (3 вида), в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, t5/3.

Построить интервалы от звука «а» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

Сольфеджирование и пение с листа

С.67 «А мы просо сеяли» - простучать ритм 2 голоса, сольмизация 1 и 2 голоса, спеть 1 и 2-й голос, спеть 2-хголосно.

Воспитание чувства метроритма

С.67 «А мы просо сеяли» - простучать ритм 2 голоса, сольмизация 2 голоса, сольмизация 1 голоса.

С.59 задание 3. Прочитайте предложенное стихотворение в размере 4/4 и запишите его ритмические основы.

Анализ на слух

Определить на слух: б.2 – г. минор – м.3 – н. минор – м.2 – м. минор – Б5/3 - ч.4 –  М5/3

Воспитание творческих навыков

С.57 г) досочинить мелодию 2 такта в тональности B-dur.

Д/З

1. Построить и петь интервалы вверх от звука «g»: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

2.с.67 «А мы просо сеяли» - играть и петь 2-й голос, 1 голос стучать ритм, говорить ноты.

3.Построить гамму ми минор (3 вида), в ней комплекс.

План урока № 2

Тема: Параллельные тональности

Цель: закрепить с учащимися параллельные тональности до 2-х знаков

Задачи: 1. Образовательная:

Параллельные тональности – правило.

Спеть гамму e-moll (натуральный), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3.

Игра на ф-но и пение интервалов от звука «g» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

С.67 «А мы просо сеяли» - спеть 1 голос с простукиванием ритма, спеть 2-й голос с тактированием, навыки пения 2-хголосно.

Мелодический диктант № 30, тональность ля минор, размер 2/4, по теме: гармонический минор

Подбор баса к диктанту № 30, используя I и V ступени.

Игра двумя руками и пение диктанта № 30

2.Воспитательная: осознанное отношение к интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1. Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – 4-е изд-е. – Л., 1986.

3. Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма е-moll, тональный «градусник», пособие по интервалам.

2.Карточки музыкальных обозначений: t5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму e-moll (натуральный), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3.

Игра на ф-но и пение интервалов от звука «g» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

Теоретические сведения

Параллельные тональности – это тональности, имеющие одинаковые ключевые знаки, но разные тоники. У мажора есть свой параллельный минор, он расположен вниз от мажора на м.3. Тоника мажора пишется с большой буквы, а тоника минора с маленькой.

C-dur – a-moll (0), G-dur – e-moll (фа#), D-dur – h-moll (фа#, до#).

F-dur – d-moll (cи-бемоль), В-dur – g-moll (cи-бемоль, ми-бемоль).

Сольфеджирование и пение с листа

С.67 «А мы просо сеяли» - спеть 1 голос с простукиванием ритма, спеть 2-й голос с тактированием, навыки пения 2-хголосно.

Воспитание чувства метроритма

С.67 «А мы просо сеяли» - простучать ритм 1 голоса.

Мелодический диктант № 30

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 30, используя I, IV и V ступени.

Игра двумя руками и пение диктанта № 30

Д/з

1.Диктант № 30 – выучить наизусть.

2.Построить гамму ля минор (3 вида), в ней вводные звуки, t5/3.

3. С.67 «А мы просо сеяли» - петь 1 и 2 голос.

План урока № 3

Тема: Интервалы от звука вверх

Цель: закрепить с учащимися тоновую и ступеневую величину интервалов

Задачи: 1. Образовательная:

Интервал – правило. Тоновая и ступеневая величина интервалов: ч.1, м.2, б.2, м.3, б.3, ч.4, ч.5, ч.8

Построить и спеть пройденные интервалы от звука «сis» вверх.

Повторить песенки про интервалы Н. Федотовой.

Диктант № 30 – спеть наизусть.

Спеть гамму Соль мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Игра на ф-но в тональности G-dur мелодического оборота: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

С.67 «А мы просо сеяли» - петь 1 и 2 голос с тактированием.

С.9 «Воробышки» - сольмизация, пение по нотам с тактированием, ритмический аккомпанемент к примеру.

Слуховой анализ: ч.4 – м.2 – мажор – ч.5 – Б5/3 – г. минор –  б.2 – м. минор – ч.8

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории и интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – 4-е изд-е. – Л., 1986.

3. Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

4.Федотова Н. Учимся петь, играя. – Иркутск, 2002.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма G-dur, тональный «градусник», пособие по интервалам.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму Соль мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2. Диктант № 30 – спеть наизусть.

3.Повторить песенки про интервалы Н. Федотовой.

