Методическая разработка по русскому языку на тему "Письмо" (5 класс)

                                                                                   Урок по русскому языку

в 5 классе в системе ФГОС

Тема: «Напиши мне письмо…».

Тип урока: новых знаний с опорой на изученный материал и жизненный опыт.

Цели:

1.На основе творческих заданий познакомить учащихся с жанром письма, его видами, раскрыть значение письма как средства общения людей на расстоянии.

2.Изучить алгоритм написания письма и правила заполнения конверта.

3.Привить интерес к эпистолярным жанрам, воспитывать сознательное отношение к русскому языку как основному средству общения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:учащиеся научатся писать письма, соблюдая правила эпистолярного стиля; понимать роль писем в жизни человека.

Метапредметные:  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

Развиваемые УУД:

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Регулятивные:осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письма.

Образовательные ресурсы: 1.Учебник «Русский язык 5 класс» (часть 1). Автор-

Т. А. Ладыженская и др.

Оборудование: медиапроектор, компьютер, чистые конверты.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организаци-онный момент.	1.Приветствие, эмоциональный настрой на работу. - Улыбнитесь друг другу, садитесь. Руки? На месте! Ноги? На месте! Локти? У края! Спина? Прямая!	1.Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
II.Создание проблемной ситуации. Формулирование темы и целей урока. Актуализация знаний.	1.Беседа. ( Стук в дверь. Входит почтальон Печкин). Сегодня к нам в гости пришёл почтальон Печкин. Он нам что-то принёс. Ответ вы узнаете из загадки.(Учитель загадывает загадки. Из-за тридевять земель Мчит бумажный Журавель. Мог бы он лететь и дальше, Но нырнул в почтовый ящик. Что вы научитесь делать? Сформулируйте тему и цели нашего урока. (Слайд 3) 2.Слово учителя. Мы живем среди людей, и главную прелесть человеческого общения составляет возможность устного и письменного общения. В общении мы обмениваемся информацией, мыслями, чувствами, эмоциями. Часто люди оказываются далеко друг от друга, и  на помощь приходит письмо. До середины 20 века письмо было основным средством общения людей на расстоянии. На уроке вы познакомитесь с историей возникновения писем, их разновидностями, научитесь правильно писать письма.  Откройте тетради, запишите число и тему урока. 3.Актуализация знаний обучающихся по теме урока. - Ребята! Когда ваша семья получила последнее письмо? - Кому оно было адресовано и от кого вы его получили? - Какое это было письмо? О чем в нем говорилось? - В вашей семье любят писать письма? - А может быть, вы больше любите их получать? - У кого в семье хранятся письма, которые были получены давно? Выслушав вас, я поняла, что личные письма в наш стремительный век стали редкостью. Как вы думаете, почему? К сожалению, сегодня писать письма не модно. Современный молодой человек не стесняется произнести: « Я не умею писать писем, лучше я вам по телефону позвоню». Утрачено искусство письма. А ведь когда-то наши соотечественники умели и любили писать. Их письма становились оригинальными художественными произведениями. Я надеюсь и верю, что после нашего урока вы полюбите писать письма, станете уделять этому способу общения между людьми больше внимания и времени. А сейчас мы совершим путешествие в прошлое.	Ответы детей: Урок посвящён жанру письма. Научимся писать письма. Дети записывают в тетрадях дату и тему урока Ответы учащихся
III. Презентация – экскурс в прошлое. История происхождения письма.	1. Слово учителя о появлении письма  сопровождается слайдами презентации.  Письмо возникло еще задолго до появления письменности. Не было телефона, интернета, телеграфа, но была потребность сказать что-то, передать тому, кто находился далеко. Австралийские аборигены для этого использовали дым. Около 10 тысяч лет назад люди стали использовать предметное письмо. Представьте себя на месте непобедимого персидского царя Дария I. В вашем шатре появляется гонец из стана врага и кладет перед вами птицу, мышь, лягушку и пять стрел. Как бы вы разгадали это послание? Персидский царь увидел в нем знак покорности и отказ от сопротивления. Он ошибся, поэтому и потерпел поражение. А в послании было передано следующее: «Если вы, персы, как птицы, не улетите в небо или, как мыши, не зароетесь в землю, или, как лягушки, не ускачете в болото, то не вернетесь назад, пораженные стрелами». Появилось пиктографическое письмо, то есть письмо рисунками .  Но оно со временем стало не удобным. Почему? С развитием общества появлялись новые слова, а для их обозначения требовались новые рисунки. Запомнить десятки тысяч значков было крайне трудно. В Древнем Египте появились иероглифы – специальные значки для изображения слогов, звуков или слов.  Древние инки посылали друг другу узелковые письма – кипу. Древние инки использовали идеографическое письмо .У американских индейцев письмо представляло собой бусы из разноцветных камешков или ракушек – вампумы. На чем только не писали письма! 2.Слово учителя о доставке письма  сопровождается слайдами презентации	.Сообщение ученика. Мы живём среди людей, и главное в нашей жизни – возможность устного и письменного общения, при помощи которого мы передаём свои мысли, чувства, эмоции, получаем и сообщаем информацию. Устная речь возможна лишь при непосредственном общении людей, а когда нас разделяют тысячи километров на помощь приходит письмо. До середины двадцатого века письмо было основным средством общения людей на расстоянии. Затем появился телефон, а сейчас – Интернет. Вследствие чего письмо всё реже используется людьми как средство общения. А ведь это не совсем справедливо. Почему мы ждем писем от близких нам людей? Мы ждём именно писем, а не звонков? Ответ очевиден: письма помогают общаться душою. Письмо – это художественное произведение, искусство слова. А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам? Им не хватает теплоты, душевности, ведь, когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком. В этом заключается тайна письма.
