Мосунова Елена Николаевна,
учитель начальных классов
Методическая
разработка
урока
«открытия» новых знаний
по
учебному предмету «Окружающий мир»
по
теме «Органы чувств»
Аннотация
В
методической разработке представлена модель урока «открытия» новых знаний по
теме «Органы чувств» по учебному предмету «Окружающий мир» для учащихся 3
класса по УМК «Школа России».
Методическая разработка содержит:
·
Технологическую карту урока
·
Карточки для проверки первичного
восприятия знаний
·
Слайды с учебно-методическим материалом
Данная методическая разработка может
представлять интерес для учителей начальных классов при подготовке к урокам с
использованием технологий проблемного и личностно-ориентированного обучения,
информационно-коммуникационных технологий, использования здоровьесберегающих
образовательных технологий.
Введение
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на формирование целостной картины
мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с
людьми и природой.
Одним из ценностных ориентиров
содержания курса «Окружающий
мир» является здоровый образ жизни в единстве
составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и
социально-нравственное.
На уроке изучения нового материала
по теме «Органы чувств» учащиеся добывают знания, опираясь на жизненный опыт,
результаты проводимых опытов и наблюдений. На уроке использованы все формы
организации учебной деятельности - фронтальная, групповая и индивидуальная.
Активное включение обучающихся в учебный процесс происходит за счёт
спланированного процесса целеполагания и постановки проблемного вопроса.
В качестве наглядного представления
материала используется презентация, созданная в программе Microsoft
Power Point.
Информационно-коммуникационные технологии позволяют активизировать
познавательную деятельность учащихся. На уроке формируются все виды
универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные. Урок направлен на воспитание заботливого и бережного отношения
к своему здоровью.
Основная
часть
Технологическая
карта урока «открытия» новых знаний
по
учебному предмету «Окружающий мир»
по
теме «Органы чувств»
Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к
совместной учебно-познавательной деятельности по изучению органов чувств, как
необходимых звеньев связи организма с внешней средой.
Задачи:
- создать условия для
формирования у учащихся знаний и навыков по данной теме;
-
познакомить
с гигиеническими нормами ухода за органами чувств;
- организовать учебную деятельность на уроке через сотрудничество
с учащимися.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Используемые методы, приемы, технологии обучения: технология
деятельностного метода, ИКТ
Используемые формы организации познавательной
деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Используемые
учебники и учебные пособия: Плешаков А.А. Мир
вокруг нас. Учебник для 3 кл. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для 3 кл. В 2 ч. –
М.: Просвещение, 2011
Оборудование:
Таблица оценивания на каждого ученика, 2 стакана с холодной и теплой водой, 2
стакана со сладкой и обычной водой, резиновый мяч, воздушный шар, апельсин,
лук, 2 тарелки, раздаточный материал, проектор, компьютер
Планируемые результаты
Предметные:
В конце урока ученики
• знают
органы чувств и их значения для человека;
• умеют
различать, охарактеризовать органы чувств
•
умеют осуществлять анализ объектов с выделением
существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение.
Метапредметные:
• умеют ставить учебные
задачи и самостоятельно формулировать выводы.
• умеют слушать
собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
• умеют
сотрудничать с учителем и сверстниками
• имеют потребность в бережном отношении к своему
здоровью
Методические
рекомендации к уроку. Подготовка к уроку
ведётся в течение двух недель. Обучающиеся заранее находят пословицы и
поговорки о здоровье, готовят рассказ на тему «Папа, мама, я – здоровая семья»,
вопросы по тексту для игры «Скажи, пожалуйста!». Учитель проводит консультации
с сильными учащимися – экспертами.
Ход
урока
1. Орг.момент
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок - урок окружающего мира.
Сегодня
на уроке вас ждут новые знания и открытия.
Чтобы
сконцентрировать внимание и заставить работать мозг, проведем пальчиковую и
дыхательную гимнастику.
Вот и вышли на лужок,
Встали дружно все в кружок.
Здесь светло и так красиво,
Пахнет воздух миндалем,-
Мы его вдохнем (глубокий вдох через нос –
выдох медленно)
Мы на лужайке не одни –
Ежики в траве видны («Ежики»: короткие
вдохи и выдохи в быстром темпе)
Ветерок слегка подул – (дуем тихо, играем
травинками)
Колокольчики встряхнул (встряхиваем кисти
рук)
Все сильнее ветер
дует
И травинки все
волнует
Зайцы вежливость следят,
Поздороваться хотят (пальчики здороваются)
Ветерок все тише-тише –
Я кузнечиков треск слышу (щелчки)
Подышали, поиграли,
Про урок не забывали.
2. Целеполагание. Актуализация
знаний
Не забывайте
следить за посадкой! (плакат)
На нашем
уроке будут работать эксперты, к которым можно будет обратиться за
помощью. Старший эксперт – фельдшер.