Игра на ф-но в тональности G-dur мелодического оборота: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Теоретические сведения

1.Интервал – это сочетание 2-х звуков, взятых вместе или раздельно. Нижний звук интервала называется основание, а верхний вершина.

Тоновая величина интервала – это количество тонов и полутонов в интервале:

ч.1 – 0т, м.2 – 0,5т, б.2 – 1т, м.3 – 1,5т, б.3 – 2т, ч.4 – 2,5т, ч.5 – 3,5т, ч.8 – 6т.

Ступеневая величина – это количество ступеней в интервале:

Прима – 1, Секунда – 2, Терция – 3, Кварта – 4, Квинта – 5, Октава – 8.

2.Построить пройденные интервалы от звука «сis» вверх.

Анализ на слух

Определить на слух: ч.4 – м.2 – мажор – ч.5 – Б5/3 – г. минор –  б.2 – м. минор – ч.8

Сольфеджирование и пение с листа

С.67 «А мы просо сеяли» - петь 1 и 2 голос с тактированием.

С.9 «Воробышки» - пение по нотам с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

С.9 «Воробышки» - сольмизация.

Воспитание творческих навыков

С.9 «Воробышки» - ритмический аккомпанемент к примеру.

Д/з

1.с. 9 «Воробышки» - играть и петь.

2.Построить все интервалы от звука «фа#» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

3.с.9 «Ландыш» - стучать ритм, говорить ноты.

План урока №  4

Тема: Переменный лад

Цель: закрепить с учащимися переменный лад на примере моравской народной песни

Задачи: 1. Образовательная:

Переменный лад – правило. Пример на переменный лад: Моравская народная песня № 119 (d-moll, F-dur, d-moll), из сб. А. Барабошкиной «Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа».

Спеть гамму Ре мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Записать ступени в гамме Ре мажор: I-VII-II-I-III-V-VI-V-VI-VII-I

Игра и пение интервалов от звука «фа#» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

с. 9 «Воробышки» - пение сольфеджио и со словами с тактированием.

Подбор баса к песне «Воробышки», используя I и V ступени – творческое задание.

с.9 «Ландыш» - сольмизация, пение сольфеджио с простукиванием ритма

№ 119 Моравская народная песня – пение с листа в размере ¾  с простукиванием ритма.

2.Воспитательная: осознанное отношение к интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3. Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма D-dur, тональный «градусник», пособие по интервалам, ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3, D-dur.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму Ре мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Игра и пение интервалов от звука «фа#» вверх: ч.1-м.2-б.2-м.3-б.3-ч.4-ч.5-ч.8

Теоретические сведения

Переменный лад – это лад, в котором две тоники: мажорная и минорная. Этот лад встречается в народных песнях.

Пример на переменный лад: Моравская народная песня № 119 (d-moll, F-dur, d-moll), из сб. А. Барабошкиной «Сольфеджио I-IV класс. Пение с листа».

Анализ на слух

Записать ступени в гамме Ре мажор: I-VII-II-I-III-V-VI-V-VI-VII-I

Сольфеджирование и пение с листа

с. 9 «Воробышки» - пение сольфеджио и со словами с тактированием.

с.9 «Ландыш» - сольмизация, пение сольфеджио с простукиванием ритма

№ 119 Моравская народная песня – пение с листа в размере ¾  с простукиванием ритма.

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к песне «Воробышки», используя I и V ступени – творческое задание.

Воспитание чувства метроритма

с.9 «Ландыш» - сольмизация, простучать ритм.

№ 119 Моравская народная песня – простучать ритм.

Д/з

1.с.9 «Воробышки» - играть двумя руками с басом.

2.с.9 «Ландыш» - выучить нотами наизусть.

3.Транспонировать Моравскую народную песню в тональность ми минор.

План урока № 5

Тема: Длительности нот

Цель: закрепить с учащимися пройденные длительности нот

Задачи: 1. Образовательная:

Длительности нот: четверть с точкой и восьмая, шестнадцатые их сочетания в размерах 2/4, ¾, 4/4.

С. 14 «Волынка» - простучать ритм 1 строчку (четверть с точкой и восьмая) в размере ¾.

С.21 «Загадка» - простучать ритм в размере 4/4 (шестнадцатые, четверть с точкой), пение с листа.

С.27 № 6 а) – простучать ритм в размере 2/4 (шестнадцатые, четверть с точкой), сольмизация.

С.9 «Ландыш» - спеть наизусть.

Спеть гамму Фа мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Мелодический диктант № 56, размер 2/4, тональность F-dur.

Подбор баса к диктанту № 56, используя I-IV-V ступени.

2.Воспитательная: воспитание чувства метроритма.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Барабошкина А. Сольфеджио I-IV классы. Пение с листа. – СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.

3. Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, гамма F-dur, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3, F-dur, ритмы: группа шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму Фа мажор, в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Теоретические сведения

Длительности нот: четверть с точкой и восьмая, шестнадцатые их сочетания в размерах 2/4, ¾, 4/4.

Воспитание чувства метроритма

С. 14 «Волынка» - простучать ритм 1 строчку (четверть с точкой и восьмая) в размере ¾.

С.21 «Загадка» - простучать ритм в размере 4/4 (шестнадцатые, четверть с точкой).

С.27 № 6 а) – простучать ритм в размере 2/4 (шестнадцатые, четверть с точкой).

Мелодический диктант № 56

Сольфеджирование и пение с листа

С.21 «Загадка» - пение с листа.

С.27 № 6 а) – сольмизация.

С.9 «Ландыш» - спеть наизусть.

Воспитание творческих навыков

Подбор баса к диктанту № 56, используя I-IV-V ступени.

Д/з

1.Построить и петь интервалы от звука «h» вверх: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.4 – ч.5 – ч.8

2.с.21 «Загадка» - стучать ритм и считать вслух.

3.с.34 «Чудак» - 2-й голос петь и играть.

План урока № 6

Тема: Секвенция

Цель: закрепить с учащимися понятие секвенция и уметь найти ее в музыкальных примерах

Задачи: 1. Образовательная:

Секвенция – правило.

С. 21 задание 5 б) – пример на секвенцию, спеть с листа с простукиванием ритма, переписать в тетрадь.

Спеть гамму ре минор (натуральный), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI#-VII#-I; t5/3.

Игра и пение интервалов от звука «h» вверх: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.4 – ч.5 – ч.8

с.21 «Загадка» - простучать ритм, сольмизация, пение по нотам с простукиванием ритма.

с.34 «Чудак» - пение 2-хголосно по нотам.

Слуховой анализ: пройденные интервалы, 3 вида минора, мажорный лад.

Досочинить мелодию 4 такта в тональности Си-бемоль мажор, на ритм 1 предложения.

2.Воспитательная: воспитание чувства метроритма.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2. Вахромеев В. Элементарная теория музыки. – М., 1971.

3.О. Лежнева. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. Пособие для учащихся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4. Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: t5/3, ритмы: группа шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

Спеть гамму ре минор (гармонический), в ней комплекс: разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: I-III-V-VI-VII#-I, V-III-II-VII#-I, IV-III-II-I, V-VI-VII#-I; t5/3.

Игра и пение интервалов от звука «h» вверх: ч.1 – м.2 – б.2 – м.3 – б.3 – ч.4 – ч.5 – ч.8

Теоретические сведения

Секвенция – это перемещение мелодии на другую высоту в восходящем или нисходящем направлении.

С. 21 задание 5 б) – пример на секвенцию, переписать в тетрадь.

Сольфеджирование и пение с листа

с.21 «Загадка» - пение по нотам с простукиванием ритма.

с.34 «Чудак» - пение 2-хголосно по нотам.

С. 21 задание 5 б) – спеть с листа с простукиванием ритма.

Воспитание чувства метроритма

с.21 «Загадка» - простучать ритм, сольмизация.

С. 21 задание 5 б) – простучать ритм.

Анализ на слух

Определить на слух: г. минор – б.2 – ч.4 – мажор – М5/3 – м.2 – м. минор – ч.5 – н. минор – Б5/3 – ч.8 – м.3

Воспитание творческих навыков

Досочинить мелодию 4 такта в тональности Си-бемоль мажор, на ритм 1 предложения.

Д/з

1.Подготовиться к контрольному уроку: уметь построить и спеть интервалы от звука вверх, Т5/3.

2.с.34 «Чудак» - петь 1 и 2 голос.

3.с. 56 № 6 б) – простучать ритм со счетом вслух.

План урока № 7

Тема: Контрольный урок

Цель: проверить знания учащихся по пройденным темам

Задачи: 1. Образовательная:

Спеть гамму F-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

Мелодический диктант № 28, тональность F-dur, размер ¾.

Построить и спеть гамму D-dur, в ней, разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки, Т5/3.

Построить и спеть интервалы от звука «d» вверх: м.2-м.3-ч.5-ч.4-б.3-б.2-ч.8

Спеть Б5/3 и М5/3 от звука «d» вверх.

С. 45 задание 3. а) – сольфеджирование одноголосного упражнения с тактированием.

с.34 «Чудак» - пение 2-хголосного упражнения с тактированием.

С. 35 задание 5. – простучать ритмическое упражнение в размере 4/4.