IV.Лексическая работа.	1.Беседа по вопросам, письменная работа. Давайте выясним, что такое письмо, его этимологию. А поможет нам в этом самая умная книга - “Словарь”. Найдите, пожалуйста, в словаре слово “эпистола”. Проецируется на экране Эпистола,-ы,ж.(греч. epistole<epistelloпосылаю,отправляю).Письмо, послание Эпистолярный,-ая (фр. йpistolaire< греч. — см. эпистола]. 1. Относящийся к частной переписке, письмам. Эпистолярное наследие писателя. 2. Имеющий форму переписки. Э. роман (роман в письмах). Эпистолярная литература (от греч. epistole — письмо), Изданные письма частного характера. Совокупность произведений, использующих форму письменного обращения к другому лицу. Мотивация деятельности в игровой форме. Учитель загадывает загадки /слайд 14/. Почту, письма и журналы По домам разносит он. Ходит он во все кварталы И заходит в каждый дом! /почтальон/ Синий домик у ворот. Угадай, кто в нём живёт. Дверца узкая под крышей- Не для белки, не для мыши. В эту дверь влетают вести, полчаса проводят вместе. Вести долго не гостят, Во все стороны летят! /почтовый ящик/  Ребята, а кто такой адресат? - Как называется человек, который посылает письма? (адресант) (В ходе беседы на слайде  появляются названные слова.  Запишите эти слова в тетрадь, подчеркните орфограммы. А теперь продолжим словарную работу другими словами, связанными с темой «Почта» ( к доске по одному человеку выходят учащиеся, называющие слова).    Адресат, адресант, почтальон, почтовый ящик, письмо, телеграмма, газета журнал,почтамп, посылка, бандероль, денежный перевод.	Учащиеся записывают слова на доске и в тетради, устно комментируют лексическое значение слов
V.Объяснение нового материала.	1.Работа с учебником. Знакомство с видами писем. Ребята, с какой целью мы пишем письма? (обменяться новостями с близкими, друзьями, поблагодарить за что-либо, поздравить с праздником, передать деловую информацию, просим о чем-либо) Чтение материала учебника на стр.88. А какими же бывают письма? В зависимости от цели общения выделяют различные виды писем. С сообщениями о каждом виде письма выступают учащиеся - консультанты, подготовившие индивидуальные сообщения. На выступление каждого  отводится 1 минута. 2.Знакомство с алгоритмом написания письма. Написать интересное письмо – настоящее искусство. Перед вами алгоритм написания письма, давайте обсудим каждый пункт 1.Приветствие или обращение. 2.Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес. 3.Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. 4.Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. 5.Подпись. Дата.	Выступление консультантов. 1.Деловое письмо 2.Письмо-рассказ 3.Письмо-поздравление 4.Письмо-просьба 5.Благодарственное письмо Дети читают каждый пункт алгоритма, обсуждают и записывают в тетради. /можно алгоритм распечатать для каждого ученика/.
VI. Практическая работа. Оформление конверта.	1.Слово учителя. Чтобы письмо дошло до адресата, необходимо правильно заполнить конверт. У вас на столах лежит современный почтовый  конверт. Но он не всегда так выглядел. Послушайте, как был придуман почтовый конверт. 2.Практическая работа. Правила заполнения конверта. Очень часто бывают случаи, когда письмо не находит своего адресата.  Как вы думаете, почему это письмо не дошло?  А теперь приступим к заполнению конверта. - В левом верхнем углу заполняется строка- от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения. - А вы знаете индекс нашего почтового отделения? Это своего рода цифровой код, которому соответствует определенный населенный пункт. - В правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в какой населенный пункт, указав при этом его индекс. В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата. 3.Самостоятельная работа учеников по заполнению адреса на конверте.	Дети заполняют чистые конверты вместе с учителем.
VII.Подведение итогов.  Рефлексия.	Учитель предлагает учащимся лист самооценки и предлагает ответить на вопросы: -          Какой теме был посвящён урок? -          Что вы узнали нового? -          Чему научились на уроке? -          Что вам запомнилось больше всего?	Дети заполняют лист самооценки и комментируют свои записи.
VIII.Домашнее задание.	1.Учитель объясняет домашнее задание. На выбор: 1. Напишите письмо Деду Морозу. 2. Напишите письмо почтальону Печкину. 2.Заключительное слово учителя. Стремительно летит время. Оно несет с собой перемены во всем: в жизни, в науке, технике, культуре. Старое уступает дорогу новому, передовому.История письма в России и ее уроки современны и актуальны в век компьютеризации. Письмо требует времени, а при бешеном ритме нашей жизни его хватает разве что на телефонный звонок. Это удобнее. Но мы должны помнить: при этом теряется очень важная вещь: ведь письмо « дышит  эмоциями, теплотой». Мысль водит рукой - в этом есть нечто божественное: невыразимое обретает форму. Письмо позволяет сказать то, о чем, может быть, не решаешься сказать вслух. Письма – те же мемуары, документы эпохи, живые свидетели прошлых лет. Пишите письма! Сколько бы лет не прошло, они сохраняют душевное тепло своих авторов!