У каждого из
вас – Таблица оценивания. В нее вы будете заносить результаты работы в
течение урока.
Перед
вами буквы – О Е Р Г Е А Н Е Ы – зачеркните одинаковые буквы в ряду. Из
оставшихся букв прочитайте слово. (Органы.)
Предложены слова:
КРОЛИК, ЧУВСТВ, КРОКОДИЛ, БЕЛКА. Какое слово лишнее и почему? (Чувств, так как
все остальные слова обозначают животных.)
Что
обозначает слово «чувства»? Слово эксперту. Тема урока «Органы чувств».
А что вы
ждете от урока? Какие цели ставите на урок?
Сегодня мы узнаем, для чего нужны органы
чувств и как их сохранить.
3. Повторение.
Итак, мы
продолжаем тему «Мы и наше здоровье». Что такое «здоровье»? (работа со
словарем)
Обратимся
к эксперту (Эксперт – сильный ученик)
а) Проверка
домашнего задания
- Д/З 1. Какие
пословицы о здоровье вы приготовили?
-
Какие вы приготовили вопросы по тексту?
Игра «Скажи, пожалуйста!»
-
Некоторые ребята выполняли творческое задание: составляли рассказ на тему
«Папа, мама, я – здоровая семья»
(Результат
в таблицу под цифрой 1)
б) Тест на
с.38 Самопроверка
(Результат в таблицу под цифрой 2)
4. Тема урока
а) Орган слуха
Положите голову на
парту и закройте глаза (1 мин) – Что вы слышали? (звуки леса)
Что помогло вам
воспринять звуки леса? (Уши)
Что же умеют наши
уши? (слышать и различать звуки)
Вывод:
Уши – орган слуха
Массаж
ушных раковин. На поверхности ушных раковин
расположено более тысячи биологически активных точек. Захватите ушные раковины
в кулак и массируйте 10 раз. Оттяните ушные раковины вниз, затем вверх 10 раз.
Возьмитесь за середину уха и тяните в разные стороны. Выполните круговые
движения уха (для этого надо ушную раковину взять в кулак).
Массаж ушных раковин позволяет развить в себе способности к ясновидению,
улучшает кровообращение, снимает усталость.
б) Орган зрения
Внимание
на экран! Смотрит и запоминаем. Кого видели? Что запомнили?
На уроках
«Информатики» мы давали описание предметам, сравнивая их по форме, размеру,
цвету, материалу. Дайте описание данным предметам (резиновый мяч и воздушный
шар): круглый - овальный, резиновый - воздушный, красный-синий, большой-
маленький.
Какие
органы вам сейчас помогли?
Вывод:
глаза - а по-научному – это орган зрения.
Человек не
такой зоркий, как орёл. И в темноте не видит он, как сова. Но все же глаза
являются главными помощниками человека.
Почему? (Они
помогают видеть все, что вокруг, различать и узнавать предметы, их цвет, форму,
величину)
в) Орган обоняния
Наблюдение,
исследование: Мне нужны 2 помощника – определить
закрытыми глазами, что лежит в тарелках (лук-апельсин)
Какой орган помог
справиться с этим заданием?
Вывод:
Нос – по-научному – орган обоняния
Что такое
обоняние?
Эксперт:
Обоняние – это способность человека чувствовать запахи
г) Орган осязания
Наблюдение,
исследование: Даны 2 стакана: в 1 - теплая, во 2 -
холодная вода.
Как определить?
Приглашаю 1 помощника.
Какой орган помог
определить?
Вывод:
Кожа – орган осязания
Что такое
осязание?
Эксперт
Осязание – это способность …
д) Орган вкуса
Наблюдение,
исследование: 1 помощник - 2 стакана (соленая и сладкая
вода)
Работают ваши
глаза. Что видите? (вода) Можно ли определить какая вода? Нет. Подключите орган
обоняния – нос! Можно определить? Нет. Как же узнать?
Вывод:
Язык – орган вкуса
Обобщение
Итак, ребята, мы
провели исследования. С помощью каких органах чувств человек познает окружающий
мир?
Физкультминутка
(под музыку)
Какие органы
чувств работали в данный момент?
е) Забота об
органах чувств
Органы чувств –
это наши помощники. Бывает ли такое, что у человека работают органы чувств не в
полную силу? Нужно ли их беречь?
Работа в группах:
Составить правила «Как беречь орган зрения, слуха, вкуса…»
(Можно
воспользоваться подсказкой учебника с.132-135 или обратиться к старшему
эксперту)
Защита
групповой работы
Оцените свой вклад в этой работе в таблице под цифрой 3
Оценку вашей работы дает старший эксперт -
фельдшер школы – Памятки
6. Закрепление.