Творческое задание - С.10 «Загадка» - досочинить мелодию на предложенный ритм в тональности G-dur.

Определить на слух: 3 вида минора, мажор, пройденные интервалы, Б5/3, М.53.

Т5/3 в ладу - определить на слух.

2.Воспитательная: осознанное отношение к теории и интонации.

3.Развивающая: слух, ритм, речь, память, мышление.

Методы: словесный, наглядный, ретроспективы, сравнения, музыкального обобщения.

Список литературы и средств обучения

Учебная и методическая литература

1.Белобородова В.В., Казанцева И.В. Программа учебного предмета ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты», для учащихся 1-8 классов. Срок реализации – 8 лет. – Усть-Ордынский, 2022.

2.О. Лежнева. Практическая работа на уроках сольфеджио: Диктант. Слуховой анализ: Учеб. Пособие для учащихся 1-8 кл. ДМШ и ДШИ. – Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003.

3. Фролова Ю. Сольфеджио 2 класс. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Перечень учебно-методических материалов

1.Наглядные пособия для работы на уроках сольфеджио: Клавиатура, столбица, тональный «градусник», пособие по ступеням.

2.Карточки музыкальных обозначений: Т5/3.

Ход урока

Вокально-интонационные навыки

1.Спеть гамму F-dur, в ней разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные звуки, мелодический оборот: II-I, III-II-I, IV-III-II-I, V-VI-VII-I; Т5/3.

2.Спеть гамму D-dur, в ней, разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки, Т5/3.

3.Спеть интервалы от звука «d» вверх: м.2-м.3-ч.5-ч.4-б.3-б.2-ч.8

4.Спеть Б5/3 и М5/3 от звука «d» вверх.

Теоретические сведения

Построить гамму D-dur, в ней, разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки, Т5/3.

Построить интервалы от звука «d» вверх: м.2-м.3-ч.5-ч.4-б.3-б.2-ч.8

Воспитание творческих навыков

Творческое задание - С.10 «Загадка» - досочинить мелодию на предложенный ритм в тональности G-dur.

Сольфеджирование и пение с листа

С. 45 задание 3. а) – сольфеджирование одноголосного упражнения с тактированием.

с.34 «Чудак» - пение 2-хголосного упражнения с тактированием.

Воспитание чувства метроритма

С. 35 задание 5. – простучать ритмическое упражнение в размере 4/4.

Мелодический диктант № 28

Анализ на слух

Определить на слух элементы музыкального языка: г. минор – мажор – н. минор - Б5/3 – м. минор - М5/3

Последовательность интервалов: б.2 – ч.4 – м.3 – м.2 – ч.8 – б.3 – ч.5

Т5/3 в ладу - определить на слух.

Контрольный урок ПО.02.УП.01. «Сольфеджио» 2 класс (8) ДПП

в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты»

Дата проведения_______________________

Фамилия и имя учащегося______________________________________________

Мелодический диктант

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определить на слух элементы музыкального языка:

Определить на слух последовательность интервалов:

Простучать ритмическое упражнение

С. 35 задание 5, размер 4/4.

Спеть с листа с тактированием

С. 45 задание 3. а) – одноголосное упражнение

с.34 «Чудак» - пение 2-хголосного упражнения (спеть 2-й голос).

Письменное задание

1.Построить гамму D-dur вверх, в ней, разрешение неустойчивых ступеней, вводные звуки, Т5/3:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Построить интервалы от звука «d» вверх: м.2-м.3-ч.5-ч.4-б.3-б.2-ч.8:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Построить Б5/3 и М5/3 от звука «d» вверх:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческое задание

Уч. Ю. Фролова «Сольфеджио» 2 класс, С.10 «Загадка» - досочинить мелодию на предложенный ритм в тональности G-dur.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Поурочные планы по учебному предмету "Сольфеджио" для учащихся 2 класса (8-ми летний курс обучения) ДПП в области музыкального искусства "Фортепиано", "Народные инструменты" составлены в соответствии с программными требованиями и включают в себя все необходимые разделы: вокально-интонационные навыки, сольфеджирование и пение с листа, теоретические сведения, воспитание чувства метроритма, воспитание творческих навыков, музыкальный диктант, анализ на слух. Поурочное планирование составлено на 1,2, 3 и 4 четверть. В планах есть список используемой литературы, наглядные пособия, домашнее задание на каждый урок, срезы знаний в рамках текущего контроля (1 и 2 полугодие), контрольный урок в конце 4 четверти. Дано подробное описание на каждый урок: тема, цель, задачи, методы, раздаточный материал, ход урока.