Проверка
первичного восприятия знаний
а) Развитие
внимания
Для продолжения
работы нам необходимо внимание. Приготовили ладошки! (1 вверх, 1 вправо, 2
вниз, 1 влево … хлопок)
б) Игра “ Полезно
– вредно”
Отметьте 1- если
совет полезный и 0 - если совет вредный.
Читать лёжа.
Делать гимнастику для глаз.
Слушать громкую музыку.
Смотреть близко телевизор.
Читать при хорошем освещении.
Ковырять в ушах.
Защищать уши от сильного шума.
Ежедневно чистить нос, когда утром
умываетесь.
Охранять кожу от порезов, ожогов, ушибов.
Проверка.
Оценивание в таблице под цифрой 4
в) работа у доски
-2
соедини линиями
слова 1 столбика со словами 2 столбика:
язык
орган зрения
ухо
орган обоняния
глаз
орган осязания
кожа
орган слуха
нос
орган вкуса
В Таблице
оценивания под цифрой 5 оцените, как вы на уроке заботились о своем здоровье
(физкультминутка, гимнастика для глаз, упражнение на внимание, массаж ушных
раковин, посадка)
Подведем итог по таблице оценивания: сосчитайте
общее количество баллов. Кто набрал 25 баллов? Молодцы!
7. Обобщение
Внимание
на экран! Дополните предложения:
На уроке мне
понравилось…
Я вспомнил
(запомнил)…
В будущем мне пригодится…
8.
Домашнее задание
1) 3 вопроса по
стр.132-135
2) рассказ «5
помощников моих»
3) Когда так
говорят:
Медведь на ухо
наступил
Водить за нос
Клевать носом
Язык проглотил
Не вешать нос
9. Рефлексия
Оцените себя по
лесенке успеха. Все ли у вас получилось?
Спасибо всем за работу!
Заключение
В связи
с переходом на ФГОС изменился подход к уроку. В педагогической литературе Ю.А.
Конаржевский дает определение современному уроку. По его мнению, современный
урок - это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все
возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста,
глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных
основ.
Главной
целью урока является развитие каждой личности ребенка, в процессе обучения и
воспитания. Успех урока во многом зависит от профессиональных и личных качеств
учителя. Учитель и ученик – это единое целое, учимся вместе, помогаем друг
другу, роль учителя – направлять, помогать, контролировать.
Урок, методика проведения которого представлена в
данной разработке, основан на использовании технологии проблемного и
личностно-ориентированного обучения, ориентирован на активизацию познавательной
деятельности, формирование умений использовать приёмы сравнения, обобщения, анализировать,
делать выводы, переноса знаний в новую ситуацию;
развивать логическое мышление, внимание. Объяснение нового материала было
построено на основе знаний детей, их жизненного опыта. Учтены объем учебного
материала и сложность информации с возрастными особенностями учащихся. На уроке
применялись технологии взаимообучения , информационно-коммуникативные
технологии.
На уроке использованы наглядный, поисковый, словесный
методы обучения, метод сравнения. Использование игровых моментов, проведение
опытов активизировало познавательный интерес обучающихся. Создавались
проблемные ситуации и решались они путем самостоятельного решения при
руководящей роли учителя.
Урок направлен на формирование универсальных учебных
действий. Познавательные УУД формировались в таких заданиях, как формулирование
темы урока, поиск информации, умение строить высказывания в устной форме,
выдвижение гипотез, проведение опытов. Учащиеся в течение всего урока вели
активную исследовательскую работу по изучению органов чувств. «Сильные» ученики
выступили в роли экспертов.
Развивая коммуникативные УУД, обучающиеся работали в
группах, парах, участвовали в коллективном обсуждении.
Регулятивные УУД формировались на протяжении всего
урока. Обучающиеся оценивали свою работу по «лесенке успеха», заносили
результаты работы в таблицу оценивания.
Урок имеет большое воспитательное значение, формирует
потребность в заботливом и бережном отношении к организму человека. Знания,
памятки и упражнения по охране органов чувств, потребность в ЗОЖ формируют
личностные УУД.
Список
использованных источников
1.
Конаржевский, Ю.А. Анализ урока. – М.: Педагогический поиск, 2000.
2.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2010.
3.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
Учебник для 3 кл. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
4.
Плешаков А.А. Мир вокруг нас.
Рабочая тетрадь для 3 кл. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
5.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты. 3
класс. – М.:Просвещение, 2011.
Приложение 1
Слайды с учебно-методическим материалом
урока
Приложение 2
Карточки для проверки первичного
восприятия знаний
Игра “ Полезно –
вредно”
Отметьте 1- если
совет полезный и 0 - если совет вредный.
Читать лёжа.
Делать гимнастику для глаз.
Слушать громкую музыку.
Смотреть близко телевизор.
Читать при хорошем освещении.
Ковырять в ушах.
Защищать уши от сильного шума.
Ежедневно чистить нос, когда утром
умываетесь.
Охранять кожу от порезов, ожогов, ушибов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.